教學常規檢查教學常規檢查為了使常規檢查有章可循，并提高常規管理的規范性，特制訂本標準，望全體教師參照執行。一、教案要求1、教案檢查關注的幾個指標是：單元計劃，教案進程、反思、修改。2、教案檢查標準優秀教案標準：（1）教案格式齊全，每節課都有教學目標。（2）教案進程能超課時一周。（3）字體較工整。（4）教學設計合理，能充分體現自主、合作、探究的精神。所設計探究活動能充分尊重學生的認知規律和學生的實際情況。（5）能夠總結某一課時的優劣，并能結合教育理論予以分析，對教學設計的再分析以及教學靈感的總結、數量。不合格教案的標準：（1）缺少授課時間和教學目標兩環節中的'任何一個環節，即為不合格教案。（2）教學設計不合理、不符合學生實際。（3）每次教案檢查缺少2節及以上。（4）教學反思不深刻、認真，或字體潦草、內容空洞。二、作業1、作業檢查關注的幾個指標是：作業次數、所交本數、學生字體和卷面、批改字體及質量、激勵性批語2、檢查標準：優秀作業的標準是（1）學生書寫認真，卷面整潔，作業本保存完好，外觀整齊。（2）作業次數達到學校規定次數（語數英作業可以次數±2次）（3）抽檢學生作業5本作業，2本以內（含2本）作業次數低于規定次數2次。（4）批改認真，極少出現批改錯誤或者漏改現象，具有通常性的評價等級，有對全部或者部分學生的激勵性評價。不合格作業批改的標準是：（1）學生書寫潦草，卷面亂涂亂畫，作業本外觀邋遢，即為不合格作業。（2）作業次數低于學校規定次數（3）所交作業本數低于班級人數10本以上（含10本），即為不合格作業。（4）批改不認真，抽檢5本中，2本以上（不含2本）存在批改錯誤或者漏改，即為不合格作業。（5）作文批改存在較多錯別字沒有改出，或者學生糾正之后，教師沒有關注的，即為不合格作業。（6）作文評語簡單，對學生寫作不具有指導意義，應付性的聊聊幾句者，即為不合格作業。3、批改記錄優秀作業批改記錄的標準是：（1）字體工整，顯示作業批改日期。（2）詳細列舉作業中出現的問題，并分析原因和有整改措施。不合格作業批改記錄的標準是：（1）字體潦草，不顯示批改日期。（2）只列舉作業中出現的問題，而沒有分析原因或寫出整改措施三、聽課記錄1、聽課記錄檢查關注的幾個指標是：字體，課堂實錄是否詳盡，閃光點、問題思考、靈感是否認真填寫、優缺點和建議是否膚淺。2、檢查標準：優秀聽課記錄的標準是：（1）字體工整，課堂記錄較為詳盡，關注了授課教師對學生活動的設計。（2）閃光點、問題思考、教學靈感等欄認真填寫，感受真實。（3）優缺點和教學建議認真填寫，能寫出深刻的優缺點而不是僅停留在諸如“板書工整，聲音洪亮、教態自然”等層次上。不合格聽課記錄的標準是：（1）字體潦草，課堂記錄只關注教師活動，忽視學生活動。（2）不能填出需要自己發表見解的各欄。（3）教學評價簡單，水平低。教學常規檢查情況總結2017-04-2406:06|#2樓12月30日，根據教導處活動安排，進行了本學期期末教學常規檢查，檢查內容包括教師教案、聽課記錄、學生作業、配套練習等?，F將本次檢查的內容總結如下：一、教師教案通過檢查發現絕大多數老師在備課中能嚴格按照學校規定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學環節齊全，內容詳盡充實，課后反思較好，體現了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。絕大多數老師撰寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識。二、學生作業的布置與批改1、作業布置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業適量適度,布置時間符合要求。2、教師對作業及配套練習批改及時，認真，做到全批全閱，有日期及批改評語。3、大部分學生書寫認真、規范，作業整齊，次數合理，錯題有更正。三、聽課記錄大部分教師都能按教導處安排積極聽課，聽課節數充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結及時深入，但個別聽課記錄內容簡單，對所聽課節無評議內容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規檢查完后再沒有聽課。四、不足與建議1、部分教案內容過于簡單，不能很好的體現教學重難點的突破，沒有相應的習題的設計，無教學方法的體現，尤其表現在后期的復習教案中，無明確的復習目標，只是簡單的備考點，抄練習等貼卷子2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結，這一現象在二類