PAGEPAGE9選修語文?祭歐陽文忠公文?教案 作者與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無足以知我〞。后以政治見解不同，也有過意見分歧。作者得知歐陽修去世的消息，不能忘懷于歐公，寫下這篇表達無比崇敬和綿綿哀思的祭文。今天在這給大家整理了一些選修語文?祭歐陽文忠公文?教案，我們一起來看看吧!選修語文?祭歐陽文忠公文?教案教學目標：1、理解作者表達的思念追慕之情。2、品味課文善用修辭辭采紛呈氣韻充分的語言。3、學習文章運用形象語言闡發(fā)抽象道理的寫法。教學重點：理解本文深刻的議論，體會作者豐富的感情。教學難點：作為祭文，作者淡化一個“悲〞字的用意。教學進程：(一課時)一、簡介1、寫作背景：退休家居的歐陽修66歲時病逝。王安石當時在京為相，聞訊后寫下這片祭文。明代茅坤認為，在所有為歐陽修寫的祭文中，本文數(shù)第一。2、作者與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無足以知我〞。后以政治見解不同，也有過意見分歧。作者得知歐陽修去世的消息，不能忘懷于歐公，寫下這篇表達無比崇敬和綿綿哀思的祭文。二、疏通文句重點研討以下詞句：第一段：溟漠茍第二段：器質(zhì)精微閎辯第三段：屯邅困躓竄斥流離第四段：指顧出處庶乎湄瞻依第五段：念公之不可見,而其誰與歸三、理解內(nèi)容1、概括各段大意(一)評價歐公人生境界(二)推崇歐公文學成就(三)贊頌歐公正德人格(四)肯定歐公政治作為(五)直抒敬仰之情3、文中有四個比喻句概括了歐陽修的文學成就,從課文中找出來,說明這四句話分別表現(xiàn)了什么特點。(指導學生在文中找出具體語句，即“其積于中者……駿馬之奔馳〞。概括的特點分別是：積累豐厚;文彩華美;語言優(yōu)美飄逸;文詞雄渾有力)3、作為祭文，文章開頭卻用議論的筆調(diào)強調(diào)“亦又何悲〞，原因何在(這樣強調(diào)是為了突出歐公杰出的功績，突出他和作者與眾不同的人生境界。作者并非不悲哀，也非無感情，但作者能夠超出人之常情，這也切合死者)四、賞析寫法1、表達、描寫、議論、抒情融為一體課文沒有像一般祭文，表達形式單一，而是綜合運用多種表達手段，酣暢淋漓地展示自己的思想感情。2、大處著眼，高瞻遠矚，全面揭示歐陽修的成就奉獻，選材構思有創(chuàng)意。(具體分析可看段意)布置作業(yè)：探究題：本單元三篇祭文都涉及“情〞“忘情〞的問題，請找出有關詞句，指出不同之處，說說為什么會不同?祭歐陽文忠公文?原文和譯文原文：夫事有人力之可致，猶不可期，況乎天理之溟漠，又安可得而推!惟公生有聞于當時，死有傳于后世，茍能如此足矣，而亦又何悲!如公器質(zhì)之深厚，知識之高遠，而輔學術之精微，故充于文章，見于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦。其積于中者，浩如江河之停蓄;其發(fā)于外者，爛如日月之光芒。其清音幽韻，凄如飄風急雨之驟至;其雄辭閎辯，快如輕車駿馬之奔馳。世之學者，無問識與不識，而讀其文，那么其人可知。嗚呼!自公仕宦四十年，上下往復，感世路之崎嶇;雖屯邅困躓，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復起，遂顯于世;果敢之氣，剛正之節(jié)，至晚而不衰。方仁宗皇帝臨朝之末年，顧念后事，謂如公者，可寄以社稷之安危;及夫發(fā)謀決策，沉著指顧，立定大計，謂千載而一時。功名成就，不居而去，其出處進退，又庶乎英魄靈氣，不隨異物腐散，而長在乎箕山之側與穎水之湄。