題點六文言文閱讀題點六文言文閱讀-2--2--3--3--4--4--5-■文言文是近年來語文試題中最為穩固的一部分。這種穩固體現在如下兩點:一是選文都是人物傳記,且均出自“二十四史”,尤其集中在“史”“書”上,如《宋史》《明史》《宋書》《后漢書》等,選文長度在600字左右;二是題型穩固,近三年來,文言文三個客觀題一個主觀題的框架沒變,而且考查點也沒有變化,分別是文言斷句、文化常識、概括分析和文言文翻譯;分值穩定在19分。文言文復習,難在對文言文整體文意的理解、重要語句的翻譯,難在對文本信息的對應、對位分析。文言文閱讀重在知識點的逐一落實。-5-■文言文是近年來語文試題中最為穩固的一部分。這種穩固體提分點15瞻前顧后,意標結合

——提升文言斷句能力提分點15瞻前顧后,意標結合

——提升給文言文斷句,是最直接考查理解文意能力的方式。斷句不當,一定是沒有理解文意,不了解文章說了些什么,或理解偏頗錯誤。因此,讀懂文章,把握大意是斷句的前提。文言文與現代文一樣,某類詞語在句中充當的成分是相對固定的,可以根據詞語的詞性以及組合情況斷句;最為明顯的是文言虛詞,其在句中的作用和表達的語氣可作為斷句的標志。值得提醒的是,高考給定的斷句題,一定有疑難處,且在易混處設誤,故斷句時要注意瞻前顧后,語意斷句與標志斷句相結合。-7-給文言文斷句,是最直接考查理解文意能力的方式。斷句不當,一定-8--8--9-閱讀下面的文字,完成后面的問題。韓雄字木蘭,河南東垣人也。雄少敢勇膂力絕人工騎射有將率材略。及魏孝武西遷,雄便慷慨有立功之志。大統初,遂與其屬六十余人于洛西舉兵,數日間,眾至千人。與河南行臺楊琚共為掎角。每抄掠東魏,所向克獲。徒眾日盛,州縣不能御之。東魏洛州刺史韓賢以狀聞,鄴乃遣其軍司慕容紹宗率兵與賢合勢討雄。戰數十合雄兵略盡兄及妻子皆為賢所獲將以為戮。乃遣人告雄曰:“若雄至,皆免之。”雄與其所親謀曰:“奮不顧身以立功名者,本望上申忠義,下榮親戚。今若忍而不赴,人謂我何。既免之后更思其計未為晚也。”于是,遂詣賢軍,即隨賢還洛。乃潛引賢黨,謀欲襲之。事泄,遁免。-9-閱讀下面的文字,完成后面的問題。-10-時太祖在弘農,雄至上謁。太祖嘉之,封武陽縣侯,邑八百戶。遣雄還鄉里,更圖進取。雄乃招集義眾,進逼洛州。東魏洛州刺史元湛委州奔河陽,其長史孟彥舉城款附。俄而領軍獨孤信大軍繼至,雄遂從信入洛陽。時東魏將侯景等圍蓼塢,雄擊走之。又從太祖戰于河橋。軍還,仍鎮洛西。東魏東雍州刺史郭叔略與雄接境,頗為邊患。雄密圖之乃輕將十騎夜入其境伏于道側。遣都督韓仕于略城東,服東魏人衣服,詐若自河陽叛投關西者。略出馳之,雄自后射之,再發咸中,遂斬略首。除河南尹,進爵為公。尋進驃騎大將軍開府儀同三司侍中河南邑中正。孝閔帝踐阼,進爵新義郡公,增邑通前三千八百戶,賜姓宇文氏。世宗二年,除使持節、都督、中徐虞洛四州諸軍事、中州刺史。雄久在邊,具知敵人虛實。每率眾深入,不避艱難。前后經四十五戰,雖時有勝負,而雄志氣益壯。東魏深憚之。天和三年,卒于鎮。贈大將軍。謚曰威。(選自《周書·列傳第三十五》,有刪改)-10-時太祖在弘農,雄至上謁。太祖嘉之,封武陽縣侯,邑八百-11-短板發現判斷下列斷句的正誤。(正確的打√,錯誤的打×)1.雄少敢勇/膂力絕人工/騎射有將率材略(

)解析

此題斷句沒有根據名詞、動詞的搭配考慮語意。應斷為“雄少敢勇/膂力絕人/工騎射/有將率材略”。2.戰數十合/雄兵略盡/兄及妻子皆為賢/所獲將以為戮(

)解析

此題斷句沒有注意文言句式,“為……所……”表被動,不能斷開。應為“戰數十合/雄兵略盡/兄及妻子皆為賢所獲/將以為戮”。3.既免之/后更思其計/未為晚也(

)解析

此題斷句沒有注意虛詞“之”的用法,應為“既免之后/更思其計/未為晚也”。4.雄密圖之/乃輕將十騎/夜入其境/伏于道側(

)×××√-11-短板發現×××√-12-5.尋進驃騎大將軍/開府儀同三司侍中/河南邑中正

(

)×解析

此題斷句沒有考慮文化常識性名詞,應為“尋進驃騎大將軍/開府儀同三司/侍中/河南邑中正”。-12-5.尋進驃騎大將軍/開府儀同三司侍中/河南邑中正(-13-參考譯文

