SBAR溝通模式臨床護(hù)理應(yīng)用此PPT下載后可任意修改編輯增刪頁(yè)面有醫(yī)術(shù)，有醫(yī)道。術(shù)可暫行一時(shí)，道則流芳千古。SBAR溝通模式臨床護(hù)理應(yīng)用此PPT下載后可任意修改編輯增刪友情提示手機(jī)調(diào)成靜音感謝您不吸煙歡迎隨時(shí)提問(wèn)友情提示手機(jī)調(diào)成靜音感謝您不吸煙歡迎隨時(shí)提問(wèn)概述1SBAR定義2SBAR臨床應(yīng)用3主要內(nèi)容概述1SBAR定義2SBAR臨床應(yīng)用3主要內(nèi)容你曾經(jīng)遇到過(guò)以下情況嗎?-你認(rèn)為自己很清楚地交了班，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)她誤解了.

-你認(rèn)為自己如實(shí)的反應(yīng)了病人的情況，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)生并沒有正確的理解你的意思為什么？你曾經(jīng)遇到過(guò)以下情況嗎?為什么？123交班者交班內(nèi)容不準(zhǔn)確（準(zhǔn)備不夠）、不全面交班條理不清晰，重點(diǎn)不突出醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)使用不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)交班存在問(wèn)題123交班者交班內(nèi)容不準(zhǔn)確（準(zhǔn)備不夠）、不全面交班條理不清晰2接班者31對(duì)所交患者的疾病或相關(guān)知識(shí)不了解在思想上不夠重視交班交班時(shí)注意力不集中接班存在問(wèn)題2接班者31對(duì)所交患者的疾病或相關(guān)知識(shí)不了解在思想上不夠重視

醫(yī)護(hù)溝通的重要性促進(jìn)改善病人護(hù)理的結(jié)果對(duì)改善病人狀況至關(guān)重要減少醫(yī)療糾紛甚至醫(yī)療差錯(cuò)的發(fā)生顯著影響患者的住院時(shí)間及預(yù)后提供更好的治療和護(hù)理增加醫(yī)生、護(hù)士、病人和家庭滿意度醫(yī)護(hù)溝通的重要性醫(yī)護(hù)間溝通不良的因素醫(yī)護(hù)雙方在知識(shí)、技能及人文素養(yǎng)等方面的差異，以及由此帶來(lái)的主觀態(tài)度和實(shí)際行為上的差異。溝通方式的差異護(hù)醫(yī)之間溝通能力不強(qiáng)、缺乏信任醫(yī)護(hù)間溝通不良的因素醫(yī)護(hù)雙方在知識(shí)、技能及人文素養(yǎng)等方面的差醫(yī)務(wù)人員間溝通不良是對(duì)患者造成無(wú)意傷害的主要原因國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)認(rèn)證聯(lián)合委員會(huì)(JointCommissionInternationalJCI)認(rèn)為改善醫(yī)護(hù)人員之間的交流有助于防止不良結(jié)果的發(fā)生、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

