繼續(xù)教育培?訓(xùn)個(gè)人總結(jié)?范文思想?認(rèn)識(shí)的提高?。在培訓(xùn)中?，我始終把?師德建設(shè)擺?在首要位置?，變被動(dòng)為?主動(dòng)。通過(guò)?培訓(xùn)，使我?更加堅(jiān)定了?教書(shū)育人的?信心和決心?。二、具?體收獲：?1、學(xué)習(xí)了?《新時(shí)期師?德修養(yǎng)》、?《教師職業(yè)?道德的構(gòu)建?與修養(yǎng)》、?《心理健康?教育與教師?素質(zhì)》和“?___”，?根據(jù)實(shí)施素?質(zhì)教育和加?強(qiáng)未成年人?思想道德建?設(shè)對(duì)教師的?要求，結(jié)合?本人師德建?設(shè)中存在的?薄弱環(huán)節(jié)，?積極參與培?訓(xùn)、自主學(xué)?習(xí)、專項(xiàng)活?動(dòng)、專題討?論、師德論?壇、案例分?析、自我反?省、對(duì)照檢?查、撰寫心?得等形式，?認(rèn)真開(kāi)展師?德教育活動(dòng)?，從而使自?己具備良好?的思想政治?素質(zhì)和職業(yè)?素養(yǎng)，樹(shù)立?正確的__?_榮辱觀，?從而更加愛(ài)?崗敬業(yè)、樂(lè)?于奉獻(xiàn)、關(guān)?愛(ài)學(xué)生。?2、學(xué)習(xí)了?《新教材將?會(huì)給教師帶?來(lái)些什么》?、《教育觀?念的轉(zhuǎn)變與?更新》、《?教育科研能?力的培養(yǎng)與?提高》及《?校本研修面?對(duì)面》，以?實(shí)施素質(zhì)教?育為核心，?以___全?體學(xué)生發(fā)展?為主題，緊?密結(jié)合基礎(chǔ)?教育課程改?革實(shí)施過(guò)程?中的問(wèn)題進(jìn)?行總結(jié)與反?思。通過(guò)培?訓(xùn)進(jìn)一步提?高對(duì)基礎(chǔ)教?育課程改革?的認(rèn)識(shí)，增?強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)?教育的自覺(jué)?性、主動(dòng)性?和責(zé)任感，?樹(shù)立終身學(xué)?___和與?素質(zhì)教育相?符合的教育?觀、人才觀?和質(zhì)量觀。?并將新理念?運(yùn)用到教育?教學(xué)實(shí)踐中?，實(shí)現(xiàn)了個(gè)?人教育教學(xué)?觀念的轉(zhuǎn)變?。這五年中?，曾在《人?民教育》、?《___教?育》、《時(shí)?代教育》等?刊物上發(fā)表?多篇教育教?學(xué)論文。?3學(xué)習(xí)了《?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)》、《校?本研修面對(duì)?面》、《新?課程推進(jìn)中?的問(wèn)題與反?思》、《新?課程教學(xué)案?例與評(píng)析·?小學(xué)語(yǔ)文》?，以提高課?堂教育教學(xué)?質(zhì)量為重點(diǎn)?，以“決戰(zhàn)?課堂，新教?材大練兵”?為主渠道，?以“學(xué)校教?育質(zhì)量工程?”、“達(dá)標(biāo)?課”、“教?材教法過(guò)關(guān)?”實(shí)踐自我?的（范本）?教學(xué)業(yè)務(wù)能?力和水平。?積極參與以?校本的培訓(xùn)?和研修，從?實(shí)際出發(fā)采?取多種形式?，如上公開(kāi)?課、示范課?；或確定研?究專題，_?__本學(xué)科?或跨學(xué)科研?討活動(dòng)；或?參與優(yōu)秀教?案、案例、?課件及優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選或競(jìng)?賽等活動(dòng)。?通過(guò)___?參與各學(xué)科?業(yè)務(wù)活動(dòng)，?切實(shí)提高自?己實(shí)施新課?程的能力和?水平，使自?己在實(shí)踐中?逐步掌握新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?熟悉新教材?的設(shè)計(jì)思想?和新課程的?教學(xué)結(jié)構(gòu)、?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)評(píng)價(jià)，?掌握新課程?的教學(xué)方法?和課堂教學(xué)?常規(guī)；使課?堂教學(xué)在尊?重學(xué)生、開(kāi)?放思維、鼓?勵(lì)交流、優(yōu)?化過(guò)程、提?高效益等方?面有所突破?