二。于網?中高級師1對1初中語文學習精華寶典（強烈推存）其實學習語文很簡單，下面小編就將整理好的學習方法告訴大家：一.課前預習法：預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。1,預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。2.標自然段。f上、中4.自八t3,我讀課又三遍（以上）。\1//4.概述課文大致內容，了解中心思想?！?-<?———7,——5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不/VJ_J懂的知小課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。'、?！二,上諫聽講法：//飛</\一VI聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從#w始：一、,'彳]（"廣'jIIJ-I"j]I..老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習（筆記最好記書上）。3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。,課后復習法:我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易：1,復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。四.課外閱讀法：（文言文，現代文）閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。.選書。選一本好書也是一個人的能力。.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型,恰當的運用到作文中去。.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、:/]//動作描寫也能寫下來、記下來。.課外積累的多，課內閱法你自然得心應手。一‘TOC\o"1-5"\h\z；/\,J_//—\]\\<7'i'?二!V/'\V/IKLII,//文言文看習方法c『.//\一,/"、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知r\課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。.遵循“字不離句”的原則去理解、體會不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞第2頁

-中高級教師1對1不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。.要牢牢記住主要文言句式主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識,理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行:.借助注釋，粗讀課文預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上步地把握課文結構/結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難忍句，以備在課堂上提交討論。.質屏、解難、細讀課文要"文章/\-V/要"文章/通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題,構進行分析。要增進對文章內容的理解。精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的感，把握文章的特色。.鑒賞評價，熟讀課文這一步主要靠課后同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。第一部分怎樣學習語文1一、系統學習法語文學習首先就要把教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。二、零打碎敲法語文學習是一個長期w累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。;因此；你可以利,用生活中▼零碎的時間去學習，’看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識K不經意年建」I造自己知識的嵩塔?！耙獙W問難,在乎點滴勤”，“聚沙成塔，童脆聲裘”，微小的量卜'積累》會］來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五千；才能才高人斗，一、卜一做生活向背心人，做語文學習的有心人丁用零打瘁敲的學習方法;可以把本文學習變成k常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候,學習從來都是樂事。三、讀寫結合法語文學習，必須閱讀、思考、寫作結合，才有高效率。一是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活第4頁伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。