概述醫(yī)務(wù)人員間溝通不良是對(duì)患者造成無(wú)意傷害的主要原因概述能力強(qiáng)智商高、情商高醫(yī)生的好助手配合默契善解人意ABCDE概述醫(yī)生眼里的好護(hù)士能力強(qiáng)智商高、情商高醫(yī)生的好助手配合默契善解人意ABCDE概概述改善我們的不足：制定共同的目標(biāo)加強(qiáng)溝通提高護(hù)士的綜合能力—護(hù)士溝通意識(shí)和技巧的培養(yǎng)溝通技巧的培訓(xùn)---“SBAR”11概述改善我們的不足：11是一種以證據(jù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的溝通方式，曾被用于美國(guó)海軍核潛艇和航空業(yè)，在緊急情況下保證了信息的準(zhǔn)確傳遞。SBAR溝通模式概述一種有效的工具，用作所有類型的信息傳遞是一種以證據(jù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的溝通方式，曾被用于美國(guó)海軍核潛艇和SARB評(píng)估Assessment建議Recommendation現(xiàn)狀Situation背景Background定義什么情況導(dǎo)致的？SBAR是顯示目前發(fā)生了什么？我認(rèn)為問(wèn)題是什么?我們應(yīng)該如何去解決這個(gè)問(wèn)題？SARB評(píng)估建議現(xiàn)狀背景定義什么情況導(dǎo)致的？SBAR是顯示目SBAR的內(nèi)涵SBAR溝通模式能夠幫助護(hù)士確定患者的主要問(wèn)題并收集相關(guān)資料，進(jìn)行分析歸納，然后快速完整的傳遞給醫(yī)生，使醫(yī)生快速準(zhǔn)確地了解患者的信息，及時(shí)處置。目前在國(guó)外，有美國(guó)、英國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中已經(jīng)使用這種溝通方式，亞利桑那州醫(yī)療協(xié)會(huì)要求下屬100余家醫(yī)療機(jī)構(gòu)采用SBAR作為醫(yī)療溝通的標(biāo)準(zhǔn)方式，以減少由于溝通不良而引起的不安全因素。目前在國(guó)內(nèi)在浙江、上海、江蘇、湖北、廣東等地陸續(xù)開始運(yùn)用SBAR溝通模式，我院也于2014年開始著手這一模式的運(yùn)用。SBAR的內(nèi)涵SBAR溝通模式能夠幫助護(hù)士確定患者的主要問(wèn)題SBAR包括患者的床號(hào)和姓名、患者的問(wèn)題包括患者的主訴、問(wèn)題的依據(jù)及分析包括患者的異常反應(yīng)、異常報(bào)告值、患者的心理狀態(tài)、對(duì)問(wèn)題的評(píng)估、觀察要點(diǎn)包括已采取的護(hù)理措施、對(duì)問(wèn)題處理的建議應(yīng)用SBAR溝通模式匯報(bào)病情SBAR包括患者的床號(hào)和姓名、患者的問(wèn)題包括患者的主訴、問(wèn)題案例分享管床護(hù)士A：周醫(yī)生，12床XX病人，剛拉了一次暗紅色大便！醫(yī)生（非常生氣）：拉了就拉了，明天在看看吧！------處理不及時(shí)，延誤患者治療時(shí)機(jī)管床護(hù)士B：周醫(yī)生，12床XX冠心病病人，2h前停機(jī)拔管后口腔黏膜有出血，剛排一次暗紅色大便，約150ml（S）；她一直使用低分子肝素鈣及一直血小板聚集藥物（B）；目前血壓86/49mmHg，HB66g/L，潛血試驗(yàn)（++），是否有活動(dòng)性出血？（A）；你是否考慮停用抗凝要和輸血（R）。醫(yī)生（緊張）：好，我馬上出來(lái)看看！當(dāng)天病房情況新收4、搶救1、手術(shù)2案例分享管床護(hù)士A：周醫(yī)生，12床XX病人，剛拉了一次暗紅色案例分享Situaion(現(xiàn)狀）:

X床XX患者，女性，64歲。P:135次/分，R:28次/分，BP：98/60mmhg，Spo2:96％，主訴胸悶、氣促、心悸。Background（背景）:

患者持續(xù)性房顫2年，昨行房顫射頻消融術(shù)，術(shù)后生命體征：P：75次/分，R:18次/分，BP128/70mmhg，Spo2:98％，術(shù)后神志清、呼吸平穩(wěn)、無(wú)胸悶不適主訴。Assessment（評(píng)估）:

聽診心律不齊、心音低鈍、兩肺呼吸音清、視診頸靜脈怒張、我認(rèn)為心臟壓塞可能。Recommendation（建議）:您看是否需要聯(lián)系床旁心臟彩超、胸部X線檢查?在您來(lái)之前我已開放靜脈、做好輸血的準(zhǔn)備、監(jiān)測(cè)生命體征，并做好氣管插管的準(zhǔn)備。我還需要做什么？案例分享Situaion(現(xiàn)狀）:X床XX患者，女性，6案例分享S(現(xiàn)狀）:

3床病人，XX，64歲，測(cè)出血糖4.1mmol/L，現(xiàn)在鼻飼營(yíng)養(yǎng)液整蛋白型場(chǎng)內(nèi)營(yíng)養(yǎng)劑，60ml/h。B（背景）:

既往有2型糖尿病，上午在鼻飼營(yíng)養(yǎng)液前測(cè)得血糖值8.6mmol/L，皮下注射了8U胰島素。A（評(píng)估）:

現(xiàn)在病人無(wú)頭暈、汗出、心悸等癥狀；脈率、血壓正常；檢查沒有胃潴留的現(xiàn)象。R（建議）:現(xiàn)在我已調(diào)快了鼻飼液的速度，密切監(jiān)測(cè)生命體征。你看是否需要鼻飼或靜脈注射50%葡萄糖？案例分享S(現(xiàn)狀）:3床病人，XX，64歲，測(cè)出血糖案例分享建立有效的溝通機(jī)制是JCI標(biāo)準(zhǔn)極為關(guān)注的安全要素當(dāng)大家使用一種標(biāo)準(zhǔn)化的交流模式時(shí)，交流的有效性大大提高醫(yī)生作為傾聽者，指導(dǎo)護(hù)士會(huì)告訴他什么。因而他的傾聽會(huì)更有效；護(hù)士作為匯報(bào)者，她知道醫(yī)生期待了解哪些內(nèi)容，因而她的匯報(bào)會(huì)更有效案例分享建立有效的溝通機(jī)制是JCI標(biāo)準(zhǔn)極為關(guān)注的安全要素SBAR模式教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，而不是單純學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)。操作者思想行動(dòng)者SBAR模式教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，而不是單純學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技SBAR標(biāo)準(zhǔn)化溝通的作用求知欲分析能力系統(tǒng)化能力自信心開放思想評(píng)判性思維能力提高了護(hù)士的批判性思維能力.認(rèn)知成熟度SBAR標(biāo)準(zhǔn)化溝通的作用求知欲分析能力系統(tǒng)化能力自信心開放思交接班的意義護(hù)士交接班工作是護(hù)理工作的一個(gè)重要部分，也是易發(fā)生護(hù)理缺陷的環(huán)節(jié)之一護(hù)士交班既是對(duì)本班病人病情的總結(jié)，也是對(duì)治療和護(hù)理工作的概括和評(píng)價(jià)。同時(shí)為下一步臨床護(hù)理提供依據(jù)，使患者的治療護(hù)理不間斷，保證護(hù)理工作的連續(xù)性SBAR交流模式在交接班中的應(yīng)用交接班的意義護(hù)士交接班工作是護(hù)理工作的一個(gè)重要部分，也是易發(fā)SBAR交流模式在外科護(hù)理

單元間交接的應(yīng)用S：包括患者姓名、住院號(hào)、送出部門名稱、接收部門名稱、目前主要狀況(包括異常檢查結(jié)果)，B：包括簡(jiǎn)要病史、今日治療、長(zhǎng)期特殊治療、特殊治療藥物(包括鎮(zhèn)靜劑)、靜脈治療藥物、口服藥、液體、引流管、給氧情況、特殊檢查情況、未完成的術(shù)前／檢查前準(zhǔn)備項(xiàng)目、特別注意項(xiàng)目(如癲癇發(fā)作、脊柱損傷、自殺傾向)等內(nèi)容A：包括目前的特殊狀況R：包括特殊關(guān)注點(diǎn)；案例分享23SBAR交流模式在外科護(hù)理

