第頁關于水教案模板匯總7篇水教案篇1

教材分析：

本文是一篇具有實際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里漂亮的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進澄澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔非常不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教化同學酷愛大自然、維護大自然，增加環保意識。

4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

重點難點：

重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教化同學增加環保意識。

難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美妙的心靈。

教具打算：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

教學過程：

一、干脆入題：

今日，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“澄澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小摯友親眼看到了這樣澄澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!

二、檢查預習：

1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們起先吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜愛的局部還可以多讀幾遍。

2、同學自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色調顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，觀賞到了特別漂亮的風景。

1、自由讀2—4自然段：畫出你喜愛的風景美麗的句子，說說為什么喜愛?再朗讀出來。

2、四人小組溝通

3、集體溝通匯報：在讀中體會景色的美麗。

A、你喜愛哪一局部?為什么喜愛?

(1)生答：“俺喜愛山石”這局部，因為山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢。”

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜愛這局部?(生舉手)你來說說。

生：俺喜愛山石這局部，因為這些山石形態很好玩。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)

指生讀：其他同學當評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的漂亮奇妙的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些好玩漂亮的山石?生說

(5)老師也查找了很多山石的資料，今日也給大家帶來了，想看嗎?

按依次點擊形態各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇異無比。

B、過渡：你還喜愛哪局部?為什么?

(1)生答：俺喜愛潮水這局部，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒”。

(2)師：這句話該怎么讀，你當老師，俺當同學，教教俺，行嗎?

同學自已練習。

(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來教俺)

師提示：還可以用詳細方法教俺。比如說：哪句話應當快讀，哪句應當慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

(4)生指導。

(5)同學閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)情愿讀的同學都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變化的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變化呢”?點擊“變化的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在美麗的音樂聲中，畫面顯示：湖水澄澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，緩緩前行)。再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一局部，其他同學觀賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。

談談看了畫面后的感受。板書：靜。

(9)小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，發生了一種奇異的感覺——(生補充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么奇妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜愛哪局部?為什么?

(1)生答：俺喜愛小魚這局部；因為小魚很歡樂。

屏顯畫面：(澄澈的湖水里，游船緩緩向前，一群群小魚悠然的游來游去。突然一條銀白色的小魚躍出了水面，又快速地在浪花中消逝了)。說說這些小魚在這澄澈的湖水中生活得怎樣?

生答，老師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：“瞧，澄澈的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給扮演呢廠指導這名同學讀出小魚的歡樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的歡樂。

(4)男女同學各選一名同學競賽，大家評議。齊讀

(5)小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的看法發生了很大改變，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的局部。

(1)指生讀：說，其他同學補充。

(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再安靜，她用企盼目光望著湖水。

(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?

生答。其他同學補充”

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最終一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

(1)指生讀最終一段。

(2)指生回答。

生：她在找尋清潔工。

生：她在找尋那位扔香蕉皮的小孩。

師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學上臺扮演。

生：她找尋垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯系上文)

生答。剛好激勵。

四、總結全文

l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

同學夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這澄澈的湖水一樣漂亮。

2、俺知道，咱們班有許多智多星，想一想，為了使這澄澈的湖水恒久澄澈，俺們今后應當怎么做?，生答。

對，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加澄澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將朝氣一片。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、發揮你的聰慧才智，設計兩則維護環境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

水教案篇2

設計背景

“水”是孩子們最喜愛的，水對幼兒來說具有一種自然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，總是玩的快樂有歡樂，但是生活中的一些現在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反應。”許多家長跟我反映讓孩子多喝水，可是放學的時候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的問題萌生了這個主題水。活動中我們將激勵孩子視察大自然中的水，探究和發覺水的不同來源和特性。樂于動手動腦探究水的改變，了解它的各種特性，獲得有關閱歷。體會人們生活離不開水，樂意關切四周的水環境，愛惜水資源節約用水。有爭做節水小衛士的愿望，并能向四周的人宣揚愛護水資源的重要性。