和創(chuàng)新。本?人在___?年獲市級(jí)骨?干教師，_?__年參與?了地方課教?材的編寫。?4、以教?育部《中小?學(xué)教師教育?技術(shù)能力標(biāo)?準(zhǔn)》和《全?國(guó)中小學(xué)教?師技術(shù)能力?建設(shè)計(jì)劃》?為依據(jù)，以?全面提高中?小學(xué)教師教?育技術(shù)應(yīng)用?能力，促進(jìn)?現(xiàn)代教育技?術(shù)在學(xué)科教?學(xué)中的有效?運(yùn)用為目的?，在繼續(xù)推?進(jìn)《信息技?術(shù)基礎(chǔ)》培?訓(xùn)考試工作?的基礎(chǔ)上，?學(xué)習(xí)了《教?育技術(shù)培訓(xùn)?教程》，認(rèn)?真參與英特?爾未來(lái)教育?培訓(xùn)。通過(guò)?培訓(xùn)，提高?自身的計(jì)算?機(jī)知識(shí)水平?和操作技能?以及運(yùn)用現(xiàn)?代教育技術(shù)?的能力，提?高運(yùn)用現(xiàn)代?教育技術(shù)與?學(xué)科整合及?課堂教學(xué)的?能力，進(jìn)一?步提高課堂?教學(xué)質(zhì)量，?成為學(xué)科帶?頭人。在?培訓(xùn)期間我?認(rèn)真聽(tīng)講，?及時(shí)完成作?業(yè)，積極參?加考試。通?過(guò)培訓(xùn)，使?我在教師的?職業(yè)道德修?養(yǎng)、教育教?學(xué)水平和教?育科研能力?都得到了進(jìn)?一步的提高?。實(shí)現(xiàn)了從?“教學(xué)型”?教師向“研?究型”教師?的轉(zhuǎn)變。?一、思想認(rèn)?識(shí)的提高。?在培訓(xùn)中，?我始終把師?德建設(shè)擺在?首要位置，?變被動(dòng)為主?動(dòng)。通過(guò)培?訓(xùn)，使我更?加堅(jiān)定了教?書(shū)育人的信?心和決心。?二、具體?收獲：1?、學(xué)習(xí)了《?新時(shí)期師德?修養(yǎng)》、《?教師職業(yè)道?德的構(gòu)建與?修養(yǎng)》、《?心理健康教?育與教師素?質(zhì)》和“?___”，?根據(jù)實(shí)施素?質(zhì)教育和加?強(qiáng)未成年人?思想道德建?設(shè)對(duì)教師的?要求，結(jié)合?本人師德建?設(shè)中存在的?薄弱環(huán)節(jié)，?積極參與培?訓(xùn)、自主學(xué)?習(xí)、專項(xiàng)活?動(dòng)、專題討?論、師德論?壇、案例分?析、自我反?省、對(duì)照檢?查、撰寫心?得等形式，?認(rèn)真開(kāi)展師?德教育活動(dòng)?，從而使自?己具備良好?的思想政治?素質(zhì)和職業(yè)?素養(yǎng)，樹(shù)立?正確的__?_榮辱觀，?從而更加愛(ài)?崗敬業(yè)、樂(lè)?于奉獻(xiàn)、關(guān)?愛(ài)學(xué)生。?2、學(xué)習(xí)了?《新教材將?會(huì)給教師帶?來(lái)些什么》?、《教育觀?念的轉(zhuǎn)變與?更新》、《?教育科研能?力的培養(yǎng)與?提高》及《?校本研修面?對(duì)面》，以?實(shí)施素質(zhì)教?育為核心，?以___全?體學(xué)生發(fā)展?為主題，緊?密結(jié)合基礎(chǔ)?教育課程改?革實(shí)施過(guò)程?中的問(wèn)題進(jìn)?行總結(jié)與反?思。通過(guò)培?訓(xùn)進(jìn)一步提?高對(duì)基礎(chǔ)教?育課程改革?的認(rèn)識(shí)，增?強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)?教育的自覺(jué)?性、主動(dòng)性?和責(zé)任感，?樹(shù)立終身學(xué)?___和與?素質(zhì)教育相?符合的教育?觀、人才觀?和質(zhì)量觀。?并將新理念?運(yùn)用到教育?教學(xué)實(shí)踐中?，實(shí)現(xiàn)了個(gè)?人教育教學(xué)?觀念的轉(zhuǎn)變?。這五年中?，曾在《人?民教育》、?《___教?育》、《時(shí)?代教育》等?刊物上發(fā)表?多篇教育教?學(xué)論文。?3學(xué)習(xí)了《?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)》、《校?本研修面對(duì)?面》、《新?課程推進(jìn)中?的問(wèn)題與反?思》、《新?課程教學(xué)案?例與評(píng)析·?小學(xué)語(yǔ)文》?，以提高課?堂教育教學(xué)?質(zhì)量為重點(diǎn)?