四、強化記憶法記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反復的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理,平時經常翻看檢閱，麻可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過'/)//不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文越有幫助。像我們這樣以語文為必學科目，記憶量日益增大的學生們，提高記憶能力成為重要。那么；足樣才能輕松地記住工加文章、段資林叫？：般地說，常人的記憶能方無酬差異八大腦、,TOC\o"1-5"\h\z■.(：]II|；(；'(')(1)\\皮層上約有140億個神經元細胞，絕對不會在人的有'生之年，足現'"內存溢ir的現象。而對于同一文章，不同的人的記憶效果有所不同，則是由于用腦方法、誦讀方法不同罷了。首先，早晨誦讀文章，效果最佳。其次，誦讀時往往會出現記前忘后的情況，這好比初次接觸某一事物產生不適應感一樣，是不可避免的。此時不能向這種暫時困難低頭，多次復習，滾動記憶，讓文章中的信息反復刺激大腦皮層上的神經元細胞，成效就出來了。總的來說，誦讀方法有兩大類。一類叫做視覺形象法，也就是想象法?？梢赃@樣做，先第5頁

g?中高級教師i對i通讀全文，然后在腦海中重復故事情節的景象，即“放電影”。背誦時根據腦海中已經確定的景象配上作者的原話，能夠連貫不亂，甚至自然、流暢。朗誦者通常采取的就是這種方法。該法較為適用于故事性較強的文章。另一類是邏輯線索法。它的基礎是理解。首先多次通讀全文，接著分段，段中分層，概括各層次的大意；或者理清文章的脈絡，找出起連綴作用的詞、句。然后對此重點背誦。該法較為適合議論、說明性質的文章，跟著主線層次走，往往能做到不丟三拉四，不首尾倒置。此外，文言文中虛詞的使用規律較難掌握，常給誦讀帶來困難，如《垓下之戰》中三個虛詞“乃”、“貝心、/"于:是”混雜難記。這時，可以把它們所在語句找出，分別對比、類比，往往、/y/能降低記憶的難度。對于語句精練，言曲意賅的文章，誦讀時不妨親取“擴充法”，“使其?言皆若出于吾之口”，X\IIs'/ri(x""if\..J一L\；r1；更易理產；相反的，對于內容冗長，文字華麗的文章，不沖進乃適當簡化。可然，實?際背誦時，TOC\o"1-5"\h\z1,II/\V//zV\要注意M',自己腦中的意思轉心為作者的原話，避免“隨心所欲工\.工,不少人有這樣一個錯誤看法：記精短篇比記長篇文章容易、實用。其實，誦讀文章的長短與誦讀效斌并不成汰比；方命讀篇幅R型的文章金有助于訓以腦的記憶荏芬,/7而柒而木方9一一猊?\1,,\\1；?i,(''\?「.I'u'v__y/1還有些人喜歡獨自默記，其實，爭論是記憶的益友。倘若你背誦時，身旁有位聽眾；并且能在你抓耳撓腮之際，給予你巧妙的提醒，你恐怕會對該句印象特別深刻，久遠不忘。誦讀并不是一件苦差使，如果你掌握了正確的誦讀方法，那么你肯定能發現誦讀的樂趣。有了樂趣，還愁沒有動力嗎？第三部分怎樣寫記敘文要寫好記敘文，不妨從三個方面來考慮，一是為何敘，二是敘什么，三是怎樣敘。具體如son*魏*中高級教師1對1一、為何敘記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。記人，要表現人物的思想感情和性格；敘事，要寫出事件所蘊涵的意義，這些意義可以是政治思想方面的，也可以表達某種哲理，或某種情趣；寫景，要通過景物描寫表現出個人某種感情或深刻的感悟；詠物，或透露出世間人生的某種樂趣，或托物言志，表現對社會上某種人某種現象的情感。因此，我們寫記敘文總會有一定的目的，總要表達一定的思想和感情，實際上就是我們平常所講的“文章的主題”，主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫串于文章的始終。沒有明確主題的記敘文，只能是一篇流水帳,所以要寫好記敘文，就必須要明確“為何敘”，即主題要明確。要主題明確可注意三點：第要有積極意義，即確定的主題思想感情必須是健康的，有意義的。第二，要集中，一篇文章/\:只能看丁個主題，全文要圍繞這個中心來寫。有的同學作文時，既想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，多中心則無中心。第,\不出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，多中心則無中心。第,\不，r~~主題要蘊涵在具體的記敘和■描寫之中，一般不宜用明顯的話/X_.3三，可含蓄一點，不一定直露。語揭不出來，如表現人物勤勞的品質,要通過具體的事和生動的細節來表現，不宜將“勤勞”I件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”要通過具體的事和生動的細節來表現，不宜將“勤勞”I件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”,、、、說上一大通,而應在具體的，情I節中自然地顯示出來。恩格斯說過，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術魅力就越強。準，一是典型性，即選擇出能充分表現中心的材料；二是真實性，即選出真人真事真景，包括來。恩格斯說過，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術魅力就越強。