韓雄字木蘭,河南東垣人。韓雄少年時便果敢英勇,膂力過人,善于騎馬射箭,有將帥之才。當魏孝武帝西遷時,韓雄就慷慨激昂,有立功的志向。大統初年,韓雄率領屬下六十余人在洛西舉兵,數日之內,聚眾達千人。與河南行臺楊琚形成掎角之勢。經常襲掠東魏,所到之處皆有所獲。部眾勢力一天天強大,州縣無法抵擋。東魏洛州刺史韓賢將情況上報,鄴城派軍司慕容紹宗率兵與韓賢合勢討伐韓雄。交戰數十次,韓雄兵馬越戰越少,其兄長和妻子、兒女都被韓賢捕獲,將被殺掉。韓賢遣人對韓雄說:“如果韓雄來,全部赦免。”韓雄與親信謀劃說:“我奮不顧身而博取功名,本來希望向上申明忠義之心,下使親人外戚榮耀顯貴。如今如果忍心不去,人們將會怎么說我。親人被赦免之后,再思謀計策,還不算晚。”于是,到韓賢軍中,便隨韓賢回到洛陽。他秘密接觸韓賢的部下,打算偷襲韓賢。事情敗露,遁逃得免。-13-參考譯文韓雄字木蘭,河南東垣人。韓雄少年時便果敢英-14-當時太祖在弘農,韓雄前去拜謁。太祖嘉許了他,封他為武陽縣侯,食邑八百戶。派遣韓雄返回故鄉,圖謀更大舉動。韓雄于是自募鄉兵,進逼洛州。東魏洛州刺史元湛丟下州城逃向河陽,長史孟彥舉城歸降。不久領軍獨孤信率領大軍到來,韓雄隨獨孤信入據洛陽。當時東魏將領侯景等人圍攻蓼塢,韓雄將其擊退。又隨從太祖參加河橋之戰。大軍撤回后,仍然鎮守洛西。-14-當時太祖在弘農,韓雄前去拜謁。太祖嘉許了他,封他為武-15-東魏東雍州刺史郭叔略與韓雄邊境相接,是個很大的禍患。韓雄密謀除掉他,輕裝率領十名騎兵,乘夜潛入郭叔略的境地,埋伏在路邊。派都督韓仕在郭叔略所據之城以東,穿上東魏人的服裝,假稱是從河陽叛投關西的。郭叔略出城追趕,韓雄從后面射他,連射兩箭皆中,于是砍下了郭叔略的腦袋。被授為河南尹,晉封公爵。不久又升任驃騎大將軍、開府儀同三司、侍中、河南邑中正。孝閔帝登基,晉封新義郡公,食邑增至三千八百戶,賜姓宇文氏。世宗二年,授為使持節、都督以及中、徐、虞、洛四州諸軍事、中州刺史。韓雄久在邊境,全面了解敵人的虛實。每次率軍深入,不避艱難險阻。前后經歷四十五次戰斗,雖然有勝有負,而韓雄志氣愈加豪壯。東魏十分害怕他。天和三年,在任上去世。追贈大將軍。謚號為“威”。-15-東魏東雍州刺史郭叔略與韓雄邊境相接,是個很大的禍患。-16-方法1方法2即學即練比較選項,“異”中研判全國卷采用客觀選擇題的形式考查文言文斷句,四個選項,其中只有一項正確。而從四個選項的設置看,并不是每一個選項的斷句點都與其他選項不同,而是大部分相同,只在某一兩個關鍵處不同,這就是“異”。因此我們可以采用比較選項的形式,初步確定斷句的疑難點,然后集中精力攻克疑難點的方法。-16-方法1方法2即學即練比較選項,“異”中研判-17-方法1方法2即學即練【典題】

(2018全國Ⅱ卷,節選)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數通剽輕少年晚而改節敦儒學習《尚書》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹,當職割斷,不避豪右。寵風聲大行,入為大司農。和帝問曰:“在郡何以為理?”寵頓首謝曰:“臣任功曹王渙以簡賢選能,主簿鐔顯拾遺補闕,臣奉宣詔書而已。”帝大悅,渙由此顯名。(節選自《后漢書·王渙傳》)-17-方法1方法2即學即練【典題】(2018全國Ⅱ卷,節-18-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)(3分)-18-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正-19-方法1方法2即學即練解題有法1.審題目要點第一處疑難點在于是“渙少好俠/尚氣力/”還是“渙少/好俠尚氣力/”;第二處疑難點在于是“晚而改節敦/儒學習《尚書》/”還是“晚而改節/敦儒學/習《尚書》/”。2.找答題依據3.答案整合