，以“決戰(zhàn)?課堂，新教?材大練兵”?為主渠道，?以“學(xué)校教?育質(zhì)量工程?”、“達(dá)標(biāo)?課”、“教?材教法過(guò)關(guān)?”實(shí)踐自我?的（范本）?教學(xué)業(yè)務(wù)能?力和水平。?積極參與以?校本的培訓(xùn)?和研修，從?實(shí)際出發(fā)采?取多種形式?，如上公開(kāi)?課、示范課?；或確定研?究專題，_?__本學(xué)科?或跨學(xué)科研?討活動(dòng)；或?參與優(yōu)秀教?案、案例、?課件及優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選或競(jìng)?賽等活動(dòng)。?通過(guò)___?參與各學(xué)科?業(yè)務(wù)活動(dòng)，?切實(shí)提高自?己實(shí)施新課?程的能力和?水平，使自?己在實(shí)踐中?逐步掌握新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?熟悉新教材?的設(shè)計(jì)思想?和新課程的?教學(xué)結(jié)構(gòu)、?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)評(píng)價(jià)，?掌握新課程?的教學(xué)方法?和課堂教學(xué)?常規(guī)；使課?堂教學(xué)在尊?重學(xué)生、開(kāi)?放思維、鼓?勵(lì)交流、優(yōu)?化過(guò)程、提?高效益等方?面有所突破?和創(chuàng)新。本?人在___?年獲市級(jí)骨?干教師，_?__年參與?了地方課教?材的編寫。?4、以教?育部《中小?學(xué)教師教育?技術(shù)能力標(biāo)?準(zhǔn)》和《全?國(guó)中小學(xué)教?師技術(shù)能力?建設(shè)計(jì)劃》?為依據(jù)，以?全面提高中?小學(xué)教師教?育技術(shù)應(yīng)用?能力，促進(jìn)?現(xiàn)代教育技?術(shù)在學(xué)科教?學(xué)中的有效?運(yùn)用為目的?，在繼續(xù)推?進(jìn)《信息技?術(shù)基礎(chǔ)》培?訓(xùn)考試工作?的基礎(chǔ)上，?學(xué)習(xí)了《教?育技術(shù)培訓(xùn)?教程》，認(rèn)?真參與英特?爾未來(lái)教育?培訓(xùn)。通過(guò)?培訓(xùn)，提高?自身的計(jì)算?機(jī)知識(shí)水平?和操作技能?以及運(yùn)用現(xiàn)?代教育技術(shù)?的能力，提?高運(yùn)用現(xiàn)代?教育技術(shù)與?學(xué)科整合及?課堂教學(xué)的?能力，進(jìn)一?步提高課堂?教學(xué)質(zhì)量，?成為學(xué)科帶?頭人。_?__ie_?__ieb?ang.（?___..?）繼續(xù)教?育培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)王春?霞通過(guò)本?次繼續(xù)教育?培訓(xùn)的學(xué)習(xí)?，使我在教?育思想，教?育理論及業(yè)?務(wù)能力等方?面受益頗多?。我深切地?認(rèn)識(shí)到為了?更好的勝任?新世紀(jì)的教?育教學(xué)工作?，適應(yīng)素質(zhì)?教育的需要?，必須不斷?的全面提高?自身素質(zhì)，?而現(xiàn)代教育?觀念的樹(shù)立?，正是教師?的立教之本?，確立現(xiàn)代?教育觀。首?先要確立現(xiàn)?代學(xué)生觀，?將“教師說(shuō)?學(xué)生聽(tīng)”，?“教師灌學(xué)?生記”，“?教師管學(xué)生?服從”的教?育方法重新?審視，轉(zhuǎn)變?為學(xué)生是教?育的主體，?重視弘揚(yáng)學(xué)?生的主體精?神，促進(jìn)學(xué)?生的主體發(fā)?展，所以在?課堂上，我?注重采取靈?活多變的教?學(xué)方式讓學(xué)?生更多地參?與教學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生實(shí)?際去觀察去?體會(huì)，增加?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、自主活?動(dòng)的機(jī)會(huì)，?鼓勵(lì)學(xué)生多?思善問(wèn)，敢?于質(zhì)疑爭(zhēng)論?，促使學(xué)生?動(dòng)腦、動(dòng)口?，提高學(xué)生?的思維能力?和培養(yǎng)表達(dá)?能力。使學(xué)?生逐漸掌握?