圖形·聯想·創意26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。圖形·聯想·創意圖形·聯想·創意26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。個將會是誰這張圖片,你看到了什么?感受到了什么?Tankertankerdesic昵圖網nipi第四單元綠色的夢圖形囗聯想口創目前,我國學生在初中畢業后接受普通教育還是接受職業教育,可以說完全取決于考試分數的高低。無法回避的現實是大量中等或中等偏上的初中畢業生進入普高就讀,進職校的生源質量就相對較差。這些既成事實的客觀存在,既不是學校、教師所能左右的,也不會順遂人們心愿一年半載即能改觀。而這在英語教學中困難尤其大。大部分學生在初中的學習過程中就很少注重甚至根本不注重英語的學習,而教師也因為教學的壓力,很少把精力放在這一部分學生身上。既然我們無法選擇學生,那么只能直面審視,多方潛心探索,實施因材施教、素質教育,全面調動學生的學習積極性。下面,我就從三方面談一些實踐體會。一、注意保持平等和諧的師生關系我在英語教學中,十分注意構建平等、民主的師生關系,與學生建立融洽的情感。我認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發揮,因此上課時注意以流利的口語、高尚的師德和情操,良好的人格魅力及時肯定和鼓勵學生的進步,對后進生耐心幫助,并且把我所聽到看到的有趣故事說給學生聽,也允許學生發表自己的各種觀點,這都會大大激發學生的學習興趣及創造潛能。其次,不強迫學生寫“暴力”作業。生詞、重點句型不要求學生抄十遍八遍,會讀,會寫能理解就可以了。職校的學生在初中的時候或多或少的都被老師們要求抄寫很多遍了,他們對于這種方法已經厭倦了,去抄也是不動任何的腦經,與其這樣倒不如不抄。二、由于職校生源相對較差,努力做好后進生的轉化工作成了職教工作的一項重要任務問題1:基礎太差,沒有興趣,怎么辦?對策:要激發學生的學習興趣,調動其積極性,首先要充分了解和尊重學生原有的知識積累;充分理解由于學習成績在班里所處的不利位置,他們所承受的心理壓力,真正做到與學生心理換位,實施因材施教。增大他們在課堂上的實踐機會,經常利用課前十分鐘要求學生做一些簡單的對話,哪怕學生在對話中只說一個字一句話,甚至就一個動作,也應該不斷給予鼓勵和表揚,使學生覺得對話很有意思。只有在實踐中,學生才能發現自我,表現自我,教師也才能因勢利導。這樣,培養學習英語的能力才有了前提。問題2:忽視學生的個體差異,目標要求一刀切,可行嗎?對策:學生的身心發展有著共同的特點,但是在性格、氣質、知識、智力的發展水平上又有著個體差異。因此,教師必須從實際出發,針對個體差異區別對待,分層次教學。教師應該始終牢記,在同樣的學習任務面前,差生具有較弱的學習能力和學習準備態度,但每個學生都具有學習的潛能。教師的教學要有利于發展和開發全體學生的潛能,包括學習有困難的學生的潛能。學生的學習主要是通過教師的導學和學生的悟學相結合來實現的。學習有困難的學生在其潛能未完全開發前,表現為學習速度慢、學習策略低劣。所以教師必須使各階層學生都有充分的動腦、動手、動口的個別化學習過程。只有這樣,才能發現不足,及時采取補救措施,最終達到開發其潛能的目的。問題3:差生學習情緒不穩定,出現反復,怎么辦?對策:教師應以發展的眼光看待學生。不能只看到作業和試卷上的分數。要珍惜他們已經付出的和正在付出的努力;要能夠看到他們在智慧、意志、感情、個性等方面的特長,因勢利導,培養能力,使他們感到學習并不是一種負擔,一種對自由的剝奪,而是一種愉悅,是一把通向他們從未涉獵的、更大的自由天地的鑰匙。三、為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練。給每個學生發揮自己能力,提高自己能力的機會,實施因材施教在職教英語課的教學中,每堂課的設計都要面對全體學生,使每個學生都有參與的強烈欲望,使那些基礎差的學生在課堂上也能“笑一笑”,時刻體驗到自己的進步。每個人都渴望受人重視和關注,使自我得到發揮,自身價值得到實現。