B-19-方法1方法2即學即練解題有法3.答案整合

B-20-方法1方法2即學即練參考譯文

王渙字稚子,是廣漢郪縣人。王渙的父親王順,擔任安定太守。王渙年少時喜好行俠仗義,崇尚力氣武藝,與強悍輕捷的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向,鉆研儒學,學習《尚書》,研讀律令,大體明曉了這些書典的主要旨意。他擔任郡太守陳寵的功曹后,認真負責,敢于決斷,即使對豪強大戶也決不留情。陳寵因而名聲大振,被提升到朝中任大司農。漢和帝問他:“你在郡中是用什么辦法治理政務的?”陳寵叩頭回答說:“臣任用功曹王渙,讓他選拔有才能的人處理各種事物;又讓主簿鐔顯彌補糾正有漏洞的地方,我不過是奉命宣讀皇上您的詔書罷了。”和帝十分高興。王渙由此出了名。-20-方法1方法2即學即練參考譯文王渙字稚子,是廣漢郪縣-21-方法1方法2即學即練通曉文意,借助標志一、掌握斷句的規律要掌握斷句題的訣竅,就要學會借助文段中顯示句子起始點的詞語、文言句式等進行斷句,借助對話情境以及古代文化常識進行斷句。文言文斷句的幾個標志:1.虛詞。①發語詞,位于句首。如“蓋、夫、其”等。②語氣詞,位于句末。如“耳、乎、哉、焉、也、耶”等。2.表示對話、引文的詞。如:“曰、云、言”等。3.表示特殊句式的詞。如“者……也”“……者……也”“何……之有”等。4.整齊對稱的句式。-21-方法1方法2即學即練通曉文意,借助標志-22-方法1方法2即學即練二、掌握斷句的解題技巧1.通曉文意首先要通讀全文,力求對全文內容有個大體的了解;然后根據文章的內容,把確有把握的地方斷開來。可按“四步驟”操作:①通讀全文,了解文意。②斷出幾個大的層次。此時,注意句首、句末虛詞,把確有把握的地方斷開來。③按照前后順序,邊琢磨,邊試著全面斷句。④進行檢查,疑難之處,根據上下文仔細推斷。-22-方法1方法2即學即練二、掌握斷句的解題技巧-23-方法1方法2即學即練2.抓住標志①抓句首關聯詞。如“茍……縱”“是故”“于是”“向使”“雖然”“然而”“無論”“至于”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等詞前面,大多可以斷開。②抓句首語氣詞。“夫”“蓋”“其”“唯”“斯”“盍”“且夫”“若夫”“乃夫”等以及表敬副詞“竊”“請”“謹”“敢”,常用在一句話的開頭,有領起全句的作用,前面可斷開。③抓句首嘆詞。如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等,前后都可斷開。④抓句首時間詞。如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,也可以幫助斷句。-23-方法1方法2即學即練2.抓住標志-24-方法1方法2即學即練⑤抓句末語氣詞。如“也”“矣”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“耶(邪)”“與”“歟”“而已”“也與”“也邪”“矣哉”“也哉”“也已”“也已矣”“焉耳矣”等,后面可斷句。⑥抓疑問語氣詞。“何”“胡”“安”“曷”“奚”“盍”“焉”“孰”“孰與”“何如”“奈何”“如之何”“若之何”“何如哉”等詞或固定結構之后,一般可構成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。-24-方法1方法2即學即練⑤抓句末語氣詞。如“也”“矣”“-25-方法1方法2即學即練3.知道語法①知名詞。通讀全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮:什么人,辦什么事情,采用什么方式,取得什么結果等。②知動詞。文言句式中,主謂結構居多,但主語常省略。借助句子成分,抓住動詞,以動詞為中心,找前后結構關系,確定主干,從而斷開句子。-25-方法1方法2即學即練3.知道語法-26-方法1方法2即學即練4.明辨句式①利用文言文中的感嘆句、駢偶句、問答句等,正確斷句。②利用文言文特殊句式和固定句式斷句。例如:“……者,……也”這種典型的判斷句式;“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎……”“安……哉”“何……為”等反問句式;“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式;“何……之有”“唯……是……”等賓語前置句式;“如……何”“況……乎”“何(以)……為”“無乃……乎”“得無……乎”等固定句式。-26-方法1方法2即學即練4.明辨句式-27-方法1方法2即學即練5.觀察對話文言文中的對話、引文常用“曰”“云”“言”等詞。6.明析修辭古人寫文章,十分講究對仗工整,講究對應,好用對偶、排比、反復、對比、頂真等修辭,這為我們正確斷句提供了條件。7.明確總分依據文段的總分關系,也可以比較方便地進行斷句。8.懂得常識文言文斷句還要懂得古代文化常識,諸如:稱謂、謚號、年號、地名、年齡、官職等。-27-方法1方法2即學即練5.觀察對話-28-方法1方法2即學即練【典題】

(2017全國Ⅲ卷,節選)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。許將字沖元,福州閩人。舉進士第一。神宗召對,除集賢校理、同知禮院,編修中書條例。初選人調擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難

契丹以兵二十萬壓代州境,遣使請代地,歲聘之使不敢行,以命將。將入對曰:“臣備位侍從,朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事,不有以折之,則傷國體。”遂命將詣樞密院閱文書。

(節選自《宋史·許將傳》)-28-方法1方法2即學即練【典題】(2017全國Ⅲ卷,節-29-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)(3分)-29-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正-30-方法1方法2即學即練解題有法1.審題目要點用“方法1”鎖定疑難點。題目因此可簡化為對“初選人調擬”和“初/選人調擬”的比較,以及對“吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏”和“吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏”的比較。結合前后文,需重點解決的問題是“初”后要不要停頓,“選者”前停頓還是“選者”后停頓。-30-方法1方法2即學即練解題有法-31-方法1方法2即學即練2.找答題依據