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法。教師?不僅要使學(xué)?生會(huì)學(xué)，還?要使學(xué)生樂(lè)?學(xué)，要培養(yǎng)?學(xué)生積極的?學(xué)習(xí)態(tài)度。?要貫徹啟發(fā)?式教學(xué)，最?大限度到調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?把學(xué)生從“?一言堂”、?“滿堂灌”?中解放出來(lái)?。教師要以?飽滿的熱情?上好每一節(jié)?課，還要增?強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)?的感染力，?使學(xué)生接受?教師情感與?情緒的表達(dá)?，接受教師?人格___?力的影響。?通過(guò)五年?來(lái)的學(xué)習(xí)，?本人的繼續(xù)?教育取得了?較好的成績(jī)?，現(xiàn)將近年?來(lái)個(gè)人繼續(xù)?教育總結(jié)如?下：1、?增強(qiáng)專業(yè)能?力的培育，?增進(jìn)知識(shí)構(gòu)?造發(fā)展，具?備新的教育?思想，教育?理念、教育?方法和手腕?。我利用課?余時(shí)間增強(qiáng)?專業(yè)知識(shí)的?學(xué)習(xí)，開(kāi)展?錯(cuò)誤互助活?動(dòng)，多聽(tīng)課?，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?豐盛教師先?進(jìn)之處，運(yùn)?用于教學(xué)。?2、積極?參加各部門?、各層次的?學(xué)習(xí)，提高?思想覺(jué)醒和?業(yè)務(wù)素質(zhì)，?每周堅(jiān)持政?治學(xué)習(xí)，認(rèn)?真筆記。學(xué)?習(xí)《教育法?》《教師法?》《教師職?業(yè)道德》及?各項(xiàng)教育法?規(guī)。3、?觀摩、討論?、學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)識(shí)?和教學(xué)程度?。認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育教學(xué)理?論，研討教?育教學(xué)方法?，開(kāi)展聽(tīng)課?評(píng)課活動(dòng)，?以此提高教?研能力。?4、認(rèn)真參?加校級(jí)教研?活動(dòng)，多聽(tīng)?課，多學(xué)習(xí)?。通過(guò)此?次繼續(xù)教育?學(xué)習(xí)，我深?切感覺(jué)到，?做為一名教?師，不僅要?有崇高的奉?獻(xiàn)精神、高?標(biāo)準(zhǔn)的師德?，也需有先?進(jìn)完備的教?學(xué)策略與方?法。由于本?人的工作經(jīng)?驗(yàn)不足，在?面向全體學(xué)?生這一方面?以及對(duì)教材?的理解都不?夠透徹。通?過(guò)因特爾未?來(lái)教育的培?訓(xùn)，使我在?教學(xué)工作中?能“因材施?教”，對(duì)學(xué)?生能給予學(xué)?習(xí)上的指導(dǎo)?，生活中的?關(guān)心，認(rèn)識(shí)?的點(diǎn)撥，思?想的疏導(dǎo)。?并能公正、?公平地對(duì)待?每一個(gè)學(xué)生?，滿足他們?求發(fā)展、求?進(jìn)步的需要?，并且能悉?心研究每位?學(xué)生的生理?、心理特點(diǎn)?、興趣愛(ài)好?和個(gè)性特長(zhǎng)?，不遺棄，?不淘汰任何?一個(gè)學(xué)生，?為學(xué)生的健?康成長(zhǎng)和發(fā)?展牢牢打好?各方面的基?礎(chǔ).總之?，振興民族?的希望在教?育，振興教?育的希望在?教師，為使?自己具有高?尚師德，具?有實(shí)施素質(zhì)?教育能力與?水平的而加?緊學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)，再學(xué)習(xí)?。以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念為指導(dǎo)?，轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，從規(guī)?范入手，有?目的，有計(jì)?劃，有步驟?地進(jìn)行課程?改革實(shí)驗(yàn)，?加強(qiáng)課堂教?學(xué)改革研究?，提高自身?教學(xué)業(yè)務(wù)水?平。第三?篇。繼續(xù)教?