活動目標

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的全部生物都離不開水。

2、激發幼兒樂于親近水，接觸水，酷愛干凈水環境的美妙愿望。并能關注四周的水環境。

3、激勵幼兒發動身邊的人一起主動參與節約用水活動，愛護水資源。

重點難點

1.教學重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。

2.教學難點:激發幼兒愛護水資源的愿望，有節約用水的意識。

活動打算

1.表明水與日常生活之間的親密關系的圖片。

2.小水滴圖片，一杯水。

3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》

活動過程

一，談話引入主題

老師出示圖片我們的好摯友：“小水滴”想和小水滴成為好摯友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。

(幼兒自由溝通)

二，活動進行

1.相識水，了解水。

（1）出示一杯水

請幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色

引導幼兒感受水的狀態（無色，無味，的液體）

（2）．水是從那里來的呀？

（自由探討）

老師小結：水從地下來，地球上儲存的水是有限的

2．感受水的作用

（1）水能為我做什么呢？

幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）

老師引導：生活中離不開水，人每天必需要喝水

（2）探討沒有水會怎樣呢？

幼兒自由探討

3．愛護水資源，節約用水

觀看圖片（局部地方缺水造成干旱……）

聽故事《魚兒哭了》

幼兒說出“要愛護水資源，節約用水”

小結：假如沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？

怎樣做到節約用水呢？（自由溝通）

三，活動延長

音樂嬉戲：魚兒水中游。

制作“愛護水資源，節約用水”的宣揚標語。

水教案篇3

●目標

1、知道降水及降水量的測定；能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

2、初步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。

3、通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教化。

●重難點

閱讀、繪制降水柱狀圖

●教學方法

啟發式談話、圖像分析為主的教學方法。

●教學過程

［導入新課］

方法1老師在黑板上掛出降雨和降雪景觀圖。向學生提問：這兩幅景觀圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見的天氣現象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式著陸到地面，我們統稱為大氣降水，今日，我們就來學習降水和降水的分布。

方法2創設環境，引導學生自覺地、主動地投入到本節課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現象，最終畫面定格為正在著陸中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生視察得出降水的概念。(或可以干脆通過事先打算好的卡片或簡潔的工筆畫)推出課題：降水和降水的分布。

［講授新課］

（板）一、降水與生活

（板）1、降水及其主要形式

問1：當老師提到降水時，你是怎么理解降水的？（學生自由回答）

明確降水的概念：從大氣中著陸的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。

探討：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發覺自然界還有哪些形式的降水？分組探討回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要留意露霜霧是在近地面由于氣溫柔氣壓改變形成的，因此不屬于降水。）

問2：在各種各樣的降水當中，你覺得在咱們重慶地區，哪種形式是最主要的？

降雨是主要的降水形式

轉折：你常常收聽收看天氣預報，天氣預報里邊關于降雨的大小有哪些等級劃分？暴雨、大雨、中雨、小雨。

（板）2、降雨的等級（暴雨、大雨、中雨、小雨）

師生互動：生活中，人們并不是嚴格根據氣象部門的標準對降雨進行等級劃分，而是依據感受來進行推斷。如：毛毛雨――春秋，暴雨――夏天午后等。當下毛毛雨的時候你有什么感受？（多愁善感，心情低落）下暴雨的時候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時候你有什么感受？（精神激昂）

轉折：以上探討我們可以發覺降水對人的心情有很大的影響，其實，降水對人們的生活和生產影響更大。

（板）3、降水對生活生產的影響

活動供應話題P54：

a.連續24小時的暴雨；b.陰雨連綿一個月；

c.有近兩個月沒有下雨；d.某城市下了大雪；

活動步驟：

A老師活動思路：

a.讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思索降水從哪些方面影響人類的活動；

b.把學生分成六人一組，每組探討剩余三項中的一項，并形成共同看法；

c.各組選一名代表向全班宣讀本組的結論；

d.你能依照上面的方法，補充話題嗎?