這種思想在學生身上,便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意,一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增,興趣盎然,情不自禁地想更上一層樓。教師提問時,對學習積極性不高的學生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時給予表揚和鼓勵,以加強其自信心。對成績較好的學生,可以提些稍難的問題。學生回答問題即使錯了,教師也不可指責,而應態度和藹地指出或加以適當地提示,以免學生難堪而破壞課堂氣氛。課堂提問按教學活動認知領域的能力可劃分為:低級能力提問和較高級能力提問。低級能力提問:在教學中,教師要考慮到英語能力差的學生。有時老師要把需要回答的話遞一半給這樣的學生:有時有些問題只要回答“Yes或No”或者有些二者擇一的提問,把這些問題留給這樣的學生答。例如問“DidMyrareallycareaboutoldpeople?”答“No,shedidnt.”問“Doestheauthoragreewithhim?”答“Yes,hedoes.”較高級能力提問:對于那些英語基礎較好,回答問題能力較強的學生,要時常提一些大問題,難問題,讓他們充分調動已有的知識,加以發揮,才能滿足他們的求知欲和表達欲望。在職業教學中,教學效果的檢查也尤為必要。檢查教學效果,學習洋思中學的“三清”教學方法,及時查漏補缺,進行堂堂課聽寫教學。聽寫是檢查教學效果,及時發現問題,改正錯誤的最有效的方法。最初上了兩個單元,我進行了單詞聽寫,我發現學生單詞拼寫能力相當的差,原因是學生沒重視,自覺性不夠。于是我及時采取了堂堂課前聽寫單詞和短語的辦法,每次班級統一聽寫,沒有達到合格要求的學生在下節課前必須表演個節目或是說個故事或是讀一段話,合格的學生要求訂正。這一措施不僅沒有使學生對聽寫這一任務感到厭煩,還促使學生上完課后不得不復習當天的課,一改以往放學一身輕,英語不復習的狀況。英語課堂教學中,評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價,能把學生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價,那么他的內在價值就得到了外界的認可,學習成就的需要也就得到了滿足,會感到一種自我實現的快樂,隨之而來的學習英語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學生得到的負面評價過多,就會產生消極影響。有些學生,特別是成績較差的學生,會產生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。有的教師可能會認為這些學生早就負面評價慣了,根本就不在乎多被講幾句,也不會在乎什么表揚,對什么都無所謂,其實不然,教師可以嘗試把以往負面的改成表揚試一試,會漸漸發現學生的改變。沒有人不喜歡聽好話。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學生學習的閃光點,多表揚、少批評;多肯定、少否定,也可以在學生出現錯誤時私下與其交流,使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下,學習和掌握英語基礎知識。我在口頭作業檢查上,針對學生怕開口的特點,提出讓學生之間互評的方法。比如每個班級分成四組來完成對話,然后在全班進行民主評比,參與人數越多這組基礎分數越高。這種方法尤其對那些英語基礎較差的學生有很好的促進作用,他們不是總聽別人對自己評價,同樣也有機會去評價別人,指出別人的不足,學生在互評過程中也發現了自己的不足與長處,全員參與,增強了自信。運用以上種種方法的目的的只有一個:調動學生的學習積極性。同時也給教師本身提高了要求。教師只有不斷提高自身能力,才能獲得良好的效果,教師應具有真摯、深厚的愛生之情,正確對待有困難的學生,同時因材施教。體育教育主要是為了提高學生身體素質，愉悅學生身心的重要課程。但是，在應試教育體制下，體育對于學生的升學無法起到任何輔助作用，使很多學生、教師、家長都沒有給予其一定的重視，甚至認為體育活動浪費了學生學習的時間，導致初中體育教育質量普遍偏低，下面筆者就對其進行詳細闡述。