2022福建省漳州市龍海長邊中學高一語文下學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1～3題。現在，使用藥物殺死癌細胞而不傷及“無辜”的目標，似乎有了實現的可能。據英國《泰晤士報》11月5日報道，一種使用“隱形智能炸彈”靶向癌癥的納米治療技術將在明年進行首期人體臨床試驗，這種新型納米粒子藥物遞送系統，可有效避開人體的免疫細胞進行藥物遞送并殺死腫瘤細胞，這無疑將是人類對抗癌癥病魔的一大突破性進展。BIND生物科技公司是一家專門研究納米粒子靶向藥物的生物科技公司，而所謂靶向藥物，顧名思義便是針對某種特定疾病開發，并且只針對此疾病發生作用的藥物。該公司的創始人，麻省理工學院的羅伯特·朗格教授和哈佛大學的奧米多·法羅薩德教授均為納米技術領域的學術帶頭人，他們一直致力于研究如何通過精密的生物物理化學方法優化納米粒子靶向系統，為特定的治療方法傳遞藥物，而BIND014納米粒子就是他們最新推出的“重磅炸彈”。優化納米粒子的目的，就是要使得藥物能夠在積聚在每個指定的部位的同時，盡量減少系統性風險，從而提高療效和降低藥物的“脫靶”效應。就目前的研究來看，BIND的組合式優化納米粒子得益于被動和主動靶向機制：其中被動靶向機制使得BIND的納米粒子集中于病變組織，特別是與“外漏”的血管系統相連，從而能使溢出物和納米粒子積聚在病變處；而主動靶向機制又促使該納米粒子具有高特異性和親和力，能夠與“靶”細胞表面的蛋白質或細胞外基質成分相結合。經過優化的BIND納米粒子靶向藥物，在通過一系列生物組織時，可以避開免疫系統，鎖定到目標位置，并在靶組織上蓄積，得到所需的藥物釋放速率。BIND014納米粒子藥物是為治療前列腺癌而設計，它通過優化，將藥物包裹在一個“特別制造的傳送包內”，解決了藥物傳遞中的3大難題：如何確保治療分子到達體內正確的病源，如何在數天內緩慢地釋放藥物，以及如何保證人體的免疫系統不將其視為異物從而破壞它們。該納米粒子的一個要素是“智能”靶向系統，BIND014通過該系統就會自動鎖定到前列腺癌細胞中的分子——前列腺特異性膜抗原（PSMA）上，并在藥物釋放前集結在腫瘤處。這種藥物傳遞系統的與眾不同之處在于，它能通過PMSA分子進行細胞定位，非常精確地找到病源，同時保護納米粒子避開人體的免疫細胞。這種藥物已經在小鼠皮膚下培育的人體前列腺腫瘤上成功通過測試，其結果表明，該納米粒子藥物能在前列腺腫瘤附近積聚，并基本能將腫瘤細胞全部殺死。雖然這種療法最初是為治療前列腺癌而設計，但供納米粒子定位的PMSA分子也在生長了其他頑固性腫瘤的血管中發現，因此，預計該方法也適用于治療其他癌癥，比如乳腺癌、肺癌和腦癌等。

