小學語文六年級上冊導學案第一單元課文導讀一、單元學習內容大自然充盈著躍動的活力和生命的靈氣。走進大自然，那美麗的風景會讓人陶醉，那盎然的生機會讓人激動……大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排學習內容的。《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。二、單元學習重點、難點1、培養我們熱愛自然的美好情操；2、引導我們體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。單元學習目標知識與技能1、學習本組，要會寫19個生字和生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語句，品味優美的語言，不斷豐富語言的積累。3、整體感受課文，體會作者是如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受的。4、學會表達自己的感受和體會。過程與方法1、搜集與課文相關的資料進行學習，豐富課堂內容。2、運用多種朗讀方式，領悟課文內容。3、借助工具書和聯系上下文等方式解釋詞語、句子的含義。情感態度與價值觀通過本組課文的學習，培養熱愛自然的美好情趣。四、單元學習方法本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。學習時，要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通。采用以讀為主的學習方式，在讀中質疑，在讀中解疑，在讀中感悟，在讀中進入情境，浮現畫面，體會重點句子的思想感情。讀寫結合，豐富語言的積累。五、單元課時安排學習本組課文建議用11～14課時，其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，“口語交際”1課時，“習作”2～3課時，“回顧·拓展”2課時1、《山中訪友》學習目標：1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。重點難點：本文的學習重點：一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，并積累語言。難點是：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。學法提示：同學們學習這篇課文時可以從理解課文題目展開，然后細讀課文思考下面幾個問題：①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？④你是否也有過類似的體驗？通過同學之間交流。在交流中體驗到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。課時安排：建議2課時學習過程：（一）、預習達標友情提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、讀流利。1、通過認真朗讀課文，我能掃清文字障礙：①、瞧，本課的生字我都會注音了！(我還能總結一下識字方法)（）（）（）（）()清爽吟誦唱和瀑布陡峭（）（）()奧秘津津樂道蘊含●我想和教科書對照或請教同桌，以上注音都正確嗎？正確（）錯誤（）●我來總結一下，我的識字方法是:。●我能自己檢查寫的對錯正確（）個錯誤（）個③在預習課文時我理解的生詞有：2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預習我知道實際上作者拜訪的對象是。●這篇課文我讀了（）遍就讀熟了。讀這篇課文，我喜歡：