然天下之無賢不肖，且猶為涕泣而歔欷。而況朝士大夫，平昔游從，又予心之所向慕而瞻依!嗚呼!盛衰興廢之理，自古如此，而臨風想望，不能忘情者，念公之不可復見而其誰與歸!譯文：人的力量能夠做到的事情，還不一定成功，何況天理渺茫不可捉摸，又怎么能把它推測知曉呢!先生生時，聞名于當代;先生死后，有著述流傳后世。有這樣的成就已經(jīng)可以了，我們還有什么可悲切的呢!先生具有那樣深厚的氣質(zhì)，高遠的見識，加以精微的學術功力，因此作為文章，發(fā)為議論，豪放、強勁，英俊、奇?zhèn)?，神奇、巧妙、燦爛、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的積儲;發(fā)為文章，明亮有如日月的光芒。清亮幽雅的韻調(diào)，凄凄切切如急雨飄風的突然來到;雄偉宏廣的文辭，明快敏捷如輕車駿馬的奔馳。世上的學者，不問他是否熟識先生，只要讀到他的著作，就能知道他的為人。唉!先生做官四十年來，升升降降，調(diào)出調(diào)進，使人感到這世上道路的崎嶇不平。雖然處境艱難困苦，到遙遠州郡流放，但到底不會埋沒無聞，因為是是非非，自有公論。既經(jīng)壓抑，再又起用，就名聞全國。先生果敢剛正的氣節(jié)，到老年還是保持不衰。當仁宗皇帝在朝的最后幾年，考慮到他身后的事情，曾經(jīng)說過，象先生這樣的人才，可以把國家的前途委托。后來確定方針，沉著行動，當機立斷，輔助今上即位，真可說是千載難逢的大事一朝決定。功成名就，不自居有功而請求退職，從出任官職，到居家隱處，這樣的英靈，想決不會隨著軀體消滅，而長留在箕山之旁與潁水之濱?，F(xiàn)今全國上下的人士，都在為先生的逝去而哭泣哽咽，何況我是同朝的士大夫，長期交游往來，失去的并且又是我向來仰慕而親近的人呢!啊!事物興盛衰廢的規(guī)律，自古以來就是如此，而佇立風中思念，情感上不能忘卻，就是因為想的學者，不問他是否熟識先生，只要讀到他的著作，就能知道他的為人?祭歐陽文忠公文?精編練習1.以下讀音有誤的一項為哪一項()A.溟漠(mín)踔(chuō)厲風發(fā)躑躅(zhízhú)困躓(zhì)B.瑰(guī)琦箕山(jī)停蓄(xù)迂(yū)徐C.崢嶸(róng)屯邅(zhūn)(zhān)閎(hóng)辯斗斛(hú)之祿D.潁水之湄(méi)矍(jué)然社稷(jì)疇(chóu)昔2.解釋劃線詞語：雖屯邅困躓竄斥流離且猶為涕泣而唏噓潁水之湄然天下之無賢不肖而其誰與歸自公仕宦四十年夫事有人力之可致況乎天理之溟漠如公器質(zhì)之深厚怪巧瑰琦其雄辭閎辯沉著指顧3.以下各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A.厲兵秣馬勵志精兵減政簡譜B.暄賓奪主渲染迫不及待亟待C.死心塌地踏勘嘗鼎一臠償付D.憑心而論平疇班門弄斧搬弄選修語文教案內(nèi)容總結

〔1〕選修語文?祭歐陽文忠公文?教案

作者與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無足以知我〞

〔2〕選修語文?祭歐陽文忠公文?教案

作者與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無足以知我〞

〔3〕選修語文?祭歐陽文忠公文?教案

教學目標：

1、理解作者表達的思念追慕之情

〔4〕教學進程：(一課時)

一、簡介

1、寫作背景：退休家居的歐陽修66歲時病逝

內(nèi)容總結

（1）選修語文

（2）教案

作者與逝者的交往：歐陽修對王安石有知遇之恩