3.答案整合

D-31-方法1方法2即學即練2.找答題依據3.答案整合-32-方法1方法2即學即練參考譯文

許將字沖元,福州閩縣人。考中進士第一名。神宗召他入對,任集賢校理、同知禮院,編修中書條例。當初,選拔調動人才,先要經過南曹,接著是考功。綜合考查沒有法度,官吏得以改動,選人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹,設公堂接待前來上訴的人,士人沒有留難。契丹以二十萬的兵力逼近代州,派遣使者要求代州的土地,每年宋方的使者皆不敢去,朝廷就任命許將去。許將入朝對答說:“我在侍從的職位,朝廷的重要決定不能不知道。萬一契丹談到代州的事情,不駁斥他們,就會有損國家大體。”于是命令許將到樞密院查閱文書。-32-方法1方法2即學即練參考譯文許將字沖元,福州閩縣人-33-方法1方法2即學即練1.閱讀下面的文言文,完成后面的問題。姜彧字文卿,萊州萊陽人也。中統二年,彧與榮孫宏入朝,因言益都李璮反狀已露,宜先其未發制之,未報。明年春,璮果反。時諸郡不為兵備,璮即襲據濟南。彧棄家從榮,招集散亡,迎諸王哈必赤進兵討之。秋七月,捕得生口,言城中糧盡勢蹙,彧乃昏夜請見王曰:“聞王陛辭時,面受詔曰:‘發兵誅璮耳,毋及無辜。’今旦夕城且破,王宜早諭諸將分守城門,勿令縱兵,不然城中無噍類矣。”王曰:“汝言城破,解陰陽耶?”彧曰:“以人事知之,若待城破言于王,晚矣。”王悟。明日賊眾開門出降王下令諸軍敢入城者論以軍法璮就擒城中按堵如故。彧以功授大都督府參議,改知濱州。(節選自《元史·列傳第五十四》)-33-方法1方法2即學即練1.閱讀下面的文言文,完成后面的-34-方法1方法2即學即練下列關于文中畫波浪線部分的斷句,最恰當的一項是(

)A.明日/賊眾開門/出降王/下令諸軍敢入城者/論以軍法/璮就擒/城中按堵如故B.明日/賊眾開門出降/王下令諸軍/敢入城者/論以軍法/璮就擒城中/按堵如故C.明日/賊眾開門/出降王/下令諸軍敢入城者論以軍法/璮就擒城中/按堵如故D.明日/賊眾開門出降/王下令諸軍/敢入城者論以軍法/璮就擒/城中按堵如故答案解析解析關閉首先比較選項,然后分析排除。“賊眾開門出降”是一個完整的語句,中間不能斷開;“王下令諸軍/敢入城者論以軍法”是一個完整的意思,中間要停頓。答案解析關閉D-34-方法1方法2即學即練下列關于文中畫波浪線部分的斷句,-35-方法1方法2即學即練參考譯文

姜彧字文卿,是萊州萊陽人。中統二年,姜彧與張榮的孫子張宏進入朝廷,就上書說益都李璮謀反的跡象已經顯露出來,朝廷應當在他還沒有發動的時候先制止他,奏書上呈后沒有得到答復。第二年春天,李璮果然造反。當時各郡沒有做軍事準備,李璮就襲擊占領了濟南。姜彧拋棄了家小跟隨張榮,招集流散逃亡的士兵,迎接諸王哈必赤進兵討伐李璮。秋季七月,大軍捕獲到俘虜,俘虜說城中的糧食已經用盡,形勢緊張,于是姜彧在傍晚請求見王說:“我聽說大王在朝廷辭別皇帝時,當面受到詔命說:‘出兵是為了誅殺李璮,不要牽連無辜之人。’如今城池很快就將被攻破,大王應該早點告訴諸位將領分頭把守住城門,不要放縱士兵,如果不這樣,城中(恐怕)就沒有活人了。”-35-方法1方法2即學即練參考譯文姜彧字文卿,是萊州萊陽-36-方法1方法2即學即練大王說:“你說城就要被攻破,難道你懂得陰陽占卜嗎?”姜彧說:“我是從人事上來推測這件事的,假若我等城被攻破了再向您說這些話,那就晚了。”王明白了。第二天,叛軍打開城門出來投降,王向諸軍下令,有敢擅自進入城中的以軍法論處,李璮被擒獲了,而城中仍然像原來一樣秩序井然。姜彧因功被授任大都督府參議,改任濱州知州。-36-方法1方法2即學即練大王說:“你說城就要被攻破,難道-37-方法1方法2即學即練2.閱讀下面的文言文,完成后面的問題。張問達,字德允,涇陽人。萬歷十一年進士。歷知高平、濰二縣,有惠政。征授刑科給事中。寧夏用兵,請盡蠲全陜逋賦,從之。父喪除,起故官,歷工科左給事中。帝方營建兩宮,中官利干沒,復興他役。問達力請停止,不納。俄陳礦稅之害,言:“閹尹一朝銜命輒敢糾彈郡守甚且糾撫按重臣而孫朝所攜程守訓陳保輩至箠殺命吏毀室廬掘墳墓不一按問若萬方怨恫何!”典試山東,疏陳道中饑饉流離狀,請亟罷天下礦稅,皆不報。已,巡視廠庫。故事,令商人辦內府器物,僉名以進,謂之僉商。而諸高貲者率賄近幸求免,帝輒許之。問達兩疏爭執,又極論守訓罪,并寢不行。進禮科都給事中。(節選自《明史·列傳第一百二十九》)-37-方法1方法2即學即練2.閱讀下面的文言文,完成后面的-38-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)A.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守甚/且糾撫按重臣/而孫朝所攜程守訓陳保輩/至箠殺命吏/毀室廬/掘墳墓/不一按問/若萬方怨恫何B.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守/甚且糾撫按重臣/而孫朝所攜程守訓陳保輩/至箠殺命吏/毀室廬/掘墳墓/不一按問/若萬方怨恫何C.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守/甚且糾撫按重臣而孫朝/所攜程守訓陳保輩至/箠殺命吏/毀室廬/掘墳墓/不一按問/若萬方怨恫何D.閹尹一朝銜命/輒敢糾彈郡守/甚且糾撫按重臣/而孫朝所攜程守訓陳保輩至/箠殺命吏/毀室廬/掘墳墓/不一按問/若萬方怨恫何答案解析解析關閉首先比較選項,然后分析排除。A、B兩項與C、D兩項的不同之處是“而孫朝所攜程守訓陳保輩至箠殺命吏”,意思是“而孫朝所帶領的程守訓、陳保之流,竟至于將朝廷命官鞭打至死”,“至”,應為“至于、達到”,前面應斷開,排除C、D兩項;分析A、B兩項,不同之處是“輒敢糾彈郡守甚且糾撫按重臣”,意思是“就敢于檢舉彈劾地方長官的過失,甚而至于督撫、按察使等重臣”,“甚”,表遞進,應為“甚至”,排除A項。故選B項。答案解析關閉B-38-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正-39-方法1方法2即學即練參考譯文

