對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法目錄品質(zhì)管控人員組成簡(jiǎn)介不良品的基本概念不良品的產(chǎn)生原因?qū)Υ涣嫉膽B(tài)度和方法什么是QG0C即英文QualityControl的簡(jiǎn)稱,中文意義是品質(zhì)控制,其在lS008402:1994的定義是“為達(dá)到品質(zhì)要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)”。有些推行1S09000的組織會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)部門或崗位負(fù)責(zé)1s09000標(biāo)準(zhǔn)所要求的有關(guān)品質(zhì)控制的職能擔(dān)任這類工作的人員就叫做QC人員,相當(dāng)于一般企業(yè)中的產(chǎn)品檢驗(yàn)員,包括進(jìn)貨檢驗(yàn)員(10C)、制程檢驗(yàn)員(IPQC)和最終檢驗(yàn)員(FQC)什么是QA?QA即英文QualityAssurance的簡(jiǎn)稱.中文意電是品質(zhì)保證,其|S008402:1994的定義是“為了提供足夠的信任表明實(shí)體能夠滿足品質(zhì)要求,而在品質(zhì)管理體系中實(shí)施并根據(jù)需要進(jìn)行證實(shí)的全部有計(jì)劃和有系統(tǒng)的活動(dòng)”。有些推s09000的組織會(huì)設(shè)置這樣的部門或崗位,負(fù)責(zé)S09000標(biāo)準(zhǔn)所要求的有關(guān)品質(zhì)保證的職能,擔(dān)任這類工作的人員就叫做QA人員。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是，老師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受著他們教授的知識(shí)。所以，通常情況下，人們會(huì)認(rèn)為，只要把書本上的知識(shí)背下來(lái)就能考出個(gè)好成績(jī)。秉著“授人以魚，不如授人以漁”的原則，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行了系列改革，在一定程度上要求教師教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村的政治教學(xué)。在初中的政治教學(xué)中，原理和理論幾乎都是和典型事例相結(jié)合的，這也就為學(xué)生的閱讀能力提供了好的基礎(chǔ)。下面，以在城市化進(jìn)程中的農(nóng)村初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行系列分析。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性城市化進(jìn)程中，農(nóng)村的教育方法也在逐漸改善，通過學(xué)習(xí)和借鑒城市中的教學(xué)方法，農(nóng)村中的許多學(xué)校也開始以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生教育。然而，能力的培養(yǎng)又得在相關(guān)情境下進(jìn)行，課堂上的良好氛圍可以在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列培養(yǎng)，學(xué)生的自主能力更是如此，這個(gè)培養(yǎng)過程需要一種活躍的課堂氣氛，使學(xué)生能夠表達(dá)出自己的真實(shí)感受。在城市化進(jìn)程中的農(nóng)村政治教學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“書是人類進(jìn)步的階梯，”閱讀一些有代表性的書籍，可以改善人的思維能力，提升思維水平。在讓學(xué)生閱讀前期，教師可以提出一些學(xué)習(xí)要求，讓他們做一些筆記，這樣的方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，還可以調(diào)動(dòng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中，要盡可能多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，比如在進(jìn)行新知識(shí)講授時(shí)，讓他們自己閱讀，閱讀完后談?wù)剬?duì)新知識(shí)的看法，以及在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，在進(jìn)行新知識(shí)講授時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課程上的設(shè)計(jì)，用此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。二、進(jìn)行角色互換，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍新課改曾經(jīng)提出，在進(jìn)行新知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，讓師生互換角色，教師退居幕后，學(xué)生掌握課堂。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該改變?cè)饶欠N嚴(yán)肅的課堂氣氛，建立平等的師生關(guān)系，要做到真正關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，還可以通過開展一些具有交流意義的活動(dòng)，從而促進(jìn)師生間的情感交流。比如，在進(jìn)行新知識(shí)講授時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，開展一個(gè)類似辯論賽的活動(dòng)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好關(guān)于新知識(shí)的相關(guān)資料，以便促進(jìn)辯論賽的順利進(jìn)行。辯論賽過程中教師最好讓學(xué)生自由發(fā)揮，只需要在最后辯論結(jié)束時(shí)進(jìn)行裁判即可。這樣的教學(xué)方式，不但可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)和教師之間的情感交流，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加具有凝聚力，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在城市化進(jìn)程的農(nóng)村對(duì)學(xué)生的自主能力培養(yǎng)時(shí)，一定要格外注重師生之間的交流，只是單純的依賴課堂上的交流是不夠的，還應(yīng)該利用課余時(shí)間進(jìn)行情感上的溝通，這樣，不但避免了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中走彎路，而且促進(jìn)了師生之間的感情，為以后的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信他們會(huì)把知識(shí)記在心中，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。