1．下列關于“BIND014納米粒子藥物”的理解，不符合原文意思的一項是

A．該藥物通過“智能”靶向系統，通過PSMA分子進行細胞定位，能夠自動鎖定找到病源。

B．該藥物通過優化，將藥物包裹在一個“特別制造的傳送包內”，可以保證人體的免疫細胞不將其視為異物從而破壞它們。

C．該藥物針對前列腺腫瘤已經在人體上成功獲得測試，結果表明，這種納米粒子藥物能在前列腺腫瘤附近積聚，并基本能將腫瘤細胞全部殺死。

D．該藥物在靶組織上蓄積后，可以按照所需的藥物釋放速率在數天內緩慢地釋放藥物，使得藥效持續更長的時間。2．下列理解和分析，符合原文意思的一項是

A．麻省理工學院的羅伯特·朗格教授和奧米多·法羅薩德教授一直致力于研究如何通過精密的生物物理化學方法優化納米粒子靶向系統，為特定的治療方法傳遞藥物。

B．人類對抗癌癥病魔取得了突破性進展，新型的納米粒子藥物遞送系統實現了人們用藥物殺死癌細胞而不傷害人體正常組織的愿望。

C．BIND納米粒子靶向藥物通過主動靶向機制使納米粒子集中于病變組織，并以其高特異性和親和力，與“靶”細胞表面的蛋白質或細胞外基質成分相結合。

D．優化納米粒子可以使藥物在通過一系列生物組織時避開免疫系統，盡量減少系統性風險，提高療效。3．結合原文內容，下列推斷不正確的一項是

A．BIND014納米粒子藥物解決了藥物傳遞中的一大難題——如何在數天內緩慢地釋放藥物，這意味著，注射一次納米粒子藥物能使得藥效持續更長的時間。

B．優化納米粒子的目的之一是盡量減少系統性風險，使納米粒子靶向藥物可以避開免疫系統。因為，通常來說，藥物傳遞過程中納米粒子的風險就在于被免疫系統發現并破壞。

C．使用“隱形智能炸彈”靶向癌癥的納米治療技術可以讓藥物殺死癌細胞而不傷及“無辜”的目標，這樣就可以顯著降低化療過程中對患者身體產生的副作用。

D．供納米粒子定位的PMSA分子也在生長了其他頑固性腫瘤的血管中發現，因此，這種最初為治療前列腺癌而設計的治療方法，也被廣泛用于治療其他癌癥。參考答案：1．C（倒數第一段：該藥物已經在小鼠皮膚下培育的人體前列腺腫瘤上成功通過測試）2．D（A項張冠李戴，奧米多·法羅薩德教授是哈佛大學的；B項把未然當作已然，第一段說“使用藥物殺死癌細胞而不傷及“無辜”的目標，似乎有了實現的可能“這無疑將是人類對抗癌癥病魔的一大突破性進展”；C項原文第五段“BIND的組合式優化納米粒子得益于被動和主動靶向機制：其中被動靶向機制使得BIN的納米粒子集中于病變組織”“而主動靶向機制又促使該納米粒子具有高特異和親和力，能夠與‘靶’細胞表面的蛋白質或細胞外基質成分相結合”）3．D（最后一段“預計該方法也適用于治療其他癌癥”）2.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：作為一家代表首都文化、中華飲食歷史的品牌企業，不得不說全聚德擁有得天獨厚的源條件。不過，如果研究近十年來這家公司的成長數據，就能發現產品單一的全聚德公司自2012年達到19．43億元的營業收入頂峰之后，此后的2013年－2015年，營業收入分別為19．02億元、18．46化元、18．53億元，2016年－2018年仍在18化元徊。遂水行舟，不進則退，全聚德的售增長問題如果不能解決，這家上市公司難有未來。（摘編自《海底撈的成長與全聚德的困惑），《鳳凰網》2018年5月27日）材料二：2018年12月15日晚，江蘇廣電總臺光了北京同仁堂蜂蜜的生產商將大量過期、臨期的蜂蜜回收的問題。先不管這個問題屬不屬實，后續如何發展，僅從中華老字號企業發展現狀來看，我國大部分的老字號品牌企業確實存在市場危機。商務部數據顯示，已認定的“中華老字號”企業總計118家，但其中僅10％蓬勃發展，不少企業的經營面臨著一定的困境。產品創新動力不足、組織架構陳舊、人力資本匱乏成為阻礙老字號發展的前三大障。（摘編自《百年老字號紛紛遭遇市場危機》，《前瞻網》2018年12月19日）材料三：1月22日，由新華社瞭望智庫和《財經國家周刊》聯合舉辦的“振興中華老字號路徑探索研討會”在京舉行，來自工信部、文化和旅游部、商務部、北京大學、中央財經大學的專家及一些企業代表與會。研討會上，北京箱香村食品有限責任公司執行總經理孫鵬說：“如果不傳承，我們可能就沒有了老字號的根和魂。如果不創新，就沒有了競爭力和生命力。”正是基于此，2016年底，稻香村與網紅中的“老干部”故宮淘寶團隊開始嘗試合作。2017年春節，雙方推出了主打故宮元素的一款點心，取名?“極好的點心”，在品牌和文化的共同加持下，限量生產的5000盒上線48小時內便宣告售。此后“老老”聯手的步伐使愈加穩健，端午節、中秋節等傳統佳節相關產品陸續推出。這不是個例。大白兔和美加凈的跨界聯手也批起了一陣風潮，“看上去很好吃”的大白兔造型湖唇膏銷倦火爆。而更進一步的，是跨越國界的碰撞，比如五芳齋與迪士尼的合作，其聯手推出的迪士尼經典動漫卡通系列禮金棕子銷售輕松破了億元大關。有意思的是，對“老”＋“老”更為買賬的，卻是年輕人。根據溝寶劇發布的《非遺老字號成長報告》，2018年淘寶消者人均購買非遭、老宇號商品超過兩件，其中80、90后消費者占比超過七成。這是一個老字號發新生機的時代，這是一個老字號充滿多種可能性的時代。（摘自《電商平臺加持老宇號“基因改造”未來還有多少種可能性？》，《中國全融信息網》2019年1月26日）材料四日本：專注、精益的匠人精神，支撐著日本“老字號”企業長期經管和穩步發展。株式會社金剛組生存時間達1400多年。金剛家族將建筑工藝的提高與改良作為其生產發展的核心，將工匠精神和工匠事業尊為企業與員工的水恒目標。德國：果是擁有超過150年歷史的“老宇號”企業，始終高度關注技術投入和研發。目前，果由來自50個不同回家的500名專家組成研發中心，年均托36億歐元投入進行乳品開發與創新。荷蘭：皇家飛利浦電子集團是世界上最大的珍國電器企業之一，創建于189年，飛利浦的品牌延仲領城非常廣聞，活蓋從消費電子到家庭小電器，從安全領域到半導體等行業。飛利浦的產品現在遍布于世界各地。（摘編自田國《國外“老字號”品牌價值借鑒》，2018年7月18日）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.研究近幾年的數據發現，全聚德已經進入了長達六年的成長瓶頸期，一直無法突破20億元銷售收人，全聚德暫時無法進一步増長已成事實。B.中華老字號企業采用多種方式混合經營，84．1％的企業都會通過網絡進行銷售，一半以上的老字號企業已經不再采用前店后廠的經營模式了。C.孫鵬在研討會上意識到老字號如今面臨的圖局，因此，稻香村與故宮淘寶團隊嘗試合作，并雙雙推出一些與傳統節日、傳統文化相關的產品。D.從日本、德國和荷蘭“老字號”品牌發展的歷史經驗可以看出，這些“老字號”品牌發展各有特點，都值得我國老字號品牌企業借鑒學習。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.雖然很多因素肘了老字號的發展，不少老字號確實面臨著嚴峻的考驗，但國家有關部門和一些專業人士正積極助推老字號的振興與發展B.“極好的?點心”“大白兔糖造型潤唇膏”“迪士尼卡通系列禮盒棕子”等產品，都是老老”聯手成功的范例，這也意味著老字號對合作方式的採索正徐徐鋪開。C.電商平臺為年輕人打開了傳統文化消費大門，也讓傳統文化展現出更年輕的形態，抓住時代機遇，讓傳統文化和年輕人相遇，老字號有製找到傳承新路徑。D.四則材料均在談老字號的困惑與出路問題。老字號是好品質、好技藝的象征，未來雖充滿多種可能，但保護和振興老字號的工作仍任重道遠。6.結合材料，簡要概括我國老字號企業存在的問題，并提出解決辦法。參考答案：4.C