大聲地朗讀。（）

默讀。（）

和同學一起讀。（），我能正確流利的讀一遍。3．初讀課文后我有幾點收獲，我想寫在下面：4．初讀課文后我有幾點疑惑想在課堂上與同學交流:疑問一:疑問二:疑問三:（二）、學習探究1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。學法提示：反復朗讀課文，畫出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考:從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？讀讀這些句子，把自己的體會和同桌交流。例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。通過這段話我體會到：。再如：“我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。”我從中體會到了：。我感受深的句子還有：。我從中體會到了：。2、通讀全文，看看文章的開頭和結尾，你能總結出課文有怎樣的寫法？。3、這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來表現，是學習語言、積累語言的好材料，細讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來。4、假設你是文中的一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物?你最想與游人說什么?(發揮聯想,50字左右寫在習作練習本上)（四）拓展延伸(主題叢書一)：鼎湖山聽泉江輪夾著細雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還沒踏上進山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，尋聲而去，不覺漸高漸幽，已入山中。進山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。1、短文共有四個自然段，每個自然段主要講了什么?2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之處？3本文在寫法上與《山中訪友》有何相似之處？。（五）相關鏈接：1下面這兩首古詩都寫了山的什么特點，請讀一讀，背下來。登飛來峰【王安石】飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。黃山記大自然是崇高，卓越而美的。它煞費心機，創造世界。它創造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區。它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個主峰，高風峻骨，鼎足而立，撐起青天。這樣布置后，它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風神帶來名貴的松樹樹種，播在險要處。黃山松鐵骨冰肌；異蘿松天下罕見。這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無縹緲的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的少數人的，極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框，中間一明鏡可顯見人形。三個人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。反思：我在導課時注重培養學生的想象力。上課時，首先出示文題，我以本文題目展開線索。因為課題是全文的立意之本，又是以聯想和想象構筑情境這一獨特、鮮明的表現手法，是本文的文眼。所以我讓同學么們邊讀邊思考：（1）課文為什么以《山中訪友》為題？(2)作者在山中拜訪了哪些“朋友”？（3）從哪些描寫中可以看出我和山里的“朋友”有著深厚的感情？讓同學們揣測文章的內容，捉摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談得豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎上加以引導，引導其合理想象、表達。2﹡山雨學習目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。學習重點：通過獨立閱讀課文，了解課文主要內容，感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美。學法提示：讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認識生字，了解課文內容。感受文章語言文字的魅力，豐富積累；繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法，并能結合閱讀提示與同學交流收獲。學習準備：搜集山林雨景的圖片、資料。課時：一課時學習過程：一、預習達標1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時思考：。2、我能熟讀課文，完成以下練習。⑴在正確的讀音下畫橫線一縷（lùlǚ）清晰（xīxí）輕盈（yíngyín）啼囀（zhuǎnzhuàn）⑵我能通過（）等方法理解下列詞語，并能積累下來。優雅、清新、歡悅、奇妙無比等詞語3、通過自讀全文，我知道課文寫了：字里行間洋溢著作者對的喜愛之情。我還知道課文先寫了，然后寫了，最后寫。4、我有幾點疑問想與同學交流：疑問一：疑問二：5、我搜集到的相關資料是：二、挑戰自我如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容，把你的思考批注在課文的空白處。1、想一想課文講了哪些內容？你從中體會到了什么？2、積累喜歡的句子。我來盤點：A、本課的生字我覺得比較難記的是。我采用的識記方法是B、我抓住文章主要內容的方法是：課題擴充法（）段意合并法（）重點突出發（）句子摘錄法（）重點羅列法（）。C、我搜集資料的方法是：上網（）讀書（）問別人（）沒有搜集（）三、合作探究閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中的語言，抓住重點句子或段落反復閱讀體會，在理解內容的同時思考是怎樣來寫的。1、通過自讀全文，體會山雨的韻味：2、回讀全文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情：四、達標訓練：1、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……這句話著筆于聲音，作者運用的手法描寫了雨來時聲音由及、由輕及重的動態過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“”、“”。2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“”。句中“”一詞寫出了山林的“綠”，表現了山雨帶給山林的色彩變化。3抄寫喜歡德優美句子。五、拓展延伸(主題叢書一)雷雨晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了。雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。1．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________2．根據以上內容，將短文分成三層，用“／”在文中標明。3、填空：（）的太陽（）的傍晚（）的春風（）的雷聲（）的天空（）的小路六、相關鏈接課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對對大自然的喜愛之情。聽雨小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。于是就懷念起那瓦屋雨聲。雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個我嗎？有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。反思雖然這篇文章學生很感興趣，但是，以往我的學習中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我學習設計的問題，并沒有發揮其最有效的作用。既沒有進行有效的文字訓練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。3、草蟲的村落學習目標：1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受學習重點、難點：1、調動學生的生活體驗，在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷中引起共鳴，培養獨特的感受和豐富的想象。2、把握文章主要內容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。3、展開想象進行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。學法提示：閱讀課文時，要從整體把握課文的主要內容，思考作者是怎樣來表達自己的獨特感受的。把你認為含義深刻的句子畫出來，認真體會在文中的意思。在讀書時要善于思考，提出有價值的問題，引發自己深度思考，這樣自己對課文才會有更新的理解。學習準備：同學們可以通過網絡、影視、報刊等搜集有關資料。了解小蟲的世界。豐富親身體驗。課時：2課時學習過程：一、預習達標：1、我能多讀幾遍課文，讀準字音，讀通句子，做到不添字、不丟字、不讀破句子。還能完成以下練習。⑴正確認讀，并抄寫下列詞語。靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆（2）我能區分形近字并組詞：俏（）龐（）巷（）韻（）勉（）梢（）寵（）港（）均（）免（）2、根據意思，寫出相應的詞語。安寧而平靜（）蓄積而未顯露或未發掘（）形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。（）指停下腳步癡癡地看著。（）匆忙趕路的神態（）3、我能簡要說說課文主要講了，給我印象最深的是。我還知道課文先寫了，然后寫了，最后表達了作者。4、我有幾點疑問想與同學交流：疑問一：疑問二：5、我搜集到的相關資料是：二、挑戰自我閱讀提示：畫出重點詞句，邊讀邊想象畫面，并把自己的體會批注在書上，這里的批注不僅是對內容、思想方面的，還應該有對文章表達方法的認識，對于重點的優美的句段抄下來。作者想象豐富，感受獨特，從哪些描寫中體會到的?畫出有關句子，談談你的體會。我來盤點一下：A.本課的生字比較難寫的是，我能給難寫的字組詞B.我選擇理解詞語的方法是：

