人教版七年級語文上冊《王幾何》活動設計優秀教案共享《王幾何》活動設計崔菲羅巧玲一、活動主題體會幽默二、活動背景在日常生活中，歡樂是每個人追求和寵愛的一種狀態。讓自己或者他人歡樂的一個最好的方法就是——幽默。幽默是一種樂觀健康的品質，能使人們平淡的生活布滿情趣，是生活的潤滑劑和快樂果。可以說，哪里有幽默，哪里就有活躍的氣氛；哪里有幽默，哪里就有笑聲和喜悅。本次活動，就是要從《王幾何》這篇文章動身，帶領同學細細體會生活中的幽默。三、活動目標.品嘗外號、自我調侃、逗笑等交際手段的話語效果。.熟悉幽默，感受幽默語言及其對生活產生的重要影響。.搜集生活中的幽默語言，豐富寫作素材。四、活動過程.主題導入《王幾何》這篇文章，集中筆墨描寫了學校的一位幾何老師。這位胖得像彌勒佛的老師，用與眾不同的教學方式告知同學一個讓人終生難忘的道理。在這個過程中，老師的“外號”起到了特別重要的作用。正是由于他自我調侃的幽默方式，使整個課堂的氛圍顯得輕松開心。全部人都對那節課、那位老師，印象深刻。.關于幽默“幽默”一詞，現代漢語詞典的解釋是“好玩或可笑而意味深長”。林語堂曾經在文章中寫道：“最上乘的幽默，自然是表示心靈的光輝與才智的豐富，……各種風調之中，幽默最富于感情。”目前，幽默或搞笑已經可以提升到哲學討論的范疇。可以毫不夸張地說，幽默就是一門哲學。.走進課堂幽默（1）仔細閱讀文本，找出文中王老師上課的幽默語言或幽默行為。①可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。②……他突然面對課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。③“上幾屆的同學，承蒙他們的特殊關愛，私下里給本老師取了個外號——"矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優雅地又寫了三個大字：王幾何。④王老師卻毫不理睬滿教室的笑聲，連續用他那金屬般的聲音說:“這就是那些老同學給我取的外號。天啦，本人太喜愛這奇妙的外號了！惋惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何‘……”（2）搜集課堂上老師幽默的語言或行為，師生一起講講課堂上的幽默故事，感受幽默對課堂教學產生的良好效果。例1:特級老師錢夢龍有一次到一所學校上示范課。快上課了，同學和聽課的老師都悄悄地坐著，氣氛顯得很沉悶，這時錢夢龍老師臉帶微笑環顧全場后，出人意料地出了個謎語讓大家猜:“雖然發了財，夜夜想成才，打一人名，你們熟悉的人J起初課堂靜得特別，隨后大家開頭小聲爭論，一會兒，一位同學信念十足地站起來說：“錢夢龍！”立刻全場歡樂雀躍起來。這個幽默，既掃除了原先的緊急氣氛，又拉近了師生距離，讓人覺得錢老師幽默風趣、可親可敬，一舉兩得。例2：蘇聯生物學家格列霍夫講課時，一個同學在下面學雞叫，課堂立刻一片哄笑。這時格列霍夫鎮靜自若地看了看自己的手表,不緊不慢地說：“這只表誤事了，沒想到現在已是凌晨，不過請同學們信任我，公雞報曉是低等動物的本能。”這種“張冠李戴”式的幽默批判，對同學起到很好的警示作用。例3：同學在課堂上無精打采，恢恢欲睡，老師發覺后并未板著面孔去批判，而是從故事說起。老師說：“英國聞名前首相溫斯頓?丘吉爾，每天晚上都工作到凌晨兩三點鐘才睡覺，并說'我的覺有一半是在汽車上睡的老師接著說：“我看，有的同學的覺有可能一半會在教室里睡。”老師頓了頓，又說：“溫斯頓?丘吉爾被人稱為‘一只威猛的獅子我看，現在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為‘一只威猛的獅子'。”這位老師幽默的語言，說得想打瞌睡的那位同學也笑了。然后老師連續上課，再也沒有同學打瞌睡了。(3)共享課堂外生活中，身邊的幽默故事。(4)爭論如何培育幽默感。那么，我們應當怎樣把自己培育成一個幽默風趣有意思的人呢？首先，培育高尚的情趣和樂觀的信念。一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。王老師肯與同學共享自己的外號，這在某種意義上講，就是老師對同學的寬容，所以說幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱忱的人。其次，還要提高觀看力和想象力，要擅長運用聯想和比方。多參與社會交往，多接觸不同性格的人。增加社會交往力量，也可以使自己的幽默感增加。另外，博覽群書，拓寬自己的學問面。學問積累到了肯定程度，與不同的人在各種場合接觸就會胸有成竹、從容自如，說話自然就會幽默風趣To也可從滑稽、雙關、反語、諧音、夸張等表現手段