5.D

6.存在的問題有：①產品單一。②產品質量沒有保障。③產品創新動力不足。④組織架構陳舊。⑤人力資本匱乏。⑥經營模式老舊等。解決辦法：①應重視產品的多樣與創新。②應有工匠精神，并嚴把產品質量關。③應更新組織架構，豐富人力資本，關注投入和研發。④抓住時代機遇，結合電商平臺，走合作共享的道路。⑤借鑒國內外老品牌成功的經驗。【4題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。C項，“孫鵬在研討會上意識到老字號如今面臨的困局”不是稻香村與故宮淘寶團隊嘗試合作的原因，合作在前，研討會在后。故選C項。【5題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。D項，“四則材料均在談老字號的困惑與出路問題”分析有誤。材料三在談老字號企業煥發的活力及未來發展的可能性，材料四是國外“老字號”成功的經驗。故選D項。【6題詳解】本題考查學生理解文本歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，快速尋找答題區間，抓住關鍵詞句，歸納要點，順應問題的方向，然后組織答案。本題一題兩問，要求簡要概括我國老字號企業存在的問題，并提出解決辦法。要分開回答。存在的問題：材料二中“江蘇廣電總臺光了北京同仁堂蜂蜜的生產商將大量過期、臨期的蜂蜜回收的問題。”可總結出產品質量沒有保障。材料二“不少企業的經營面臨著一定的困境。產品創新動力不足、組織架構陳舊、人力資本匱乏成為阻礙老字號發展的前三大障”，可總結出產品創新動力不足，組織架構陳舊，人力資本匱乏的問題。材料三中“2017年春節，雙方推出了主打故宮元素的一款點心，取名?“極好的點心”，在品牌和文化的共同加持下，限量生產的5000盒上線48小時內便宣告售。此后“老老”聯手的步伐使愈加穩健，端午節、中秋節等傳統佳節相關產品陸續推出。”老字號企業出新產品，被搶購一空，可反推出原來存在的問題是產品單一。材料三中“大白兔和美加凈的跨界聯手也批起了一陣風潮，“看上去很好吃”的大白兔造型湖唇膏銷倦火爆”，能反推出老字號企業存在經營模式老舊等問題。解決問題的辦法，可以從前一問中的問題總結出相應的辦法。對于產品單一的問題，則要應重視產品的多樣與創新。對于產品質量沒有保障的問題，則要示企業應有工匠精神，并嚴把產品質量關。對于產品創新動力不足，組織架構陳舊，人力資本匱乏等問題，則應更新組織架構，豐富人力資本，關注投入和研發。對于經營模式老舊的問題，則要抓住時代機遇，結合電商平臺，走合作共享的道路。同時要借鑒國內外老品牌成功的經驗，外國的，如材料四中日本、德國、荷蘭等國家的先進經驗。【點睛】考查學生篩選并整合文中的信息類的題目，首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。3.閱讀下面的文字，完成各題。在幾千年的發展中，“忠”的觀念往往被單一地認為是臣子向君主盡忠。然而，當我們從歷史的源頭、文化的源頭去看待“忠”時，便可以發現“忠”價值觀更廣泛的意義。“忠”這一價值觀具有雙向性，既指向臣子，又指向君主。《詩經》中人民對君臣就有著這種要求。《詩經》中有不少要求君主之忠的詩，大致可分為三類：第一類以平民百姓的口吻，通過描寫底層人民的困苦生活控訴統治者；第二類是直接描寫統治者的行為諷刺統治者驕奢淫逸、聽信讒言的刺詩；第三類是歌頌君主的頌詩。第一類詩有《魏風》中的《伐檀》《碩鼠》《唐風?鴇羽》等，直接反映統治階級的剝削壓迫，諷刺統治者沒有忠于民，使國家之根基——百姓的生活風雨飄搖，自然也就置國家于不利之地，既違背了利民之忠，也違背了衛國之忠。第二類則從倫理道德層面評價君主，例如君主生活上的腐敗、荒淫等。《鄘風?墻有茨》揭露衛國宮廷生活腐朽糜爛，《邶風?新臺》諷刺衛宣公子妻父占，《鄭風?南山》諷刺襄公淫妹等等，我們很難相信一個私生活紊亂、倫理道德淪喪的人能公允地統治一個國家。第二類與第一類一樣都是體現了君主違背利國利民之忠，一樣都是從批判昏君的角度探尋“忠”的涵義。第三類主要集中在《大雅》中，如《文王》《綿》《棫樸》等歌頌文王功績的篇章，從正面歌頌明君。從這類詩歌中，可總結出明君的共同之處：勵精圖治，開創基業。賢明的君主要想遵循“忠”這一倫理，既要在政治上有建樹，忠于民忠于國，又要修身養性，忠于人倫道德。《詩經》中關于臣子向君向國盡忠的內容，大致可分為三類：第一類是不得重用的賢士對于國家處于危亡之際，而不能實現自身價值所發出的憤慨之聲；第二類是賢臣的諫言；第三類是臣民不明的人針對統治者無所作為、驕奢淫逸而作詩諷刺，這一類在前文“君主之忠”中已提及，在此不再贅述。《邶風?柏舟》是衛國賢臣憂讒憫亂之詩，頃公在位期間，政治混亂，小人當權，衛國賢臣目睹國勢衰敗，心存危亡之慮，于是作此詩以抒泄滿腔的幽憤。這位賢臣讓我們領悟到了“位卑不敢忘憂國”的愛國情懷，他的忠心已超越了對自身價值不得實現的苦悶，上升到了與國同哀的高度。《邶風?式微》《陳風?墓門》等作品都或多或少地體現了臣子進諫的行為。《式微》是黎國臣子勸黎侯歸國之詩，全詩只有兩章，“式微式微，胡不歸”讀來可想象出臣子心中壓抑著痛苦，縱然有千言萬語，卻只能無力地問君主，國勢如此衰微，為什么還不回歸故國呢？若不是對君主還抱有希望，若不是那顆赤誠的效忠之心，大概是無法發出如此滿含憂慮的諍言吧！（選自《青年時代》2018年13期，有刪節）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.“忠”這一價值觀具有雙向性，既指向臣子，臣子要向君向國盡忠；又指向君主，君主要忠于民忠于國，忠于人倫道德。B.君主之忠要求君主不僅要修身養性，遵循倫理道德，而且要勵精圖治，在政治上有所建樹。C.《詩經》中關于體現君與臣“忠”的篇章大致都可分為三類，其中有相重疊的內容。D.《新臺》《棫樸》雖然都表現了君主之忠，但前者和后者探尋“忠”的涵義的角度不同。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.文章從“忠”的傳統觀念入手，筆鋒一轉，巧妙提出自己要論證的觀點。B.文章主要采用舉例論證和總分結構，分別從三個類型角度論證君與臣的“忠”。C.文中論述臣子向君向國盡忠的第二類內容時，重點舉《式微》一例加以闡述。D.針對“忠”的價值觀，文章分別從君“忠”和臣“忠”兩個角度由主到次加以論證。3.根據原文內容，下列說法正確的一項（