一、初中體育教育質量現狀（一）缺乏對體育教學的重視初中學校對于體育教學缺乏一定的重視，其往往只重視大型體育活動所取得的成績，而沒有采取有效措施改善體育教學現狀。特別是在一些經濟不發達、學校資金不充足的學校中，更是沒有按照我國國家規定的要求開設體育課，也沒有業余體育活動，難以保障初中體育的教育質量。此外，由于中考的存在，學生將承受很大的學習壓力，使其沒有重視體育活動，過著三點一線的生活，身體素質也變得越來越差。（二）應試教育的影響在應試教育的背景下，各地區的中學十分看重自身的升學率，不斷增加學生的學習任務[1]。這種高強度的學習狀態，使其無法進行各種體育活動，即使開展了體育活動，學生的積極性也不高，更愿意將體育活動時間分配給其他學科的學習。如此一來，學生的成績是得到了較大程度的提高，但是學生自身的身體素質則也下降了很多。并且，學生也變得越來越不重視體育活動與體育鍛煉，對其未來成長會產生消極影響。因此，基于應試教育壓力，難以落實體育教育，使體育教育成為了一種形式。近年來，我國開始將體育納入到中考成績當中，但是所起到的效果也并不是十分理想，很多學生只會在考試前夕對體育考試進行突擊，以達到升學要求。二、提高初中體育教育質量的有效對策（一）改變學校和教師的傳統觀念要想能夠使初中體育順利開展，需要得到學校和教師的認可。所以，應當改變學校和教師的傳統思想觀念，不要只認為學習對學生是重要的，應當使學生能夠得到全面的發展，培養出具有良好綜合素質的人才。學校和教師還需要提高對體育教育的認知，重視體育活動的開展[2]。與此同時，學校需要對體育教師進行培訓，提高其專業素質水平，轉變教學理念，使體育教師充分發揮其在體育教育中的作用，使學生通過體育教育能夠提升自身的身體素質。此外，教師還需要結合先進的教育理念，在體育教育中培養學生的綜合能力，以提高初中體育教育的效果。（二）處理好體育與文化課之間的關系很多人認為開展過度的體育活動會嚴重影響到學生文化課的學習，這也是體育教育不受人們重視的重要原因。這種觀念的形成與我國現行的教育機制擁有很大的關系，人們要想改善這一現狀，應當處理好體育教育與文化課之間的關系，使在開展體育活動時不會對文化課的教學產生沖擊，從而消除家長和老師所擔心的問題。另外，在評定學生的學習成果上，也應當對學生進行綜合考量，不要只依靠一紙試卷便決定了一個人的學習成果，使學生在多個方面得到提升。與此同時，國家教育部門應制定相關的制度和措施，利用新的考評制度對初中體育教育活動給予一定的支持，為提高體育教育質量提供有力保障。（三）加強學校體育硬件設施建設體育設施的缺乏也是很多學校無法開展體育活動、不重視體育教育的重要原因。所以，學校應當加強體育硬件設施的建設，為滿足體育教學提供良好的基礎條件。基于上述內容，學校應當將體育硬件設施的建設分成以下幾個步驟進行：首先，我國教育部門工作人員應當重視初中體育教育，將體育硬件設施的建設工作落實到實處，使每一個硬件設施缺乏的初中都能夠得到有效的改善；其次，政府部門應當完善相關制度，確保體育硬件設施建設能夠順利完成；再次，如果學校在硬件設施建設上缺乏資金，政府部門應當給予支持，加大在體育設施上的資金投入，完善各項基礎設施建設；最后，學校應當為學生營造出來良好的體育文化氛圍，培養學生的體育意識，開發其體育潛能。通過上述內容，能夠有效提高初中體育教育的效果，為促進學生健康成長做出一定貢獻[3]。三、總結現階段，體育作為初中教學中的一項必修課程，應當充分發揮出體育教育的作用，在培養學生文化素質的同時提高其身體素質，使學生得到全面的提高。中學生是我國未來發展的希望，在對其進行教育的過程中，不能夠僅僅培養其在某一方面的能力，而是要對其進行全面的培養，提高其綜合素質。通過在初中課程上增設體育教育，對于培養學生的綜合素質具有積極意義，雖然目前該課程的作用還沒有得到有效的發揮，但是相信在教育工作的努力下能夠使其在學生的成長教育中扮演重要的角色，從而促進學生健康的成長。圖形·聯想·創意26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。圖1個將會是誰這張圖片,你看到了什么?感受到了什么?Tankertankerdesic昵圖網nipi個將會是誰2圖形·聯想·創意課件3圖形·聯想·創意課件4圖形·聯想·創意課件5圖形·聯想·創意課件6國形的正方形替換onroseTankertankerDesi國形的正方形替換7屮圖形聯想的方式相似聯翹:有相似特點的事物形成的聯想。