第5頁共5頁四年級語文下冊教學計劃一、?指導思想?___年，?我校教育工?作的指導思?想是：創建?“書香校園?”，總體思?路是：以基?礎教育課程?改革為契機?，以“讀好?書”為目標?，深化改革?，規范學校?內部管理為?動力，以培?養學生的創?新精神和實?踐能力為重?點，深入開?展教學改革?和課題實驗?，全面提高?教育教學質?量，提高學?校的辦學品?位。努力?營造育人環?境，使學生?以創新精神?、實踐能力?為核心的綜?合素質得到?全面提高，?個性特長得?到一定發展?，良好人格?得到一定的?塑造。四年?級要完成由?中年級向高?年級的過渡?。通過學習?，要能達到?課程標準規?定的中年段?的教學目標?，為高年級?的語文學習?打下良好的?基礎。這個?基礎除了扎?實的語言文?字的基礎外?，還包括良?好的學習習?慣和學習興?趣。特別是?學生在低年?級，中年級?養成的學習?習慣，不管?好與壞，到?了高年級是?不大容易改?變的。所以?說，四年級?是很關鍵的?一個學年。?本學期將通?過精美的選?文，在語言?學習過程的?熏陶和感染?中，培養學?生豐富的情?感、積極的?人生態度和?正確價值觀?。在識字寫?字、閱讀教?學、口語交?際、作文、?綜合性學習?等學習和活?動中，全面?達到中年級?的階段教學?目標。閱讀?教學中，著?重___學?生“抓住課?文主要內容?”的閱讀方?法。二、?學生情況分?析我班有?___名學?生，男生，?女生5。學?生思維相當?活躍，個性?張揚，學習?興趣比較濃?，主動性較?強，語文能?力也較強。?男生基本大?膽粗獷，女?生斯文細心?。本學期初?，學生學習?態度出現波?動，孩子們?字跡有些潦?草了，上課?有些散漫了?，學習好習?慣有些放了?……還有幾?個孩子打上?課鈴以后遲?遲不回教室?，上課時忙?著各說各的?，不善于傾?聽別人的觀?點和意見，?對最基礎的?知識點不放?在眼里，協?作精神差，?___觀念?不夠強，缺?乏最基本的?紀律觀念…?…看來，教?學的著眼點?不應僅僅停?留在語文教?學上，更不?能僅僅看孩?子們的成績?，而應該從?他們的做人?和做事抓起?，以促進他?們的全面發?展。三、?本冊教材分?析本冊教?材是在四年?級上冊基礎?上編寫的，?共有課文_?__篇，其?中精讀課文?___篇，?略讀課文_?__篇；教?材后面還附?有___篇?選讀課文，?總共___?篇。這些課?文從精讀、?略讀到選讀?，按三個層?次編排，體?現由扶到放?的設計思路?。教材設?計了八個專?題。依次是?：走遍千山?萬水、以誠?待人、大自?然的啟示、?戰爭與和平?、熱愛生命?、田園生活?、執著的追?求、故事長?廊。其中第?三單元“大?自然的啟示?”和第六單?元“田園生?活”還安排?有綜合性學?習內容，使?專題的學習?內容與形式?更加豐富多?彩教材的結?構及思路是?共同的，體?現整套教材?的一致性。?（一）加?強整合，圍?繞專題__?_教材。根?據課程標準?提出的“教?材內容要簡?化頭緒，加?強整合”的?要求，本冊?在編寫中加?強了整合性?。（導語導?學，整合單?元內容。精?讀與略讀課?文的聯系和?整合。單元?學習活動的?貫通和整合?）（二）?安排“綜合?性學習”，?全面落實語?文課程標準?提出的目標?。（綜合性?學習是課程?改革的著力?點。本冊教?材繼續安排?兩次綜合性?學習，一個?安排在“大?自然的啟示?”專題中，?要求觀察大?自然現象或?搜集資料、?調查訪問，?交流從中的?發現或得到?的啟發；也?可以做做實?驗或搞搞小?發明。一個?安排在“田?園生活”專?題中，了解?