）A.《柏舟》中的賢臣寫作此詩以表達“位卑不敢忘憂國”的愛國情懷。B.《柏舟》《式微》中兩位賢臣的做法不同，一是憂讒憫亂，一是因事進諫。C.一直以來，《詩經》中的人民就對君主和臣子提出“忠”的雙向性要求。D.《式微》雖然只有兩章，卻勝過千言萬語，表現出臣子對君主赤誠的效忠之心。參考答案：1.B

2.D

3.B【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是”要求選出的是“不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。B選項篡改文意，“君主不僅要修身養性，遵循倫理道德，而且要勵精圖治，在政治上有所建樹”錯誤，“不僅……而且”是遞進關系，邏輯錯誤，由原文“賢明的君主要想遵循‘忠’這一倫理，既要在政治上有建樹，忠于民忠于國，又要修身養性，忠于人倫道德”可知，是并列關系，而不是遞進關系。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。D選項，“兩個角度由主到次加以論證”錯誤，論證這兩個方面時，采取的是并列論證方式，沒有主次之分。故選D。【3題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A選項篡改文意，“賢臣寫作此詩以表達‘位卑不敢忘憂國’的愛國情懷。”錯誤，由原文“這位賢臣讓我們領悟到了‘位卑不敢忘憂國’的愛國情懷”可知，是“這位賢臣”讓我們領悟到了“位卑不敢忘憂國”的愛國情懷，而不是“賢臣寫作的此詩”。C選項說法太絕對，“一直以來”錯誤，由原文“在幾千年的發展中，……《詩經》中人民對君臣就有著這種要求”可知，是“在幾千年的發展中”，并不是“一直以來”。D選項曲解文意，“雖然只有兩章，卻勝過千言萬語”錯誤，由原文“縱然有千言萬語，卻只能無力地問君主，國勢如此衰微，為什么還不回歸故國呢？”可知，是“縱然”有千言萬語，而不是“勝過”千言萬語。故選B。【點睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行對比，看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現“不符合原文意思（理解不正確）的一項是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最后選項與選項進行比較，選出錯誤或者最恰當的一項。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文段，完成小題。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌進孫子于威王，威王問兵法，遂以為師。其后魏伐趙，趙急，請救于齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝曰：“刑馀之人不可。”于是乃以田忌為將，而孫子為師，居輜車中，坐為計謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“今梁趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷于內。君不若引兵疾走大梁據其街路沖其方虛彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也。”田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰于桂陵，大破梁軍。后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯，善戰者因其勢而利導之。使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰：“龐涓死于此樹之下。”于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。（節選自《史記·孫子吳起列傳》）10.下面文中劃線部分斷句正確的一組是A.君不若引兵疾走/大梁據其街/路沖其方/虛彼必釋趙而自救B.君不若引兵疾走大梁/據其街路/沖其方虛/彼必釋趙而自救C.君不若引兵疾走/大梁據其街路/沖其方/虛彼必釋趙而自救D.君不若引兵疾走大梁/據其街/路沖其方虛/彼必釋趙而自救11.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.孫臏以刑徒陰見

