六年級數學復習工作計劃范文(精選5篇)篇一：六年級數學復習工作方案范文緊張的第一學期數學教學工作即將結束，我們進入了全面復習階段。通過復習穩固，才能真正應用好數學。首先是加深學生對所學數學知識和辦法的理解和掌握。復習核心突出概念和辦法。其次是加強所學內容之間的聯系，讓學生學會遷移、類推。然后是積累數學經驗，體會數學思想。最后是促進學生良好學習習慣，自學整理知識，回憶、反思所學的辦法與策略。因此，我們十分重視小學六年級數學第一學期的復習整理工作，及時制定方案，使復習工作做到有的放矢，提高復習效率，調動全體學生的復習積極性，突出優等生，重視學困生，提高中等生。讓學生更系統地掌握本學期的學習內容，特制定本復習方案。

一、復習目的

1、通過復習讓學生進一步理解和掌握所學知識，使學生更系統的掌握所學的辦法，做到活學活用。

2、通過復習讓學生進一步穩固和提高所學知識，并能應用所學知識解決生活中的實際問題。

3、通過復習使學生打好數學根底，提高學習能力，培養學習習慣，做到好中差銜接準備。

二、復習目標

1、對本學期所學習的有關數與代數、空間與圖形、統計與可能性以及綜合應用四個領域的知識進行系統的整理與復習，從而使學生的數學知識得以穩固、深化，進而牢固掌握，數學技能得到進一步提高，應用所學知識解決問題的意識得到加強，各種能力得到更好的開展，為進一步學習打好根底。

2、在復習同時有意識的鏈接舊知識。

3、進一步加深學生對學習數學的興趣，了解學習數學的價值。

三、復習原那么

1、系統性原那么。帶著學生按單元整理復習，穩固根底知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。示例應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解容許用題的能力。

2、針對性原那么。加強計算能力的訓練。平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。讓學生計算能力訓練不只是簡單的機械重復訓練，而是要讓學生掌握正確的計算辦法和策略。讓學生記住“一看二想三算〞看清題目中的數、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算;最后動筆算。針對班情做好分層訓練，這樣才能提高學習效率。

3、綜合性原那么。為了適應新課標的精神，加強知識的綜合應用以及與生活實際的聯系，提高學生分析能力，察看能力和邏輯思維能力，及解決實際問題的能力。

4、貫徹面向全體學生，因材施教的原那么。

四、復習措施

1、全面系統地對所學知識知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，穩固已學過的學習辦法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解根本概念、法那么、性質的根底上注意加強知識間的聯系，使學生獲得的'概念、法那么、性質系統化。對于易混同的內容要加強比擬，(如求乘法結合律與乘法分配律)使學生明確它們之間的聯系和區別。

4、強化應用題的根本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和根本辦法，能正確辨析乘、除法應用題，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

5、強化能力培養。在復習數學根底知識的同時，注意學生各種能力的培養。如，復習四那么運算，在學生理解運算法那么的根底上，經常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養學生合理、靈活運用計算辦法的能力。又如，復習圓的周長和面積時，通過各種直觀伎倆開展學生的空間觀念，培養測量和畫圖的技能。

6、加強反應，注意因村施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反應，及時根據學生的學習情況調節教學過程，使各種程度的學生得到有效開展。

7、適當補充設計練習題，強化訓練，進一步開展他們思維的靈活性，提高綜合應用知識解決實際問題的能力。

8、做好復習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導。并成立互幫小組。結對子，一幫一。在教師和學生的共同幫忙下，使后進學生爭取在期末到達合格。

9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統的進行有效復習檢查。

10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學生對本冊教材的學習內容到達融會貫穿。測試評卷時，注重激發學生競爭意識，以口頭褒揚和發獎狀(優秀獎和進步獎)，調動學生的學習積極性。

篇二：六年級數學復習工作方案范文一、數和數的運算

知識要點：

1、數的意義

①注意小數與分數的意義對照，小數實際上是分母為10、100、1000……的分數，在寫法上與整數相同。

②明確百分數的意義與分數、小數的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數位和位數的區別。各個計數單位所占的位置，叫做數位。位數是一個自然數含有數位的個數。

