2022年兒童康復知識競賽題庫及答案

（精選）一、填空題1、評估室，感統室，個人工作系統教室的門牌號分別是:（103）（126）（112）2、主題館有哪些主題區域（列舉四個）：（烘培坊），（地板時光），（體感音樂），（愛心超市），（樂建世界），（美工區），（蒙特梭利教學區），（合訓區），（特色課區）3、自閉癥的核心障礙是：（溝通障礙），（社交障礙），（狹隘的興趣和刻板行為）4、ABA的全稱是：（應用行為分析）5、后效關聯有哪四種：（正強化），（負強化），（正懲罰），（負懲罰）6、科學證明有效的自閉癥康復方法有哪些列舉三種：（ABA）,（結構化），（圖片溝通系統），（地板時光），（自然情景）

22、在條件許可的情況下，一般都會建議孤獨癥兒童在學齡前以（D）為主，其他模式為輔，隨著年齡和能力的增長，這個比例才開始逐漸調整。A.家庭教育B.強制性教育C.輔助教育D.針對性的個別教育23、孤獨癥兒童康復教育中指的學業能力包括（A）A.語文、數學和常識B.寫字、畫畫、認字C.運動、配對、游戲D.社交、小組、自理24、為了避免孩子哭鬧而滿足孩子所提要求時，孩子的問題行為就會被（A）A.強化B.忽略C.遺忘D.取代25、孩子喜歡手腕、手臂震動的感覺，當他甩手時，這種感覺上的需求就會得到滿足，所以孩子就有可能會經常性的從事甩手的活動。這種行為是（D）

A.實物強化行為B.注意力強化行為C.逃避強化行為D.自我刺激行為26、媽媽在講電話，孩子拉媽媽的頭發，媽媽對著孩子大喊一聲。媽媽在講電話是（A）A.行為前因B.行為C.行為后果D.不能判斷27、行為干預從什么時候開始比較合適（D）A.行為傷害到別人了B.行為使自身受傷C.行為破壞公物D.不恰當的行為一開始就要關注和干預28、泛化訓練與訓練的區別（A）A.時間、地點、人物的變化B.時間變化C.地點變化

D.人物變化29、孩子喜歡翻櫥柜里的東西，預防措施是（B）A.拿走櫥柜里的東西B.在櫥柜上上鎖C.勸說孩子不要翻動D.對孩子進行批評教育30、孩子用行為表達他們的想法，要干預孩子的行為，首先要（A）A.了解孩子在表達什么B.對孩子進行行為管理C.讓孩子開口說話D.以上全部7、在感統室使用的程序時間表上，可以用（照片），（圖片），（文字）的形式辨別每個孩子的任務8、在ABA中，B代表的是：（行為）9、請列舉三種輔助方式：（語言輔助），（肢體輔助），（示范），（位置輔助），（視覺輔助）10、在使用示范的輔助方法來教學時，孩子必須具備的能力是：（模仿能力）11、聽到“去拿衣服”孩子就去拿衣服，這是哪種語言行為：（聽者反應）12、一個孤獨癥兒童拿到汽車玩具只是看旋轉中的輪子，那么他玩汽車的目的是：（尋找視覺刺激）13、大約百分之（70%）的孤獨癥患者會同時擁有智力障礙。14、在進行行為干預時，首先需要明確干預的（目標行為）15、在離散式單元教學中，（強化）是一個重要環節16、可以幫助兒童學習技能以及達到獨立生活的視覺支持的方法是（行事歷）17、應用語言行為法進行孤獨癥教育過程中，首先建立的能力是（提出要求）18、編寫社交故事時，故事一般以第（一）人稱的形式出現19、不論選擇使用什么強化物，都要把（社會性強化）與強化物結合起來。20、孩子進教室，聽到教師的指令：“我們準備上課了”，孩子不知所措，這時教師說：“請把外套脫掉，換鞋，坐在我身邊的椅子上”，孩子跟隨這些語言完成了“準備上課”所需要的目標行為。這里教師所運用的輔助類型為（語言輔助）二、選擇題1、孤獨癥的發病率每年都在增長，以下哪種說法是正確的：(B)