單元間交接的應(yīng)用S：包括患者姓名SBAR溝通交接模式在心內(nèi)科CCU

患者轉(zhuǎn)出交接中的應(yīng)用①交接單的應(yīng)用采用表格式，將需要交接的信息設(shè)計(jì)為選項(xiàng)式，由交接護(hù)士采取打勾選擇方式，少數(shù)不能勾選的內(nèi)容，例如生命體征、置管深度、用藥名稱、壓瘡等情況，采用填空與描述相結(jié)合的方式，特殊情況記錄于備注欄。案例分享24SBAR溝通交接模式在心內(nèi)科CCU患者轉(zhuǎn)出交接中的應(yīng)用①②制訂轉(zhuǎn)出流程流程分為３步：轉(zhuǎn)科通知病房溝通患者一般情況寫交接單。監(jiān)護(hù)室護(hù)士與患者進(jìn)行溝通，評(píng)估患者心理及具體情況，按照交接單中的項(xiàng)目評(píng)估。通知家屬，并告知注意事項(xiàng)。由監(jiān)護(hù)室護(hù)士陪伴患者轉(zhuǎn)科，與普通病房的護(hù)士進(jìn)行交接，按照交接表的內(nèi)容進(jìn)行患者信息確認(rèn)，待接收護(hù)士對(duì)信息核實(shí)無(wú)誤后，在“交接單”上簽名確認(rèn)。案例分享25②制訂轉(zhuǎn)出流程流程分為３步：案例分享25SBAR溝通模式臨床護(hù)理應(yīng)用成品課件SBAR溝通模式的優(yōu)點(diǎn)SBAR溝通方式可以提高醫(yī)護(hù)人員的滿意度，增進(jìn)醫(yī)護(hù)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作能展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵SBAR溝通方式有利于規(guī)范交班流程，促進(jìn)患者安全提高護(hù)理人員工作效率能提高護(hù)士的評(píng)判性思維能力，能有效提高護(hù)士的專科水平27SBAR溝通模式的優(yōu)點(diǎn)SBAR溝通方式可以提高醫(yī)護(hù)人員的滿意小結(jié)護(hù)士肩負(fù)著觀察病情，分析病情，作出決策的責(zé)任。應(yīng)用SBAR交流模式有利于提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)患者安全，提高溝通效率！28小結(jié)護(hù)士肩負(fù)著觀察病情，分析病情，作出決策的責(zé)任。28感謝觀看感謝觀看SBAR溝通模式臨床護(hù)理應(yīng)用此PPT下載后可任意修改編輯增刪頁(yè)面有醫(yī)術(shù)，有醫(yī)道。術(shù)可暫行一時(shí)，道則流芳千古。SBAR溝通模式臨床護(hù)理應(yīng)用此PPT下載后可任意修改編輯增刪友情提示手機(jī)調(diào)成靜音感謝您不吸煙歡迎隨時(shí)提問(wèn)友情提示手機(jī)調(diào)成靜音感謝您不吸煙歡迎隨時(shí)提問(wèn)概述1SBAR定義2SBAR臨床應(yīng)用3主要內(nèi)容概述1SBAR定義2SBAR臨床應(yīng)用3主要內(nèi)容你曾經(jīng)遇到過(guò)以下情況嗎?-你認(rèn)為自己很清楚地交了班，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)她誤解了.

-你認(rèn)為自己如實(shí)的反應(yīng)了病人的情況，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)生并沒有正確的理解你的意思為什么？你曾經(jīng)遇到過(guò)以下情況嗎?為什么？123交班者交班內(nèi)容不準(zhǔn)確（準(zhǔn)備不夠）、不全面交班條理不清晰，重點(diǎn)不突出醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)使用不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)交班存在問(wèn)題123交班者交班內(nèi)容不準(zhǔn)確（準(zhǔn)備不夠）、不全面交班條理不清晰2接班者31對(duì)所交患者的疾病或相關(guān)知識(shí)不了解在思想上不夠重視交班交班時(shí)注意力不集中接班存在問(wèn)題2接班者31對(duì)所交患者的疾病或相關(guān)知識(shí)不了解在思想上不夠重視

醫(yī)護(hù)溝通的重要性促進(jìn)改善病人護(hù)理的結(jié)果對(duì)改善病人狀況至關(guān)重要減少醫(yī)療糾紛甚至醫(yī)療差錯(cuò)的發(fā)生顯著影響患者的住院時(shí)間及預(yù)后提供更好的治療和護(hù)理增加醫(yī)生、護(hù)士、病人和家庭滿意度醫(yī)護(hù)溝通的重要性醫(yī)護(hù)間溝通不良的因素醫(yī)護(hù)雙方在知識(shí)、技能及人文素養(yǎng)等方面的差異，以及由此帶來(lái)的主觀態(tài)度和實(shí)際行為上的差異。溝通方式的差異護(hù)醫(yī)之間溝通能力不強(qiáng)、缺乏信任醫(yī)護(hù)間溝通不良的因素醫(yī)護(hù)雙方在知識(shí)、技能及人文素養(yǎng)等方面的差醫(yī)務(wù)人員間溝通不良是對(duì)患者造成無(wú)意傷害的主要原因國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)認(rèn)證聯(lián)合委員會(huì)(JointCommissionInternationalJCI)認(rèn)為改善醫(yī)護(hù)人員之間的交流有助于防止不良結(jié)果的發(fā)生、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