陰：暗中，私下里B.臏辭謝曰

謝：推辭C.田忌欲引兵之趙

之：結構助詞，取消句子獨立性D.孫子度其行

度：揣12.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A.孫臏原在魏國，因受迫害而淪為刑徒，后來他說服了齊國使者，得以逃到齊國，并幫助齊國取得重大的軍事勝利。B.在魏國攻打趙國時，田忌按孫臏所說趁機攻打魏國空虛的都城大梁，于是魏軍果然去了邯鄲，在桂陵與齊軍交戰，結果被打敗。C.馬陵之戰可以說是一場心理戰爭。孫臏緊緊抓住魏軍兇悍勇猛，一向瞧不起被稱為膽小怯弱的齊兵的心理，精心策劃，巧設埋伏，終于計勝龐涓。D.本文通過馬陵道智斗龐涓的故事，充分表現了孫臏過人的智謀和卓越的戰略戰術思想。他的兵法為后世傳誦。13.閱讀第二題的文言文，翻譯畫線句子。（1）善戰者因其勢而利導之。（2）與其輕銳倍日并行逐之。參考答案：10.B

11.C

12.B

13.（1）善于作戰的人順著事情的發展趨勢向有利的方面加以引導。（2）和他的輕騎兵一道，兩日的路程并作一日追趕。10.試題分析：本題可根據實詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主干，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前后詞語之間的關系，就能正確斷句。本句標點為：君不若引兵疾走大梁，據其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救。11.試題分析：C之，動詞，到。12.試題分析：B“去了邯鄲”不對，是離開了邯鄲。13.試題分析：準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。參考譯文：齊國使者來到（魏國都城）大梁，孫臏以受刑囚犯的身份暗中求見齊使。齊使認為孫臏與眾不同，就私下用車把他載到齊國。齊將田忌賞識孫臏，像對待客人那樣對待他。這以后，魏國進攻趙國，趙國危急，向齊國請求救兵。齊威王要讓孫臏擔任統帥，孫臏推辭說：“受過刑的人不可以（擔此重任）。”齊王于是讓田忌擔任統帥，而讓孫臏擔任軍師，坐在有篷蓋車中，為齊軍出謀劃策。田忌要率領齊軍到趙國去，孫臏說：“現在魏趙兩國交戰，魏國的精兵必定全部用在國外，老弱殘兵在國內疲憊不堪；您不如率兵快速直奔大梁，占據它的交通要道，沖擊它的真正空虛之地，魏國就一定會舍棄趙國而前來自救，這樣，我們就可以一下子解除趙國被圍的局面，同時削弱魏國的力量。”田忌聽從了孫臏的建議，魏軍果然撤離了趙國都城邯鄲，與齊軍在桂陵打了一仗，結果齊軍大敗了魏軍。又過了十三年，魏與趙聯合攻打韓國，韓國緊急向齊國求救。齊王派田忌為將前往救韓，直奔大梁。魏國大將龐涓聽到了消息，就撤離韓國回頭追擊齊軍，但此時齊軍已奔西而去。孫臏對田忌說：“他們趙、魏、韓的軍隊一貫自視強悍勇猛而看輕齊軍，齊軍一直被認為膽怯；善于作戰的人順著事情的發展趨勢向有利的方面加以引導（既然魏兵認為齊兵膽怯，齊兵就偽裝膽怯逃亡，誘使魏兵上當）。讓齊軍進入魏地后筑供十萬人吃飯用的灶，第二天筑供五萬人吃飯用的灶，第三天筑供三萬人吃飯用的灶。”龐涓率軍連追了三天，非常高興，說：“我本來知道齊軍膽小，進入我國僅三天，齊軍中的逃亡者就超過了一半。”于是丟下步兵，和他的輕騎兵一道，兩日的路程并作一日趕，追擊逃奔的齊軍。孫臏估計龐涓的行程，傍晚將到達馬陵。馬陵一帶道路狹窄，道旁有許多障礙，可埋伏軍隊。于是（派人）剝去一大樹的樹皮，露出白色木質部分，在上面寫上：“龐涓死于此樹之下。”同時讓善于射箭的一萬齊兵弓弩手夾道埋伏，約定說：“日暮時分見到舉火的就一齊射箭。”龐涓果然在當夜到達被剝去樹皮的大樹下，見白色木質上寫有字跡，就點燃火把照看那些字。未等讀完上面的字，齊軍就萬箭齊發，魏軍大亂，互相失去了聯系。龐涓自知自己的計謀已經用完了，軍事行動失敗的趨勢不可扭轉，就割脖子自殺了，（臨死時）說：“終究讓那小子成名了！”齊軍于是乘勝將龐涓的軍隊徹底打敗，俘虜魏太子申以歸。孫臏也因此名顯天下，世上流傳他的兵法。5.閱讀下面的文言文，完成小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》,嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊①勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地②。”聞者始嘩不厭，久乃信服。丁母憂。五年，調福昌主簿。歐陽修以才識兼茂，薦之秘閣。試六論舊不起草以故文多不工軾始具草文義粲然復對制策入三等自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已。除大理評事、簽書鳳翔府判官。關中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規，使自擇水工以時進止，自是害減半。治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林,知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培養之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也。”英宗曰：“且與修注如何？”琦曰：“記注與制誥為鄰，未可遽授。不若于館閣中近上貼職與之，且請召試。”英宗曰：“試之未知其能否，如軾有不能邪？”琦猶不可，及試二論，復入三等，得直史館。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規讜論，挺挺大節，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。節選自《宋史·蘇軾傳》【注】①磔裂詭異之弊：割裂文辭、追求怪異的流弊。磔，zhé，分裂。②避此人出一頭地：回避這個人，給他出人頭地的機會。10.給文中畫波浪線的句子斷句，正確的一項是（

