PAGEPAGE282023年吉安市青原區(中小學、幼兒園)教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）教育的階級性開始出現于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.近代社會答案：B解析：奴隸社會開始出現私有制,教育就具有了階級性。2．（單選題）（）是指一個國家各級各類學校的系統,它規定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的關系。A.學制B.教育系統C.教育制度D.教育體制答案：A解析：題干所述為學制的定義。學校教育制度簡稱學制,是指一個國家各級各類學校的系統,規定著各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限、管理體制以及各級各類學校的關系等。3．（單選題）根據知識的不同表征形式,可以將知識分為（）和陳述性知識。A.邏輯性知識B.直覺性知識C.程序性知識D.形象性知識答案：C解析：安德森根據知識的不同表征形式,將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用言語進行直接陳述的知識,主要用于區別和辨別事物；程序性知識即操作性知識,是一種經過學習后自動化了的關于行為步驟的知識,表現為在信息轉換活動中進行具體操作。4．（單選題）德育目標確定了培養人道德的總體規格和要求,但必須落實到（）。A.德育規律上B.德育方法上C.德育原則上D.德育內容上答案：D解析：德育目標確定了培養人道德的總體規格和要求,但必須落實到德育內容上。德育目標與德育內容是抽象與具體的關系。5．（單選題）對于學習來說,人們所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”,指的概念是（）。A.熟練B.順應C.遷移D.整合答案：C解析：學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響。學習活動總是建立在已有的知識經驗之上,這種利用已有的知識經驗不斷地獲得新的知識和技能的過程,就是學習的遷移,如經常說的“舉一反三”“觸類旁通”等。6．（單選題）許多學生上課時既想玩手機,又想專心聽課,這種內心沖突屬于（）。A.趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：C項,雙趨沖突：一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的,但又不能同時達到,像這種從兩種所愛者僅擇其一的矛盾心理狀態,稱為雙趨沖突。A項,趨避沖突：指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態。這一目標可以滿足人的某些需求,但同時又會構成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入兩難的心理困境。B項,雙避沖突：一個人同時遇到兩個威脅性目的而都想躲避,但又必須接受其一方能避免其二,像這種從兩種所惡者或兩種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態,稱為雙避沖突。D項,多重趨避沖突：有時,一個人面對兩個或兩個以上的目的,每一目的對他來說又分別具有趨避兩方面的作用,這種對幾個目的兼具好惡的復雜矛盾心理狀態,稱為多重趨避沖突。根據題意判斷,本題選C。7．（單選題）根據個體遵守紀律心理的五階段模型,6～9歲兒童處于（）。A.民主平等階段B.服從法律和權威階段C.強化階段D.強制階段答案：C解析：個體遵守紀律的心理發展分為五個階段：強制階段（0歲～6歲）、強化階段（6歲～9歲）、遵從集體階段（9歲～16歲）、服從法律和權威階段（16歲～成年）、民主平等階段（成年）。8．（單選題）一個小學生在把一個量杯里的水倒入一個較細較高的量杯里,他知道水量不變；在計算加減法的時候需要扳手指計算。那么這個學生處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：皮亞杰將兒童認知發展分成四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。具體運算階段的兒童獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系。因此,正確答案是C。9．（單選題）課堂管理中的行為主義模型是以（）為核心來實施的。A.學生B.教師C.活動D.師生雙方答案：B解析：求知欲和好奇心是內部動機最為核心的成分,它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。因此,正確答案是D。10．（單選題）《神童詩》有云：“萬般皆下品,唯有讀書高。”由此可見,封建社會教育具有（）的特點。