儀表工培訓資料1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比儀表工培訓資料儀表工培訓資料1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比儀表工培訓資料目錄◎儀表專業的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統的基礎知識實際操作的注意事項現場問題的分析判斷高中數學課堂普遍存在教學效率低下的情況。高中數學課堂基本是以學生聽為主，學生被動地接受老師傳授的知識。要提高教學課堂的有效性，就要使學生能夠主動參與學習，與老師一起交流協作。如果老師在教學內容設計上充分運用數學圖形，并且有意識地培養學生看圖識圖、理解運用圖形的能力，加快學生的解題速度，提高學生的解題水平和技巧，使學生獲得成就感，更愿意主動參與學習，進而有利于提高高中數學教學的效率與有效性。一、培養學生運用數學圖形的能力（一）發揮教科書上圖形的價值學生使用的教科書，是國家根據學生需要掌握的知識點和需要培養的能力編寫出來的。人教版高中數學教科書上，基本每一章節都有許多圖文結合的例題，這些數學圖形在教師教學過程中起到至關重要的作用，能幫助學生獲取更多知識。教師應該在教學過程中充分發揮教科書上圖形的價值，在黑板上板書，靈活使用數學圖形快速解題，并強調數學圖形給解題帶來的方便，強調學生不可忽視數學圖形在高中數學中的運用，而不是一帶而過，忽視這些可以輔助教學、使效果更佳的工具。在高中數學學習過程中，學生總是會遺忘前面或者初中學習過的知識，在使用數學圖形的時候，教師就可以使用數學圖形引導學生回憶前面學習的內容，深化學生的印象。在高中數學教學過程中，往往會遇到很復雜的題型，這時候教師應該指導學生使用數學圖形輔助解題，比如，高中三角函數圖形與性質這一塊內容，它在高考中占有舉足輕重的地位，但是這一章有大量需要牢記的公式，瑣碎的知識點也特別多，很多高中學生學習這一塊知識點的時候，都感覺比較困難。教科書上出現的大量的三角函數的圖形可以幫助學生學習，例如正弦、余弦、正切等函數的圖形，這些圖形的作用就是輔助學生理解并運用三角函數中的性質、對稱性和最值高效地解題。（二）巧用教科輔導書上的習題在高中數學學習過程中，必定要使用教科輔導書，同時還需要積累豐富的解題經驗，這是由于數學具有多樣性和靈活性，需要學生具備靈活運用知識的能力和發散思維。這就要求學生在接觸多種變式的題型時，能把從教科書上學到的知識活用。通過教科輔導書，學生可以加深對書本知識的理解，構建高中數學知識體系，總結出解題思路及規律。如此一來，不管以后再碰到什么樣的同知識的題型，都可以把數學知識融入到各類題型中，跳出題型的禁錮，做到快速、精準地解題。比如高中三角函數的例題，設銳角△ABC的內角A，B，C的對邊分別為a，b，c，a=2bsinA，求∠B的大小。講解這道三角函數題目時，教師可以把三角形的示意圖、正弦和余弦的函數圖表示出來，幫助學生解答該題，根據題目中的a=2bsinA，根據圖形推理出正弦定理：sinA=2sinBsinA，則sinB=1/2，再根據正弦圖形確定正弦值為1/2對應的三角形的度數，所以就能簡單快捷地確定△ABC為銳角三角形得∠B=30°。二、數學圖形優化數學教學有效性的作用（一）培養學生的數學圖形思維高中數學中有很多抽象的概念，因此學生要學好數學就需要發展自身抽象數學思維，而數學圖形能夠幫助學生將抽象概念具體化、直觀化、形象化，幫助學生培養圖形數學思維，使得高中學生學習數學的難度降低，提高高中數學教學的有效性。（二）培養學生解答數學題目的作圖能力高中數學大部分的題型都是要通過作圖輔助解答的，比如，三角函數、立體和平面幾何、極坐標方程及參數方程等題型都是需要學生作圖完成的，所以高中數學教師應該培養學生使用數學圖形的習慣，造就學生的作圖能力。學生具備了作圖能力，就能夠使用數學圖形輔助解題。（三）對學生拓寬解答問題的途徑有幫助高中數學中很多題目有許多種解決方法，學生不應該該被一種方式方法拘束，在解答高中數學題目的過程中，要學會使用圖形分析題目，或應用簡圖或者是示意圖加深對題目的理解，從而尋找到更多的解題途徑，找到解答題目最簡便的方法，同時在這個過程中學生能對高中數學知識進行系統復習，在原有知識體系中增加數學圖形模塊和數式模塊。三、結語高中數學教學一直深受社會各界的關注，只有不斷探索，不斷改革，提出新的教學方法，才會推動數學教學的進步。