④強調幾位小數的判斷與幾位自然數的判斷不完全相同，如：看小數局部是兩位小數。

2、數的讀法和寫法

①在數的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數中間、末尾有0的讀寫辦法。

3、數的改寫：

把較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數，有兩種情況，注意不要混同：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數，不滿萬或億的尾數直接改寫成小數。

b如要求省略萬位或億位后面的尾數。就要把原來的多位數按照“四舍五入〞法寫成它的近似數

4、數的大小比擬

在比擬數的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數化成相同的數再進行比擬的能力。

5、數的整除

借助書中P86概念之間的聯系網絡圖，幫忙學生掌握概念之間的聯系。

重點辨別好質數、質因數與互質數這三個學生極易混同的概念。

6、分數小數的根本性質

借助教材P87理解分數小數的根本性質內在聯系然后得以應用。

7、四那么運算的意義和法那么

掌握四那么運算中各局部之間的關系。

復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。

增加一些利用四那么計算各局部之間關系，求未知數X的練習題

8、運算定律和簡便算法

運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數，小數，分數都可以運用運算定律。

2)通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。

9、四那么混合運算

對于學習比擬困難的學生，立足于正確計算，得到正確計算結果。

對于一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。

對于學習有余力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比擬簡單辦法的能力。特別是根據題目的實際情況。發明條件使計算簡便的能力。

二、代數初步知識

知識要點：

1、用字母表示數的意義和辦法

能熟練地用字母表示數的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。

使學生建立起字母不單純地表示某個數，他表示的是一種特定的量的意識。

能夠熟練地根據字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的辦法。

通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。

掌握求方程的解，解方程有關的概念。

根據四那么運算的意義，各局部之間的關系，熟練地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經過整理成為合乎四那么運算根本形式的方程的能力。

解方程的四種辦法。

a、如：x—6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各局部之間的關系，求出x的值

b、先把含有未知數x的項看作一個數，然后再去解，

如：2x+9=356x—4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會有未知數的x項看作一個數，待求出它們的值之后，、再按四那么計算當中各局部間的關系，求出方程的解。

c、按四那么運算的順序先計算，使方程改變形式，然后再解，

如：×4=10

3/5×—x=要先求出×4，3/5×的積，使方程分別變形為：4x—14=10—x=再解。

d、選利用運算定律使方程變形，然后再解

如：2/3x+1/2x=42，—6=32等，先利用運算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42，x—6=32，然后計算括號內的運算，使方程變形為：11/6x=42，—6=32，最后再解。

3、比例的性質

加深理解比的意義和根本性質，理解比與分數、除法間的關系。

做好比與分數、比和除法之間的聯系與區別，這三者是有聯系的，但絕不能認為比就是除法，就是分數，它們是有區別的。比是表示兩種量之間的某種關系的。除法那么是一種運算，而分數是一種數。

引導學生建立比與分數自覺轉化的意識。如：甲、乙兩數的比是5：4，由此可知，乙數與甲數的比是4：5，乙數相當甲數的4/5，甲數那么是乙數的倍，甲數是甲、乙兩數之和的5/9，乙數那么是這兩個數和的4/9等等。這樣對于培養學生求異思維和發明性地解決問題的能力大有益處。

4、化簡比和求比值的辦法

能夠熟練地化簡比和求比值

正確辨別化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式;求比值是表示前項與后項的商，結果可是整數、小數、分數。

5、比例尺的意義及其應用

進一步理解比例的意義和根本性質，并能熟練地解比例。

進一步理解比例尺的意義，使熟練學生能夠熟練地應用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據比例尺求出圖上距離和實際距離。

在學習比例尺中，要突出“圖上距離/實際距離=比例尺〞這個關系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個比，不應帶有單位名稱。

訓練學生會看圖上附有的注有數量的線段的比例尺，以及后項是1的比例尺。感受到比例尺的前項是1的比例尺可以把實際距離縮小到圖上，后項是1的比例尺可以把實際長度放大的現象。