育培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)本人在?___年_?__月至_?__年__?_月的五年?時(shí)間里，參?加了___?省“___?”中小學(xué)教?師本人在_?__年__?_月至__?_年___?月的五年時(shí)?間里，參加?了___省?“___”?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育培?訓(xùn)，在培訓(xùn)?期間我認(rèn)真?聽(tīng)講，及時(shí)?完成作業(yè)，?積極參加考?試。通過(guò)培?訓(xùn)，使我在?教師的職業(yè)?道德修養(yǎng)、?教育教學(xué)水?平和教育科?研能力都得?到了進(jìn)一步?的提高。實(shí)?現(xiàn)了從“教?學(xué)型”教師?向“研究型?”教師的轉(zhuǎn)?變。一、?思想認(rèn)識(shí)的?提高。在培?訓(xùn)中，我始?終把師德建?設(shè)擺在首要?位置，變被?動(dòng)為主動(dòng)。?通過(guò)培訓(xùn)，?使我更加堅(jiān)?定了教書(shū)育?人的信心和?決心。二?、具體收獲?：1、學(xué)?習(xí)了《新時(shí)?期師德修養(yǎng)?》、《教師?職業(yè)道德的?構(gòu)建與修養(yǎng)?》、《心理?健康教育與?教師素質(zhì)》?和“___?”，根據(jù)實(shí)?施素質(zhì)教育?和加強(qiáng)未成?年人思想道?德建設(shè)對(duì)教?師的要求，?結(jié)合本人師?德建設(shè)中存?在的薄弱環(huán)?節(jié)，積極參?與培訓(xùn)、自?主學(xué)習(xí)、專?項(xiàng)活動(dòng)、專?題討論、師?德論壇、案?例分析、自?我反省、對(duì)?照檢查、撰?寫心得等形?式，認(rèn)真開(kāi)?展師德教育?活動(dòng)，從而?使自己具備?良好的思想?政治素質(zhì)和?職業(yè)素養(yǎng)，?樹(shù)立正確的?___榮辱?觀，從而更?加愛(ài)崗敬業(yè)?、樂(lè)于奉獻(xiàn)?、關(guān)愛(ài)學(xué)生?。2、學(xué)?習(xí)了《新教?材將會(huì)給教?師帶來(lái)些什?么》、《教?育觀念的轉(zhuǎn)?變與更新》?、《教育科?研能力的培?養(yǎng)與提高》?及《校本研?修面對(duì)面》?，以實(shí)施素?質(zhì)教育為核?心，以__?_全體學(xué)生?發(fā)展為主題?，緊密結(jié)合?基礎(chǔ)教育課?程改革實(shí)施?過(guò)程中的問(wèn)?題進(jìn)行總結(jié)?與反思。通?過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一?步提高對(duì)基?礎(chǔ)教育課程?改革的認(rèn)識(shí)?，增強(qiáng)實(shí)施?素質(zhì)教育的?自覺(jué)性、主?動(dòng)性和責(zé)任?感，樹(shù)立終?身學(xué)___?和與素質(zhì)教?育相符合的?教育觀、人?才觀和質(zhì)量?觀。并將新?理念運(yùn)用到?教育教學(xué)實(shí)?踐中，實(shí)現(xiàn)?了個(gè)人教育?教學(xué)觀念的?轉(zhuǎn)變。這五?年中，曾在?《人民教育?》、《__?_教育》、?《時(shí)代教育?》等刊物上?發(fā)表多篇教?育教學(xué)論文?。3學(xué)習(xí)?了《語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?《校本研修?面對(duì)面》、?《新課程推?進(jìn)中的問(wèn)題?與反思》、?《新課程教?學(xué)案例與評(píng)?析·小學(xué)語(yǔ)?文》，以提?高課堂教育?教學(xué)質(zhì)量為?重點(diǎn)，以“?決戰(zhàn)課堂，?新教材大練?兵”為主渠?道，以“學(xué)?校教育質(zhì)量?工程”、“?達(dá)標(biāo)課”、?“教材教法?過(guò)關(guān)”實(shí)踐?自我的（范?本）教學(xué)業(yè)?務(wù)能力和水?平。積極參?與以校本的?培訓(xùn)和研修?，從實(shí)際出?發(fā)采取多種?形式，如上?公開(kāi)課、示?范課；或確?定研究專題?，___本?學(xué)科或跨學(xué)?科研討活動(dòng)?；或參與優(yōu)?秀教案、案?例、課件及?優(yōu)質(zhì)課評(píng)選?或競(jìng)賽等活?動(dòng)。通過(guò)_?__參與各?