)A.試六論舊/不起草/以故文多不工/軾始具草/文義粲/然復對制策/入三等B.試六論/舊不起草/以故文多不工/軾始具草文義/粲然復對/制策入三等C.試六論/舊不起草/以故文多不工/軾始具草/文義粲然/復對制策/入三等D.試六論舊不起草/以故文多不工/軾始具草文義/粲然復對/制策入三等11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

)A.“殿試”又稱御試、廷試，由皇帝親自監考選拔人才,通過朝廷殿試者為進士。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。B.丁憂是居喪，古代父母死后，則無論此人任何官何職，從得知喪事的那一天起，必須辭官回到祖籍，子女按禮須持喪兩年，任官者須離職，服滿后起復。C.六論，宋科舉考試中的六道論題。D.“記注”、“知制誥”都是官職。唐翰林學士知制誥起草詔令。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

)A.蘇軾是眉州眉山人，在十歲的時候就跟隨父母，游學于四方，同時跟隨母親學習。剛成年，就已博通經史。B.嘉佑二年，蘇軾參加禮部考試，一篇《刑賞忠厚論》讓歐陽修驚嘆不已，并發出感嘆：“當避此人出一頭地”。C.蘇軾被任命為大理評事、簽書鳳翔府判官后，因岐下每年運輸南山木筏，常讓衙吏破產，他就親訪利害，為他們修改衙規，減少了災害損失。D.蘇軾有“遠大器”之才，被英宗慧眼識中，欲召為翰林，但遭到宰相韓琦的勸阻，經過二論的策試，他最終得直史館。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》。（2）但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。參考答案：10.C