注意比和比例的區別，它們都是表示關系的，比是表示比的前項和后項間相除的關系的，所以它只有兩項;比例是表示兩個比相等關系的，所以它有四項：

6、正比例和反比例的意義

進一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯系與區別。

能根據y/x=k(一定)和xy=k(一定)的關系式，正確判斷兩種相關聯的量是成正比例的關系，還是成反比例關系。

三、應用題

知識要點：

1、簡單應用題的根本數量關系。

在復習簡單應用題時，應著重加深學生對數量關系的理解，掌握一些常見的數量關系。

通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進行改編應用題地訓練。

2、簡單應用題的根本結構和分析辦法。

使學生能夠按照題中的條件和問題之間的數量關系，熟練地選擇計算辦法解答簡單應用題。

復習好分析應用題的辦法，允許學生選擇自己喜歡的辦法分析應用題。

3、復合應用題的結構和分析數量關系的辦法。

掌握復合應用題的結構，并能比擬熟練地運用自己喜歡的辦法分析應用題，正確確定解容許用題的辦法與步驟。

不僅要重現應用題數量關系地訓練，也要重現幫忙學生建立檢驗的意識，掌握應用題驗算的辦法。

4、根據題意建立等量關系式。

根據題中數量關系，正確地建立等量關系式，并依關系式列出方程。

重點訓練是抓住題中最重要的等量關系建立等量關系式。

列方程思考辦法和用算術辦法解答有很大區別。注意習慣上用算術法的逆向思維。加強引導，以防學生思維定勢。

5、稍復雜的分數(百分數)應用題的數量關系，和解答辦法。

能夠比擬熟練地解答分數(百分數)應用題

復習百分數應用題著重下列兩方面的訓練。

一是把哪個數看作單位“1〞;

二是弄清是求一個數的幾分之幾是多少，還是已知一個數的幾分之幾是多少求這個數。使學生弄清稍復雜的應用題的數量關系了，提高學生的區分能力，能夠正確地選擇適當的辦法進行解答。

6、用正反比例的關系解容許用題的辦法。

掌握用比例知識解容許用題的辦法。

著力訓練學生準確察看題中兩個相關聯的量有沒有比例關系，成什么比例關系，以及根據性質列出比例式的能力。

7、用不同的知識解容許用題

培養學生靈活地運用知識來解容許用題的能力

激勵學生用多種辦法來解容許用題。

四、量與計量

知識要點：

1、常用的長度單位及相鄰單位間的進率。

掌握常用的公制長度單位，掌握長度單位之間的進率。

長度單位之間的進率是10，而米與千米之間的進率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進率。

掌握常用的面積、地積單位;掌握面積，地積單位之間的進率。

復習面積、地積單位間的進率，在學生理解的根底上加以記憶，幫忙學習有困難的學生弄分明常用的面積單位之間的進率是100而不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進率。

掌握常用的體積、容積單位;掌握體積、容積單位之間的進率。

4、常用的重量單位及相鄰單位間的進率。

掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進率。

5、常用的容積單位與相關體積單位間的換算。

升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計量單位。

區別好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關計量單位的意識。

6、常用的地積單位。

掌握地積單位間的進率

7、常用的時間單位及相鄰單位間的進率。

掌握常用的時間單位;掌握時間單位之間的進率。

加深對時間單位的認識、加強對進率的記憶。

8、名數的改寫。

著重化聚辦法的復習，特別是利用小數點位置移動的規律進行的化聚的辦法。

提高學生進行單名數與復名數互化的能力。

五、幾何初步知識

1、直線、射線、線段的認識。

加深對直線、射線、線段的認識，并了解他們之間的聯系與區別。

2、認識角的各局部名稱。

加深對角的各局部名稱的認識，掌握角的分類，并能運用工具畫出所要求的各類角。

教學角的概念時，應注意糾正學生把直線看作是平角或周角的誤識。要從角的意義出發，看待平角或周角。

3、認識垂直與平行。

能使用工具比擬熟練地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

學生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

4、三角形的認識。

掌握按不同的分類規范將三角形進行分類的辦法。

篇三：六年級數學復習工作方案范文小學數學畢業總復習無論是對學生掌握數學知識的水平層次，還是對教師全面提高教學效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實抓好總復習工作，全面提高六年級教學質量，特擬訂下列復習方案。

一、復習目標：

1、使學生比擬系統的牢固的掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等根底知識，具有進行整數、小數、分數四那么運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活的進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生穩固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固的掌握所學的單位間的進率，能夠比擬熟練的進行名數的簡單改寫。

3、使學生牢固的掌握所學的幾何形體的特征，能夠比擬熟練的計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩固所學的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖表，并且能夠計算求平均數問題。