對比聯翹:有對立關系的事物形成的聯想。接近聯:在空間或時間上接近的事物形成的聯想。因果聯想:有因果關系的事物形成的聯想。TankertankerDesi屮圖形聯想的方式8TankertankerDesiTankertankerDesi9對比聯想接近聯想Tankertankerdesic對比聯想10以動物為主題的聯想以動物為主題的聯想11圖形·聯想·創意課件12圖形·聯想·創意課件13圖形·聯想·創意課件14圖形·聯想·創意課件15圖形·聯想·創意課件16圖形·聯想·創意課件17圖形·聯想·創意課件18圖形·聯想·創意課件19圖形·聯想·創意課件20圖形·聯想·創意課件21圖形·聯想·創意課件22圖形·聯想·創意課件23圖形·聯想·創意課件24圖形·聯想·創意課件25圖形·聯想·創意課件26圖形·聯想·創意課件27圖形·聯想·創意課件28圖形·聯想·創意課件29圖形·聯想·創意課件30圖形·聯想·創意課件3166、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特32圖形·聯想·創意26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。圖形·聯想·創意圖形·聯想·創意26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。個將會是誰這張圖片,你看到了什么?感受到了什么?Tankertankerdesic昵圖網nipi第四單元綠色的夢圖形囗聯想口創目前,我國學生在初中畢業后接受普通教育還是接受職業教育,可以說完全取決于考試分數的高低。無法回避的現實是大量中等或中等偏上的初中畢業生進入普高就讀,進職校的生源質量就相對較差。這些既成事實的客觀存在,既不是學校、教師所能左右的,也不會順遂人們心愿一年半載即能改觀。而這在英語教學中困難尤其大。大部分學生在初中的學習過程中就很少注重甚至根本不注重英語的學習,而教師也因為教學的壓力,很少把精力放在這一部分學生身上。既然我們無法選擇學生,那么只能直面審視,多方潛心探索,實施因材施教、素質教育,全面調動學生的學習積極性。下面,我就從三方面談一些實踐體會。一、注意保持平等和諧的師生關系我在英語教學中,十分注意構建平等、民主的師生關系,與學生建立融洽的情感。我認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發揮,因此上課時注意以流利的口語、高尚的師德和情操,良好的人格魅力及時肯定和鼓勵學生的進步,對后進生耐心幫助,并且把我所聽到看到的有趣故事說給學生聽,也允許學生發表自己的各種觀點,這都會大大激發學生的學習興趣及創造潛能。其次,不強迫學生寫“暴力”作業。生詞、重點句型不要求學生抄十遍八遍,會讀,會寫能理解就可以了。職校的學生在初中的時候或多或少的都被老師們要求抄寫很多遍了,他們對于這種方法已經厭倦了,去抄也是不動任何的腦經,與其這樣倒不如不抄。二、由于職校生源相對較差,努力做好后進生的轉化工作成了職教工作的一項重要任務問題1:基礎太差,沒有興趣,怎么辦?對策:要激發學生的學習興趣,調動其積極性,首先要充分了解和尊重學生原有的知識積累;充分理解由于學習成績在班里所處的不利位置,他們所承受的心理壓力,真正做到與學生心理換位,實施因材施教。增大他們在課堂上的實踐機會,經常利用課前十分鐘要求學生做一些簡單的對話,哪怕學生在對話中只說一個字一句話,甚至就一個動作,也應該不斷給予鼓勵和表揚,使學生覺得對話很有意思。只有在實踐中,學生才能發現自我,表現自我,教師也才能因勢利導。這樣,培養學習英語的能力才有了前提。問題2:忽視學生的個體差異,目標要求一刀切,可行嗎?對策:學生的身心發展有著共同的特點,但是在性格、氣質、知識、智力的發展水平上又有著個體差異。因此,教師必須從實際出發,針對個體差異區別對待,分層次教學。教師應該始終牢記,在同樣的學習任務面前,差生具有較弱的學習能力和學習準備態度,但每個學生都具有學習的潛能。教師的教學要有利于發展和開發全體學生的潛能,包括學習有困難的學生的潛能。學生的學習主要是通過教師的導學和學生的悟學相結合來實現的。