三、課堂討論，培養(yǎng)自主能力課堂中最重要的就是進(jìn)行課題討論，所謂討論，就是學(xué)生根據(jù)教師提出的系列問題，在小組中和成員交流自己的觀點(diǎn)，從而相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論式的教學(xué)模式，就是以學(xué)生為中心點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程時(shí)，教師要格外注意這一模式的應(yīng)用，把課堂留給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們自己去解決問題，以便共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。，這樣，在一定程度上不但可以促進(jìn)師生間的交流、還可以促使學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在過程中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通。四、授人以漁式的教學(xué)方法政治思想在我國(guó)精神文明的建設(shè)過程中發(fā)揮著巨大作用，因此，在農(nóng)村初中的政治教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)把握重要的政治時(shí)事，以便培養(yǎng)他們對(duì)政治的敏感度。教師應(yīng)該教給學(xué)生做題的方法，每一道題的思路都是不一樣的，解決方法也不具有固定的模式，但是，每一道題的重點(diǎn)卻差不多，因此，教師應(yīng)該教給學(xué)生解決問題的辦法，教他們學(xué)會(huì)如何掌握政治學(xué)上的重點(diǎn)；教給學(xué)生看書的方法，可以讓學(xué)生在閱讀課題的同時(shí)，從字里行間找到知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，看懂教材，從而加深對(duì)知識(shí)的理解力；要教會(huì)學(xué)生提問，提問的素材不限，可以是課本上的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，教師要通過教學(xué)生提問，來(lái)開拓學(xué)生的思維，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，按照學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，并教給他們相關(guān)問題的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的方法。結(jié)語(yǔ)綜上所訴，初中政治教學(xué)不只是單純的傳授知識(shí)的過程，還是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的過程，因此，針對(duì)農(nóng)村的城市化進(jìn)程，在政治教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能在一定程度上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們真正地把知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，從而在一定程度上更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。【二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，重視知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形式下，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為求在競(jìng)爭(zhēng)中尋求發(fā)展，各國(guó)都開始重視創(chuàng)新性，力求成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家。在這種大背景下，我國(guó)各大高校開始重視對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，將提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為教育目標(biāo)之一，以求滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，以豐富我國(guó)人力資源，提高我國(guó)綜合國(guó)力。近年來(lái)，我國(guó)就業(yè)問題日趨嚴(yán)重、急需解決，而創(chuàng)業(yè)則是緩解我國(guó)就業(yè)壓力，提高我國(guó)就業(yè)率的重要途徑。各高等院校均開始開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，以帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校就業(yè)率的提高。這種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)高校思想政治教育具有重要的影響，使其教育價(jià)值發(fā)生改變，已逐漸成為高校中重點(diǎn)研究的課題之一。一、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價(jià)值發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因從時(shí)效價(jià)值的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的重要途徑。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的思維，以為社會(huì)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。另外，高校思想政治教育價(jià)值轉(zhuǎn)向是為迎接新時(shí)代下的挑戰(zhàn)，重視對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，以拉動(dòng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；從實(shí)效價(jià)值的角度來(lái)看，將創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育相結(jié)合，能加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，使其變得更為具體化，能走進(jìn)學(xué)生的生活中，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論基礎(chǔ)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一；從后效價(jià)值的角度來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育的深入改革下，創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校的重要任務(wù)之一，是高校思想政治教育改革的產(chǎn)物，其充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，順應(yīng)了現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。二、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價(jià)值的具體改變（一）開始重視個(gè)體價(jià)值。