《火車的故事》教學設計【教材分析】

《火車的故事》本文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

【教學目標】

1．認識“郊、列”等14個生字，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

2．會寫“名、發”等6個字，學習養成規范、認真書寫的習慣。

3．讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

4．正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【教學重點】

識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。

【教學難點】

生字的識記，漢字的規范書寫。積極地質疑探究。

【教學準備】

課件、生字卡片、投影。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學目標】

1．讀通課文，初步感知課文。

2．認識“郊、列”等14個生字，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

3．會規范、認真地書寫“名”等6個字。

【第一課時教學重點】

識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

【第一課時教學難點】

生字的識記，漢字地規范書寫。

【第一課時教學準備】

生字卡片、投影、課件。

【第一課時教學過程】

一、看圖說話，導入

1．今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。)

2．他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：33火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

二、初讀課文，初步整體感知

1．聽課文錄音。

2．你想讀讀這《火車的故事》嗎？

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當地給予幫助。

3．反饋：

（1）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

（2）指名分自然段讀。

（3）小組競賽讀。

三、自主學習生字

1．過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

課件出示本課的14個生字。

2．同桌合作學習生字：

（1）在課文中圈出生字。

（2）讀準字音。

（3）組組詞或用別的辦法記記生字。

3．反饋：

（1）指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀—開火車讀。

（2）交流識記生字的好辦法。

（3）認讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車

修建世界創舉做夢一名學生

4．你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

四、指導書寫

1．出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

2．怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

3．反饋，指導：

請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

注：

（1）“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

（2）“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

4．描一描，寫一寫，完成書寫作業。

5．優秀書寫作業展示。

五、課堂小結

第二課時

一、復習鞏固

1．卡片抽讀生字。

2．認讀“我會讀”中的詞語。

二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文

1．過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

2．學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

3．反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

注：學生可能會讀明白：

（1）小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……

（2）火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

（3）我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4．我國正在修建世界最高的鐵路……

5．小明夢見自己成了火車司機……

4．質疑問難，探究感悟

（1）引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

（2）針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

①“鼓勵”什么意思？

對策：A．請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

B．聯系教師的鼓勵性話語加深理解“鼓勵”。

②‘機車’是什么？

對策：A．看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發展進步。

B．讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

C．觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

③什么叫‘綠色環保型’火車？

對策：

A．讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環保型’火車。

B．討論說。

C．指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

④什么叫“夕發朝至”？

對策：

A．說說自己不同的見解。

B．讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

C．讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

D．自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

E．齊聲朗讀。

⑤“世界屋脊”是什么？

對策：

A．出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

B．你現在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

C．看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

⑥‘創舉’什么意思？

對策：

A．結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

B．你還知道哪些創舉？

C．請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

5．有感情地朗讀課文。

三、課外拓展

1．火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

2．鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

【教學反思】

在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。

比如在學習《火車的故事》第三自然段時教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：你從種了解到了什么？根據學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎？然后再問問大家你喜歡哪一種？為什么？那么你還知道有什么樣的火車？給大家介紹介紹？最后試問大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎？比一比，看看誰讀的有感情。

小孩們對于火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，今天上了這一節課，對于火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然