學習有困難的學生在其潛能未完全開發前,表現為學習速度慢、學習策略低劣。所以教師必須使各階層學生都有充分的動腦、動手、動口的個別化學習過程。只有這樣,才能發現不足,及時采取補救措施,最終達到開發其潛能的目的。問題3:差生學習情緒不穩定,出現反復,怎么辦?對策:教師應以發展的眼光看待學生。不能只看到作業和試卷上的分數。要珍惜他們已經付出的和正在付出的努力;要能夠看到他們在智慧、意志、感情、個性等方面的特長,因勢利導,培養能力,使他們感到學習并不是一種負擔,一種對自由的剝奪,而是一種愉悅,是一把通向他們從未涉獵的、更大的自由天地的鑰匙。三、為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練。給每個學生發揮自己能力,提高自己能力的機會,實施因材施教在職教英語課的教學中,每堂課的設計都要面對全體學生,使每個學生都有參與的強烈欲望,使那些基礎差的學生在課堂上也能“笑一笑”,時刻體驗到自己的進步。每個人都渴望受人重視和關注,使自我得到發揮,自身價值得到實現。這種思想在學生身上,便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意,一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增,興趣盎然,情不自禁地想更上一層樓。教師提問時,對學習積極性不高的學生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時給予表揚和鼓勵,以加強其自信心。對成績較好的學生,可以提些稍難的問題。學生回答問題即使錯了,教師也不可指責,而應態度和藹地指出或加以適當地提示,以免學生難堪而破壞課堂氣氛。課堂提問按教學活動認知領域的能力可劃分為:低級能力提問和較高級能力提問。低級能力提問:在教學中,教師要考慮到英語能力差的學生。有時老師要把需要回答的話遞一半給這樣的學生:有時有些問題只要回答“Yes或No”或者有些二者擇一的提問,把這些問題留給這樣的學生答。例如問“DidMyrareallycareaboutoldpeople?”答“No,shedidnt.”問“Doestheauthoragreewithhim?”答“Yes,hedoes.”較高級能力提問:對于那些英語基礎較好,回答問題能力較強的學生,要時常提一些大問題,難問題,讓他們充分調動已有的知識,加以發揮,才能滿足他們的求知欲和表達欲望。在職業教學中,教學效果的檢查也尤為必要。檢查教學效果,學習洋思中學的“三清”教學方法,及時查漏補缺,進行堂堂課聽寫教學。聽寫是檢查教學效果,及時發現問題,改正錯誤的最有效的方法。最初上了兩個單元,我進行了單詞聽寫,我發現學生單詞拼寫能力相當的差,原因是學生沒重視,自覺性不夠。于是我及時采取了堂堂課前聽寫單詞和短語的辦法,每次班級統一聽寫,沒有達到合格要求的學生在下節課前必須表演個節目或是說個故事或是讀一段話,合格的學生要求訂正。這一措施不僅沒有使學生對聽寫這一任務感到厭煩,還促使學生上完課后不得不復習當天的課,一改以往放學一身輕,英語不復習的狀況。英語課堂教學中,評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價,能把學生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價,那么他的內在價值就得到了外界的認可,學習成就的需要也就得到了滿足,會感到一種自我實現的快樂,隨之而來的學習英語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學生得到的負面評價過多,就會產生消極影響。有些學生,特別是成績較差的學生,會產生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。有的教師可能會認為這些學生早就負面評價慣了,根本就不在乎多被講幾句,也不會在乎什么表揚,對什么都無所謂,其實不然,教師可以嘗試把以往負面的改成表揚試一試,會漸漸發現學生的改變。沒有人不喜歡聽好話。