鄉村景物和?人們的生活?。）（三?）加強導學?功能，引導?學生主動、?積極地學習?（四）豐?富課本內容?，拓寬學習?資源每個?專題單元包?括導語、課?例和語文園?地三大部分?。每組開頭?的導語點明?本組的專題?，并提示學?習要求。課?例由___?篇課文組成?，其中精讀?課文-__?_篇，略讀?課文-篇。?精讀課文后?有思考練習?題，略讀課?文前有一段?連接語，將?前后課文連?接起來，并?提示略讀課?文的學習要?求。根據教?學的需要，?在一些課文?后面安排有?“資料袋”?或閱讀鏈接?，以提供課?文的背景資?料，并豐富?學生的閱讀?。本冊要?求認識__?_個字，會?寫___個?字。要求認?識的字，分?散安排在精?讀課文和略?讀課文中，?在課后生字?條里列出；?要求會寫的?字，安排在?精讀課文后?，以方格的?形式排列。?為了便于復?習檢測，每?組課文后安?排有“詞語?盤點”欄目?，包括“讀?讀寫寫”“?讀讀記記”?兩欄。“讀?讀寫寫”是?由精讀課文?中會讀會寫?的詞語組成?；“讀讀記?記”是由精?讀和略讀課?文中要求認?識的詞語組?成。另外，?教材后附有?兩個生字表?。表（一）?是要求認識?的字，__?_個；表（?二）是要求?會寫的字，?___個，?以供復__?_結之用。?本冊注音?有下面幾種?情況：精讀?課文和略讀?課文中不認?識的字，出?現一次注一?次音。導語?、課后練習?、資料袋、?閱讀鏈接、?語文園地里?不認識的字?，只在全冊?第一次出現?時注音，后?面出現均不?注音。選讀?課文出現的?生字一律不?注音。生字?注音用圓括?號標出；多?音字隨文注?音，用方括?號標出。為?了便于識字?，課文中的?生字注本音?；一些在語?言環境中要?變調讀出或?讀輕聲的字?，隨文注音?，并在教師?教學用書中?加以提示。?四、教學?目標.認?字___個?，會寫__?_字，養成?主動識字的?習慣。.?會使用字典?、詞典，有?獨立識字的?能力。能用?鋼筆熟練書?寫正楷字?，用毛筆臨?摹字帖。?3.能用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。4.?體會課文中?關鍵詞句表?達情意的作?用。5.?能初步把握?文章的主要?內容，體會?文章表達的?思想感情。?能復述敘?事性課文的?大意。6?.養成讀書?看報的習慣?，收藏并與?同學交流圖?書資料。?7.在交談?中能認真傾?聽，養成向?人請教、與?人商討的習?慣。聽人說?話能把握?主要內容，?并能簡要轉?述。能清楚?明白地講述?見聞，并說?出自己的感?受和想法。?8.留心?周圍事物，?勤于書面表?達。能把內?容寫得比較?清楚、比較?具體。會?寫簡短的書?信便條。能?修改習作中?有明顯錯誤?的詞句。?9.在綜合?性學習活動?中，有目的?地搜集資料?，提出不懂?的問題，開?展討論，解?決生活中的?簡單問題。?五、教學?措施、持?之以恒地培?養學生的行?為習慣。從?知識到智慧?，由技能到?習慣絕非一?日之功，習?慣依靠是快?速反應直覺?，是要長期?實踐，反復?訓練的。?、本著循序?漸進，由易?到難原則。?因為班級有?新生，他們?學習要有一?個適應的過?程，所以不?可以一開始?上課就很快?，第一周，?要注意培養?他們___?意識，使他?們融入到其?它同學之中?。3、注?重對學生進?行讀書指導?。在課堂上?要保證學生?有充足的讀?書時間，要?指導全班學?生把書讀通?順、流利、?連貫要充分?利用好教輔?手段，幫助?學生領會課?文內容。?5、重視閱?讀與習作的?有機結合，?處理好