查字典理解。（）

根據上下文理解。（）

聯系實物想象理解。（）

先理解詞語中的每個字，再連起來理解詞語。（）

聯系生活實際理解。（）C.我提出的疑問是關于：

詞語的。（）

句子的。（）

文章內容的。（）

表達方式的。（）D.我搜集資料的方法是：上網（）讀書（）問問別人（）沒有搜集資料（）三、合作探究學法提示：先通讀課文，想一想課文講了什么內容，在頭腦中有個初步印象；再通過對課文各部分內容的進一步研讀，邊讀邊想象，明確每個自然段都講了什么，在了解主要內容的基礎上，品味文中的優美句子，體會作者表達的精妙。1、認真讀課文，想一想：隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。。2、你是從哪些描寫中體會到作者想象豐富，感受獨特的；再聯系實際，談談你的體會。。四、達標訓練：（1）填空：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，（）的小果實，已經讓陽光（）得熟透了。甲蟲音樂家們（）地振著翅膀，優美的音韻，像（）。（2）抄寫自己喜歡的語句：（3）豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。。五、拓展延伸(主題叢書一)草蟲的世界茵茵綠草，稚小生靈游戲其間；看似靜享生命，或許忙碌生存。白云悠悠，我坐在草地上，任風撫摸我的臉。花兒點綴在草地上，紅彤彤，綠油油，金燦燦，藍盈盈，白嫩嫩……美極了！這時，一只紅色的七星瓢蟲吸引了我的目光。

這只七星瓢蟲是一個向導，帶著我左拐右拐，好一會兒，才領我到了他的快樂天地。那是一片分得有條有理的土洞，大大小小有好幾個，看來看去，都沒分出哪是大街，哪是小巷。那只瓢蟲大搖大擺地走在大街上，沒和他的同伴們打招呼，真夠狂妄的。突然，他在一個草叢前停了停，爬進草叢，消失了。

我垂頭喪氣地坐在旁邊。這時，幾只螞蟻從一個很小的洞中爬了出來，背上不知扛著什么東西。我走近一看，呵，原來在搬家，看來要下大雨了！

十幾只小草蟲在一片樹陰下快樂地歌唱，“吱——吱——”“篤——篤——”“呀——呀——”時而婉轉，時而流暢，時而輕松愉悅，時而沉重壯烈，時而急，時而緩……我聽得如癡如醉，仿佛自己也是一只小蟲子，專注地拉著小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音樂中。“轟隆隆——”，沉悶而短暫的雷聲，是音樂的結尾音。