傳統(tǒng)的高校思想政治教育只重視社會(huì)價(jià)值，而忽略了個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不符合學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展則改善了傳統(tǒng)思想政治教育中的不足之處，其認(rèn)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的前提，便是個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育中，其強(qiáng)調(diào)主體性，認(rèn)為個(gè)人是自主創(chuàng)業(yè)的主體；重視個(gè)性化，認(rèn)為其必須承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。（二）實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的多元化。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，其價(jià)值的體現(xiàn)較為單一。而融入創(chuàng)業(yè)教育之后，使得高校思想政治教育價(jià)值越來(lái)越多元化。其具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，能實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；具有文化價(jià)值，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新是我國(guó)的重要文化精神和發(fā)展動(dòng)力；具有社會(huì)價(jià)值，其有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。（三）具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在過去的高校思想政治教育中，所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容過于理想化，與實(shí)際生活并不相符，是一種愿望型教育。而創(chuàng)業(yè)教育背景下的思想政治教育則更具有現(xiàn)實(shí)性，更為全面、協(xié)調(diào)，可促進(jìn)我國(guó)高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。三、創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育價(jià)值的有效途徑（一）豐富教學(xué)活動(dòng)的形式。創(chuàng)業(yè)教育是通過一系列課程來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，而大學(xué)生思想政治教育工作主要通過課程來(lái)開展，為此可以在高校素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃中加入創(chuàng)業(yè)教育。要開展專門課程，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和技巧為主要內(nèi)容，結(jié)合各高校自身的實(shí)際情況，滿足不同階段學(xué)生的需求。另外，還可在創(chuàng)業(yè)教育專門課程中進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育；要設(shè)置專業(yè)課程，以激發(fā)學(xué)生的潛能，具備創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必備的知識(shí)和技巧，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育；加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生細(xì)想政治教育中，以形成新型的高校思想政治教育模式。（二）充分發(fā)揮校園文化的作用。在開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，各高等院校要充分發(fā)揮校園文化的作用，加強(qiáng)文化宣傳力度，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣；可開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，例如開展職業(yè)生涯規(guī)劃論文大賽、創(chuàng)業(yè)演講比賽等等，以此豐富校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解程度；可請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講說(shuō)，向?qū)W生介紹其創(chuàng)業(yè)過程和經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友的真實(shí)事例，能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；可充分利用社團(tuán)組織，以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的合作能力。（三）重視實(shí)踐活動(dòng)的開展。創(chuàng)業(yè)教育必須重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生思想政治教育的信任度，充分發(fā)揮校園資源，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力，將其真正的付諸實(shí)際。要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。可根據(jù)學(xué)生專業(yè)性的不同，而為其選擇合適的企業(yè)以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉，使其了解創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，熟悉企業(yè)的基本操作流程，進(jìn)而為日后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。結(jié)束語(yǔ)隨著時(shí)代的變遷，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校中重要的教學(xué)活動(dòng)之一，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，順應(yīng)了全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育發(fā)生了較大的改變，本文從其價(jià)值轉(zhuǎn)向的緣起、維度與路徑三個(gè)方面來(lái)展開討論，以促使高校思想政治教育符合新時(shí)期下的要求，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育背景下的有效性，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才，解決我國(guó)就業(yè)困難，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而提高我國(guó)國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基1目錄品質(zhì)管控人員組成簡(jiǎn)介不良品的基本概念不良品的產(chǎn)生原因?qū)Υ涣嫉膽B(tài)度和方法目錄2對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件3對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件4對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