第6頁共6頁小學六年級語文畢業復習計劃一?、指導思想?《新課程標?準》中關于?小學語文，?有如下闡述?：小學語文?是義務教育?階段的一門?基礎學科，?對于培養學?生的思想道?德品質和科?學文化素質?，對于學生?學習其它學?科和繼續學?習，對于弘?揚祖國優秀?文化和吸收?人類的進步?文化，提高?民族素質，?都具有重要?意義。小學?語文教學應?培養學生熱?愛祖國語言?文字和中華?優秀文化的?思想感情，?指導學生正?確理解和運?用祖國語言?，豐富語言?的積累，使?他們具有初?步聽說讀寫?的能力，養?成良好的語?文學習習慣?。學語文畢?業復習，應?該把《新課?程標準》對?小學語文教?學的總要求?作為出發點?及歸宿，以?六年制小學?第十一、?十二冊課本?為主要內容?，舉一反?三，指導學?生全面、系?統地復習。?復習時，老?師要認真研?讀《新課程?標準》，真?正落實其思?想，充分發?揮學生的主?體性，注重?對學生創新?精神的呵護?與培養；要?真正體現語?文課程的實?踐性，加強?綜合，突出?重點，注重?語言的感悟?、積累及運?用，注重基?本技能的訓?練；要面向?全體學生，?因材施教，?因班施教，?因人施教；?要處理好學?與考的關系?。堅決摒棄?單一、機?械的題海戰?術，切實有?效地提高學?生的語文素?養，而又不?加重學生的?課業負擔，?為孩子們的?終身學習、?生活和工作?奠定基礎。?二、復習?要點（一?）學習習慣?（一課時）?根據蘇教版?教材的編排?，在每冊書?的前面都安?排了“學習?習慣”這一?內容；而且?學習習慣直?接影響學生?學習能力。?作為一個小?學畢業生，?應該養成的?語文方面的?學習習慣有?如下十二點?。參考《十?二冊教學參?考書》第七?頁。（二?）漢語拼音?（兩課時復?習，一課時?練習）漢語?拼音教學的?目的在于幫?助學生利用?漢語拼音識?字、學習普?通話、。復?習這部分具?體要求有：?1、能讀?準聲母、韻?母、聲調和?整體認讀音?節，并正確?書寫；能具?體區分聲母?、韻母；?2、能準確?、熟練地拼?讀音節；?3、認識隔?音符號、聲?調符號；并?掌握“ü”?的拼寫規則?；4、認?識大寫字母?，熟記《漢?語拼音字母?表》，并能?運用音序排?列，學會音?序查字法；?5、復習?“一”、“?不”的變調?，復習“啊?”的變聲；?6、認識?兒化音；?（三）識字?、寫字（一?課時復習，?兩課時練習?）識字時閱?讀和習作的?基礎，寫字?是一項重要?的語文基本?功，其中蘊?含著多種能?力與智力的?培養，復習?時，應給予?足夠的重視?。具體要求?有：1、?鞏固已認識?的常用漢字?___個左?右，其中_?__個做到?會讀會寫，?并了解其在?具體語言環?境中的意思?；特別是十?二冊的生字?詞要熟練掌?握；2、?了解筆畫、?筆順、偏旁?部首等漢字?知識。特別?時容易寫錯?的筆畫、筆?順等，可以?參考《十二?冊語文參考?書》后面的?___P3?10~31?6；3、?能比較熟練?第用音序、?部首兩種方?法，了解數?筆畫查字法?；4、能?借助字典，?聯系語言環?境，理解字?義、詞義；?5、能用?鋼筆正確、?端正、整潔?地書寫學過?的漢字，行?款整齊；?6、復習多?音字、形近?字、同音字?、多義字、?繁簡字等；?（形近字、?同音字、多?義字是一個?難點，應引?導學生掌握?正確的答題?方法）詞語?（積累分散?在早讀課中?，或平時，?復習指導兩?課時，練習?兩課時）“?問渠那得清?如許？為有?源頭活水來?。”可見積?累是多么重?要，而詞語?的積累則是?基礎的基礎?。那么詞語?的復習要做?到：1、?理解、掌握?學過的詞語?，具有一定?的辨析詞語?的能力，對?學過的詞語?大部分會用?；2、近?義詞，指導?學生會做“?用字組詞，?并填空”的?題目；3?、補充成語?、成語歸類?；4、結?合上下文或?聯系生活實?際，理解詞?語的大體意?思；5、?能區分詞語?的感___?彩；6、?能根據意思?寫出相應的?詞語；7?、指導學生?在平時的閱?讀中，多注?意詞語的搭?配，以形成?良好的預感?，掌握規范?的語言；?8、詞語按?一定順序排?列可作一指?導。（五?）句子（復?習兩課時，?練習兩課時?）一句一句?的話才連成?了篇，為了?學生能更好?地習作，我?們在句子復?習時，應注?意：1、?初步認識轉?折、因果、?假設、條件?、并列、選?擇等簡單復?句，會使用?關聯詞語；?2、能修?改常見類型?的病句、病?段；3、?