數學圖形在提高高中數學教學的有效性方面的作用有：能夠培養學生的數學圖形思維，鼓勵學生積極參與課堂，提高學生團結協作和創新能力，促使學生在高中數學學習上取得更大的進步。興趣是最好的老師,有了興趣學生才會帶著愉快高漲的情緒去勤奮學習。許多農村學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷，并取得了事半功倍的好效果。初中生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視了這些特點，單純沿用傳統的教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，只會令他們討厭，因而也就更談不上學習的積極性和主動性。如何進一步激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的永恒動力，正是初中英語課堂教學考慮的出發點。一、情感教育的課堂設計1．以情育情一位英語教師的教學如何圍繞這個教學目標開展一系列的教學活動，是與情感因素緊密相聯系的。試想，在課堂里，教師如果板著臉，一副嚴肅的神態已經使學生怕你三分，情感交流就無法進行。反之，教師自己情緒飽滿，精神煥發地進入課堂，在課堂內始終面帶微笑，學生們就會覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產生。因此，借助于上課前幾分鐘的warmingupactivities至關重要。通常對于初中低段的學生，教師以熱情、和藹的相關問候句開始，進而回答一些簡單的日常生活內容。如Howareyoufeelingtoday？Howareyou？What’sthedatetoday？What’stheweatherliketoday？What’sup？等等。同時穿插兒歌小詩的學唱背誦等。而初中高段學生通常可采用一些謎語、國內外新聞、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內容。這樣，教師的飽滿積極的情感通過以上媒介手段，構成了一個彌漫積極情感色彩的場景，感染了學生，創設了一種優美、平靜、和諧的英語學習環境，渲染鋪墊了英語學習的氣氛。置身于這樣一個情景之中，學生們就會愉快地進入到下一階段的學習。可見，教師是英語課堂內情感的活化劑。2.以景生情在英語教學中，大量運用實物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學生置身于直觀生動形象的情景里，經常為英語教學所采用。一來是直觀的內容容易被學生理解，二來是學生由景生情，更容易引起情感共鳴，產生豐富的情感想象，進而生成與景相符的語言內容。人都有自尊心和自覺能動性，只有受到尊重信任，其主動性、積極性和創造性才能充分發揮。蘇聯教育學家馬卡柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”尊重學生意味著應當把學生當作平等的人，尊重學生的自尊心，以人為本，以學生的發展為本，不歧視、不諷刺挖苦，更不訓斥體罰學生。教師應該放下師道尊嚴的架子，真誠地與學生交朋友，平等對待學生，像呵護自己的眼睛一樣呵護學生脆弱的心靈。有些時候碰到調皮搗蛋的學生確實令人氣惱，但要注意處理的方式，不能一味粗暴責罵。筆者每遇到在課堂上開小差不認真聽講的學生，不是嚴厲批評，而是以眼神制止或走到其身邊，輕敲其課桌表示無言警告，這比當眾呵斥批評更有效多了。3.以言激情情感的調動不僅可以靠直觀的教學形式，還可以通過語言描述來實現。教師利用課文這個載體，捕捉相關的語言信息，通過描述或提示，學生就會在腦海里浮現出相關的情景。對此，教師應該：（1）努力尋求與創造被學生所熟悉的相關語言場景，教師通過明示或暗示，給不同層次的學生創造機會表現自己。（2）引導學生構造情景，充分發揮想象力，自主地探求知識。教師在問題提出后要允許學生有時間思考，為學生創設質疑情景，鼓勵爭論。4．以行傳情教師在授課中注意身體語言的運用將對學生的英語學習起到積極的推動作用。如表示認可的點頭、鼓勵性的微笑、肯定的手勢等。同時在課堂內的適當走動、認真傾聽學生的發言、幫助他們解決個別詞或詞組問題，都具有很強的親和力。以上這些都能使學生獲得愉快的情感體驗。學生們會認為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。當然，課堂教學中教師還需充分調動班級活力，同伴之間通過了解對方而相互認同和吸引。