件5對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件6作業(yè)方面程度內(nèi)容A未制定作業(yè)指導(dǎo)書,想怎么做就怎么做B未按作業(yè)指導(dǎo)書之要求培訓(xùn)作業(yè)人員管理力度薄弱,作業(yè)缺乏有效控制D作業(yè)難度大,很難長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定E單純作業(yè)失誤檢驗(yàn)方程度內(nèi)容「沒有建立有效的預(yù)防、檢驗(yàn)系統(tǒng),任由不良發(fā)生B規(guī)格設(shè)定錯(cuò)誤、遺漏|檢驗(yàn)人員因個(gè)人意識(shí)欠缺沒有完全執(zhí)行檢驗(yàn)要求D檢驗(yàn)設(shè)備、夾具缺乏有效維護(hù),精度失準(zhǔn)E檢驗(yàn)人員未受到正規(guī)、嚴(yán)格的培訓(xùn),檢驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔阕鳂I(yè)方面7設(shè)備方面程度內(nèi)容A設(shè)計(jì)能力不足,“小馬拉大車”B長(zhǎng)期缺乏有效維護(hù),校正,精并無(wú)法保證C粗暴使用,違章操作,導(dǎo)致精度迅速下降D對(duì)溫、濕度等外部環(huán)境條件敏感,無(wú)法發(fā)揮最佳狀態(tài)E壽命已到,強(qiáng)行繼續(xù)使用物流方面程度A送錯(cuò)貨物,導(dǎo)致誤使用B包裝防護(hù)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,破損在所難免搬運(yùn)工具落后,多次碰擊貨物D|運(yùn)手法粗暴,肄意拋甩貨物E搬運(yùn)路途中意外不可抗拒外力擊損設(shè)備方面8對(duì)待不良的基本態(tài)度對(duì)待不良的基本態(tài)度應(yīng)該是:不慌、不癡、不棄。不慌是指:不良發(fā)生時(shí)不要慌亂,要搞清楚到底發(fā)生了什么事。不癡是指:不良對(duì)策途中不要迷失方向,要把握原因要點(diǎn),及時(shí)穩(wěn)步鏟除不良不棄是指:雖然本次不良解決了,但要設(shè)法防止不良二次再發(fā)不良品發(fā)生的類型按來(lái)源上可分:來(lái)料不良和制造不良按性能上可分:信賴性測(cè)試不良.按數(shù)量上可分:偶發(fā)不良和批量不良按原因上可分:人為因素和非人為因素對(duì)待不良的基本態(tài)度9不良原因常用調(diào)查手法1、模擬法。使用與不良發(fā)生時(shí)的相同生產(chǎn)要素,確認(rèn)能否導(dǎo)致同一不良發(fā)生。2、配對(duì)法。將生產(chǎn)要素按可能發(fā)生不良的條件進(jìn)行組合,確認(rèn)哪種組合出現(xiàn)相同不良。3、排除法。將生產(chǎn)要素逐個(gè)進(jìn)行替換,當(dāng)替換到不良消失(或發(fā)生)時(shí),則多半是該生產(chǎn)要素引發(fā)的不良。4、對(duì)比法。將良品與不良進(jìn)行比較,找出其中差異之處,這種差異很可能就是造成不良的原不良原因常用調(diào)查手法10不良發(fā)生的原因剖析1、短期改善目標(biāo)沒有或不明確尤其是不良已持續(xù)發(fā)生相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間,管理人員如果不制定短期改善目標(biāo),或者改善目標(biāo)不明確,那么人們就會(huì)有以下想法(1)本來(lái)就有這么多的不良,不可能改善!(2)都已經(jīng)出現(xiàn)這么久了,從來(lái)都沒能解決,要想撲滅不良談何容易(3)反正上司都沒說(shuō)什么,何必“皇帝不急,太監(jiān)急”呢!在這種自我放棄的心理狀態(tài)下,相要一口氣鏟除不良,必然遭遇到各種理念上的抵觸。要改變這只有先從短期目標(biāo)開始,而且短期目標(biāo)必須是明確的,經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)的。如把良率再降3%”等等2、責(zé)任、權(quán)限不明確或沒有設(shè)置管理者當(dāng)不良發(fā)生時(shí),有的人不是積極出謀劃策,而是想方設(shè)法擺脫干系,對(duì)責(zé)任歸屬的爭(zhēng)吵時(shí)間比研究如何解決不良的時(shí)間還要多得多,這一點(diǎn)在本位主義(一切為了自已平安無(wú)事)、教條主義(系統(tǒng)只要求我做這么多)嚴(yán)重的企業(yè)里最為明顯。要將部門、個(gè)人的分工以文字的形式給予明確化,對(duì)文字沒有表述到的部分,由上司的行政命令加以裁定。倡導(dǎo)既分工又合作的精神,只有這樣,不良對(duì)策的時(shí)機(jī)才會(huì)不被人為延誤。不良發(fā)生的原因剖析11對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件12對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件13對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件14對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件15對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件16對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件17對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件18對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件19對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件20

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困21對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法目錄品質(zhì)管控人員組成簡(jiǎn)介不良品的基本概念不良品的產(chǎn)生原因?qū)Υ涣嫉膽B(tài)度和方法什么是QG0C即英文QualityControl的簡(jiǎn)稱,中文意義是品質(zhì)控制,其在lS008402:1994的定義是“為達(dá)到品質(zhì)要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動(dòng)”。有些推行1S09000的組織會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)部門或崗位負(fù)責(zé)1s09000標(biāo)準(zhǔn)所要求的有關(guān)品質(zhì)控制的職能擔(dān)任這類工作的人員就叫做QC人員,相當(dāng)于一般企業(yè)中的產(chǎn)品檢驗(yàn)員,包括進(jìn)貨檢驗(yàn)員(10C)、制程檢驗(yàn)員(IPQC)和最終檢驗(yàn)員(FQC)什么是QA?QA即英文QualityAssurance的簡(jiǎn)稱.中文意電是品質(zhì)保證,其|S008402:1994的定義是“為了提供足夠的信任表明實(shí)體能夠滿足品質(zhì)要求,而在品質(zhì)管理體系中實(shí)施并根據(jù)需要進(jìn)行證實(shí)的全部有計(jì)劃和有系統(tǒng)的活動(dòng)”。有些推s09000的組織會(huì)設(shè)置這樣的部門或崗位,負(fù)責(zé)S09000標(biāo)準(zhǔn)所要求的有關(guān)品質(zhì)保證的職能,擔(dān)任這類工作的人員就叫做QA人員。