11.B

12.A

13.（1）等到他二十歲（或譯為加冠）時，就精通經傳歷史，每天能寫幾千字的文章，喜歡讀賈誼、陸贄的文章。不久又讀《莊子》。（2）只是蘇軾被小人所忌恨排擠，不讓他安心處于朝廷之中。10.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“試六論/舊不起草/以故文多不工/軾始具草/文義粲然/復對制策/入三等”，這句話的含義是“先前修訂六論的人不打草稿，因此文字多不工穩。蘇軾開始打草稿，文章義理明白曉暢。又對制策，列入三等”，圈出句子中的名詞和代詞，如“軾”“文義”“三等”，然后借助語法知識進行排除，“舊”是說過去，應是說過去“不起草”，故應放在后面，“軾”是主語，“具”為謂語，“草”是賓語，主謂賓俱全，故“草”后應斷開，且“粲然”是形容“文義”，故排除BD兩項，“粲”是形容詞，“然”是形容詞詞尾，二者不能斷開，排除A項。11.試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，“子女按禮須持喪兩年”錯誤，丁憂期為三年，二十七個月。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。A項，“在十歲的時候就跟隨父母，游學于四方”錯誤，文章第一段說的是“生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗”，這是說蘇軾的父親蘇洵在他十歲的時候游學，而蘇軾十歲的時候沒有跟隨父母游學。13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“比冠”，等到二十歲；“屬”，寫作；“日”，名詞作狀語，每天；“好”，喜歡；“既而”，不久。第二句中，“但”，只是；補充主語“蘇軾”；“為”，表被動，被；“使”后面省略賓語“之”。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人，十歲的時候，他的父親到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古往今來成敗興衰的歷史故事，就能概括地說出它們的要點。程氏讀東漢《范滂傳》，感慨地長嘆，蘇軾向母親請求說：“我如果做范滂，母親能允許嗎？”程氏說：“你能夠做范滂，我就不能做范滂母親嗎？”等到他二十歲（或譯為加冠）時，就精通經傳歷史，每天能寫幾千字的文章，喜歡讀賈誼、陸贄的文章。不久又讀《莊子》。感嘆地說：“我先前有些想法（見解），口中沒能說出來，今天讀到這本書，（才發現它）說的是我心里的話啊。”嘉佑二年，他參加了禮部的考試，當時科舉應試的文章中，割裂文辭、追求怪異的流弊占了上風，主考官歐陽修正思考用怎樣的方法來挽救文風，看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，十分驚喜，想把這位考生從眾多才士中選為第一名，但還是懷疑這文章是他的門客曾鞏寫的，只把他的文章列為第二；蘇軾又憑《春秋》對義得居第一；殿試他中了乙科。后來蘇軾寫了名帖去拜見歐陽修，歐陽修對同事梅圣俞說：“我應當回避這個人，給他出人頭地的機會。”聽到此話的人喧嘩不服，過了很久才信服。為母守孝，五年后，調任福昌縣主簿。歐陽修因為他才能學識優異，推薦他到秘閣任職。先前修訂六論的人不打草稿，因此文字多不工穩。蘇軾開始打草稿，文章義理明白曉暢。又對制策，列入三等。自宋初以來，制策入三等的，只有吳育和蘇軾二人罷了。蘇軾被任命為大理寺評事、簽書鳳翔府判官。關中自從元昊叛亂以來，老百姓生活貧困徭役繁重，岐下每年向朝廷輸送南山木筏，自渭水進入黃河，要經過險要的砥柱，衙吏（因遇險而）相繼破產。蘇軾尋訪其害處，替他們修訂衙規，使他們自己選擇水工，按時節運送或停止，從這以后，損失減少了一半。治平二年，入朝掌管登聞鼓院。英宗從藩王官邸聽到他的才名，想要按照唐朝舊例召他為翰林，擔任知制誥一職。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，必成大器，將來自當被天子任用。要在朝廷培養他，使天下的士人沒有不尊敬愛慕拜伏于他，并都希望朝廷任用他，然后再采用他，那么人人不再有不贊成的言論了。現在立即任用他，那么天下的士人未必認這樣恰當，恰恰足以增加了他的麻煩。”英宗說：“姑且給他修注的職位如何？”韓琦說：“記注與知制誥是相鄰的職位，不可馬上授給他。不如在館閣中選擇接近皇上的職位給他，且召他來策試。”英宗說：“策試他不知他能不能考上，如果蘇軾不能考上呢？”韓琦還是認為不可，等到他策試二論，又入三等，才得以任職史館。自從蘇軾應考直到出入侍從皇帝，必定以忠于君主作為根本，忠心的規勸卓識的議論，正直而有大節，群臣沒有做得比他更好的。只是蘇軾被小人忌恨排擠，不讓他安心處于朝廷之中。6.閱讀下面的文言文，回答下面小題。王晏球，字瑩之，洛陽人也。梁遣捉生軍將李霸將千人戍楊劉，霸夜作亂，自水門入。晏球聞亂，不俟命，率龍驤五百騎擊之，賊勢稍卻。末帝登樓見之，呼曰：“此非吾龍驤軍邪！”晏球奏曰：“亂者，李霸一部爾，陛下嚴守宮城，而責臣破賊。”遲明盡殺之，以功拜澶州刺史。明宗兵變，自鄴而南，遣人招晏球，晏球從至洛陽，拜歸德軍節度使。定州王都反，以晏球為招討使討之。都遣人北招契丹，契丹遣禿餒將萬騎救都。晏球立高岡，號令諸將皆囊弓矢、用短兵，回顧者斬。符彥卿以左軍攻其左，高行珪以右軍攻其右，中軍騎士抱馬項馳入都軍，都遂大敗，自曲陽至定州，橫尸棄甲六十馀里。契丹又遣惕隱以七千騎益都，晏球遇之唐河，追擊至滿城。契丹自中國多故，強于北方，北方諸夷無大小皆畏伏。而中國之兵遭契丹者，未嘗少得志。自晏球擊敗禿餒，又走惕隱，其馀眾奔潰投村落，村落之人以鋤耰白梴所在擊殺之，無復遺類。惕隱與數十騎走至幽州西，為趙德鈞擒送京師。