這就要求教師培養英語學習積極分子，經常在班級里表揚他們，朗讀他們的優秀作文，把他們的佳作張貼，推薦給英語刊物。同時，鼓勵大家交流學習方法。榜樣人物的力量是無窮的，對責任心強、功課好，又肯幫人的學生榜樣，學生會有跟隨、模仿的傾向。特別是當老師給了一個詞組或句式的例句，要求學生練習時，榜樣同學的作用就會很大。隨著示范，同學們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強了。二、情感的課外延伸學語言不可能一蹴而就，而是靠細水長流。維持學生的學習熱情就得靠教師不斷督促、鼓勵和指導。那么，反復地進行個別談話，個別輔導是師生間進行情感聯絡的好方法。英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。科學研究表明，積極愉快的情感能夠提高人的意志水平。在大型英語活動中對演員們精心輔導將會進一步促進師生間的情感交流。如對語言內容的修改，對字、詞、句的潤色，對語音、語調的定位，對表演技巧的指點等都能使學生相信：老師總是將自己的情感、思想、知識與他們的語言學習連在一起，這種全身心的投入有利于教師和學生語言學習與交流的和諧發展。德國教育家第惠多斯說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”可見，這種充滿情感的激勵、喚醒、鼓舞，對于每一個教師，尤其是在素質教育的今天，具有非凡的意義。對學生是十分需要的。那么，讓我們努力，使學生們在愉快的情感體驗中學好英語，在充滿積極的情感氛圍中健康成長！儀表工培訓資料1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。1儀表工培訓資料儀表工培訓資料2目錄◎儀表專業的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統的基礎知識實際操作的注意事項現場問題的分析判斷目3自動化儀表概述自動化儀表作為一類專門的儀表,最早出現于20世紀40年代初。用以滿足石油、化工、電力等工業對自動化的需要較早出現氣動儀表,價格便宜,結構簡單,具有本安防爆性能曾長期處于優勢地位從60年代后,由于電動儀表的技術進步,出現了本安儀表,由于電信號傳輸處理方便,特別是容易和工業控制計算機配合使用,實現生產過程的全盤自動化。因此,基本替代了氣動儀表儀表專業的基本概念自動化儀表概述4自動化儀表信號標準目前我們所有儀表都采用國際統一的420mADC標準信號,供電大都是24VDC優點安全防爆、減少損耗、節省能量有利于識別儀表斷電、斷線等故障;為現場變送器實現兩線制提供了可能兩線制:儀表的供電和信號傳輸共用,兩根導線既用于儀表供電,又用于信號傳輸本安儀表:限制儀表工作中產生的能量,即使出現故障也不會引爆爆炸性環境中的爆炸性物質。儀表專業的基本概念自動化儀表信號標準5自動化儀表分類根據能源分:氣動、電動、液動、核能等根據組合:基地式、單元式、綜合控制根據安裝:現場、盤裝、架裝根據是否可引入計算機:智能、非智能根據儀表信號形式:模擬儀表、數字儀表最通用的分類是按儀表在測量與控制系統中的作用進行劃分檢測儀表、顯示儀表、調節儀表、執行器儀表專業的基本概念自動化儀表分類6儀表分類表按工作原理或結構形式按能源其它一壓力液柱式、彈性式、電氣式溫度偶、電阻、輻射檢測儀表流量節流、轉子、靶式、渦物位「浮力、靜壓、聲波、光學、輻射成分PH值、色譜、氧分析、紅外電、核模擬和數字電、氣指示和記錄自力式電、氣調節儀表組裝式可編程式執行機構薄膜工、活塞、長行程、其它執行器閥直通、套筒、蝶閥、偏心旋轉、三通直線、對數、拋物線、快開儀表專業的基本概念儀表分類表7檢測儀表組成檢測環節:是檢出元件或傳感器,直接感受被測變量,并將變換成適于測量的信號形式轉換放大環節:對信號進行轉換、放大等處理,并傳送給顯示部分進行指示或記錄顯示部分:就地指示型儀表、單元組合型儀表、數字式顯示儀表儀表專業的基本概念檢測儀表組成8檢測過程及誤差檢測過程:被測參數經過能量形式的轉換,得到便于測量的信號形式,然后與相應的測量單位進行比較,由指針位移或數字形式顯示出來。