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是，老師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受著他們教授的知識(shí)。所以，通常情況下，人們會(huì)認(rèn)為，只要把書本上的知識(shí)背下來(lái)就能考出個(gè)好成績(jī)。秉著“授人以魚，不如授人以漁”的原則，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行了系列改革，在一定程度上要求教師教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是農(nóng)村的政治教學(xué)。在初中的政治教學(xué)中，原理和理論幾乎都是和典型事例相結(jié)合的，這也就為學(xué)生的閱讀能力提供了好的基礎(chǔ)。下面，以在城市化進(jìn)程中的農(nóng)村初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行系列分析。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性城市化進(jìn)程中，農(nóng)村的教育方法也在逐漸改善，通過學(xué)習(xí)和借鑒城市中的教學(xué)方法，農(nóng)村中的許多學(xué)校也開始以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生教育。然而，能力的培養(yǎng)又得在相關(guān)情境下進(jìn)行，課堂上的良好氛圍可以在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列培養(yǎng)，學(xué)生的自主能力更是如此，這個(gè)培養(yǎng)過程需要一種活躍的課堂氣氛，使學(xué)生能夠表達(dá)出自己的真實(shí)感受。在城市化進(jìn)程中的農(nóng)村政治教學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“書是人類進(jìn)步的階梯，”閱讀一些有代表性的書籍，可以改善人的思維能力，提升思維水平。在讓學(xué)生閱讀前期，教師可以提出一些學(xué)習(xí)要求，讓他們做一些筆記，這樣的方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，還可以調(diào)動(dòng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中，要盡可能多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，比如在進(jìn)行新知識(shí)講授時(shí)，讓他們自己閱讀，閱讀完后談?wù)剬?duì)新知識(shí)的看法，以及在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，在進(jìn)行新知識(shí)講授時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課程上的設(shè)計(jì)，用此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。二、進(jìn)行角色互換，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍新課改曾經(jīng)提出，在進(jìn)行新知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，讓師生互換角色，教師退居幕后，學(xué)生掌握課堂。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該改變?cè)饶欠N嚴(yán)肅的課堂氣氛，建立平等的師生關(guān)系，要做到真正關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，還可以通過開展一些具有交流意義的活動(dòng)，從而促進(jìn)師生間的情感交流。比如，在進(jìn)行新知識(shí)講授時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，開展一個(gè)類似辯論賽的活動(dòng)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好關(guān)于新知識(shí)的相關(guān)資料，以便促進(jìn)辯論賽的順利進(jìn)行。辯論賽過程中教師最好讓學(xué)生自由發(fā)揮，只需要在最后辯論結(jié)束時(shí)進(jìn)行裁判即可。這樣的教學(xué)方式，不但可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)和教師之間的情感交流，同時(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加具有凝聚力，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在城市化進(jìn)程的農(nóng)村對(duì)學(xué)生的自主能力培養(yǎng)時(shí)，一定要格外注重師生之間的交流，只是單純的依賴課堂上的交流是不夠的，還應(yīng)該利用課余時(shí)間進(jìn)行情感上的溝通，這樣，不但避免了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中走彎路，而且促進(jìn)了師生之間的感情，為以后的課堂氛圍奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信他們會(huì)把知識(shí)記在心中，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。三、課堂討論，培養(yǎng)自主能力課堂中最重要的就是進(jìn)行課題討論，所謂討論，就是學(xué)生根據(jù)教師提出的系列問題，在小組中和成員交流自己的觀點(diǎn)，從而相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論式的教學(xué)模式，就是以學(xué)生為中心點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程時(shí)，教師要格外注意這一模式的應(yīng)用，把課堂留給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們自己去解決問題，以便共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。，這樣，在一定程度上不但可以促進(jìn)師生間的交流、還可以促使學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在過程中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通。四、授人以漁式的教學(xué)方法政治思想在我國(guó)精神文明的建設(shè)過程中發(fā)揮著巨大作用，因此，在農(nóng)村初中的政治教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)把握重要的政治時(shí)事，以便培養(yǎng)他們對(duì)政治的敏感度。