5、使學生牢固的掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答辦法，能夠比擬靈活的運用所學知識獨立的解答不復雜的應用題和生活中的一些簡單的實際問題。

二、復習重點：

1、整、小、分數四那么運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。

2、復合應用題、分數、百分數應用題。

3、幾何形體知識。

4、綜合運用知識，解決實際問題。

三、復習難點：

1、使學生對所學根底知識┄概念、性質、法那么、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫穿。

2、靈活解容許用題的能力和辦法。

3、準確的進行計算。

四、總復習復習措施：

1、在復習分塊章節時，重視根底知識的復習，加強知識之間的聯系，使學生在理解上進行記憶。比方：根底概念、法那么、性質、公式這類。在課堂上在系統復習中糾正學生的錯誤，同時避免學生機械的背誦;對于計量單位要求學生在記憶時，理順關系。

2、在復習根底知識的同時，緊抓學生的能力。

⑴在四那么混合運算方面，既要提高學生計算的正確率，又要培養學生善于利用簡便辦法計算。利用自習與課后輔導時間對學生進行屢次的過關練習。

⑵在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養學生的空間想象能力，利用習題內型的衍射性指導學生學習。

⑶應用題中著重訓練學生的審題，分析數量關系，尋求合理的簡便的辦法，講練結合，歸納總結，抓訂正、抓落實。

3、在復習過程中注意啟發，加強導優輔差。對學習能力較差，根底單薄的學生，要求盡量跟上復習進度，同時開“小灶〞，利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，激勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫忙。要做到突出尖子生，重視學困生，努力提高中等生。

4、在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統化的歸納整理，對于學生多采用激勵的辦法，調動學習的積極性。

5、加強審題訓練，提高解題能力。在復習時，教師應切實加強學生認真讀題，審題習慣的培養。讓學生在讀題時讀清、讀透。

6、在復習當中，對于學生的掌握情況要及時做到心中有數，認真與學生進行反應交流。以到達預期的復習目標。

篇四：六年級數學復習工作方案范文一、指導思想

小學畢業總復習是小學數學教學的重要內容，是學生全面而系統地穩固整個小學階段所學的數學根底知識和根本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步開展數學能力的重要局部，作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有方案的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數學素質為目標，培養出合格的小學生為效勞宗旨，結合學生的實際情況，必須制定出切實可行的方案，以增強復習的針對性，提高復習效率。

二、復習內容及重難點：

1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四那么運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學根底知識┄概念、性質、法那么、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫穿靈活解答實際問題的能力和辦法。

2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。

3、統計與可能性：統計與可能性。

三、復習目標：

1、系統地整理知識。實踐說明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是讓學生在對知識的回憶與整理的過程中，掌握整理知識的辦法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

2、全面穩固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想辦法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的根本策略，開展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平到達熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。被學的組織培優補差，讓每個學困生都到達教學目標的根本要求。

四、總復習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，穩固已學過的學習辦法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解根本概念、法那么、性質的根底上留意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法那么、性質系統化。對于易混同的內容要加強比擬，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯系和區別。

4、強化應用題的根本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和根本辦法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

篇五：六年級數學復習工作方案范文轉眼間，再有兩周，學生就要畢業了。對于六年級的學生來說，對已學的知識進行再學習需要的是查漏補缺，它應是一個有目的、有方案的學習活動過程。但長時間的復習使得學生感覺到干燥，甚至個別學生開始急躁起來。為了讓學生增強復習的針對性，系統地掌握學習內容，我制定下列復習方案：

1、系統地整理知識，全面穩固所學知識。復習的本身其實是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平到達熟練掌握水平。我與學生將數學知識分為數與代數、圖形與幾何、統計與概率、解決問題等四塊形成一種網絡結構。

2、查漏補缺。結合實際，對學生在知識的理解和掌握中存在的某些問題，進行再學習，彌補知識上的缺陷。

3、提高學生的計算、邏輯思維能力、空間觀念和解決實際問題的能力，讓學生在復習中充沛體現從“學會〞到“會學〞。

(一)數與代數方面

1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解，包括“數的意義〞、“數的讀法與寫法〞、“數的改寫〞、“數的大小比擬〞、“數的整除〞、“字母表示數〞、“比和比例〞、“正、反比例〞等知識點。

2、溝通內容間的聯系，