張問達,字德允,陜西涇陽人。萬歷十一年進士。歷任高平縣、濰縣知縣,有好政績。征召入京授刑科給事中。寧夏發生戰事,請求全部免除整個陜西省拖欠的賦稅,皇帝答應了。父親的喪禮后,起用任原職,歷任工科左給事中。皇帝正在營造兩座宮殿,朝內太監為更多侵吞公家財產,又興建其他項目。張問達極力請求停工,皇帝不采納。不久進言陳述收取礦稅的危害,說:“宦官一旦奉了皇帝的命令,就敢于檢舉彈劾地方長官的過失,甚而至于督撫、按察使等重臣。而孫朝所帶領的程守訓、陳保之流,竟至于將朝廷命官鞭打至死,毀壞房屋,挖掘墳墓。如果一個都不審問,將怎樣安撫全國各地的不滿情緒啊!”主持山東的科舉考試,上疏陳述沿途見到的饑荒及老百姓流離失所的情形,請求趕快廢除全國的礦稅,都沒有上報給皇帝。-39-方法1方法2即學即練參考譯文張問達,字德允,陜西涇-40-方法1方法2即學即練后來,巡視廠庫。按舊例,讓商人采辦宮廷器物,都要簽名然后送進去,叫作僉商。而那些資本雄厚的大商人都賄賂皇帝寵幸的人以請求將自己的名字免除,皇帝往往就答應了。張問達兩次上疏爭辯,又極力論證程守訓的罪行,全都如石沉大海,沒有消息。提升禮科都給事中。-40-方法1方法2即學即練后來,巡視廠庫。按舊例,讓商人采題點六文言文閱讀題點六文言文閱讀-2--2--3--3--4--4--5-■文言文是近年來語文試題中最為穩固的一部分。這種穩固體現在如下兩點:一是選文都是人物傳記,且均出自“二十四史”,尤其集中在“史”“書”上,如《宋史》《明史》《宋書》《后漢書》等,選文長度在600字左右;二是題型穩固,近三年來,文言文三個客觀題一個主觀題的框架沒變,而且考查點也沒有變化,分別是文言斷句、文化常識、概括分析和文言文翻譯;分值穩定在19分。文言文復習,難在對文言文整體文意的理解、重要語句的翻譯,難在對文本信息的對應、對位分析。文言文閱讀重在知識點的逐一落實。-5-■文言文是近年來語文試題中最為穩固的一部分。這種穩固體提分點15瞻前顧后,意標結合

——提升文言斷句能力提分點15瞻前顧后,意標結合

——提升給文言文斷句,是最直接考查理解文意能力的方式。斷句不當,一定是沒有理解文意,不了解文章說了些什么,或理解偏頗錯誤。因此,讀懂文章,把握大意是斷句的前提。文言文與現代文一樣,某類詞語在句中充當的成分是相對固定的,可以根據詞語的詞性以及組合情況斷句;最為明顯的是文言虛詞,其在句中的作用和表達的語氣可作為斷句的標志。值得提醒的是,高考給定的斷句題,一定有疑難處,且在易混處設誤,故斷句時要注意瞻前顧后,語意斷句與標志斷句相結合。-7-給文言文斷句,是最直接考查理解文意能力的方式。斷句不當,一定-48--8--49-閱讀下面的文字,完成后面的問題。韓雄字木蘭,河南東垣人也。雄少敢勇膂力絕人工騎射有將率材略。及魏孝武西遷,雄便慷慨有立功之志。大統初,遂與其屬六十余人于洛西舉兵,數日間,眾至千人。與河南行臺楊琚共為掎角。每抄掠東魏,所向克獲。徒眾日盛,州縣不能御之。東魏洛州刺史韓賢以狀聞,鄴乃遣其軍司慕容紹宗率兵與賢合勢討雄。戰數十合雄兵略盡兄及妻子皆為賢所獲將以為戮。乃遣人告雄曰:“若雄至,皆免之。”雄與其所親謀曰:“奮不顧身以立功名者,本望上申忠義,下榮親戚。今若忍而不赴,人謂我何。既免之后更思其計未為晚也。”于是,遂詣賢軍,即隨賢還洛。乃潛引賢黨,謀欲襲之。事泄,遁免。-9-閱讀下面的文字,完成后面的問題。-50-時太祖在弘農,雄至上謁。太祖嘉之,封武陽縣侯,邑八百戶。遣雄還鄉里,更圖進取。雄乃招集義眾,進逼洛州。東魏洛州刺史元湛委州奔河陽,其長史孟彥舉城款附。俄而領軍獨孤信大軍繼至,雄遂從信入洛陽。時東魏將侯景等圍蓼塢,雄擊走之。又從太祖戰于河橋。軍還,仍鎮洛西。東魏東雍州刺史郭叔略與雄接境,頗為邊患。雄密圖之乃輕將十騎夜入其境伏于道側。遣都督韓仕于略城東,服東魏人衣服,詐若自河陽叛投關西者。略出馳之,雄自后射之,再發咸中,遂斬略首。除河南尹,進爵為公。尋進驃騎大將軍開府儀同三司侍中河南邑中正。孝閔帝踐阼,進爵新義郡公,增邑通前三千八百戶,賜姓宇文氏。世宗二年,除使持節、都督、中徐虞洛四州諸軍事、中州刺史。雄久在邊,具知敵人虛實。每率眾深入,不避艱難。前后經四十五戰,雖時有勝負,而雄志氣益壯。東魏深憚之。天和三年,卒于鎮。贈大將軍。謚曰威。(選自《周書·列傳第三十五》,有刪改)-10-時太祖在弘農,雄至上謁。太祖嘉之,封武陽縣侯,邑八百-51-短板發現判斷下列斷句的正誤。(正確的打√,錯誤的打×)1.雄少敢勇/膂力絕人工/騎射有將率材略(