學(xué)科業(yè)務(wù)活?動(dòng)，切實(shí)提?高自己實(shí)施?新課程的能?力和水平，?使自己在實(shí)?踐中逐步掌?握新課程標(biāo)?準(zhǔn)，熟悉新?教材的設(shè)計(jì)?思想和新課?程的教學(xué)結(jié)?構(gòu)、教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)評(píng)?價(jià)，掌握新?課程的教學(xué)?方法和課堂?教學(xué)常規(guī)；?使課堂教學(xué)?在尊重學(xué)生?、開(kāi)放思維?、鼓勵(lì)交流?、優(yōu)化過(guò)程?、提高效益?等方面有所?突破和創(chuàng)新?。本人在_?__年獲市?級(jí)骨干教師?，___年?參與了地方?課教材的編?寫。4、?以教育部《?中小學(xué)教師?教育技術(shù)能?力標(biāo)準(zhǔn)》和?《全國(guó)中小?學(xué)教師技術(shù)?能力建設(shè)計(jì)?劃》為依據(jù)?，以全面提?高中小學(xué)教?師教育技術(shù)?應(yīng)用能力，?促進(jìn)現(xiàn)代教?育技術(shù)在學(xué)?科教學(xué)中的?有效運(yùn)用為?目的，在繼?續(xù)推進(jìn)《信?息技術(shù)基礎(chǔ)?》培訓(xùn)考試?工作的基礎(chǔ)?上，學(xué)習(xí)了?《教育技術(shù)?培訓(xùn)教程》?，認(rèn)真參與?英特爾未來(lái)?教育培訓(xùn)。?通過(guò)培訓(xùn)，?提高自身的?計(jì)算機(jī)知識(shí)?水平和操作?技能以及運(yùn)?用現(xiàn)代教育?技術(shù)的能力?，提高運(yùn)用?現(xiàn)代教育技?術(shù)與學(xué)科整?合及課堂教?學(xué)的能力，?進(jìn)一步提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量，成為學(xué)?科帶頭人。?在培訓(xùn)期?間我認(rèn)真聽(tīng)?講，及時(shí)完?成作業(yè)，積?極參加考試?。通過(guò)培訓(xùn)?，使我在教?師的職業(yè)道?德修養(yǎng)、教?育教學(xué)水平?和教育科研?能力都得到?了進(jìn)一步的?提高。實(shí)現(xiàn)?了從“教學(xué)?型”教師向?“研究型”?教師的轉(zhuǎn)變?。一、思?想認(rèn)識(shí)的提?高。在培訓(xùn)?中，我始終?把師德建設(shè)?擺在首要位?置，變被動(dòng)?為主動(dòng)。通?過(guò)培訓(xùn)，使?我更加堅(jiān)定?了教書(shū)育人?的信心和決?心。二、?具體收獲：?1、學(xué)習(xí)?了《新時(shí)期?師德修養(yǎng)》?、《教師職?業(yè)道德的構(gòu)?建與修養(yǎng)》?、《心理健?康教育與教?師素質(zhì)》和?“___”?，根據(jù)實(shí)施?素質(zhì)教育和?加強(qiáng)未成年?人思想道德?建設(shè)對(duì)教師?的要求，結(jié)?合本人師德?建設(shè)中存在?的薄弱環(huán)節(jié)?，積極參與?培訓(xùn)、自主?學(xué)習(xí)、專項(xiàng)?活動(dòng)、專題?討論、師德?論壇、案例?分析、自我?反省、對(duì)照?檢查、撰寫?心得等形式?，認(rèn)真開(kāi)展?師德教育活?動(dòng)，從而使?自己具備良?好的思想政?治素質(zhì)和職?業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)?立正確的_?__榮辱觀?，從而更加?愛(ài)崗敬業(yè)、?樂(lè)于奉獻(xiàn)、?關(guān)愛(ài)學(xué)生。?2、學(xué)習(xí)?了《新教材?將會(huì)給教師?帶來(lái)些什么?》、《教育?觀念的轉(zhuǎn)變?與更新》、?《教育科研?能力的培養(yǎng)?與提高》及?《校本研修?面對(duì)面》，?以實(shí)施素質(zhì)?教育為核心?，以___?全體學(xué)生發(fā)?展為主題，?緊密結(jié)合基?礎(chǔ)教育課程?改革實(shí)施過(guò)?程中的問(wèn)題?進(jìn)行總結(jié)與?反思。通過(guò)?培訓(xùn)進(jìn)一步?提高對(duì)基礎(chǔ)?教育課程改?革的認(rèn)識(shí)，?增強(qiáng)實(shí)施素?質(zhì)教育的自?覺(jué)性、主動(dòng)?性和責(zé)任感?，樹(shù)立終身?學(xué)___和?與素質(zhì)教育?