晏球攻定州，久不克，明宗數遣人促其破賊，晏球以謂未可急攻。其偏將朱弘昭、張虔釗等宣言曰：“晏球怯耳！”乃驅兵以進，兵果敗，殺傷三千馀人。由是諸將不敢復言攻。晏球乃休養士卒，食其三州之賦。悉以俸祿所入具牛酒，日與諸將高會。久之，都城中食盡，先出其民萬馀人，數與禿餒謀決圍以走，不果，都將馬讓能以城降，都自焚死。晏球為將有機略善撫士卒其擊禿餒既因敗以為功諸將皆欲乘勝取都晏球返獨不動卒以持久弊之。自天成三年四月都反，明年二月始克之，軍中未嘗戮一人。以破都功，拜天平軍節度使。（節選自《新五代史·王晏球傳》）10.下列對文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是A.晏球為將/有機略善/撫士卒/其擊禿餒/既因敗以為功/諸將皆欲乘勝取都/晏球返/獨不動卒/以持久弊之B.晏球為將/有機略善/撫士卒/其擊禿餒/既因敗以為功諸/將皆欲乘勝取都/晏球返獨/不動卒/以持久弊之C.晏球為將有機略/善撫士卒/其擊禿餒/既因敗以為功/諸將皆欲乘勝取都/晏球返/獨不動/卒以持久弊之D.晏球為將有機略/善撫士卒/其擊/禿餒既因敗/以為功諸/將皆欲乘勝取都/晏球返獨/不動/卒以持久弊之11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.字，又稱表字。古時男子20歲時取字，女子許嫁時取字。在人際交往中，一般稱自己稱字，稱別人稱名。B.刺史，職官。“刺”是檢核問事的意思，即監察；“史”為“御史”。后由監察官變為地方軍政長官。C.明宗，后唐皇帝李嗣源廟號。古代稱皇帝除廟號外，還有謚號、年號、尊號等。D.節度使，唐代開始設立的地方軍政長官，因朝廷賜以旌節作為全權調度的憑信而得名。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.主晏球忠于職守，遇事果敢李霸作亂時，他不等命令下達，即率兵迎擊，挫敗敵方攻勢，控制危局，立下戰功，深得君王賞識。B.王晏球統兵有方，軍紀嚴明。面對王都和契丹的聯軍，他登上高崗，親自指揮，嚴明號令，督促諸將奮勇殺敵，最終使得敵軍慘敗。C.王晏球英勇善戰，威震契丹。他先大敗禿餒，又擊潰惕隱，使契丹余眾四處潰逃，改變了中國之兵與契丹交戰“未嘗少得志”的窘況。D.王晏球頗有智謀，指揮若定。攻打定州時，明宗多次催促，于是帶兵進攻，大敗叛軍，叛將聞風喪膽，不敢再言進犯，王晏球得以讓士卒休養。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）亂者，李霸一部爾，陛下嚴守宮城，而責臣破賊。（2）晏球乃休養士卒，食其三州之賦。悉以俸祿所人具牛酒，日與諸將高會。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）作亂的，是李霸這一部分罷了，陛下在宮城堅守，督促我打敗反賊。（2）晏球于是讓士卒休養，用拿三州的賦稅來供給部隊。全部把他自己獲得的俸祿備辦牛和酒，整天和各位將領聚會。【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“晏球為將有機略”的意思是王晏球作為將領有謀略。句中“晏球”作主語，“為將”作狀語，修飾謂語“有”，賓語是“機略”。這是一個完整的句子，所以要在賓語“機略”后停頓。排除A、B項。“善撫士卒”也是一個整體，“善”修飾限制撫，做狀語。“諸將”在句中是“各位將領”的意思，作“皆欲乘勝取都”的主語，所以應在“諸將”之前停頓。排除D項。故選C。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，“在人際交往中，一般稱自己稱字，稱別人稱名”錯誤，事實相反古人一般稱自己稱名，稱別人稱字。故選A。【12題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。D項，“大敗叛軍，叛將聞風喪膽”錯誤，原文“乃驅兵以進，兵果敗，殺傷三千馀人。”這是說王晏球一方的軍隊遭遇失敗，傷亡三千余人。從此諸將不敢再言進攻。故選D。【13題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“爾”：“罷了”；“責”：“督促”；“亂者，李霸一部爾”：判斷句，“作亂的，是李霸這一部分”；“破”：形容詞作動詞，“打敗”。第二句關鍵點：“食”：“供給”；“具”：“備辦”；“日”：“整天”；“高會”：“聚會”。【點睛】翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。參考譯文：王晏球，字瑩之，是洛陽人氏。梁國派遣捉生軍將李霸率領千人戍守楊劉，李霸在夜間造反作亂，從水門進攻。王晏球聽到動亂消息，不等到命令下達，就率領龍驤五百騎迎戰李霸，叛軍的攻勢稍微退卻。梁末帝登上城樓看見這種情形，高呼道：“這不是我的龍驤軍嗎！”王晏球回答道：“作亂的，是李霸這一部分罷了，陛下在宮城堅守，督促我打敗反賊。”天快亮的時候殺光了李霸的軍隊，憑借這一功勞授予澶州刺史。后唐明宗發動兵變，從鄴城向南進攻，派人招請王晏球，王晏球跟隨明宗到了洛陽，授予歸德軍節度使。定州王都造反，明宗讓王晏球擔任招討使討伐王都。王都派人向北請契丹援助，契丹派遣禿餒率領一萬余騎兵救援王都。王晏球站在高崗上，號令各位將領都裝備好弓箭，備用短兵器，向回逃的即斬首。符彥卿率領左軍攻打左面，高行珪率領右軍攻打右面。中軍的騎士抱著馬頸飛馳沖入王都軍中，王都于是大敗。從曲陽到定州，橫尸和丟棄的盔甲，綿延六十余里。契丹又派遣惕隱率領七千騎兵增援王都，王晏球在唐河遭遇別隱，一直追擊到滿城。契丹從中原發生很多變故開始，在北方強大起來，北方各少數民族部落無論大小都畏懼服從它。遭遇契丹的中原軍隊，未曾有稍微獲勝的。從王晏球打敗禿餒，又使惕隱奔逃之后