A.專制性B.象征性C.刻板性D.等級性答案：D解析：“萬般皆下品,唯有讀書高”是封建社會等級秩序的反映,表明封建社會教育具有等級性的特點。具有一定消極影響。11．（單選題）對教育心理學學科的建立起到關鍵作用的是（）。A.卡普捷列夫的《教育心理學》B.赫爾巴特的《心理學》C.馮特的《心理學》D.桑代克的《教育心理學》答案：C解析：對教育心理學學科的建立起到關鍵作用的是馮特的《心理學》。馮特創建了世界上第一個心理學實驗室,將心理學確定為一門新的科學,并為之劃定了研究的領域。故正確答案為C。12．（單選題）世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》答案：A解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。13．（單選題）帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式為（）。A.形象直觀B.實物直觀C.模象直觀D.言語直觀答案：B解析：直觀教學的基本形式包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。帶學生到工廠或農村實地參觀,是通過參觀實物的形式獲得對所學知識產生直觀感受。這種形式一般需要配合言語直觀的方式,會產生更好的教學效果。14．（單選題）教師角色態度動態發展的關鍵因素是（）。A.學生的表現、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.社會輿論答案：A解析：教師角色態度動態發展的關鍵因素是學生的表現、要求和反饋。15．（單選題）備課是教師教學工作的起始階段,是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內容?（）A.鉆研教材B.激發動機C.了解學生D.制訂教學計劃答案：B解析：B項激發學生的學習動機要貫穿在教學的整個過程當中,尤其體現在上課環節。教師備課一般包括：備教材、備學生、備教案三個部分。16．（單選題）基礎型課程注重培養學生的“三基”,即（）。A.畫、寫、算B.讀、寫、畫C.讀、畫、算D.讀、寫、算答案：D解析：基礎型課程注重學生基礎學力的培養,即培養學生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養。17．（單選題）選擇教學方法的主要依據是（）。A.教學目標和學生學習結果的類型B.教師的愛好C.教學媒體D.教學有法,教無定法答案：A解析：任何一種教學方法最核心的作用,就是為實現教學目標和完成教學任務服務。教學方法的實質就是把教師的教學、學生的學習和教材的內容有效地連接起來,使這些基本要素能夠在教學過程中充分地發揮它們各自的功能和作用,實現預期的教學目標,達到預期的教學效果。因此,教學方法與教學目的任務、教材內容、學生特征、教師素質、教學環境之間存在著必然的內在聯系,這就是教師在教學過程中選擇教學方法的基本依據。18．（單選題）《學記》中要求“學不躐等”,是說在教學中要貫徹（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.理論聯系實際原則答案：A解析：“學不躐等”,“躐”是逾越的意思,也就是說學習要循序漸進,不能逾越階段。19．（單選題）外鑠論者一般強調人的發展主要依靠環境的刺激和要求、他人的影響、學校教育等外在的力量,其典型代表之一是美國的行為主義心理學家（）。A.杜威B.馬斯洛C.斯滕伯格D.華生答案：D解析：外鑠論（環境決定論）的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量,如環境的刺激或要求,以及他人的影響和學校的教育等。外鑠論的代表人物有：荀子、洛克、華生等。20．（單選題）把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業輪流交替進行,在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作教學C.小班教學D.復式教學答案：D21．（單選題）當問題解決者的思維活動處于（）的狀態時,最容易產生原型啟發。A.消極和不過于緊張B.普通和有點緊張C.積極和不過于緊張D.積極和有點緊張答案：C解析：在問題解決過程中,原型啟發具有很大作用。某一事物能否充當原型起到啟發作用,不僅取決于該事物的特點,還取決于問題解決者的心理狀態。只有在問題解決者的思維活動處于積極但又不過于緊張的狀態時,才最容易產生原型啟發。22．（單選題）《紅樓夢》一書,人物眾多,關系復雜,散見于各章,魯迅先生綜合各章信息后,制作了一張主要人物關系表,這種學習策略屬于（）。A.組織策略中的利用表格B.復述策略中的表格化C.精細加工策略中的利用表格D.組織策略中的列提綱答案：A解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構。