檢測誤差:測量值和真實值之間的差值誤差產生的原因:選用的儀表精確度有限,實驗手段不夠完善、環境中存在各種干擾因素,以及檢測技術水平的限制等原因儀表專業的基本概念檢測過程及誤差9根據誤差的性質及產生的原因,誤差分為三類誤差分類定義特點產生原因相同條件下多次重復測量有一定規律,可以量時,誤差的大小和確定規律后加以校/檢測儀表本身不完善、使用儀表符號保持不變或按一定規正或補償,便可以/的方法不正確、測量者固有的不律變化消除或減小良習慣相同條件下多次重復測量測量過程中某種尚未認識的或無隨機誤同一量時,誤差的大小、變化難以預測,無法控制的各種隨機因素(如空氣符號均為無規律變化,又法修正擾動、噪聲、電磁場等)所引起稱偶然誤差的綜合結果操作者的粗心(如讀錯、算錯疏忽誤明顯地曲量結果的誤無任何規律可循等),不正確操作實驗條件的儀表專業的基本概念根據誤差的性質及產生的原因,誤差分為三類10檢測儀表的基本技術性能指標儀表的性能指標,主要有精度靈敏度與靈敏限回差1.精度檢測儀表的精度反映測量值接近真實值的準確程度,一般用一系列誤差來衡量。由于真值無法得到,一般將精度較高的標準表的示值作為真值,稱為約定真值儀表專業的基本概念檢測儀表的基本技術性能指標11儀表工培訓資料課件12儀表工培訓資料課件13儀表工培訓資料課件14儀表工培訓資料課件15儀表工培訓資料課件16儀表工培訓資料課件17儀表工培訓資料課件18儀表工培訓資料課件19儀表工培訓資料課件20儀表工培訓資料課件21儀表工培訓資料課件22儀表工培訓資料課件23儀表工培訓資料課件24儀表工培訓資料課件25儀表工培訓資料課件26儀表工培訓資料課件27儀表工培訓資料課件28儀表工培訓資料課件29儀表工培訓資料課件30儀表工培訓資料課件31儀表工培訓資料課件32儀表工培訓資料課件33儀表工培訓資料課件34儀表工培訓資料課件35儀表工培訓資料課件36儀表工培訓資料課件37儀表工培訓資料課件38儀表工培訓資料課件39儀表工培訓資料課件40儀表工培訓資料課件41儀表工培訓資料課件42儀表工培訓資料課件43儀表工培訓資料課件44儀表工培訓資料課件45儀表工培訓資料課件46儀表工培訓資料課件47儀表工培訓資料課件48儀表工培訓資料課件49儀表工培訓資料課件50儀表工培訓資料課件51儀表工培訓資料課件52儀表工培訓資料課件53儀表工培訓資料課件54儀表工培訓資料課件55儀表工培訓資料課件56儀表工培訓資料課件57儀表工培訓資料課件58儀表工培訓資料課件59儀表工培訓資料課件60儀表工培訓資料課件61儀表工培訓資料課件62儀表工培訓資料課件63儀表工培訓資料課件64儀表工培訓資料課件65儀表工培訓資料課件66儀表工培訓資料課件67儀表工培訓資料課件68儀表工培訓資料課件69儀表工培訓資料課件70儀表工培訓資料課件71儀表工培訓資料課件72儀表工培訓資料課件73儀表工培訓資料課件74儀表工培訓資料課件75儀表工培訓資料課件76儀表工培訓資料課件77儀表工培訓資料課件78儀表工培訓資料課件79儀表工培訓資料課件80儀表工培訓資料課件81儀表工培訓資料課件82儀表工培訓資料課件83儀表工培訓資料課件84儀表工培訓資料課件85儀表工培訓資料課件86儀表工培訓資料課件87儀表工培訓資料課件88儀表工培訓資料課件89儀表工培訓資料課件90儀表工培訓資料課件91儀表工培訓資料課件92儀表工培訓資料課件93儀表工培訓資料課件94儀表工培訓資料課件95儀表工培訓資料課件96儀表工培訓資料課件97儀表工培訓資料課件98儀表工培訓資料課件99儀表工培訓資料課件100儀表工培訓資料課件101儀表工培訓資料課件102儀表工培訓資料課件103儀表工培訓資料課件104儀表工培訓資料課件105儀表工培訓資料課件106儀表工培訓資料課件107儀表工培訓資料課件108儀表工培訓資料課件109儀表工培訓資料課件110儀表工培訓資料課件111儀表工培訓資料課件112儀表工培訓資料課件113儀表工培訓資料課件114儀表工培訓資料課件115儀表工培訓資料課件116儀表工培訓資料課件117儀表工培訓資料課件118儀表工培訓資料課件119儀表工培訓資料課件120儀表工培訓資料課件121儀表工培訓資料課件122儀表工培訓資料課件123儀表工培訓資料課件124儀表工培訓資料課件125儀表工培訓資料課件126儀表工培訓資料課件127儀表工培訓資料課件128儀表工培訓資料課件129儀表工培訓資料課件130儀表工培訓資料課件131儀表工培訓資料課件132儀表工培訓資料課件133儀表工培訓資料課件134儀表工培訓資料課件135儀表工培訓資料課件136儀表工培訓資料課件137儀表工培訓資料課件138儀表工培訓資料課件139儀表工培訓資料課件140儀表工培訓資料課件141儀表工培訓資料課件142儀表工培訓資料課件143儀表工培訓資料課