)解析

此題斷句沒有根據名詞、動詞的搭配考慮語意。應斷為“雄少敢勇/膂力絕人/工騎射/有將率材略”。2.戰數十合/雄兵略盡/兄及妻子皆為賢/所獲將以為戮(

)解析

此題斷句沒有注意文言句式,“為……所……”表被動,不能斷開。應為“戰數十合/雄兵略盡/兄及妻子皆為賢所獲/將以為戮”。3.既免之/后更思其計/未為晚也(

)解析

此題斷句沒有注意虛詞“之”的用法,應為“既免之后/更思其計/未為晚也”。4.雄密圖之/乃輕將十騎/夜入其境/伏于道側(

)×××√-11-短板發現×××√-52-5.尋進驃騎大將軍/開府儀同三司侍中/河南邑中正

(

)×解析

此題斷句沒有考慮文化常識性名詞,應為“尋進驃騎大將軍/開府儀同三司/侍中/河南邑中正”。-12-5.尋進驃騎大將軍/開府儀同三司侍中/河南邑中正(-53-參考譯文

韓雄字木蘭,河南東垣人。韓雄少年時便果敢英勇,膂力過人,善于騎馬射箭,有將帥之才。當魏孝武帝西遷時,韓雄就慷慨激昂,有立功的志向。大統初年,韓雄率領屬下六十余人在洛西舉兵,數日之內,聚眾達千人。與河南行臺楊琚形成掎角之勢。經常襲掠東魏,所到之處皆有所獲。部眾勢力一天天強大,州縣無法抵擋。東魏洛州刺史韓賢將情況上報,鄴城派軍司慕容紹宗率兵與韓賢合勢討伐韓雄。交戰數十次,韓雄兵馬越戰越少,其兄長和妻子、兒女都被韓賢捕獲,將被殺掉。韓賢遣人對韓雄說:“如果韓雄來,全部赦免。”韓雄與親信謀劃說:“我奮不顧身而博取功名,本來希望向上申明忠義之心,下使親人外戚榮耀顯貴。如今如果忍心不去,人們將會怎么說我。親人被赦免之后,再思謀計策,還不算晚。”于是,到韓賢軍中,便隨韓賢回到洛陽。他秘密接觸韓賢的部下,打算偷襲韓賢。事情敗露,遁逃得免。-13-參考譯文韓雄字木蘭,河南東垣人。韓雄少年時便果敢英-54-當時太祖在弘農,韓雄前去拜謁。太祖嘉許了他,封他為武陽縣侯,食邑八百戶。派遣韓雄返回故鄉,圖謀更大舉動。韓雄于是自募鄉兵,進逼洛州。東魏洛州刺史元湛丟下州城逃向河陽,長史孟彥舉城歸降。不久領軍獨孤信率領大軍到來,韓雄隨獨孤信入據洛陽。當時東魏將領侯景等人圍攻蓼塢,韓雄將其擊退。又隨從太祖參加河橋之戰。大軍撤回后,仍然鎮守洛西。-14-當時太祖在弘農,韓雄前去拜謁。太祖嘉許了他,封他為武-55-東魏東雍州刺史郭叔略與韓雄邊境相接,是個很大的禍患。韓雄密謀除掉他,輕裝率領十名騎兵,乘夜潛入郭叔略的境地,埋伏在路邊。派都督韓仕在郭叔略所據之城以東,穿上東魏人的服裝,假稱是從河陽叛投關西的。郭叔略出城追趕,韓雄從后面射他,連射兩箭皆中,于是砍下了郭叔略的腦袋。被授為河南尹,晉封公爵。不久又升任驃騎大將軍、開府儀同三司、侍中、河南邑中正。孝閔帝登基,晉封新義郡公,食邑增至三千八百戶,賜姓宇文氏。世宗二年,授為使持節、都督以及中、徐、虞、洛四州諸軍事、中州刺史。韓雄久在邊境,全面了解敵人的虛實。每次率軍深入,不避艱難險阻。前后經歷四十五次戰斗,雖然有勝有負,而韓雄志氣愈加豪壯。東魏十分害怕他。天和三年,在任上去世。追贈大將軍。謚號為“威”。-15-東魏東雍州刺史郭叔略與韓雄邊境相接,是個很大的禍患。-56-方法1方法2即學即練比較選項,“異”中研判全國卷采用客觀選擇題的形式考查文言文斷句,四個選項,其中只有一項正確。而從四個選項的設置看,并不是每一個選項的斷句點都與其他選項不同,而是大部分相同,只在某一兩個關鍵處不同,這就是“異”。因此我們可以采用比較選項的形式,初步確定斷句的疑難點,然后集中精力攻克疑難點的方法。-16-方法1方法2即學即練比較選項,“異”中研判-57-方法1方法2即學即練【典題】