準，一是典型性，即選擇出能充分表現中心的材料；二是真實性，即選出真人真事真景，包括來自現實生活的藝術真實；三是現實性，即選出有現實積極意義的材料。在選材具體操作時,最行之有效的選材方法是展開聯想，聯系生活，即選材時可通過聯想，從家庭生活、學校生活、社會生活等任意一個方面選出自己熟悉、感動的人和事。如在寫《謝謝您給我的愛》時，我們不妨展開聯想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛的材料，從學校生第7頁活方面選出老師、同學給“我”愛的材料，從社會生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛的材料。材料選好，還需認真剪裁，做到詳略得當，所以還要注意兩點：第一，要剪去雷同的材料。有些記敘文表現中心時不止用一個材料，那么這些材料應從不同側面表現中心，如果從同一方面表現中心，那么其中的有些材料則屬于“雷同”的材料，應該刪掉。第二，要注意詳略得當。與中心關系不大的材料要略寫、與中心關系極為密切的材料要詳寫。三、怎樣敘怎樣敘，就意味著怎樣把一篇文章具體地寫出來，這就牽涉到文章的結構、表達的方式、遣詞造句等表現形式。先說文意的結構），即所要寫的這篇記敘文用什么結構來表現出來。它包括這篇文章分幾層'!/'/寫，哪些材料先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，如何安排過渡，于何處伏筆，在哪里呼應,如何開頭，怎樣結尾，等手。從整篇記敘文來看、常見的結構有順序、倒敘、插敘。順敘，就是按照事情發生、發展的，過秘進行敘述。包括以下幾種情況也二，巧時間的推舉來，敘述j；其二，按。情的發展來敘述淇三，按認識發展的過程來敘止，其四，按作者的行蹤，來敘述敘，就是把事，［f的結局，或某個突出的精彩片斷提到前邊寫,然后再按事件發生、發展的順序敘述；/倒敘的運用有四種類型：一種是把、事件的結局提前，造成懸念，然后再按時間順序敘述事情的發生與發展種總把4件中最精彩的莪最產張而片斷籬取木牛，寫在前m霹動疝帔弓『讀*;二然后按時間的曲序敘述事件的起因、發展與結局;二種是先行眼俞的事物,“由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘；一種是先寫當前情況，再回憶過去的情況，以形成鮮明的對比，給讀者留下深刻印象。插敘，是在文章的敘述中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關的內容，然后再繼續進行原來的敘述。插敘的具體內容和形式有種種不同：有的是追敘，對過去事件片斷進行回憶；有的是補敘，對有關人和事作必要的補充、解釋；有的是逆敘，對有關內容由近及遠、由今及古地回溯。分敘，即敘述統一時間內不同地點的事物發展過程的方法。靈活多樣的插敘，可以使主題開掘得更深刻，情節展開得更充分，內容表現得更充實，人物形象刻畫得更豐滿，避免了平輔直敘。第8頁^^二°于網?中高級教師1對1再說表達的方式。第一：描寫。對人物和環境作適當的描寫，可以把人物、事件或景物寫得有血有肉，有聲有色，叫人看了如見其人，如臨其境。描寫的類型很多，從描寫的對象劃分有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語言、行動、心理等描寫方式。從描寫的角度劃分，有正面描寫與側面描寫。這要在具體的寫作中靈活運用。第二：在記人敘事的記敘文中,為了突出人物的高貴品質或突出事件的意義，有時要進行抒情和議論。第三：有時作者為抒發自己的感情，在記敘的基礎上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。這樣綜合運用好表達方式，寫出來的文章就會搖曳多姿，絢爛多彩。最后說說遣詞造句。一篇記敘文最終是靠一句句話組成起來的，因此，大家在語言表達上要用意準猛、鮮明、生動、形象。準確就是指用詞合適、恰當；鮮明指一個詞用在特定的語言環境中表示出的意思清清楚楚，明明白自，一點不含糊。生動形象八就是把詞用得活潑有聲有色。這一點，就要多注意運用比喻、擬人、排比、對比、反復、夸張、反7Z-,'可修辭方法。除?工嬋記敘文的基本結構和敘述方法外,均瓜亥-知會春＞J，敘述的人稱。記敘文的人稱，一般有兩種情況。第一種是使用第一人稱。可以把作文中的情節通過“我”來表達，這樣寫能引力/種真黃的田劭的藤苑。布親卸導孩,子被叩第：入森.的時候，只能是“我隊沛動i,范圍以內的人物和事心超過了“我”的范圍，就不猛寫進去了黑第二種啟用金三人稱采］用第三人稱，卜述者不受時間和空間限制。一般情況下很少用第二人稱的記敘文。就第一人稱和第三人稱來說。使用時無論哪一個，寫作文時人稱應該前后一致。寫記敘文應注意事項:記敘文是文章體裁中，應用最廣的一種文體。依照它的內容來說，可分為五大類：寫物、寫景、寫人、敘事、記游。寫記敘文要把握下列幾個要領:第9頁g?中高級教師i對i如果能夠運用如果能夠運用（一）寫自己最熟悉、印象最深刻的人物或事情，容易流露真實情感，這種作品比較真切感（二）多寫事實：寫記敘文要注意真實性，無論記人物、敘事情，總要有真實性，因為寫事實，作文才容易寫得具體、生動、充實。（三）要顧到人物、時間、地點、事跡四個要素，疏忽了其中的一兩項，就會損壞文章的完（四）多觀察、多思考、多比較，可以充實人生的經驗，使自己的作品更富有深度，更能感動別人。、V/（五）行文要有特色：選擇良好的題材，掌握人物的個性和事件的重點，寫得入情入理，深刻細膩，盡可能表現自N的匠心和創意。771（斗）文章中要有高潮：無論寫人、寫物、寫景