件144儀表工培訓資料課件145儀表工培訓資料課件146儀表工培訓資料課件147儀表工培訓資料課件148儀表工培訓資料課件149儀表工培訓資料課件150儀表工培訓資料課件151儀表工培訓資料課件152儀表工培訓資料課件153儀表工培訓資料課件154儀表工培訓資料課件155儀表工培訓資料課件156儀表工培訓資料課件157儀表工培訓資料課件158儀表工培訓資料課件159儀表工培訓資料課件160儀表工培訓資料課件161儀表工培訓資料課件162儀表工培訓資料課件163儀表工培訓資料課件164儀表工培訓資料課件165儀表工培訓資料課件166儀表工培訓資料課件167儀表工培訓資料課件168儀表工培訓資料課件169儀表工培訓資料課件170儀表工培訓資料課件171儀表工培訓資料課件172儀表工培訓資料課件173儀表工培訓資料課件174儀表工培訓資料課件175儀表工培訓資料課件176儀表工培訓資料課件177儀表工培訓資料課件178儀表工培訓資料課件179儀表工培訓資料課件180儀表工培訓資料課件181儀表工培訓資料課件182儀表工培訓資料課件183儀表工培訓資料課件184儀表工培訓資料課件185儀表工培訓資料課件186儀表工培訓資料課件187儀表工培訓資料課件188儀表工培訓資料課件189儀表工培訓資料課件190儀表工培訓資料課件191儀表工培訓資料課件192儀表工培訓資料課件193儀表工培訓資料課件194儀表工培訓資料課件195儀表工培訓資料課件196謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，197儀表工培訓資料1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比儀表工培訓資料儀表工培訓資料1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比儀表工培訓資料目錄◎儀表專業的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統的基礎知識實際操作的注意事項現場問題的分析判斷高中數學課堂普遍存在教學效率低下的情況。高中數學課堂基本是以學生聽為主，學生被動地接受老師傳授的知識。要提高教學課堂的有效性，就要使學生能夠主動參與學習，與老師一起交流協作。如果老師在教學內容設計上充分運用數學圖形，并且有意識地培養學生看圖識圖、理解運用圖形的能力，加快學生的解題速度，提高學生的解題水平和技巧，使學生獲得成就感，更愿意主動參與學習，進而有利于提高高中數學教學的效率與有效性。一、培養學生運用數學圖形的能力（一）發揮教科書上圖形的價值學生使用的教科書，是國家根據學生需要掌握的知識點和需要培養的能力編寫出來的。人教版高中數學教科書上，基本每一章節都有許多圖文結合的例題，這些數學圖形在教師教學過程中起到至關重要的作用，能幫助學生獲取更多知識。教師應該在教學過程中充分發揮教科書上圖形的價值，在黑板上板書，靈活使用數學圖形快速解題，并強調數學圖形給解題帶來的方便，強調學生不可忽視數學圖形在高中數學中的運用，而不是一帶而過，忽視這些可以輔助教學、使效果更佳的工具。在高中數學學習過程中，學生總是會遺忘前面或者初中學習過的知識，在使用數學圖形的時候，教師就可以使用數學圖形引導學生回憶前面學習的內容，深化學生的印象。在高中數學教學過程中，往往會遇到很復雜的題型，這時候教師應該指導學生使用數學圖形輔助解題，比如，高中三角函數圖形與性質這一塊內容，它在高考中占有舉足輕重的地位，但是這一章有大量需要牢記的公式，瑣碎的知識點也特別多，很多高中學生學習這一塊知識點的時候，都感覺比較困難。教科書上出現的大量的三角函數的圖形可以幫助學生學習，例如正弦、余弦、正切等函數的圖形，這些圖形的作用就是輔助學生理解并運用三角函數中的性質、對稱性和最值高效地解題。（二）巧用教科輔導書上的習題在高中數學學習過程中，必定要使用教科輔導書，同時還需要積累豐富的解題經驗，這是由于數學具有多樣性和靈活性，需要學生具備靈活運用知識的能力和發散思維。這就要求學生在接觸多種變式的題型時，能把從教科書上學到的知識活用。通過教科輔導書，學生可以加深對書本知識的理解，構建高中數學知識體系，總結出解題思路及規律。如此一來，不管以后再碰到什么樣的同知識的題型，都可以把數學知識融入到各類題型中，跳出題型的禁錮，做到快速、精準地解題。比如高中三角函數的例題，設銳角△ABC的內角A，B，C的對邊分別為a，b，c，a=2bsinA，求∠B的大小。