(2018全國Ⅱ卷,節選)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數通剽輕少年晚而改節敦儒學習《尚書》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹,當職割斷,不避豪右。寵風聲大行,入為大司農。和帝問曰:“在郡何以為理?”寵頓首謝曰:“臣任功曹王渙以簡賢選能,主簿鐔顯拾遺補闕,臣奉宣詔書而已。”帝大悅,渙由此顯名。(節選自《后漢書·王渙傳》)-17-方法1方法2即學即練【典題】(2018全國Ⅱ卷,節-58-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)(3分)-18-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正-59-方法1方法2即學即練解題有法1.審題目要點第一處疑難點在于是“渙少好俠/尚氣力/”還是“渙少/好俠尚氣力/”;第二處疑難點在于是“晚而改節敦/儒學習《尚書》/”還是“晚而改節/敦儒學/習《尚書》/”。2.找答題依據3.答案整合

B-19-方法1方法2即學即練解題有法3.答案整合

B-60-方法1方法2即學即練參考譯文

王渙字稚子,是廣漢郪縣人。王渙的父親王順,擔任安定太守。王渙年少時喜好行俠仗義,崇尚力氣武藝,與強悍輕捷的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向,鉆研儒學,學習《尚書》,研讀律令,大體明曉了這些書典的主要旨意。他擔任郡太守陳寵的功曹后,認真負責,敢于決斷,即使對豪強大戶也決不留情。陳寵因而名聲大振,被提升到朝中任大司農。漢和帝問他:“你在郡中是用什么辦法治理政務的?”陳寵叩頭回答說:“臣任用功曹王渙,讓他選拔有才能的人處理各種事物;又讓主簿鐔顯彌補糾正有漏洞的地方,我不過是奉命宣讀皇上您的詔書罷了。”和帝十分高興。王渙由此出了名。-20-方法1方法2即學即練參考譯文王渙字稚子,是廣漢郪縣-61-方法1方法2即學即練通曉文意,借助標志一、掌握斷句的規律要掌握斷句題的訣竅,就要學會借助文段中顯示句子起始點的詞語、文言句式等進行斷句,借助對話情境以及古代文化常識進行斷句。文言文斷句的幾個標志:1.虛詞。①發語詞,位于句首。如“蓋、夫、其”等。②語氣詞,位于句末。如“耳、乎、哉、焉、也、耶”等。2.表示對話、引文的詞。如:“曰、云、言”等。3.表示特殊句式的詞。如“者……也”“……者……也”“何……之有”等。4.整齊對稱的句式。-21-方法1方法2即學即練通曉文意,借助標志-62-方法1方法2即學即練二、掌握斷句的解題技巧1.通曉文意首先要通讀全文,力求對全文內容有個大體的了解;然后根據文章的內容,把確有把握的地方斷開來。可按“四步驟”操作:①通讀全文,了解文意。②斷出幾個大的層次。此時,注意句首、句末虛詞,把確有把握的地方斷開來。③按照前后順序,邊琢磨,邊試著全面斷句。④進行檢查,疑難之處,根據上下文仔細推斷。-22-方法1方法2即學即練二、掌握斷句的解題技巧-63-方法1方法2即學即練2.抓住標志①抓句首關聯詞。如“茍……縱”“是故”“于是”“向使”“雖然”“然而”“無論”“至于”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等詞前面,大多可以斷開。②抓句首語氣詞。“夫”“蓋”“其”“唯”“斯”“盍”“且夫”“若夫”“乃夫”等以及表敬副詞“竊”“請”“謹”“敢”,常用在一句話的開頭,有領起全句的作用,前面可斷開。③抓句首嘆詞。如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等,前后都可斷開。④抓句首時間詞。如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等,也可以幫助斷句。-23-方法1方法2即學即練2.抓住標志-64-方法1方法2即學即練⑤抓句末語氣詞。如“也”“矣”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“耶(邪)”“與”“歟”“而已”“也與”“也邪”“矣哉”“也哉”“也已”“也已矣”“焉耳矣”等,后面可斷句。⑥抓疑問語氣詞。“何”“胡”“安”“曷”“奚”“盍”“焉”“孰”“孰與”“何如”“奈何”“如之何”“若之何”“何如哉”等詞或固定結構之后,一般可構成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。-24-方法1方法2即學即練⑤抓句末語氣詞。如“也”“矣”“-65-方法1方法2即學即練3.知道語法①知名詞。通讀全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮:什么人,辦什么事情,采用什么方式,取得什么結果等。②知動詞。文言句式中,主謂結構居多,但主語常省略。借助句子成分,抓住動詞,以動詞為中心,找前后結構關系,確定主干,從而斷開句子。-25-方法1方法2即學即練3.知道語法-66-方法1方法2即學即練4.明辨句式①利用文言文中的感嘆句、駢偶句、問答句等,正確斷句。②利用文言文特殊句式和固定句式斷句。例如:“……者,……也”這種典型的判斷句式;“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎……”“安……哉”“何……為”等反問句式;“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式;“何……之有”“唯……是……”等賓語前置句式;“如……何”“況……乎”“何(以)……為”“無乃……乎”“得無……乎”等固定句式。-26-方法1方法2即學即練4.明辨句式-67-方法1方法2即學即練5.觀察對話文言文中的對話、引文常用“曰”“云”“言”等詞。6.明析修辭古人寫文章,十分講究對仗工整,講究對應,好用對偶、排比、反復、對比、頂真等修辭,這為我們正確斷句提供了條件。7.明確總分依據文段的總分關系,也可以比較方便地進行斷句。8.懂得常識文言文斷句還要懂得古代文化常識,諸如:稱謂、謚號、年號、地名、年齡、官職等。-27-方法1方法2即學即練5.觀察對話-68-方法1方法2即學即練【典題】