概述醫(yī)務(wù)人員間溝通不良是對(duì)患者造成無(wú)意傷害的主要原因概述能力強(qiáng)智商高、情商高醫(yī)生的好助手配合默契善解人意ABCDE概述醫(yī)生眼里的好護(hù)士能力強(qiáng)智商高、情商高醫(yī)生的好助手配合默契善解人意ABCDE概概述改善我們的不足：制定共同的目標(biāo)加強(qiáng)溝通提高護(hù)士的綜合能力—護(hù)士溝通意識(shí)和技巧的培養(yǎng)溝通技巧的培訓(xùn)---“SBAR”40概述改善我們的不足：11是一種以證據(jù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的溝通方式，曾被用于美國(guó)海軍核潛艇和航空業(yè)，在緊急情況下保證了信息的準(zhǔn)確傳遞。SBAR溝通模式概述一種有效的工具，用作所有類型的信息傳遞是一種以證據(jù)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的溝通方式，曾被用于美國(guó)海軍核潛艇和SARB評(píng)估Assessment建議Recommendation現(xiàn)狀Situation背景Background定義什么情況導(dǎo)致的？SBAR是顯示目前發(fā)生了什么？我認(rèn)為問(wèn)題是什么?我們應(yīng)該如何去解決這個(gè)問(wèn)題？SARB評(píng)估建議現(xiàn)狀背景定義什么情況導(dǎo)致的？SBAR是顯示目SBAR的內(nèi)涵SBAR溝通模式能夠幫助護(hù)士確定患者的主要問(wèn)題并收集相關(guān)資料，進(jìn)行分析歸納，然后快速完整的傳遞給醫(yī)生，使醫(yī)生快速準(zhǔn)確地了解患者的信息，及時(shí)處置。目前在國(guó)外，有美國(guó)、英國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中已經(jīng)使用這種溝通方式，亞利桑那州醫(yī)療協(xié)會(huì)要求下屬100余家醫(yī)療機(jī)構(gòu)采用SBAR作為醫(yī)療溝通的標(biāo)準(zhǔn)方式，以減少由于溝通不良而引起的不安全因素。目前在國(guó)內(nèi)在浙江、上海、江蘇、湖北、廣東等地陸續(xù)開始運(yùn)用SBAR溝通模式，我院也于2014年開始著手這一模式的運(yùn)用。SBAR的內(nèi)涵SBAR溝通模式能夠幫助護(hù)士確定患者的主要問(wèn)題SBAR包括患者的床號(hào)和姓名、患者的問(wèn)題包括患者的主訴、問(wèn)題的依據(jù)及分析包括患者的異常反應(yīng)、異常報(bào)告值、患者的心理狀態(tài)、對(duì)問(wèn)題的評(píng)估、觀察要點(diǎn)包括已采取的護(hù)理措施、對(duì)問(wèn)題處理的建議應(yīng)用SBAR溝通模式匯報(bào)病情SBAR包括患者的床號(hào)和姓名、患者的問(wèn)題包括患者的主訴、問(wèn)題案例分享管床護(hù)士A：周醫(yī)生，12床XX病人，剛拉了一次暗紅色大便！醫(yī)生（非常生氣）：拉了就拉了，明天在看看吧！------處理不及時(shí)，延誤患者治療時(shí)機(jī)管床護(hù)士B：周醫(yī)生，12床XX冠心病病人，2h前停機(jī)拔管后口腔黏膜有出血，剛排一次暗紅色大便，約150ml（S）；她一直使用低分子肝素鈣及一直血小板聚集藥物（B）；目前血壓86/49mmHg，HB66g/L，潛血試驗(yàn)（++），是否有活動(dòng)性出血？（A）；你是否考慮停用抗凝要和輸血（R）。醫(yī)生（緊張）：好，我馬上出來(lái)看看！當(dāng)天病房情況新收4、搶救1、手術(shù)2案例分享管床護(hù)士A：周醫(yī)生，12床XX病人，剛拉了一次暗紅色案例分享Situaion(現(xiàn)狀）:

X床XX患者，女性，64歲。P:135次/分，R:28次/分，BP：98/60mmhg，Spo2:96％，主訴胸悶、氣促、心悸。Background（背景）:

患者持續(xù)性房顫2年，昨行房顫射頻消融術(shù)，術(shù)后生命體征：P：75次/分，R:18次/分，BP128/70mmhg，Spo2:98％，術(shù)后神志清、呼吸平穩(wěn)、無(wú)胸悶不適主訴。Assessment（評(píng)估）:

聽診心律不齊、心音低鈍、兩肺呼吸音清、視診頸靜脈怒張、我認(rèn)為心臟壓塞可能。Recommendation（建議）:您看是否需要聯(lián)系床旁心臟彩超、胸部X線檢查?在您來(lái)之前我已開放靜脈、做好輸血的準(zhǔn)備、監(jiān)測(cè)生命體征，并做好氣管插管的準(zhǔn)備。我還需要做什么？案例分享Situaion(現(xiàn)狀）:X床XX患者，女性，6案例分享S(現(xiàn)狀）:

3床病人，XX，64歲，測(cè)出血糖4.1mmol/L，現(xiàn)在鼻飼營(yíng)養(yǎng)液整蛋白型場(chǎng)內(nèi)營(yíng)養(yǎng)劑，60ml/h。B（背景）:

既往有2型糖尿病，上午在鼻飼營(yíng)養(yǎng)液前測(cè)得血糖值8.6mmol/L，皮下注射了8U胰島素。A（評(píng)估）:

現(xiàn)在病人無(wú)頭暈、汗出、心悸等癥狀；脈率、血壓正常；檢查沒有胃潴留的現(xiàn)象。R（建議）:現(xiàn)在我已調(diào)快了鼻飼液的速度，密切監(jiān)測(cè)生命體征。你看是否需要鼻飼或靜脈注射50%葡萄糖？案例分享S(現(xiàn)狀）:3床病人，XX，64歲，測(cè)出血糖案例分享建立有效的溝通機(jī)制是JCI標(biāo)準(zhǔn)極為關(guān)注的安全要素當(dāng)大家使用一種標(biāo)準(zhǔn)化的交流模式時(shí)，交流的有效性大大提高醫(yī)生作為傾聽者，指導(dǎo)護(hù)士會(huì)告訴他什么。因而他的傾聽會(huì)更有效；護(hù)士作為匯報(bào)者，她知道醫(yī)生期待了解哪些內(nèi)容，因而她的匯報(bào)會(huì)更有效案例分享建立有效的溝通機(jī)制是JCI標(biāo)準(zhǔn)極為關(guān)注的安全要素SBAR模式教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，而不是單純學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技術(shù)。操作者思想行動(dòng)者SBAR模式教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，而不是單純學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和技SBAR標(biāo)準(zhǔn)化溝通的作用求知欲分析能力系統(tǒng)化能力自信心開放思想評(píng)判性思維能力提高了護(hù)士的批判性思維能力.認(rèn)知成熟度SBAR標(biāo)準(zhǔn)化溝通的作用求知欲分析能力系統(tǒng)化能力自信心開放思交接班的意義護(hù)士交接班工作是護(hù)理工作的一個(gè)重要部分，也是易發(fā)生護(hù)理缺陷的環(huán)節(jié)之一護(hù)士交班既是對(duì)本班病人病情的總結(jié)，也是對(duì)治療和護(hù)理工作的概括和評(píng)價(jià)。同時(shí)為下一步臨床護(hù)理提供依據(jù)，使患者的治療護(hù)理不間斷，保證護(hù)理工作的連續(xù)性SBAR交流模式在交接班中的應(yīng)用交接班的意義護(hù)士交接班工作是護(hù)理工作的一個(gè)重要部分，也是易發(fā)SBAR交流模式在外科護(hù)理

單元間交接的應(yīng)用S：包括患者姓名、住院號(hào)、送出部門名稱、接收部門名稱、目前主要狀況(包括異常檢查結(jié)果)，B：包括