抬頭仰望，烏云壓頂。一陣大雨嘩然而至。

1、結合文章，說說作者在“草蟲的世界”看到了什么？2、作者有哪些發現？。六、相關鏈接郭楓著名詩人、作家。讀高中的時候，郭楓在《寶島文藝》發表長篇敘事詩《北方》。1950年起，郭楓成為《半月文藝》《中國文藝》《時代青年》《野風》《寶島》等刊物的主要撰稿人。1988年開始，郭楓為了在臺灣振興中國文學而奔忙，他還在北京大學設立“郭楓文學獎”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的樹》《永恒的島》；詩集《郭楓詩選》《第一次信仰》《海之歌》；論文集《高舉民族文學的大旗》等。郭楓是一位民族意識和傳統意識強烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回憶，表現他對故鄉的真摯熱愛之情。從上世紀50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現了他對古老的中華大地的深情懷念。他寫的《老家的樹》，以飽滿的激情，用柳樹的妖媚、榆樹的粗獷、白楊的瀟灑、松柏的高潔象征北方的人民。反思我教給學生通過“讀──說──畫──說”的學習方法來，弄懂課文內容。開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步讓學生形成自學能力。學完這部分再讓學生談體會，進一步地感受到了詹天佑的杰出。齊讀：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話，使感情得到升華。4、索溪峪的“野”學習目標1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。3.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。學習的重點、難點：抓住重點句段，讓學生感受索溪峪的“野”，激發學生對大自然的熱愛之情。體會作者如何表達自己的獨特感受，提高理解力和感受力。學法提示：建議同學們課前可通過查找資料，認識索溪峪的獨特，索溪峪的“野”。再讀懂閱讀提示，邊讀邊思考提示的問題，知道課文寫了什么，是怎樣寫的，并能結合閱讀提示與同學交流自己的學習收獲。學習準備：收集張家界、索溪峪的有關照片、文字資料課時：1--2課時學習過程：一、預習達標1、認讀詞語：凈化雕琢倩影崛起賭氣同胞百丈峽調皮怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根據詞義寫詞語。（1）、不局限在一個標準、一種規格或一種方式上。（）（2）、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）3、初讀課文，我了解到：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字—“野”，這里、、、。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了。4、我有幾點疑問想與同學交流：疑問一：疑問二：5、我搜集到的相關資料是：二、挑戰自我閱讀提示：綜合運用前面學過的閱讀方法進行自主閱讀，檢測一下能否“把握課文主要內容，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，說說作者表達獨特感受的方法”？我來盤點一下：我讀了（）遍課文，我喜歡（）朗讀，我通過（）方法理解詞語，我提出的問題是關于（）的，我通過（）搜集資料，我采取（）方法抓住了課文主要的內容。三、合作探究學習提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中的語言，抓住重點句子或段落反復閱讀體會，在理解內容的同時思考是怎樣來寫的。1、讀課文，想一想：走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。這句話在文中起什么作用？你是怎樣理解的？2、通過自讀全文，思考：“野”在課文中是什么意思？從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”？3、文章描寫生動形象，我想與同學練習朗讀，感受那里的美。四、達標訓練：1、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。說說這樣寫的好處。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。2、讀句子悟寫法旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。這句話讓你感受到：。索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。這句話寫出了五、拓展延伸(主題叢書一)天子山自然保護區位于湖南武陵源區東北部，桑植縣東南邊緣，與風景明珠張家界，十里畫廊索溪峪，構成了一個品字形的風景區。天子山自然保護區的總面積為9000余公頃，近一百平方公里。天子山僅次于峰林中心的高臺地，景區內峰林聳立，云霧飄渺，現有黃龍泉、茶盤塔、老屋場、鳳棲山、石家檐五個主要游覽區；有一座天橋、兩個天池、四個天門、五個溶洞以及80多個觀景臺和數處流泉飛瀑。它的風光不僅具有雄、險、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，陰晴朝暮，變化萬千。因而贏得了“不是黃山，勝似黃山”，“誰人識得天子山，歸來不看天下山”等贊語。天子山的風光，用一句話來概括，就是“原始風光自然美”。她的景觀、景點都天造地設，全無人工雕琢痕跡。這里不但有奇山秀水，還有淳樸的民情，奇特的民俗、獨具風味的民族食品正等待著各位游客光臨。景區特點：觀景佳地、神奇峰石、天然巖壁、多姿水景、四大奇觀天子山還有云霧、月夜、霞日、冬雪四大奇觀。云霧，是天子山最多見的天象奇觀。有云霧、云海、云濤、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后或霏霏細雨之中，先是朦朧大霧，繼而形成白云，環繞飄浮。群峰在無邊無際的云海中時隱時現，使人仿佛置身于蓬萊仙境之中。有時云霧從溪口涌出，爬過峰頂，然后以鋪天蓋地之勢，飛瀉而下，形成云瀑，十分壯觀。1、這篇短文有不少優美的詞句，請你把喜歡的抄一抄。２、通過閱讀短文，我對天子山有了更多的了解，它給我留下的印象是：３、短文主要寫了。4、這篇短文在內容和寫法上與《索溪峪的“野”》一文有哪些異同：。六、相關鏈接張家界張家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國重點風景名勝區之一。1982年，張家界被確定為我國第一個國家森林公園(含天子山、索溪峪，合稱武陵源風景區)。這里由于地質變化、水流切割、風化崩落等影響，形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市共有景點300余處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風韻。已被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產名錄》。索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區面積約180平方公里，區內約有2000多座獨具特色的險峰。十里畫廊十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇峰疊聳，怪石林立，一路上風景相連，宛如一幅秀美的畫卷。沿途可見轉閣樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。