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小學三年級數學上冊第一單元授課反省

在一節課中，比授課任務更重要的是“學生的活動”,是學生參加活動的

“熱情”;學生在數學活動中的“經歷、體驗、感覺”，在某種程度上要比純真

知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”...下面是為大家準備的小學三

年級數學上冊第一單元授課反省，希望大家喜歡!

小學三年級數學上冊第一單元授課反省1

《平行四邊形》授課反省

成功之處：平行四邊形是幾何圖形中，學生馬上認識一個新朋友，怎樣學生

學會簡單鑒識平行四邊形呢?經過復習長方形，對長方形特點的復習，再拉一拉，

讓學生察看什么變了?什么不變?再給這種新圖形命名，我認為仍是吻合學生認知

規律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角，歸納出平行四邊形的特點。

此后，學生示范圍一圍，畫一畫加深對平行四邊形的認知。其次，比較拉三角形

和平行四邊形得出不堅固性。最后經過察看例舉，猜一猜堅固認知。

不足之處：因為我擔憂學生不能夠備好學具，于是一手籌備。學具準備不充分，

在講堂上學生只能經過察看，利用對長方形舊知的遷移，認識平行四邊形及其特

點。圍一圍的操作范圍小，馬上進入畫一畫環節。發現絕大部分學生就開始畫長

方形，并沒有把長方形與平行四邊形劃分開來。于是“沒有直角的平行四邊形”

成了學生繪圖的要求，可是在要求此后，部分學生都除去了水平畫法和垂直畫法，

都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形，這樣難度大幅度增加了。迷惑：這是在哪里

出了岔子了?幸幸虧說你是怎么畫的?經過比較讓學生認識怎樣簡單的畫出一個

平行四邊形，同時激勵能正確得畫出傾斜的平行四邊形?？墒?，又多占有了一些

講堂時間。總缺乏講堂練習。

從頭設計應當注意的地方：讓每個學生都參加圍平行四邊形的活動中，在學

生畫平行四邊形從前，應讓學生說說畫時應注意的地方，同時在學生畫時出現不

規則的地方讓學生張開談論。預設出學生畫時可能出現的錯誤，先畫兩條與方格

重合的現，再畫兩條斜邊。畫完后總結最正確畫法：先把直邊畫對了，斜邊再連線

就能夠了。

小學三年級數學上冊第一單元授課反省2

《秒的認識》授課反省

授課重點：初步成立秒的時間看法。

授課難點：正確劃分時間單位時、分、秒，并能在實質生活中學致使用。

《秒的認識》這一授課內容，它是在學生認識了時間單位：時、分的基礎上

學習的，這部分內容是為學生此后進一步學習時間計算的重要基礎，也是培養學

[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]時間看法的重要內容之一。本節課依照學生實質和新課標精神，創立性使用教材，精心設計授課環節，反省整個授課過程(本

文來自優異教育資源網斐.斐.課.件.園)，感覺本節課的授課方案表現了以下幾點：

授課方法：

1、設疑激情：生活化的問題情境簡單惹起學生的興趣和問題意識，使學生產生自主研究和解決問題的積極心態。在導入時我利用新年到，大家高快樂興，喜迎子夜新年到了的場景，經過學生們的倒記時導入新課，在舊知和生活經驗的影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感覺到秒是比分更小的時間單位，揭

示課題“秒的認識”讓學生積極主動參加到學習的全過程來。2、引導研究：當學生產生研究欲望和興趣此后，教師所要考慮的應是怎樣

供應適合的條件，引導學生經過察看、操作、思慮、溝通去研究知識。在授課中，

我經過七個環節：認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、教1分=60

秒、體驗1分的長短、小結。目的是為了調換學生已有的數學感知，激勵學生再

講堂上仔細思慮，同時拓寬了學生的思路，表現了數學學習的個性，學生經過觀

察，經歷了認識角的過程。正是因為有了教師的松手，才有了學生動口、著手、

動腦的機遇，學生真實會成為了學習的主人。讓學生自主研究秒針的走動情況;