講解這道三角函數題目時，教師可以把三角形的示意圖、正弦和余弦的函數圖表示出來，幫助學生解答該題，根據題目中的a=2bsinA，根據圖形推理出正弦定理：sinA=2sinBsinA，則sinB=1/2，再根據正弦圖形確定正弦值為1/2對應的三角形的度數，所以就能簡單快捷地確定△ABC為銳角三角形得∠B=30°。二、數學圖形優化數學教學有效性的作用（一）培養學生的數學圖形思維高中數學中有很多抽象的概念，因此學生要學好數學就需要發展自身抽象數學思維，而數學圖形能夠幫助學生將抽象概念具體化、直觀化、形象化，幫助學生培養圖形數學思維，使得高中學生學習數學的難度降低，提高高中數學教學的有效性。（二）培養學生解答數學題目的作圖能力高中數學大部分的題型都是要通過作圖輔助解答的，比如，三角函數、立體和平面幾何、極坐標方程及參數方程等題型都是需要學生作圖完成的，所以高中數學教師應該培養學生使用數學圖形的習慣，造就學生的作圖能力。學生具備了作圖能力，就能夠使用數學圖形輔助解題。（三）對學生拓寬解答問題的途徑有幫助高中數學中很多題目有許多種解決方法，學生不應該該被一種方式方法拘束，在解答高中數學題目的過程中，要學會使用圖形分析題目，或應用簡圖或者是示意圖加深對題目的理解，從而尋找到更多的解題途徑，找到解答題目最簡便的方法，同時在這個過程中學生能對高中數學知識進行系統復習，在原有知識體系中增加數學圖形模塊和數式模塊。三、結語高中數學教學一直深受社會各界的關注，只有不斷探索，不斷改革，提出新的教學方法，才會推動數學教學的進步。數學圖形在提高高中數學教學的有效性方面的作用有：能夠培養學生的數學圖形思維，鼓勵學生積極參與課堂，提高學生團結協作和創新能力，促使學生在高中數學學習上取得更大的進步。興趣是最好的老師,有了興趣學生才會帶著愉快高漲的情緒去勤奮學習。許多農村學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷，并取得了事半功倍的好效果。初中生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視了這些特點，單純沿用傳統的教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，只會令他們討厭，因而也就更談不上學習的積極性和主動性。如何進一步激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的永恒動力，正是初中英語課堂教學考慮的出發點。一、情感教育的課堂設計1．以情育情一位英語教師的教學如何圍繞這個教學目標開展一系列的教學活動，是與情感因素緊密相聯系的。試想，在課堂里，教師如果板著臉，一副嚴肅的神態已經使學生怕你三分，情感交流就無法進行。反之，教師自己情緒飽滿，精神煥發地進入課堂，在課堂內始終面帶微笑，學生們就會覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產生。因此，借助于上課前幾分鐘的warmingupactivities至關重要。通常對于初中低段的學生，教師以熱情、和藹的相關問候句開始，進而回答一些簡單的日常生活內容。如Howareyoufeelingtoday？Howareyou？What’sthedatetoday？What’stheweatherliketoday？What’sup？等等。同時穿插兒歌小詩的學唱背誦等。而初中高段學生通常可采用一些謎語、國內外新聞、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內容。這樣，教師的飽滿積極的情感通過以上媒介手段，構成了一個彌漫積極情感色彩的場景，感染了學生，創設了一種優美、平靜、和諧的英語學習環境，渲染鋪墊了英語學習的氣氛。置身于這樣一個情景之中，學生們就會愉快地進入到下一階段的學習。可見，教師是英語課堂內情感的活化劑。2.以景生情在英語教學中，大量運用實物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學生置身于直觀生動形象的情景里，經常為英語教學所采用。一來是直觀的內容容易被學生理解，二來是學生由景生情，更容易引起情感共鳴，產生豐富的情感想象，進而生成與景相符的語言內容。人都有自尊心和自覺能動性，只有受到尊重信任，其主動性、積極性和創造性才能充分發揮。