B學生活動步驟：

1.各小組依據話題的要求，進行發散思維。

2.全班溝通。

3.再思索、再分析、再溝通。

4.學生補充話題：

a.某地下了一場酸雨

b.某鄉下了半個時辰的冰雹

承上啟下：在溝通中我們相識到，只要降水適時適量，對人們的生產和生活就是有好處的。但是“適量”，這個降水量除了人們直觀的感受外有沒有精確的測量方法呢？

（板）4、降水的測量

學生閱讀：P54《降水量的測量》

老師事先布置閱讀目的明確測量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、測量方法〔老師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。老師要特殊強調：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量〕。

（轉折）讓學生依據自己的體驗，說說當地一年內各季的降水是否勻稱；哪個季節多？哪個季節少？轉入降水的季節改變。

（板）二、降水的季節改變

1.老師說明一個地方一年內降水的季節改變，通常用各月降水量柱狀圖來表示。

2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，老師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生打算好畫圖工具跟著繪制。

（1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區的詳細數據）

月份123456789101112

降水量/毫米10522477181135169112573412

（2）畫面顯示一個長方形圖（指導學生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。

（3）畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。（指導學生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份）

（4）畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米（指導學生降水量的刻度，要依據資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。

（5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的凹凸表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導學生依據資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，留意提示學生每根柱要畫在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。

某地各月雨量的分布

3.學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節改變狀況。

（1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）

（2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）

（3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）

（4）說明該地降水的季節改變。（該地全年降水較多，且不勻稱，夏秋降水較多，冬春降水較少）

4.多媒體展示反饋練習。

5.活動小結.依據以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1??2名學生談談，大家補充，最終歸納：首先看柱狀凹凸，比照降水量刻度，讀出各月降水量的約數，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內的季節改變狀況，包括該地降水全年多或少，各季降水安排是否勻稱，什么季節多雨，多到什么程度，什么季節少雨，少到什么程度等。

［本節課程小結］略

●板書設計

第三節降水和降水的分布

一、降水與生活

1、降水及其主要形式

2、降雨的等級（大雨、中雨、小雨）

3、降水對生活生產的影響

4、降水的測量

二、降水的季節改變

繪制

降水柱狀圖

判讀

第三節降水和降水的分布（其次課時）

萬州天興學校陳逸如

●教學目標

1、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

2、培育學生讀圖實力，以及通過讀圖獲得相應地理學問的實力。

3、初步形成對地理的新奇心和學習地理的愛好，初步養成求真求實的科學看法。

●重點難點

通過閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

●教學過程

［復習引入］：

問題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？

2、降水的測量單位？

3、降水的季節改變一般用什么圖來反映？（降水柱狀圖）

［學習新課］：

活動：

依據A??E五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。

（1）哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。

（2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E圖所在的地方全年少雨，少到連續幾個月不降一滴水）

（3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）

（4）哪個地方各月降水量適中，分布比較勻稱？各月降水量大致在多少毫米左右？（C圖所在的地方雨量適中，各月降水量安排比較勻稱，而且大致都在50毫米左右）

（5）哪個地方各月的降水量都許多，最多的月份在多少毫米以上？（A圖所在的地方各月降水都許多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）

各小組代表發言溝通，老師評價點撥后承轉：世界各地的降水不只是季節上有改變，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如A地，（指圖）有的地方少，如E地，（指圖）那么，世界降水分布有沒有規律可循呢？

板書：三、降水的分布

1.老師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。

2.多媒體展示課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”，讀圖分析下列問題。

（1）赤道旁邊各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣改變的？

（3）在南、北回來線旁邊，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？

（4）在中緯度地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？

（5）世界降水量最豐富的地區和最貧乏的地區各分布在哪里？

3.以“世界年降水量的分布”為底圖，老師邊鼠標點擊，邊引導學生視察、分析讀圖要求，邊得出結論。

（1）畫面顯示用紅色勾畫出赤道，并閃耀。對赤道旁邊降水量在20xx毫米以上的地區用黑色閃耀，讓學生讀出降水量，歸納出第一問的結論：赤道旁邊地區降水多，年降水量在20xx毫米以上。

（2）畫面顯示用藍色虛線勾畫出南、北極圈，并閃耀。對兩極地區降水量在200毫米以下地區用黑色閃耀，讓學生讀出降水量，歸納出其次問的結論：兩極地區降水少，年降水量多在200毫米以下。

（3）畫面顯示用綠色虛線勾畫出南、北回來線，并閃耀。然后用黑色塊分別閃耀回來線東西兩側的降水量，讓學生視察、比較；得出第三問的結論：南、北回來線旁邊，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