A.其中男孩的發病率高于女孩，男孩患病的嚴重程度高于女孩。B.其中男孩的發病率高于女孩，女孩患病的嚴重程度高于男孩。C.其中女孩的發病率高于男孩，女孩患病的嚴重程度高于男孩。D.其中女孩的發病率高于女孩，男孩患病的嚴重程度高于女孩。2、不能分享，體現在孤獨癥兒童在（B）方面的困難。A.溝通B.社交障礙C.刻板行為D.感官統合失調3、孤獨癥的病因有可能與以下哪個因素相關（A）A.基因B.兒童幼時成長環境C.配方奶粉喂養D.父母教育程度4、下列屬于社會性強化物的是（C）A、玩具B、食物C、口頭贊美D、圖畫書

5、以下哪類技能適合使用自然環境教學？（D）A、穿衣服B、認顏色C、玩老鷹捉小雞的游戲D、以上全部6、在開始學習一項技能時，以下指令正確的是（B）A、黃色在哪兒B、指黃色C、給我黃色D、把黃色的積木指給我看7、以下哪種情況適合使用行事歷來進行教學？（A）A、洗手步驟和早上起床后需要完成的事情B、認識顏色和學習寫字C、洗手步驟和學習寫字D、認識顏色和早上起床后需要完成的事情8、個訓課時，課桌上一般出現的三種東西是（C）A.教具、記錄單和玩具B.紙、筆和橡皮C.教具、記錄單和強化物D.書本'玩具和文具

9、如果一個項目的正確率在（D）,那么項目的內容對于孩子來說就太難了，很可能引起一些不恰當的行為90%以上80%-90%C.70%-80%D.50%或更低10、對于初入教學環境的孩子，特別是年齡小的孩子，最佳方法是（B）A.多個行為一個強化—亍為—強化C.一個行為多個強化D.多個行為多個強化11、教師教孩子記住媽媽的手機號碼，先教第一位數字，然后教師和孩子一起說完余下的數字。該教師使用了（C）的教學方法A.正向鏈接B.逆向鏈接C.完全任務呈現D.塑造

12、在孩子學說話初期，康復教育人員應該接受孩子與目標發音近似的發音，然后逐步讓孩子的發音與目標發音相同。這里使用了（B）A.刺激消退B.塑造C.鏈接D.刺激外輔助13、應該何時對孩子進行夸獎（A）A、當孩子做了正確的事時B、只有在上課時孩子表現特別好的時候C、當孩子哭鬧的時候D、任何時候14、“孩子把一個積木放到了積木盒子里”針對這一行為，以下夸獎中針對性較強的是（A）A、“哇，你在收拾積木，真是個乖孩子”B、“你真是個乖孩子”C、“我太為你驕傲了”D、“很好啊！”15、經常性的告訴孩子“不要做”，會（A）

A.建立了負面的環境B.建立了正面的環境C.定義明確，不讓孩子困惑D.為了孩子好16、對于“孩子進教室后重重地關門”這一行為，以下屬于正性指令的是（C）“怎么關門”“別那么重地關門”“輕輕地關門”“你聽不懂話嗎”17、孩子不聽指令的主要原因可能有（D）A）聽指令的行為完全沒有建立起來B）動力不足O指令太難D）以上全部18、用正性指令來引導孩子停止不適當的行為的時候，一定要在指令給出之后提供即時的（C）A.夸獎B.物質獎勵

C.輔助D.以上全部19、孩子不接受肢體輔助，大部分情況下，是由于孩子(B)的原因引起的A.注意力不集中B.觸覺敏感C.智力低下D.視覺障礙20、對于初介入康復