蘇聯教育學家馬卡柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”尊重學生意味著應當把學生當作平等的人，尊重學生的自尊心，以人為本，以學生的發展為本，不歧視、不諷刺挖苦，更不訓斥體罰學生。教師應該放下師道尊嚴的架子，真誠地與學生交朋友，平等對待學生，像呵護自己的眼睛一樣呵護學生脆弱的心靈。有些時候碰到調皮搗蛋的學生確實令人氣惱，但要注意處理的方式，不能一味粗暴責罵。筆者每遇到在課堂上開小差不認真聽講的學生，不是嚴厲批評，而是以眼神制止或走到其身邊，輕敲其課桌表示無言警告，這比當眾呵斥批評更有效多了。3.以言激情情感的調動不僅可以靠直觀的教學形式，還可以通過語言描述來實現。教師利用課文這個載體，捕捉相關的語言信息，通過描述或提示，學生就會在腦海里浮現出相關的情景。對此，教師應該：（1）努力尋求與創造被學生所熟悉的相關語言場景，教師通過明示或暗示，給不同層次的學生創造機會表現自己。（2）引導學生構造情景，充分發揮想象力，自主地探求知識。教師在問題提出后要允許學生有時間思考，為學生創設質疑情景，鼓勵爭論。4．以行傳情教師在授課中注意身體語言的運用將對學生的英語學習起到積極的推動作用。如表示認可的點頭、鼓勵性的微笑、肯定的手勢等。同時在課堂內的適當走動、認真傾聽學生的發言、幫助他們解決個別詞或詞組問題，都具有很強的親和力。以上這些都能使學生獲得愉快的情感體驗。學生們會認為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。當然，課堂教學中教師還需充分調動班級活力，同伴之間通過了解對方而相互認同和吸引。這就要求教師培養英語學習積極分子，經常在班級里表揚他們，朗讀他們的優秀作文，把他們的佳作張貼，推薦給英語刊物。同時，鼓勵大家交流學習方法。榜樣人物的力量是無窮的，對責任心強、功課好，又肯幫人的學生榜樣，學生會有跟隨、模仿的傾向。特別是當老師給了一個詞組或句式的例句，要求學生練習時，榜樣同學的作用就會很大。隨著示范，同學們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強了。二、情感的課外延伸學語言不可能一蹴而就，而是靠細水長流。維持學生的學習熱情就得靠教師不斷督促、鼓勵和指導。那么，反復地進行個別談話，個別輔導是師生間進行情感聯絡的好方法。英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。科學研究表明，積極愉快的情感能夠提高人的意志水平。在大型英語活動中對演員們精心輔導將會進一步促進師生間的情感交流。如對語言內容的修改，對字、詞、句的潤色，對語音、語調的定位，對表演技巧的指點等都能使學生相信：老師總是將自己的情感、思想、知識與他們的語言學習連在一起，這種全身心的投入有利于教師和學生語言學習與交流的和諧發展。德國教育家第惠多斯說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”可見，這種充滿情感的激勵、喚醒、鼓舞，對于每一個教師，尤其是在素質教育的今天，具有非凡的意義。對學生是十分需要的。那么，讓我們努力，使學生們在愉快的情感體驗中學好英語，在充滿積極的情感氛圍中健康成長！儀表工培訓資料1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。198儀表工培訓資料儀表工培訓資料199目錄◎儀表專業的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統的基礎知識實際操作的注意事項現場問題的分析判斷目200自動化儀表概述自動化儀表作為一類專門的儀表,最早出現于20世紀40年代初。用以滿足石油、化工、電力等工業對自動化的需要較早出現氣動儀表,價格便宜,結構簡單,具有本安防爆性能曾長期處于優勢地位從60年代后,由于電動儀表的技術進步,出現了本安儀表,由于電信號傳輸處理方便,特別是容易和工業控制計算機配合使用,實現生產過程的全盤自動化。因此,基本替代了氣動儀表儀表專業的基本概念自動化儀表概述201自動化儀表信號標準目前我們所有儀表都采用國際統一的420mADC標準信號,供電大都是24VDC優點安全防爆、減少損耗、節省能量有利于識別儀表斷電、斷線等故障;為現場變送器實現兩線制提供了可能兩線制:儀表的供電和信號傳輸共用,兩根導線既用于儀表供電,又用于信號傳輸本安儀表:限制儀表工作中產生的能量,即使出現故障也不會引爆爆炸性環境中的爆炸性物質。