教師應(yīng)該教給學(xué)生做題的方法，每一道題的思路都是不一樣的，解決方法也不具有固定的模式，但是，每一道題的重點(diǎn)卻差不多，因此，教師應(yīng)該教給學(xué)生解決問題的辦法，教他們學(xué)會(huì)如何掌握政治學(xué)上的重點(diǎn)；教給學(xué)生看書的方法，可以讓學(xué)生在閱讀課題的同時(shí)，從字里行間找到知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，看懂教材，從而加深對(duì)知識(shí)的理解力；要教會(huì)學(xué)生提問，提問的素材不限，可以是課本上的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，教師要通過教學(xué)生提問，來(lái)開拓學(xué)生的思維，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，按照學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，并教給他們相關(guān)問題的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的方法。結(jié)語(yǔ)綜上所訴，初中政治教學(xué)不只是單純的傳授知識(shí)的過程，還是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的過程，因此，針對(duì)農(nóng)村的城市化進(jìn)程，在政治教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能在一定程度上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們真正地把知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，從而在一定程度上更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。【二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，重視知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形式下，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為求在競(jìng)爭(zhēng)中尋求發(fā)展，各國(guó)都開始重視創(chuàng)新性，力求成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家。在這種大背景下，我國(guó)各大高校開始重視對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，將提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為教育目標(biāo)之一，以求滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，以豐富我國(guó)人力資源，提高我國(guó)綜合國(guó)力。近年來(lái)，我國(guó)就業(yè)問題日趨嚴(yán)重、急需解決，而創(chuàng)業(yè)則是緩解我國(guó)就業(yè)壓力，提高我國(guó)就業(yè)率的重要途徑。各高等院校均開始開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，以帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校就業(yè)率的提高。這種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)高校思想政治教育具有重要的影響，使其教育價(jià)值發(fā)生改變，已逐漸成為高校中重點(diǎn)研究的課題之一。一、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價(jià)值發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因從時(shí)效價(jià)值的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的重要途徑。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的思維，以為社會(huì)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。另外，高校思想政治教育價(jià)值轉(zhuǎn)向是為迎接新時(shí)代下的挑戰(zhàn)，重視對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，以拉動(dòng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；從實(shí)效價(jià)值的角度來(lái)看，將創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育相結(jié)合，能加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，使其變得更為具體化，能走進(jìn)學(xué)生的生活中，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論基礎(chǔ)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一；從后效價(jià)值的角度來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育的深入改革下，創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校的重要任務(wù)之一，是高校思想政治教育改革的產(chǎn)物，其充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，順應(yīng)了現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。二、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價(jià)值的具體改變（一）開始重視個(gè)體價(jià)值。傳統(tǒng)的高校思想政治教育只重視社會(huì)價(jià)值，而忽略了個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不符合學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展則改善了傳統(tǒng)思想政治教育中的不足之處，其認(rèn)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的前提，便是個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育中，其強(qiáng)調(diào)主體性，認(rèn)為個(gè)人是自主創(chuàng)業(yè)的主體；重視個(gè)性化，認(rèn)為其必須承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間。（二）實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的多元化。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，其價(jià)值的體現(xiàn)較為單一。而融入創(chuàng)業(yè)教育之后，使得高校思想政治教育價(jià)值越來(lái)越多元化。其具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，能實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；具有文化價(jià)值，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新是我國(guó)的重要文化精神和發(fā)展動(dòng)力；具有社會(huì)價(jià)值，其有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。