組織學生體驗1秒與60秒，察看分針走動情況，讓學生知道1分=60秒;經過集

體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感覺秒的連續時間。

3、應用提高：學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生

活中的實踐問題，從中領悟到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣。教

學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，進而更深刻地感覺秒這一時間單位應用

的寬泛性。練習中，我加入了我們生活中的例子。如：閱讀短文《小宇的一天》

幫助學生理解，實質是綜合察看了學生對時間單位的應用能力。

4、溝通談論：經過溝通談論引導學生快樂地溝通活動中的感覺和經驗，交

換建議與看

法，一方面可將每一個成功的經查收獲轉變成為大家共同的財富，成為影響

其他同學的重點因素，另一方面學生在談論過程中，要時時比較目標要求，形成

自我反應系統。在小組溝通中認識自我，也學會商論別人的學習。

學生學習方法：

1、察看的方法，經過察看鐘面，認識秒針與分針、時針的差異;察看分針和

秒針的走動，抽象出1分=60秒。2、活動實踐的方法，經過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學

會用各樣方式估測活動的時間，集體活動時我用鐘表記時，來看看學生60秒能

做些什么事情，加強學生對1分=60秒的認識，進而感知60秒。

3、獨立思慮的方法，在數學授課中，必定重視把積極思想、獨立思慮的方

法教給學生，最重要的是給學生創立積極思想、獨立思慮的機遇。如：授課中，

認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、授課1分=60秒、體驗1分的

長短、小結，每一次的授課活動都給學生留出時間想一想，此后再與同桌學生交

流，最后把自己的想法和建議說出來。

4、指導學生傾聽的方法：我的做法是：講堂上提問面向全體學生，而不是

少許幾個人。當別人的講話有錯時，要修業生學會商論同學的講話，做到不重復

別人的建議，自己的建議要成立在別人講話的基礎上或許提出奇怪的想法。當別

人提出與自己不同樣樣的建議時，能虛心接受，邊聽邊修正自己的看法。學生常常認

為自己的就是正確的，就是最好的，當別人提出與自己不同樣樣的建議時，總想辯解。

這時，我就會對學生說：“比一比，看誰最懂得尊敬別人，能寧靜地聽完別人的

講話?！边@樣不單使急于辯解的同學靜下來聽，更促使提出不同樣樣看法的同學要把

自己的想法說詳細，說圓滿。同時，讓學生理解其實不是所有的建議都是正確的。

在聽取別人建議時不能夠盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并

重，相互促使。當在講堂上建議有分歧的時候，我們經常常會留給學生們談論的

時間和空間，有時會用“大家想不想聽聽老師的想法”來暫停他們之間沒有結

果的爭論。這時候學生常常聽得最仔細。從整個授課方案來看，我能做到：凡是

學生能獨立思慮、自主研究到的，我決不設計承辦代替。努力設計到讓學生多思

考、多著手、多實踐、最大限度地拓寬學生地思想。小學三年級數學上冊第一單元授課反省3

《測量》授課反省

本節課內容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習毫米和分米。

《數學課程標準》中明確提出：“教師應依照學生的詳細情況，對教材進行再加

工，有創立性地設計授課過程(本文來自優異教育資源網斐.斐.課.件.園)。”

為了給學生供應充分自由的思慮空間，敢于松手讓他們實踐，培養創立性思

維，因此，本節課授課中我創立性地安排了一些讓學生量一量活動。激勵學生在

活動中充分張開推理和想象，使他們領悟到1分米和1毫米有多長，引導學生總

結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。第一，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓

學生先估計一下它們的長短，此后實質測量一下，看誰估計得正確。接下來我拿

10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，進而引出“1分米”的看法。認識了“1分米”此后，我組織學生張開了“找一找”的活動，看誰能發現身邊“1分米”長的東西。孩子參加測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思慮問題。

經過今天的這節課，我還充分體驗到了“數學授課就是數學活動的授課”，從頭至尾，學生都在估一估、量一量、找一找