2018學年第一學期七年級語文組集體備課共案課題：寫作熱愛生活，熱愛寫作教學目標：.仔細觀察和感受生活，學會從日常生活中捕捉自己心靈的細微觸動。.從身邊尋常小事入手，寫出自己的真情實感。.培養熱愛生活，熱愛寫作的情感態度。教學重點：1.通過學習，能在作文中敘寫自己的真實經歷，抒發自己的真實情感。2.從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。教學難點：3.培養熱愛生活，熱愛寫作的情感態度。教學過程：課后反思：一、導入“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是宋代理學家朱熹《觀書有感》中的名句，大家知道這句話是什么意思嗎？朱熹用這兩句詩來說明生活是寫作的源頭活水，用心觀察才能發現源頭活水，做一個生活的有心人。二，例文引路1、問題設計：說說文章寫了一件什么事？最打動你的是什么？為什么能打動你？2、例文：想起了那淡淡的油墨香無論將來在何方，無法忘懷的總是那縷淡淡的油墨香。（開篇點題，引起讀者的閱讀興趣）合上書，那篇文章卻久久在我的心頭蒙繞。那是一篇很感人的散文，文章寫了自己做廚師的父親身上總帶著一股油煙味。小時候總刻意躲避他的懷抱，但當父親逝去后自己才明白一一那是世界上最好聞的味道……那我的父親呢？他在印刷廠工作，身上常年有一股油墨的味道，指甲縫里總是被油墨填得黑黑的。記得小時候，他抱我去買東西，我總是播著鼻子抱怒道：“好難聞的味道呀！〃爸爸總是淡然一笑。現在回憶起來我覺得好心酸，那該多么傷仿害一個為人父者的心啊！（回憶自己小時候嫌棄爸爸身上難聞的油墨味道，此時幡然醒悟，表達了自己的愧疚之情。）〃吱一一〃爸爸推門走進來，〃走，我送你去上學。〃我拉了拉被子，壓住了床頭的那本書一一我怕他看了傷心。我提起書包、拉起他的手就走了出去。他用摩托車載著我，風吹著樹葉嘩啦啦地響。我輕輕攬住他的腰，看著他開始變得斑白的頭發，心里酸酸的，我不正和那位作者樣嗎？難道我也要等到他走的那天才能學會感思嗎？我把頭輕輕抵在他的肩頭，那肩雖不寬闊，卻讓人感到溫暖、心安。（運用心理描寫，生動地刻畫了我內心酸楚的滋味，具體細致，感情真摯動人。）開記憶的書籍，一幅幅清晰的畫面從眼前閃過：那是他陪我放箏，那是他陪我看動畫片，那是他給我買衣服，那是他風雨無阻地送我上學，那是他……想著，想著，一股股暖流涌上心頭，眼窩變得潮濕了。怕被他從后視鏡中看見，我低下頭，輕輕吸了一口氣，聞到的卻不是那熟悉的油墨味，而是一股濃都的桂花香一一難怪他那天買了那么多香水……我再也控制不住淚水，任那滾燙的液體流到臉頻。車停了，我擦千淚水下了車，然后拉著他的衣襟，輕輕地說了句：“其實，那…那油墨香挺好聞的…〃我沒有勇氣說下去，低低的聲音像蚊子聲，我不知道他是否能聽見，我只知道我留戀那溫馨的油墨香……（與前文我嫌棄油墨味道形成鮮明對比，突出了理解父愛的主題）3、活動：師生交流互動。4、教師小結：選材:本文以父親用摩托車送“我〃去上學為寫作素材，橫寫“我〃從談淡的油墨香中，感受到了濃濃的父愛。立意:本文展現父愛，沒有面面俱到，而是根住父親身上的“油墨香〃作為觸發點展現父親對自己的那份深情，立意獨到。語言:本文語言質樸，特別是細節描寫細膩傳神、生動形象。結構:本文以"油墨香〃為線索串起了整個情節，思路清晰，脈絡分明。設計意圖：培養學生對生活的敏感性，引導學生要善于從平凡的生活中發現感動點。三、深入探討在《想起了那淡淡的油墨香》這篇文章中，作者抓住父父親用摩托車送我上學的事情展開，運用了細節描寫使文章情真意切，感人之深。講述最讓你難忘的一件事，與同學一起分享。那從中我們可以得到哪些寫作感悟呢？學生討論交流教師小結：其實在我們身邊每天有很多事情在發生著，一路上也有無數風景，每天都有，每時都在，只是我們缺少善于觀察的眼睛,未曾注意。因此，寫好作文，要注意以下幾點：1、觀察范圍要廣我們可以注意到班級、學校、家庭，走進大自然，走進社會。我們不能僅僅局限于一點上：走進大自然，感受不同季節呈現的不同色彩；關注社會生活，增加信息量；觀察校園，發現不同學生的不同性格。但是，絕不是事事都是作文素材，能寫到作文里的事應該是有趣、有意義、能給你留下深刻印象的，否則也不會引起別人的閱讀興趣。2、觀察要深入其中對于事物的觀察，要想更深入，以期達到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鮮，光看表面還不夠，很多菜農在菜上灑水“保鮮”，掰開看看，容易看到最真實的一面；雞蛋是否有假，光搖是不夠的，敲開一看，就真相大白了；買西瓜，最保險的辦法是探一個洞進去。觀察得深入，寫文章才能增加更多的趣味性。3、觀察要借助聯想觀察的時候借助于聯想，把“靜止的”想成“運動的”，把“無聲的”想成“有聲的”，把“無生命的”當作“有生命的”，把“不會講話的”當作“會講話的”……合理地聯想，能使觀察的對象富于生動的形象，能吸引人。寫進文中，文章則豐潤、深亥I」。4、觀察時要注意捕捉生活的細節。細節就是細小的環節和情節，可以是一個細小的場景，也可以是人的一個眼神，一個動作，一句話……寫作中對人物動作，語言，神態，心理，外貌以及自然景觀，場面氣氛等細小的環節或情節的描寫，可以體現人物性格，彰顯人物情思。設計意圖：引導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最容易打動人。現實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。四、課堂小結羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”把五彩繽紛的生活作為寫作的源泉，在生活中學會觀察、學會積累，做生活的有心人，把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來，并在寫作中學會做人，持之以恒，總有一天會實現作文的回歸與超越。通過這節課的學習，我們知道，生活中處處有可寫之物、可寫之事，只要我們細心體會，精心打造，它們都可以成為我們筆下的主角。希望你們熱愛生活、熱愛寫作，上好寫作課，寫好每一篇作文，寫作原本就是這么簡單。記錄令人感動的瞬間，搜尋過往的時光，寫下喜怒哀樂，道出所思所想，不為寫作而寫，讓寫作成為生活的一部分，成為習慣與樂趣！五、課后練筆在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷......這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來把它寫下來。題目自擬，不少于5