（三）具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在過去的高校思想政治教育中，所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容過于理想化，與實(shí)際生活并不相符，是一種愿望型教育。而創(chuàng)業(yè)教育背景下的思想政治教育則更具有現(xiàn)實(shí)性，更為全面、協(xié)調(diào)，可促進(jìn)我國(guó)高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。三、創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育價(jià)值的有效途徑（一）豐富教學(xué)活動(dòng)的形式。創(chuàng)業(yè)教育是通過一系列課程來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，而大學(xué)生思想政治教育工作主要通過課程來(lái)開展，為此可以在高校素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃中加入創(chuàng)業(yè)教育。要開展專門課程，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和技巧為主要內(nèi)容，結(jié)合各高校自身的實(shí)際情況，滿足不同階段學(xué)生的需求。另外，還可在創(chuàng)業(yè)教育專門課程中進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育；要設(shè)置專業(yè)課程，以激發(fā)學(xué)生的潛能，具備創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必備的知識(shí)和技巧，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育；加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生細(xì)想政治教育中，以形成新型的高校思想政治教育模式。（二）充分發(fā)揮校園文化的作用。在開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，各高等院校要充分發(fā)揮校園文化的作用，加強(qiáng)文化宣傳力度，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣；可開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，例如開展職業(yè)生涯規(guī)劃論文大賽、創(chuàng)業(yè)演講比賽等等，以此豐富校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理解程度；可請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講說(shuō)，向?qū)W生介紹其創(chuàng)業(yè)過程和經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友的真實(shí)事例，能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；可充分利用社團(tuán)組織，以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的合作能力。（三）重視實(shí)踐活動(dòng)的開展。創(chuàng)業(yè)教育必須重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生思想政治教育的信任度，充分發(fā)揮校園資源，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力，將其真正的付諸實(shí)際。要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。可根據(jù)學(xué)生專業(yè)性的不同，而為其選擇合適的企業(yè)以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉，使其了解創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，熟悉企業(yè)的基本操作流程，進(jìn)而為日后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。結(jié)束語(yǔ)隨著時(shí)代的變遷，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校中重要的教學(xué)活動(dòng)之一，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，順應(yīng)了全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育發(fā)生了較大的改變，本文從其價(jià)值轉(zhuǎn)向的緣起、維度與路徑三個(gè)方面來(lái)展開討論，以促使高校思想政治教育符合新時(shí)期下的要求，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育背景下的有效性，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才，解決我國(guó)就業(yè)困難，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而提高我國(guó)國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法對(duì)待不良的基22目錄品質(zhì)管控人員組成簡(jiǎn)介不良品的基本概念不良品的產(chǎn)生原因?qū)Υ涣嫉膽B(tài)度和方法目錄23對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件24對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件25對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件26對(duì)待不良的基本態(tài)度和方法課件27作業(yè)方面程度內(nèi)容A未制定作業(yè)指導(dǎo)書,想怎么做就怎么做B未按作業(yè)指導(dǎo)書之要求培訓(xùn)作業(yè)人員管理力度薄弱,作業(yè)缺乏有效控制D作業(yè)難度大,很難長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定E單純作業(yè)失誤檢驗(yàn)方程度內(nèi)容「沒有建立有效的預(yù)防、檢驗(yàn)系統(tǒng),任由不良發(fā)生B規(guī)格設(shè)定錯(cuò)誤、遺漏|檢驗(yàn)人員因個(gè)人意識(shí)欠缺沒有完全執(zhí)行檢驗(yàn)要求D檢驗(yàn)設(shè)備、夾具缺乏有效維護(hù),精度失準(zhǔn)E檢驗(yàn)人員未受到正規(guī)、嚴(yán)格的培訓(xùn),檢驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔阕鳂I(yè)方面28設(shè)備方面程度內(nèi)容A設(shè)計(jì)能力不足,“小馬拉大車”B長(zhǎng)期缺乏有效維護(hù),校正,精并無(wú)法保證C粗暴使用,違章操作,導(dǎo)致精度迅速下降D對(duì)溫、濕度等外部環(huán)境條件敏感,無(wú)法發(fā)揮最佳狀態(tài)E壽命已到,強(qiáng)行繼續(xù)使用物流方面程度A送錯(cuò)貨物,導(dǎo)致誤使用B包裝防護(hù)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,破損在所難免搬運(yùn)工