一年級授課班主任工作經驗交流一年級授課班主任工作經驗交流3/3PAGE3一年級授課班主任工作經驗交流一年級班主任工作經驗交流

今天，能在這里跟大家一同交流班主任工作心得，我感覺特別有幸。回首快要一年的一年級教育授課工作經歷，我感覺我沒有什么經驗可談，平平庸淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡責盡責的工作態度。

關于一年級班主任來說，我感覺培養學生優秀的行為習慣和學習是工作的重點。學生優秀的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必定貫串在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，防范不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心仔細的思想工作，不能夠操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課低等所有能夠利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的實時教育，給他們講明道理及危害性，進而使學生做到自覺恪守紀律。

因此開學第一個月的時候，確實相當辛苦。每日大多數時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等渺小的事情一一教起，我要修業生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能夠想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊

肘放在桌面上，下學路隊練了又練，要修業生站隊做到“快、靜、齊”。甚至連值日都沒讓他們參加，都是劉老師我們兩個下學此后打掃教室

擺放桌椅，向到達國慶節此后才漸漸地區分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完此后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認仔細真干值日，不隨處扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一成天的潔凈整齊，一段時間下來這樣的努力也終于有了奏效，孩子們漸漸地知道了每日什么時候應當做什么事，上課回答以下問題時一雙雙小手舉得齊齊的，下學路隊也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛生用具用完此后也都能擺放得整齊整齊。

說到這還有一件令我感人的小事呢，有一次下學后我給幾個作業出錯的學生指導改錯，就沒有和學生一同做值日，等指導完那幾個學生，心想到教室去檢查一下吧，說不定還得要給他們“清理戰場”，可等進了教室，我眼前一亮，教室打掃得干潔凈凈，門后的笤帚擺放得整齊整齊，這是我第一次沒和學生一同值日，沒想到學生給了我一個欣喜。這件小事實在讓我感人。這也讓我相信有付出就有回報。

除了培養優秀的行為習慣，培養優秀的學習習慣也特別重要。由于我教的是語文學科，我就結合學科進行班級管理，比方我們清早有十分鐘的晨會時間，下午有十分鐘的課前預備時間，我充分把這兩段

時間利用起來，清早讀課文，下午古詩文背誦。剛開始學生不會自由讀課文，我就輪流讓學生在講臺上初步齊讀，每日一個學生，讀前一天學過的課文和當天要學的課文，這樣既起到復習、預習的作用，又鍛煉了學生的膽子和能力，一段時間后，松手讓他們自由讀課文，現在已經讀得很像樣了，就是老師有事來不到，鈴聲一響學生們就自覺的開始讀課文。下午也是同樣的方法背誦古詩，開始老師先教背，此后學生輪流在講臺上初步齊背，開始的時候還需要老師提示要背的題目，此后學生腦中記的詩多了，就不再用老師提示，都能提溜出一串詩題了。現在我又建議學生能夠在家里也能夠在校園詩畫長廊上背誦古詩，誰先背過一首誰就在講臺上領背，我發現學生的積極性還挺高呢。同時我還在家長會上，建議家長為學生購置適合學生閱讀的課外書籍，漸漸的學生養成了優秀的念書習慣。

我認為一個班主任要做好本員工作，還得要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，誠摯的關心孩子，熱忱的幫助孩子。我深信，愛是一種傳達，當教師誠摯的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感覺孩子們的心靈之語，即是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們成天在媽媽的懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么？由于媽媽疼他們，愛他們。絕不惜惜地把所有獻給他們，因此孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，第一要當個好媽媽，要像他們的媽媽同樣愛他們，我們班有幾個情況比較特其他孩子，父親母親離婚的，父親母親非親生的，而且有些成績不是很好，付出的心血就要比其他孩子更多，我經常意味深長地勸說他們，激勵他們，叫到辦公室給他們指導，與他們家長交流，功夫不負苦心人，這些孩子的成績不斷地獲取進步。經常有家長和我說，自己的孩子回家此后懂事多了，能諒解家長了，也領悟到了老師的辛苦。

其中有一個叫孫燕姿的女孩，父親母親離婚，父親在外打工，隨著奶奶生活，奶奶對她的學習抓的也挺緊，但畢竟奶奶沒有什么文化，教育不了她，再加上沒有父親母親管教，有些隨任意便，上課紀律不好，課下作業也經常達成的不夠，我就把她叫到辦公室，和她談心，給她講小女孩要自尊自重自愛，講她奶奶的辛苦，講學習的重要性，慢慢地她變了，變得愛學習了，上課回答以下問題特別積極，特別是課文讀得特別好，學習成績也有了很大提高。一次她奶奶來接她，對我說：“老師啊，真讓你操心了，我們燕姿回家說，老師太辛苦了，我得好好學

習了，要不對不起老師。孩子懂事了全虧了你啊。”聽了這話我心里感覺到了作為老師的幸福，真的，當班主任很累，事情好多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，那快樂是從心里往外涌的。

作為班主任，還得要時時關注孩子的心理成長，從細微處抓起。記得一次語文檢測題中，有這樣一道題，兩只小鳥躲在蘑菇傘下避雨，都互不禮讓，最后把蘑菇傘擠斷了，問若是你是其中一只小鳥，你會怎么做？好多孩子都回答的是會讓著另一只小鳥，或許是自己再去找一把蘑菇傘，而一個叫張旭日的男孩回答是把另一只小鳥推出去，當時看到這個答案我就有些無望，一個七八歲的孩子怎么會有這樣的心理，是我教育的失敗嗎？可追查根本源因，也不難發現，他也是父親母親離異，繼母沒有孩子時對他挺好，此后有了自己的孩子就不再管他了，他隨著奶奶生活，奶奶七十多歲了，也沒有很大精力來教育他，致使他自私心理重，和同學不太合群，也就有了他的那個答案。針對這種情況，就得因材施教，耐心仔細地做他的思想工作，相信經過我的努力，會有好的奏效的。

家庭是少兒成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育見解等因素直接影響少兒此后的發展。因此，學校教育只有獲取家庭教育的親密配合才會事半功倍。特別是班主任工作，更為需要家長的理解和支持。因此，我特別重視和家長成立優秀的關系，加強和家長的交流。平時孩子的行為習慣，作業情況都實時地與家長面談或經過電話、短信見告家長，讓家長同喜同憂。只有家長相信班主任，班主任工作才能很好地張開，學校的活動才能獲取家長的支持。

既然當了班主任，我們就應當相信：“不是所有的種子都能萌芽，

但只需播下去了，就會有萌芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但

只需開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但

若是不付出辛苦，就永遠得不到碩果”。關于這些方才起步的孩子的教

育，不是一時半刻，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個

賞