儀表專業的基本概念自動化儀表信號標準202自動化儀表分類根據能源分:氣動、電動、液動、核能等根據組合:基地式、單元式、綜合控制根據安裝:現場、盤裝、架裝根據是否可引入計算機:智能、非智能根據儀表信號形式:模擬儀表、數字儀表最通用的分類是按儀表在測量與控制系統中的作用進行劃分檢測儀表、顯示儀表、調節儀表、執行器儀表專業的基本概念自動化儀表分類203儀表分類表按工作原理或結構形式按能源其它一壓力液柱式、彈性式、電氣式溫度偶、電阻、輻射檢測儀表流量節流、轉子、靶式、渦物位「浮力、靜壓、聲波、光學、輻射成分PH值、色譜、氧分析、紅外電、核模擬和數字電、氣指示和記錄自力式電、氣調節儀表組裝式可編程式執行機構薄膜工、活塞、長行程、其它執行器閥直通、套筒、蝶閥、偏心旋轉、三通直線、對數、拋物線、快開儀表專業的基本概念儀表分類表204檢測儀表組成檢測環節:是檢出元件或傳感器,直接感受被測變量,并將變換成適于測量的信號形式轉換放大環節:對信號進行轉換、放大等處理,并傳送給顯示部分進行指示或記錄顯示部分:就地指示型儀表、單元組合型儀表、數字式顯示儀表儀表專業的基本概念檢測儀表組成205檢測過程及誤差檢測過程:被測參數經過能量形式的轉換,得到便于測量的信號形式,然后與相應的測量單位進行比較,由指針位移或數字形式顯示出來。檢測誤差:測量值和真實值之間的差值誤差產生的原因:選用的儀表精確度有限,實驗手段不夠完善、環境中存在各種干擾因素,以及檢測技術水平的限制等原因儀表專業的基本概念檢測過程及誤差206根據誤差的性質及產生的原因,誤差分為三類誤差分類定義特點產生原因相同條件下多次重復測量有一定規律,可以量時,誤差的大小和確定規律后加以校/檢測儀表本身不完善、使用儀表符號保持不變或按一定規正或補償,便可以/的方法不正確、測量者固有的不律變化消除或減小良習慣相同條件下多次重復測量測量過程中某種尚未認識的或無隨機誤同一量時,誤差的大小、變化難以預測,無法控制的各種隨機因素(如空氣符號均為無規律變化,又法修正擾動、噪聲、電磁場等)所引起稱偶然誤差的綜合結果操作者的粗心(如讀錯、算錯疏忽誤明顯地曲量結果的誤無任何規律可循等),不正確操作實驗條件的儀表專業的基本概念根據誤差的性質及產生的原因,誤差分為三類207檢測儀表的基本技術性能指標儀表的性能指標,主要有精度靈敏度與靈敏限回差1.精度檢測儀表的精度反映測量值接近真實值的準確程度,一般用一系列誤差來衡量。由于真值無法得到,一般將精度較高的標準表的示值作為真值,稱為約定真值儀表專業的基本概念檢測儀表的基本技術性能指標208儀表工培訓資料課件209儀表工培訓資料課件210儀表工培訓資料課件211儀表工培訓資料課件212儀表工培訓資料課件213儀表工培訓資料課件214儀表工培訓資料課件215儀表工培訓資料課件216儀表工培訓資料課件217儀表工培訓資料課件218儀表工培訓資料課件219儀表工培訓資料課件220儀表工培訓資料課件221儀表工培訓資料課件222儀表工培訓資料課件223儀表工培訓資料課件224儀表工培訓資料課件225儀表工培訓資料課件226儀表工培訓資料課件227儀表工培訓資料課件228儀表工培訓資料課件229儀表工培訓資料課件230儀表工培訓資料課件231儀表工培訓資料課件232儀表工培訓資料課件233儀表工培訓資料課件234儀表工培訓資料課件235儀表工培訓資料課件236儀表工培訓資料課件237儀表工培訓資料課件238儀表工培訓資料課件239儀表工培訓資料課件240儀表工培訓資料課件241儀表工培訓資料課件242儀表工培訓資料課件243儀表工培訓資料課件244儀表工培訓資料課件245儀表工培訓資料課件246儀表工培訓資料課件247儀表工培訓資料課件248儀表工培訓資料課件249儀表工培訓資料課件250儀表工培訓資料課件251儀表工培訓資料課件252儀表工培訓資料課件253儀表工培訓資料課件254儀表工培訓資料課件255儀表工培訓資料課件256儀表工培訓資料課件257儀表工培訓資料課件258儀表工培訓資料課件259儀表工培訓資料課件260儀表工培訓資料課件261儀表工培訓資料課件262儀表工培訓資料課件263儀表工培訓資料課件264儀表工培訓資料課件265儀表工培訓資料課件266儀表工培訓資料課件267儀表工培訓資料課件268儀表工培訓資料課件269儀表工培訓資料課件270儀表工培訓資料課件271儀表工培訓資料課件272儀表工培訓資料課件273儀表工培訓資料課件274儀表工培訓資