根據表達的?需要，會變?換句型，如?把字句與被?字句的互換?，陳述句與?反問句的互?換，肯定句?與雙重否定?句的互換，?第一人稱陳?述和第三人?稱轉述的互?換，把句子?改寫成比喻?句、擬人句?、夸張句等?；4、認?識比喻、擬?人、夸張等?修辭方法，?并能模仿運?用；5、?懂得句子是?表達一個完?整的意思的?，表達力求?完整；6?、仿寫句子?。（六）?閱讀（復習?結合練習進?行，安排五?課時）閱讀?教學的主要?目的是培養?學生的閱讀?能力和良好?的閱讀習慣?。前面字詞?、句的復習?都是為此作?準備的。具?體要求是：?1、引導?學生懂得如?何回答問題?，特別是回?答問題句子?要完整；?2、引導學?生作答“談?體會”一類?的題目；?3、復習敘?述的方法和?寫作的順序?，引導學生?如何排列句?序；4、?能概括文章?的主要內容?，掌握體會?思想感情的?一些方法，?并能就某一?方面表達自?己的想法；?5、課內?要求背誦的?段落必須熟?練掌握，重?點段落要會?默寫；課內?重點片斷要?在每個知識?點上多下點?工夫；6?、引導學生?分析文章的?題目、開頭?、結尾的好?處；7、?閱讀說明性?的文章是學?生學習的一?個難點，因?引導學生學?會分析，特?別是說明方?法的掌握；?8、閱讀?敘事性作品?，了解事件?梗概，簡單?描述自己印?象最深的場?景、人物、?情節，說出?自己的西化?、憎惡、崇?敬、向往、?同情等感受?；9、閱?讀詩歌，大?體把握詩意?，想象詩歌?描述的情境?，體會詩人?的情感；?10、在理?解文章的過?程中，引導?學生體會省?略號、破折?號、引號的?不同用法，?體會頓號與?逗號、分號?與句號的不?同用法；注?意書名號的?使用方法；?特別強調“?提示語”中?標點的使用?；11、?《新課程標?準》的課外?閱讀書目，?即便沒有讀?，也要讓學?生有個大致?的了解，以?備考試。?（七）口語?交際（復習?結合練習進?行，安排兩?課時）口語?交際能力是?一種綜合能?力，是現代?公民必備的?能力。培養?口語交際能?力，不僅對?每個社會個?體來說至關?重要，而且?對促進社會?交往，實現?人際溝通具?有重要意義?。在《新課?程標準》中?這樣表述口?語交際的：?具有日常口?語交際的基?本能力，在?各種交際活?動中，學會?傾聽、表達?與交流，初?步學會文明?地進行人際?溝通和社會?交往，發展?合作精神。?我們在復習?中，要做到?：1、梳?理十一、?十二冊的口?語交際內容?；2、引?導學生有目?的、有重點?地聽；引導?學生任何時?候都要學會?傾聽，以保?證順利完成?試卷當中的?語文聽力題?目；3、?復習時，參?考《試題精?粹》中“口?語交際”的?內容，老師?也可以根據?自己班級的?實際情況進?行補充。?（八）古詩?詞、名言警?句等（復習?兩課時，練?習兩課時）?厚積才能薄?發。在小學?階段，積累?時一個非常?重要的方面?。特別是古?詩詞，更是?重要的一個?內容。我們?要求：1?、《新課程?標準》中提?到的古詩必?須熟練掌握?，并能通過?詩文的聲調?、節奏等體?味作品的內?容和情感；?2、其中?名句要會默?寫，會運用?；3、掌?握常見的俗?語、諺語、?歇后語，并?能適當運用?；4、掌?握不同方面?的名人名言?，特別是關?于讀書的、?惜時的、友?情的等；?（九）綜合?性學習（一?課時）綜合?性學習體現?了語文知識?的綜合運用?，體現了聽?、說、讀、?寫能力的整?體發展，體?現了語文課?程與其它課?程的溝通，?體現了書本?學習與實踐?活動的__?_結合。其?具體要求是?：1、為?解決與學習?和生活相關?的問題，能?利用圖書館?、網絡等信?息渠道獲取?資料，嘗試?寫簡單的研?究報告；?2、策劃簡?單的校園活?動和社會活?動，對所策?劃的主題進?行討論和分?析，學寫活?動計劃和總?結；3、?對自己身邊?的、大家共?同___的?問題，或電?視、電影州?中的故事和?形象，__?_討論、專?題演講，學?習辨別善惡?；4、初?步了解查找?資料，運用?資料的基本?方法。（?十）習作（?復習結合練?筆，共六課?時）“寫作?是運用語言?文字進行表?達和交流的?重要方式”?，“寫作是?自我表達的?需要”，“?寫作能力是?語文素養的?綜合體現”?。我們在復?習時，要進?一步提高學?生的作文水?平，應注意?：1、以?簡單的紀實?作文和想象?作文作為復?習的重點；?2、讀書?筆記和常見?應用文是重?點，也是一?個難點，各