常見的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。題干中魯迅先生將各章信息加以整合制作一張人物關系表,就是采用了組織策略中的利用表格。主要有兩種方式：（1）一覽表,首先對材料進行全面的綜合分析,然后抽取主要信息,并從某一角度出發,將這些信息全部陳列出來,力求反映材料的整體面貌。（2）雙向表,是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。層次結構圖和流程圖都可以衍變為雙向表。因此本題的正確答案為A。23．（單選題）目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是（）。A.男優于女B.男女總體水平大致相等C.女優于男D.男女總體水平有年齡相等,有的則不相等答案：B解析：男女智力差異表現在兩個方面：第一,男女智力的總體水平大致相等,但是男性智力分布的離散程度比女性大。第二,男女的智力結構存在差異,各自具有自己的優勢領域。24．（單選題）先有一個目標（目的）,它與當前的狀態之間存在著差別,人們認識到這個差別,就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。A.算法策略B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法答案：C解析：所謂手段—目的分析,就是將需要達到的問題的目標狀態分成若干子目標,通過實現一系列的子目標而最終達到總目標。它的基本步驟是：（1）比較初始狀態和目標狀態,提出第一個子目標；（2）找出完成第一個子目標的方法或操作,實現子目標；（3）提出新的子目標,如此循環往復,直至問題解決。手段—目的分析是一種不斷減少當前狀態與目標狀態之間的差別而逐步前進的策略,是一種常用的解題策略,對解決復雜問題有重要的應用價值。25．（單選題）某學校小學二年級教師（非班主任）在上課時隨便離開課堂,期間學生打鬧,一個學生眼睛被扎壞。對此事故不承擔責任的是（）。A.事故所在學校B.該堂課的任課教師C.該班班主任D.實施傷害行為的學生答案：C解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規定,對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構,未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應當承擔與其過錯相應的賠償責任。第三人侵權致未成年人遭受人身損害的,應當承擔賠償責任。學校、幼兒園等教育機構有過錯的,應當承擔相應的補充賠償責任。故學校、實施傷害行為的學生應當承擔責任。題干中任課教師上課時隨便離開課堂致使學生受傷,應該承擔相應責任。因此,正確答案是C。26．（單選題）為維護未成年人的合法權益,1991年9月4日,第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過并頒布了（）。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國未成年人保護法》C.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》D.《中華人民共和國教師法》答案：B27．（單選題）一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合,而使動物學會對那個中性刺激做出反應,這是（）。A.經典性條件反射B.操作性條件反射C.觀察學習D.“試誤—聯結”學習答案：A解析：一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合,而使動物學會對那個中性刺激做出反應,這就是經典性條件反射的基本內容。因此,正確答案是A。28．（單選題）動作技能的學習與知識的學習一樣,也存在著（）現象,即一種技能的學習對另一種技能的學習產生影響。A.遷移B.同化C.干擾D.抑制答案：A解析：學習遷移即一種學習對另一種學習的影響,它廣泛地存在于知識、技能、態度和行為規范的學習中。任何一種學習都會受到學習者已有知識、經驗、技能、態度等的影響,只要有學習,就有遷移。因此,正確答案是A。29．（單選題）有關過度學習的研究表明,取得最佳學習效果應為剛學會的150%。某同學背一首詩,讀12遍的時候剛好成誦,要取得最佳記憶效果,他應該再讀（）。A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍答案：A解析：根據艾賓浩斯的理論,學習量在學習領悟的基礎上增加50%時,實際效果最好,高于50%時,學習效果會降低。30．（單選題）一個學困生最近成績明顯上升,老師取消了對他的處分,這屬于（）。