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文檔簡介

人是能思想的葦草人是能思想的葦草

教學目標：

1、引導同學理解帕斯卡爾作品思想、道德、理性等人生哲學命題的深刻內涵。了解聞名思想家對人生價值與意義的看法，樹立樂觀健康的人生觀。

2、能體會帕斯卡爾深邃的思想與詩意的.高度融合的表達效果，能了解用形象化的語言闡釋抽象道理的寫法。

3、指導同學讀寫結合，嘗試將理性的思索與真摯的感情相結合寫作斷片式的雜感或較復雜的說理文，或仿寫情理相融的片斷或格言。

重點難點：

1、思索帕斯卡爾在“人是能思想的葦草”的聞名比方中所體現出的對思想與人生的熟悉。

2、分析《人是能思想的葦草》用斷片式的隨感寫出自己思索的寫作特點。

教學課時：1課時。

教學方法：問題探討。

教學教程：

一、導入新課

人是什么？（同學爭論）

這是具備深邃思想內涵的哲學問題。今日讓我們從［法］帕斯卡爾這里查找答案。

二、作品小介

本文節選自《思想錄》的第六編“哲學家”，側重于對思想之價值的體認。《思想錄》原是帕斯卡爾一部未完成的手稿，部分已大致成章，有些則僅有題目或提綱。書中并沒有建構思想體系，屬于一種人生哲學，集中了帕斯卡爾對于人生和宗教等問題的深思與感悟，以其思想的深邃以及文筆的流暢雋永已經成為思想文化史上的古典著作。

三、整體把握

從整體上理解文章的內容，把握住散發出思想華彩的句子，抓住文章中的基本觀點，依據上下文弄懂基本意思。

第1段即是帕斯卡爾的一個核心觀點。人之宏大源于他擁有思想。

第2、3段，寫思想能使渺小的人變得名貴和有尊嚴。

第4段，寫人心靈追求與實際表現的沖突。正是在這樣的一個存在狀態中，才有了人性的不幸和悲傷、高尚和喜樂。

第5、6、7段，寫思想的宏大和卑賤。

第8、9段，寫人是可悲與宏大的統一體。

第10段，以“宏大君主”、“失了位的國王”類比，仍舊強調人是宏大與可悲的統一體。

四、問題探討

（圍繞本專題的人文話題，通過組織爭論，要求同學把人生積累和閱歷帶入文本，演繹自己的熟悉，與文本化為一體，在大師的思想沐浴下真正得到一次精神的洗禮。）

可以重點探討下面幾個問題：

1、人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點？

2、為什么說人全部的尊嚴就在于思想？

提示：這主要集中于第2、3段，寫思想能使渺小的人變得名貴和有尊嚴。帕斯卡爾先把人放在闊大浩瀚的宇宙背景下，用只能在風中無力搖擺的葦草作喻，形象寫出人本身的脆弱、渺小，在大自然中是不堪一擊的，這是人悲劇性的一面。然而更看到人脆弱表象背后的東西，那就是人又是名貴的，比能毀滅他的宇宙名貴得多，由于他有思想。宇宙的闊大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻由于思想，可以囊括宇宙。這就是人在宇宙中的全部尊嚴。曾說過，可以想像人沒有手、沒有腳，然而，不能想像人沒有思想。這里，把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的主要標志。人是高于自然的，在自然界中人有著肯定的優勢，他的優勢表現在精神上，在于他的思想上，思想可以超越自然超越物質，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的力量。也正由于如此，我們“必需提高自己”，要“努力好好地想想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高的使命。更把這

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