反思本節課我采用“中心切入法”直接進入季羨林的內心世界。本想使學生的情緒馬上進入一種沉痛憂傷的氛圍當中。可隨著課堂的深入，學生的情緒卻離文章表達的內容的氛圍越來越遠。我想這是因為自已帶著憂傷、深沉的語氣不到位去引導學生朗讀去解析文章，所以不能使學生受到感染和薰陶。課題口語交際·習作一口語交際學習目標：知識與技能： 1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；2、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。過程與方法：觀察大自然景物，從中感受美。情感態度與價值觀：感受大自然的美，激發學生熱愛自然的情感。學習重、難點：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。預設教法、學法：用聯想和想象，表達自己的獨特感受學習準備：單元導讀后，可分組發放《“感受自然”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。學習內容教師活動預設目標學生活動生成與反思一、自讀提示,明要求。1、自己讀口語交際的內容。2、說說有什么要求?通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同時也能培養學生的審題能力。1、自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。二、分塊討論，組內交流。1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2、同桌或分類進行組內交流。小組討論，促進學生間的合作交流。小組交流。三、示范帶動，交流評價。1、每一組推薦一名學生進行交流。2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。分組展示，全面交流，使得人人均參與其中。全班交流。板書設計:口語交際一說說自己對大自然的獨特感受課題口語交際·習作一習作指導學習目標：知識與技能：1、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。2、根據交流的情況，選擇一項進行習作。培養學生的小組合作意識。3、使學生有修改習作的能力。過程與方法：運用聯想和想象的的表達方法，表達自己的獨特感受。。情感態度與價值觀：培養學生的想象力和創造潛能。學習重、難點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去。預設教法、學法：教法:談話導入、情境創設。學法:小組合作、閱讀感悟。學習準備：收集自然景物。學習內容教師活動預設目標學生活動生成與反思一、交流談話，激趣導入。在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。興趣是寫作最好的老師。學生準備。二、選材命題，明確要求。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2、大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……3、習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。教會學生審題、選材的能力。學生總結習作方向。三、獨立試寫。教師巡視。在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。學生獨立習作。四、佳作放送，互評互改。1、同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？2、欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。既鍛煉了學生的習作賞析能力，同時又能夠幫助學生找到自己的不足之處，加以改正。1、學生評析。2、合作修改。五、謄抄。給學生時間謄抄。學生謄抄。培養學生整理草稿的能力。板書設計:習作一成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活課題閱讀課——“感受自然”學習目標：知識與技能：鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。過程與方法：理解含義深刻的句子，提高理解語言的能力，積累語言增強語感。情感態度與價值觀：感受自然的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。學習重點、難點：引導學生學會品讀文章中重點詞句，理解詞句中蘊含的自然中的美。2、引導學生體會展開想象和聯想的表達方法。預設教法、學法：教法：圈、點、畫、寫感受相結合。學法：自主合作探究。學習準備：準備描寫自然景物的文章。學習內容教師活動預設目標學生活動課堂生成與反思一、創設情境，導入閱讀主題。同學們讓我們一起走進自然，只要發揮我們的這雙慧眼，用心卻感受，一定會有更大的收獲。請同學們把準備好的文章拿出來。學生拿出文章。激發學生愛讀此類文章的興趣。二、明確讀書要求。1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟寫在旁邊。3、不能長篇大論地讀，要細讀，字數跟學生實際情況而定。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，至少一篇文章。4、師生自主閱讀時間是30分鐘。學生按要求讀書。學生能正確姿勢讀書。三、讀書交流品讀感悟。1、交流心得，同時要求學生學會傾聽、補充、評價。2、背自己喜歡的句段。3、教師小結。學生抓詞句談感受，悟道理。使學生受到心靈的熏陶。四、寫好讀書筆記。1、寫字姿勢要正確。2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。3、感悟深刻。學生寫讀書筆記。豐富學生的積累。課題回顧·拓展一學習目標：知識與技能：1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。2、讀背并積累古詩句。過程與方法：入情入境地讀文章。情感態度與價值觀：了解廣告語，感受其中的幽默。學習重、難點：1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。2、讀背并積累古詩句。預設教法、學法：教法:教師引導、點撥法。學法:自學、交流、閱讀感悟。學習準備：收集名言。學習內容教師活動預設目標學生活動生成與反思一、交流平臺。（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。回憶本組課文內容，產生聯系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受。1、小組、全班交流：說一說，2、談收獲。二、日積月累。在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。a學生自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。通過詩句找全詩，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊。讀、理解、記憶、想象。三、趣味語文。（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。豐富學生的積累。讀、交流收集妙處何在。