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退答案：C解析：負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激后,學習者的某種正確行為發生的概率增加。31．（單選題）在低年級中,可以在新授知識后讓學生回家數一數、背一背,也可以讓學生講一講數學家的故事,在激勵學生的同時感悟數學的魅力,也可以讓學生在數學課后說一說學習的方法,探究的策略,發展學習能力,為獨立學習奠定基礎。這種作業類型屬于（）。A.閱讀作業B.書面作業C.口頭作業D.實踐作業答案：C解析：通俗來說,口頭作業是只需要動嘴即可完成的作業。題干中的作業主要在于動嘴說、數、講和背。閱讀作業是指教師布置的讓學生以閱讀的形式完成的任務,如閱讀教科書、參考書和各種課外讀物；而書面作業是需要動手、動筆的；實踐作業是需要動手操作的任務。32．（單選題）埃里克森的人格發展理論的基本內容中,生育對自我專注的沖突應是（）的心理沖突。A.青春期B.成年早期C.成年期D.成熟期答案：C33．（單選題）在格式塔心理學家看來,學習就是知覺的重新組織,格式塔的學習理論又稱（）說。A.試誤B.頓悟C.聯結D.反射答案：B解析：格式塔的學習觀認為,學習就是知覺的重新組織。這種知覺經驗變化的過程不是漸進的嘗試與發現錯誤的過程,而是突然領悟的,所以格式塔的學習理論又稱“頓悟說”。34．（單選題）下列關于動機強度與學習效率之間的關系的說法,正確的是（）。A.動機強度與學習效率之間成倒U型曲線關系B.動機強度與學習效率之間呈線性關系C.動機強度與學習效率之間成正比D.動機強度與學習效率之間成反比答案：A解析：根據耶克斯—多德森定律,動機強度與學習效率之間并不是線性關系,而是倒U型的曲線關系。具體體現在：動機處于適宜強度時,學習效率最佳；動機強度過低時,缺乏學習的積極性,學習效率不可能提高；動機強度超過頂峰時,學習效率會隨強度增加而不斷下降。35．（單選題）下列哪項不屬于智力群體差異的表現?（）A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異答案：D解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。36．（單選題）國家教育法規（）地方教育法規。A.相當于B.優先于C.服從于D.指導答案：B解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。37．（單選題）《中華人民共和國義務教育法》規定,凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童,可以推遲到（）周歲。A.七B.九C.十D.八答案：A解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。38．（單選題）下列選項中,不屬于教學策略特征的是（）。A.調控性B.指向性C.靈活性D.創造性答案：D解析：教學策略的主要特點有：對教學行為的指向性；結構功能的整合性；策略制訂的可操作性；應用實施的靈活性；教學策略的調控性；策略制訂的層次性。因此本題選D。39．（單選題）小李經常主動幫助孤寡老人做家務,這種行為表現了小李的（）。A.道德B.功德C.品質D.品德答案：D解析：品德即道德品質,是指個體依據一定的社會道德準則和規范行動時,對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特征或傾向。40．（單選題）在學習“鳥”的概念時,教師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥的概念的無關特征。這使用的是（）。A.正例B.反例C.變式D.概括答案：B解析：舉反例是判斷假命題的一種方法。只要找到一種情況不符合命題的結論,就可以證明該命題是假命題。如：會飛是鳥的特征。（假）反例：蝙蝠會飛,但它不是鳥。所以本題選B。二、多選題1．（多選題）下列關于環境對個體發展的影響,正確的說法有（）。A.環境對個體發展的影響有消極和積極之分B.環境對人的發展沒有影響C.人并不是消極被動地接受環境影響D.環境為個人發展提供了條件答案：ACD解析：環境對個體發展有影響,但并不能夸大為環境決定論。2．（多選題）無力感的產生過程可以分為（）。A.表現出動機、認知和情緒上的損害,影響將來的學習B.在體驗的基礎上進行認知C.獲得體驗D.形成“將來結果也不可控”的期待答案：ABCD解析：無力感是指有機體接連不斷地受到挫折,便會產生無能為力、聽天由命的心態。無力感的產生過程分為：獲得體驗；在體驗的基礎上進行認知；形成“將來結果也不可控”的期待；表現出動機、認知和情緒上的損害,影響了后來的學習。3．（多選題）對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題有（）。A.缺乏人際交往最起碼的知識和素養B.擁有人際交往的知識,但缺乏修養C.