小學試題——可以編輯語文版小學一年級下冊語文?寄給青蛙的信?教學設計【導語】這是一篇洋溢著友愛的文章，課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過，小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到小鴨子的信后，十分開心，和小鴨子一起唱啊跳啊。過程中讓我體會到關心別人，能給別人給自己帶來歡樂。以下是我整理的相關資料，希望幫助到您。【篇一】【教學目標】1、認識"蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次〞13個生字和"爪字頭〞"月字旁〞兩個偏旁；會寫"非、今、朋、每、安、采、過、送〞8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內容。3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。【教學重點難點及突破的方法】1、學會生字新詞。突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯系上下文等方法理解重點詞語。2、體會小鴨的話："看到你這么快活，我也非常快活。〞突破的方法："采用多讀課文，觀察圖畫及聯系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。【教學過程】一、初讀課文，學習生字新詞1、板書課題：寄給青蛙的信3、大家想了解的內容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想方法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。4、小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。5、學生認讀詞語〔出示課件〕。重點指導難讀準的字：封〔ｆēｎɡ〕，不要讀成ｆōｎｇ；驚，發后鼻音。6、小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀？7、指名讀課文〔請幾個同學選一節或幾節自己讀得最棒的語段讀給同學們聽〕。8、學習生字〔出示課件〕。說一說，你會想什么方法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。〔1〕重點指導：引導學生運用曾經學過的認讀生字的方法，記住生字。熟字加一局部：言——信京——驚賣——讀?熟字減一局部：海——每令——今?形近字比較：蛙——封雞——鴨〔2〕擴詞練習：給〞生字寶寶"找朋友。信〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕安〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕9、指導書寫：安、今、每、采。〔1〕請同學上臺書寫〞安、今、每"，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導：〞安"和〞每"的間架結構是上小下大，〞今"是上大下小。學生在田字格中練習書寫。〔2〕老師示范書寫〞采"字。指導學習〞爪字頭"，筆順為〞撇、點、點、撇"；學生書寫〞采"字，老師巡視指導。二、自由朗讀，體會圖文內容1、請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情〔出示課件〕。2、說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？4、小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？5、練習朗讀小鴨和青蛙的對話。〔多種形式分角色朗讀。〕6、再觀察小青蛙的表情〔出示課件〕，說一說小青蛙為什么變得這么快樂。學生朗讀、討論、再朗讀。三、感情朗讀，升華認識情感1、小鴨看到小青蛙那么快樂，為什么它也特別快活？2、體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：〞看到你這么快活，我也非常快活。"3、聯系生活實際體會小鴨的話。〔1〕你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？〔2〕你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成5、老師送給同學們一句話：〔出示課件〕〞贈人玫瑰，手有余香"。學生自己體會理解。6、復習、運用生字新詞。〔1〕學生書寫：〞非、過、邊"3個生字，老師檢查并指導。〔2〕老師示范書寫〞別"、學習〞利刀旁"，學生書寫〞別"〞到"，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。〔3〕讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。7、教學總結。被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。【篇二】二、教學目標知識與技能：1、會寫"寄〞等8個生字；認識"鄰〞等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、創設情境，體驗朗讀。2、在語言環境中進行識字。情感、態度、價值觀：懂得朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。三、教學重難點重點：會寫8個生字，認識10個生字。難點：懂得朋友之間要多關心，多溝通，就會更快樂。四、教學理念及教法設計尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習的過程和方法。倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，落實識字寫字教學，鼓勵學生學會運用漢字、詞語。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。五、教學對象分析本班學生已初步具備了一定的主動學習的能力，好奇心強。但由于學生年齡普遍比較小，注意力有時不夠集中，記憶生字難度較大。根據學生的這些特點，在教學過程中充分利用多媒體課件，調動學生的視覺感官，在學生頭腦中形成清晰的表象，從而激發學生的學習興趣，喚起他們發自內心的學習愿望，使之主動學習，學會學習。六、教學過程設計〔一〕、興趣談話，揭題識字小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現在你知道這封信是寄給誰的嗎？〔板書：寄給青蛙的信〕這節課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是?寄給青蛙的信?，齊讀課題。課題里有一個本節課生字"寄〞互相交流用什么方法學會了"寄〞。這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。〔二〕、初讀課文，讀文識字1、自己讀課文,要求：〔1〕圈出生字，讀準字音；〔2〕標出自然段序號，爭取把每句話讀通順。2、檢查學習情況〔1〕借助生字表同桌當小老師互考生字〔2〕各種形式讀生字卡片〔3〕做游戲大雁送信。教師引導學生靜聽大雁在說什么，〔它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經飛累了，想找一位小朋友來幫助。只要你讀準字音這一封封信就會被寄出去！〕教師引出話題誰想幫幫大雁？〔學生興趣盎然，躍躍欲試〕還有幾封信需要你不僅能讀準字音，還要想方法記住字型才能寄出去。學生匯報識字方法。3、教師小結：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真快樂！他還想把自己的兩個好朋友和你們認識〔出示青蛙和小松鼠圖〕和他們打招呼。他們是鄰居。〔三〕合作交流感悟課文1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么？指導朗讀。青蛙又說了什么？指導朗讀，分角色朗讀。2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學生在小組內表演，在全班表演，學生評價。3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說一說。誰能當小青蛙快樂地大聲地讀自己收到的這封信。〔課件出示信〕5、假設你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這么快樂地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，"贈人玫瑰，手有余香〞讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