第二單元課文導讀一、單元學習內容本組教材圍繞”祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合我們高年級學生閱讀的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，我們要認真朗讀，在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次”祖國在我心中”的綜合性學習。編者的意圖在于讓我們通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養我們搜集信息和處理信息的能力、培養我們的愛國主義情感。二、單元學習重點、難點1、通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發熱愛祖國的思想感情；2、為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；3、理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。三、單元學習目標知識與技能1、要會寫19個生字及一些詞語。2、通過閱讀能感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，立志報國。3、理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、養成搜集資料的習慣，提高搜集資料、運用資料的能力。過程與方法1、搜集相關資料，進行理解并運用。2、運用多種朗讀方式，領悟課文內容。3、自主探究、合作交流關鍵詞語在表情達意方面的作用。情感態度與價值觀感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發熱愛祖國的思想感情，為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。四、單元學習方法課前搜集資料，了解文章的時代背景。理解文章內容時，采用以讀為主的學習方式，古人云：”讀書百遍，其義自見。”要通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內容，在讀中質疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點句段讀，體會文章的中心思想，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感悟人物的愛國情，進而感情讀。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”要在反復讀的過程中，使自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結合綜合性學習，自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報，談感受，在活動中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。五、單元課時安排學習本組課文建議用11～14課時，其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，“口語交際”1課時，“習作”2～3課時，“回顧·拓展”2課時5.詹天佑學習目標1.學會11個生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。4.搜集文中相關的資料。學習重、難點：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。學法提示：通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式，突破文章重點和難點。學習準備：詹天佑像“人”字形的線路圖搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。學習過程：一、預習達標目標：整體感知課文內容，能正確讀寫目標中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。1、掃清字詞障礙。eq\o\ac(○,1)我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。eq\o\ac(○,2)給下列帶點字選擇正確讀音。塞（sàisāi）外怒號（háohào）要（yāoyào）挾差（chāchà）不多阻撓（náoráo）藐（miǎomào）視eq\o\ac(○,3)用下面的生字組成詞語。施（）（）撓（）（）劣（）（）艱（）（）毅（）（）譏（）（）2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了課文是圍繞”“這句話寫的。學法歸納：寫人或寫事的文章，歸納主要內容的時候，一般要抓住時間、地點、人物及主要事件等要素，把話說簡潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。3、自我挑戰（我知道課文是怎么寫的。）文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著從三個方面來加以說明，依次寫了4、質疑問難，認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：5、我搜集到的相關資料有：二、合作探究目標：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關鍵詞句體會人物的愛國熱情和創新精神，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。細讀二、三自然段的重點句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務的？畫出相關語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學習任務。“要挾”這個詞，在詞典里解釋是：抓住對方的弱點或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應提出的條件。請根據這個解釋，聯系課文填空：抓住清朝政府弱點，提出的條件。他們要挾的目的是為了爭奪，控制。學法盤點：我學會了查字典并聯系上下文來理解詞語。我學會了抓住關鍵詞語來理解句子。細讀四──六自然段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？學法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。并學習用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會”人”字形線路的巧妙。讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？2、自主感情朗誦重點句。想想其表情達意的作用。3、交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。（三）大膽想象，表達交流。正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？三、達標訓練1、補充詞語。狂風（）（）（）山（）嶺（）山（）澗黃沙（）（）（）崖（）壁贊嘆（）（）2、寫出下列詞語的近義詞。勘測（）譏笑（）周密（）阻撓（）3、縮句。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。4、積少成多利于國者愛之，害于國者惡之。——晏嬰捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。