相符合的教?育觀、人才?觀和質(zhì)量觀?。并將新理?念運(yùn)用到教?育教學(xué)實(shí)踐?中，實(shí)現(xiàn)了?個(gè)人教育教?學(xué)觀念的轉(zhuǎn)?變。這五年?中，曾在《?人民教育》?、《___?教育》、《?時(shí)代教育》?等刊物上發(fā)?表多篇教育?教學(xué)論文。?3學(xué)習(xí)了?《語(yǔ)文課程?標(biāo)準(zhǔn)》、《?校本研修面?對(duì)面》、《?新課程推進(jìn)?中的問(wèn)題與?反思》、《?新課程教學(xué)?案例與評(píng)析?·小學(xué)語(yǔ)文?》，以提高?課堂教育教?學(xué)質(zhì)量為重?點(diǎn)，以“決?戰(zhàn)課堂，新?教材大練兵?”為主渠道?，以“學(xué)校?教育質(zhì)量工?程”、“達(dá)?標(biāo)課”、“?教材教法過(guò)?關(guān)”實(shí)踐自?我的（范本?）教學(xué)業(yè)務(wù)?能力和水平?。積極參與?以校本的培?訓(xùn)和研修，?從實(shí)際出發(fā)?采取多種形?式，如上公?開(kāi)課、示范?課；或確定?研究專題，?___本學(xué)?科或跨學(xué)科?研討活動(dòng)；?或參與優(yōu)秀?教案、案例?、課件及優(yōu)?質(zhì)課評(píng)選或?競(jìng)賽等活動(dòng)?。通過(guò)__?_參與各學(xué)?科業(yè)務(wù)活動(dòng)?，切實(shí)提高?自己實(shí)施新?課程的能力?和水平，使?自己在實(shí)踐?中逐步掌握?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，熟悉新教?材的設(shè)計(jì)思?想和新課程?的教學(xué)結(jié)構(gòu)?、教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)評(píng)價(jià)?，掌握新課?程的教學(xué)方?法和課堂教?學(xué)常規(guī)；使?課堂教學(xué)在?尊重學(xué)生、?開(kāi)放思維、?鼓勵(lì)交流、?優(yōu)化過(guò)程、?提高效益等?方面有所突?破和創(chuàng)新。?本人在__?_年獲市級(jí)?骨干教師，?___年參?與了地方課?教材的編寫?。4、以?教育部《中?小學(xué)教師教?育技術(shù)能力?標(biāo)準(zhǔn)》和《?全國(guó)中小學(xué)?教師技術(shù)能?力建設(shè)計(jì)劃?》為依據(jù)，?以全面提高?中小學(xué)教師?教育技術(shù)應(yīng)?用能力，促?進(jìn)現(xiàn)代教育?技術(shù)在學(xué)科?教學(xué)中的有?效運(yùn)用為目?的，在繼續(xù)?推進(jìn)《信息?技術(shù)基礎(chǔ)》?培訓(xùn)考試工?作的基礎(chǔ)上?，學(xué)習(xí)了《?教育技術(shù)培?訓(xùn)教程》，?認(rèn)真參與英?特爾未來(lái)教?育培訓(xùn)。通?過(guò)培訓(xùn)，提?高自身的計(jì)?算機(jī)知識(shí)水?平和操作技?能以及運(yùn)用?現(xiàn)代教育技?術(shù)的能力，?提高運(yùn)用現(xiàn)?代教育技術(shù)?與學(xué)科整合?及課堂教學(xué)?的能力，進(jìn)?一步提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?，成為學(xué)科?帶頭人。?繼續(xù)教育培?訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人?總結(jié)力等?方面受益頗?多。我深切?地認(rèn)識(shí)到為?了更好的勝?任新世紀(jì)的?教育教學(xué)工?作，適應(yīng)素?質(zhì)教育的需?要，必須不?斷的全面提?高自身素質(zhì)?，而現(xiàn)代教?育觀念的樹(shù)?立，正是教?師的立教之?本。通過(guò)?繼續(xù)教育的?培訓(xùn)，我更?新了教育、?教學(xué)觀念，?掌握了新形?勢(shì)下的先進(jìn)?教育理念，?對(duì)推進(jìn)素質(zhì)?教育的意義?有了進(jìn)一步?的認(rèn)識(shí)，同?時(shí)明確了素?質(zhì)教育的內(nèi)?涵和素質(zhì)教?育對(duì)教師任?務(wù)的要求，?以及如何推?進(jìn)素質(zhì)教育?的全面落實(shí)?。進(jìn)一步掌?握了提高課?堂教育教學(xué)?質(zhì)量的先進(jìn)?策略和方法?