特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往D.學習時只要遇到難題就繞著走答案：AC解析：題干要求是人際交往方面出現的問題,所以排除D項。對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題表現在：一方面缺乏人際交往最起碼的知識和素養；另一方面特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往。4．（多選題）根據資源的空間來源分類,課程資源可分為（）。A.校外課程資源B.自然課程資源C.社會課程資源D.校內課程資源答案：AD解析：根據資源的空間來源,課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源。根據性質,課程資源分為自然課程資源和社會課程資源。5．（多選題）一般可以把認知策略分為（）A.復述策略B.調節策略C.精細加工策略D.組織策略答案：ACD解析：麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中,認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。元認知策略包括計劃、監視、調節策略。資源管理策略包括學習環境管理、努力管理和尋求他人的支持。6．（多選題）埃里克森的人格發展理論對中小學教學的作用主要體現在（）。A.給出了解決危機、完成任務的具體教育方法B.有助于教師因勢利導、對癥下藥C.指明了每個發展階段的任務D.有助于教師理解不同發展階段的學生所面臨的沖突類型答案：ABCD解析：埃里克森的人格發展階段理論的教育意義：指出了人生的每個階段的發展任務和所需要的支持和幫助,并給出了解決危機、完成任務的具體教學方法,這有助于教育工作者了解中小學生在不同發展階段所面臨的各種沖突,從而采取相應的措施,因勢利導、對癥下藥。7．（多選題）教育系統的要素主要包括（）。A.教育者B.教育內容C.學習者D.教育影響答案：ACD解析：教育系統的要素主要包括教育者、學習者和教育影響。8．（多選題）談話法的基本要求是（）。A.不打斷別人的談話B.準備好問題C.準備好談話計劃D.提出的問題要明確,引起思維興奮答案：BCD解析：談話法也叫問答法,是教師按一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復習談話和啟發談話兩種。談話法的基本要求是：（1）要準備好問題和談話計劃。（2）提出的問題要明確,富有挑戰性和啟發性。（3）要善于啟發誘導。（4）要做好歸納、小結。9．（多選題）在教學活動中,貫徹啟發性原則,教師應遵循的基本要求是（）。A.恰當地把握教學難度B.激發學生的積極思維C.確立學生的主體地位D.建立民主平等的師生關系答案：BCD解析：在教學活動中貫徹啟發性原則,對教師提出的要求是：（1）激發學生的積極思維。教師的啟發應當能夠激起學生緊張、活潑的智力活動,從而使學生深刻地理解掌握知識,獲得多方面的體驗和鍛煉。（2）確立學生的主體地位。學生是學習的主人,教師的啟發只有在切合學生實際時才可能避免盲目性,只有承認學生的主體地位,真正研究和了解學生的學習需要,教師的啟發才可能是有針對性的和有效的。（3）建立民主平等的師生關系。只有當學生真正感受到教師將自己當做人格上與之完全平等的人時,他們的學習自覺性才可能真正地調動起來。而“恰當地把握教學難度”是量力性教學原則對教師的基本要求之一。10．（多選題）教育目的的層次包括（）。A.教師的教學目標B.國家的教育目的C.各級各類學校的培養目標D.學生的學習目標答案：ABC解析：教育目的由三個層級構成：一是國家的教育目的；二是各級各類學校的培養目標；三是教師的教學目標。三、判斷題1．（判斷題）漢語言文字是學校及其他教育機構的基本教學語言文字,少數民族學生為主的學校及其他教育機構,也必須使用漢語言文字進行教學。（）正確錯誤答案：錯誤解析：《中華人民共和國教育法》第十二條第一款規定：“漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他教育機構,可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。”2．（判斷題）教育心理學的主要任務在于揭示依據有關學生學習的規律性知識去組建及優化教育系統所必需的心理學原則。（）正確錯誤答案：正確解析：教育心理學是心理學與教育學相結合的產物,是一門研究學校教育過程中學生的學與教師的教的基本心理規律的科學。教育心理學的主要任務在于揭示依據有關學生學習的規律性知識去組建及優化教育系統所必需的心理學原則。3．（判斷題）人格的穩定性是相對的,人格的特征也是可以變化的,從而使人格具有可塑性的特征。例如,一個樂觀開朗的人可能因為一次重大打擊從此變得郁郁寡歡。（）正確錯誤答案：正確解析：人格具有穩定性特征,但是人格的特征是可以變化的,需要注意的是,人格的變化不同于偶然的行為變化。偶然的行為變化是由某次情境引