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學生學習的閃光點,多表揚、少批評;多肯定、少否定,也可以在學生出現錯誤時私下與其交流,使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下,學習和掌握英語基礎知識。我在口頭作業檢查上,針對學生怕開口的特點,提出讓學生之間互評的方法。比如每個班級分成四組來完成對話,然后在全班進行民主評比,參與人數越多這組基礎分數越高。這種方法尤其對那些英語基礎較差的學生有很好的促進作用,他們不是總聽別人對自己評價,同樣也有機會去評價別人,指出別人的不足,學生在互評過程中也發現了自己的不足與長處,全員參與,增強了自信。運用以上種種方法的目的的只有一個:調動學生的學習積極性。同時也給教師本身提高了要求。教師只有不斷提高自身能力,才能獲得良好的效果,教師應具有真摯、深厚的愛生之情,正確對待有困難的學生,同時因材施教。體育教育主要是為了提高學生身體素質，愉悅學生身心的重要課程。但是，在應試教育體制下，體育對于學生的升學無法起到任何輔助作用，使很多學生、教師、家長都沒有給予其一定的重視，甚至認為體育活動浪費了學生學習的時間，導致初中體育教育質量普遍偏低，下面筆者就對其進行詳細闡述。一、初中體育教育質量現狀（一）缺乏對體育教學的重視初中學校對于體育教學缺乏一定的重視，其往往只重視大型體育活動所取得的成績，而沒有采取有效措施改善體育教學現狀。特別是在一些經濟不發達、學校資金不充足的學校中，更是沒有按照我國國家規定的要求開設體育課，也沒有業余體育活動，難以保障初中體育的教育質量。此外，由于中考的存在，學生將承受很大的學習壓力，使其沒有重視體育活動，過著三點一線的生活，身體素質也變得越來越差。（二）應試教育的影響在應試教育的背景下，各地區的中學十分看重自身的升學率，不斷增加學生的學習任務[1]。這種高強度的學習狀態，使其無法進行各種體育活動，即使開展了體育活動，學生的積極性也不高，更愿意將體育活動時間分配給其他學科的學習。如此一來，學生的成績是得到了較大程度的提高，但是學生自身的身體素質則也下降了很多。并且，學生也變得越來越不重視體育活動與體育鍛煉，對其未來成長會產生消極影響。因此，基于應試教育壓力，難以落實體育教育，使體育教育成為了一種形式。近年來，我國開始將體育納入到中考成績當中，但是所起到的效果也并不是十分理想，很多學生只會在考試前夕對體育考試進行突擊，以達到升學要求。二、提高初中體育教育質量的有效對策（一）改變學校和教師的傳統觀念要想能夠使初中體育順利開展，需要得到學校和教師的認可。所以，應當改變學校和教師的傳統思想觀念，不要只認為學習對學生是重要的，應當使學生能夠得到全面的發展，培養出具有良好綜合素質的人才。學校和教師還需要提高對體育教育的認知，重視體育活動的開展[2]。與此同時，學校需要對體育教師進行培訓，提高其專業素質水平，轉變教學理念，使體育教師充分發揮其在體育教育中的作用，使學生通過體育教育能夠提升自身的身體素質。此外，教師還需要結合先進的教育理念，在體育教育中培養學生的綜合能力，以提高初中體育教育的效果。（二）處理好體育與文化課之間的關系很多人認為開展過度的體育活動會嚴重影響到學生文化課的學習，這也是體育教育不受人們重視的重要原因。這種觀念的形成與我國現行的教育機制擁有很大的關系，人們要想改善這一現狀，應當處理好體育教育與文化課之間的關系，使在開展體育活動時不會對文化課的教學產生沖擊，從而消除家長和老師所擔心的問題。另外，在評定學生的學習成果上，也應當對學生進行綜合考量，不要只依靠一紙試卷便決定了一個人的學習成果，使學生在多個方面得到提升。與此同時，國家教育部門應制定相關的制度和措施，利用新的考評制度對初中體育教育活動給予一定的支持，為提高體育教育質量提供有力保障。（三）加強學校體育硬件設施建設體育設施的缺乏也是很多學校無法開展體育活動、不重視體育教育的重要原因。所以，學校應當加強體育硬件設施的建設，為滿足體育教學提供良好的基礎條件。基于上述內容，學校應當將體育硬件設施的建設分成以下幾個步驟進行：首先，我國教育部門工作人員應當重視初中體育教育，將體育硬件設施的建設工作落實到實處，使每一個硬件設施缺乏的初中都能夠得到有效的改善；其次，政府部門應當完善相關制度，確保體育硬件設施建設能夠順利完成；再次，如果學校在硬件設施建設上缺乏資金，政府部門應當給予支持，加大在體育設施上的