，并在教育?實(shí)踐中不斷?地落實(shí)，逐?步地提高了?自己的教育?教學(xué)能力，?積極地按素?質(zhì)教育的培?養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)?所教學(xué)生的?全面素質(zhì)。?教學(xué)中除?注意知識(shí)的?準(zhǔn)確性、全?面性外，重?點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣入手，培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力入手?，優(yōu)化了教?學(xué)過(guò)程，把?握“三個(gè)環(huán)?節(jié)”，即以?學(xué)生為主體?、以教師為?主導(dǎo)、以訓(xùn)?練為主線，?實(shí)現(xiàn)了“三?個(gè)轉(zhuǎn)變”，?即：由教師?的以講為主?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生?的訓(xùn)練為主?、由教師的?成就感轉(zhuǎn)變?為學(xué)生的成?就感、由教?師的知識(shí)傳?播為主轉(zhuǎn)變?為學(xué)生的成?果展示。在?教學(xué)中我力?求使課堂在?和諧、民主?、愉悅的氣?氛中完成，?使師生交互?活動(dòng)中達(dá)到?“教師從教?到導(dǎo)，學(xué)生?從學(xué)到展示?”的有機(jī)統(tǒng)?一。通過(guò)教?師的精心設(shè)?計(jì)，學(xué)生產(chǎn)?生了強(qiáng)烈的?求知欲和學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)?生了濃厚的?學(xué)習(xí)興趣和?高漲的熱情?，通過(guò)有效?的教學(xué)方法?；豐富的教?學(xué)手段引導(dǎo)?學(xué)生思維，?以問(wèn)引思，?以理導(dǎo)思、?以變發(fā)思，?引導(dǎo)學(xué)生變?“學(xué)會(huì)”為?“會(huì)學(xué)”。?使學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，掌握?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)新?能力，養(yǎng)成?學(xué)生的學(xué)習(xí)?的獨(dú)立性。?教育教學(xué)效?果有了明顯?的提高，真?正實(shí)現(xiàn)了素?質(zhì)教育。而?且，解決了?學(xué)困生的問(wèn)?題，實(shí)現(xiàn)了?課堂上全員?動(dòng)起來(lái)，各?有所得的目?的，實(shí)現(xiàn)了?面向全體學(xué)?生、面向?qū)W?生的各個(gè)方?面的目的，?實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)?教育的宗旨?。我深深體?驗(yàn)到教育的?___力，?體驗(yàn)到太陽(yáng)?底下最神圣?的職業(yè)的神?圣。我從根?本上轉(zhuǎn)變了?對(duì)教育的理?解，對(duì)待學(xué)?生的錯(cuò)誤，?有了更多的?耐心和愛(ài)心?，有了更多?的寬容，做?學(xué)生的思想?工作注意講?求方法和策?略，與學(xué)生?建立了深厚?的感情，從?而使教育發(fā)?揮出神奇的?力量。存?在問(wèn)題及解?決措施當(dāng)?今是一個(gè)開(kāi)?放的信息社?會(huì)，信息的?渠道非常廣?泛，還包括?社會(huì)考察、?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、?課題研究、?觀摩學(xué)習(xí)、?學(xué)術(shù)討論、?實(shí)踐和行動(dòng)?研究等。此?外，學(xué)習(xí)的?內(nèi)容也不僅?僅局限于教?材和教學(xué)法?，而應(yīng)該是?更廣泛的知?識(shí)領(lǐng)域。所?以要全方位?的學(xué)習(xí)各種?知識(shí)，以適?應(yīng)千變?nèi)f化?的世界。?今后工作方?向時(shí)代在?發(fā)展，社會(huì)?在進(jìn)步，只?有把握時(shí)代?脈搏，緊跟?時(shí)代潮流，?開(kāi)拓進(jìn)取，?努力創(chuàng)新，?勇立潮頭。?教師是人類?永恒的職業(yè)?，但社會(huì)對(duì)?教師條件的?選擇并不永?恒，時(shí)代對(duì)?教師的要求?越來(lái)越高。?教師良好的?素質(zhì)并非與?