(2017全國Ⅲ卷,節選)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。許將字沖元,福州閩人。舉進士第一。神宗召對,除集賢校理、同知禮院,編修中書條例。初選人調擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難

契丹以兵二十萬壓代州境,遣使請代地,歲聘之使不敢行,以命將。將入對曰:“臣備位侍從,朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事,不有以折之,則傷國體。”遂命將詣樞密院閱文書。

(節選自《宋史·許將傳》)-28-方法1方法2即學即練【典題】(2017全國Ⅲ卷,節-69-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)(3分)-29-方法1方法2即學即練下列對文中畫波浪線部分的斷句,正-70-方法1方法2即學即練解題有法1.審題目要點用“方法1”鎖定疑難點。題目因此可簡化為對“初選人調擬”和“初/選人調擬”的比較,以及對“吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏”和“吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏”的比較。結合前后文,需重點解決的問題是“初”后要不要停頓,“選者”前停頓還是“選者”后停頓。-30-方法1方法2即學即練解題有法-71-方法1方法2即學即練2.找答題依據

3.答案整合

D-31-方法1方法2即學即練2.找答題依據3.答案整合-72-方法1方法2即學即練參考譯文

許將字沖元,福州閩縣人。考中進士第一名。神宗召他入對,任集賢校理、同知禮院,編修中書條例。當初,選拔調動人才,先要經過南曹,接著是考功。綜合考查沒有法度,官吏得以改動,選人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹,設公堂接待前來上訴的人,士人沒有留難。契丹以二十萬的兵力逼近代州,派遣使者要求代州的土地,每年宋方的使者皆不敢去,朝廷就任命許將去。許將入朝對答說:“我在侍從的職位,朝廷的重要決定不能不知道。萬一契丹談到代州的事情,不駁斥他們,就會有損國家大體。”于是命令許將到樞密院查閱文書。-32-方法1方法2即學即練參考譯文許將字沖元,福州閩縣人-73-方法1方法2即學即練1.閱讀下面的文言文,完成后面的問題。姜彧字文卿,萊州萊陽人也。中統二年,彧與榮孫宏入朝,因言益都李璮反狀已露,宜先其未發制之,未報。明年春,璮果反。時諸郡不為兵備,璮即襲據濟南。彧棄家從榮,招集散亡,迎諸王哈必赤進兵討之。秋七月,捕得生口,言城中糧盡勢蹙,彧乃昏夜請見王曰:“聞王陛辭時,面受詔曰:‘發兵誅璮耳,毋及無辜。’今旦夕城且破,王宜早諭諸將分守城門,勿令縱兵,不然城中無噍類矣。”王曰:“汝言城破,解陰陽耶?”彧曰:“以人事知之,若待城破言于王,晚矣。”王悟。明日賊眾開門出降王下令諸軍敢入城者論以軍法璮就擒城中按堵如故。彧以功授大都督府參議,改知濱州。(節選自《元史·列傳第五十四》)-33-方法1方法2即學即練1.閱讀下面的文言文,完成后面的-74-方法1方法2即學即練下列關于文中畫波浪線部分的斷句,最恰當的一項是(

)A.明日/賊眾開門/出降王/下令諸軍敢入城者/論以軍法/璮就擒/城中按堵如故B.明日/賊眾開門出降/王下令諸軍/敢入城者/論以軍法/璮就擒城中/按堵如故C.明日/賊眾開門/出降王/下令諸軍敢入城者論以軍法/璮就擒城中/按堵如故D.明日/賊眾開門出降/王下令諸軍/敢入城者論以軍法/璮就擒/城中按堵如故答案解析解析關閉首先比較選項,然后分析排除。“賊眾開門出降”是一個完整的語句,中間不能斷開;“王下令諸軍/敢入城者論以軍法”是一個完整的意思,中間要停頓。答案解析關閉D-34-方法1方法2即學即練下列關于文中畫波浪線部分的斷句,-75-方法1方法2即學即練參考譯文

姜彧字文卿,是萊州萊陽人。中統二年,姜彧與張榮的孫子張宏進入朝廷,就上書說益都李璮謀反的跡象已經顯露出來,朝廷應當在他還沒有發動的時候先制止他,奏書上呈后沒有得到答復。第二年春天,李璮果然造反。當時各郡沒有做軍事準備,李璮就襲擊占領了濟南。姜彧拋棄了家小跟隨張榮,招集流散逃亡的士兵,迎接諸王哈必赤進兵討伐李璮。秋季七月,大軍捕獲到俘虜,俘虜說城中的糧食已經用盡