（4）畫面分別顯示北回來線和北極圈、南回來線和南極圈，讓學生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區內陸和沿海地區降水量分別閃耀，讓學生視察、比較，得出第四問的結論：在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。

（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃耀。讓學生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結論：世界降水量最豐富的地區是乞拉朋齊，最貧乏的地區是阿塔卡馬沙漠。

4.通過以上讀圖分析，老師進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規律。

板書1、赤道旁邊地帶降水多；兩極地區降水少。

2、南、北回來線兩側，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。

3、在溫帶，沿海地區降水多，內陸地區降水少。

5.讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影響。

6.多媒體演示地形對降水的影響。

（1）畫面顯示山體。

（2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，出現云層、降雨。

（3）讓一名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生相識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。老師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內），位于迎風坡，因而降水許多，被稱為世界“雨極”。

板書4、迎風坡降水多，背風坡降水少

［課堂小結］

多媒體展示本節學問要點與檢測。邊檢測，邊質疑，邊歸納學問要點。

水教案篇4

教學目標

1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內容，語言簡潔，不繞彎子。

2、會給《汗水換來的歡樂》加上恰當地開頭。

3、懂得勞動給人們帶來快樂，養成酷愛勞動的良好習慣。

教學重點

教學重點：能緊扣題意和內容，用簡潔的語句給《汗水換來的歡樂》開一個恰當的頭。

教學難點：初步駕馭幾種常見的開頭方法并在習作中運用。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、回顧、揭題，明確訓練要求。

１、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習作訓練要求，提出本次習作要求。

２、明確訓練重點與習作內容一：給《汗水換來的歡樂》加上一個開頭。揭題板書。

二、學習“習作提示”。

１、師講解并描述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？

２、學習“習作提示”內容：

文中講了哪幾種開頭形式？

圍繞開頭形式，逐一聯系學過的課文進行舉例剖析。

.總結各種開頭形式的共同點：緊扣題意和內容，語句簡潔，不繞彎子。

三、學習《汗水換來的歡樂》，給它加個恰當的開頭。

１、依據習作提示，我們來學習短文《汗水換來的歡樂》，然后給他加個好的開頭。

２、學生自學短文，說說文章主要講了什么事。（同學們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡樂）.

３、誰能說說這件事的經過和結果?你覺得哪些地方得較詳細，突出了“汗水”和“歡樂”，找出來讀一讀。

４、文章缺少了什么?(起因)

５、你覺得開頭可采納哪種方法來寫，為什么？請同學們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時留意文章開頭的要求。

６、學生試寫，評析：

投影出示,師生評析優缺點,并說屬于哪種開頭方式。

指名讀自己寫的開頭，評析。

四、布置課外作業。

以參與過的一次勞動為內容,寫好開頭部分。為下節課寫短文作打算。

第2課時

一、檢查上節課布置的習作打算工作完成狀況。

１、指名學生讀自己打算好的以勞動為內容的文章開頭，并說說整篇文章的構思。指名2——3個學生讀、說。

２、學生評析，老師指引。

二、放手試寫全篇。

讓學生依據要求和開頭，以《汗水換來的歡樂》為題，完成全篇。

三、組織溝通。

１、指名讀完成的初稿，師生共同講評。

２、學生各自修改初稿。

３、同桌交換習作，提出修改看法。

４、參考同桌看法，自己再次修改。

四.譽抄習作。

水教案篇5

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。相識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得愛護大自然，增加環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前打算：生字卡、小黑板

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、老師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡潔的詞語老師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，老師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學探討。

2、指名讀一、二、三自然段。

探討：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

探討

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，漂亮景象不見了。漂亮的景象指什么？為什么不見了？（探討后讀有關句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在找尋什么？她找到了嗎？

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應當懂得愛護環境。

其次課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，探討。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

澄澈

卷起

水紋

躍起

丟進

鏡子

變化

表演

香蕉

企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，仔細記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

水教案篇6

教學目標：

觀賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”是傣族人民的重要節日，同時了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。學唱兒童歌曲、學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受傣族人民在慶祝潑水節時的喜悅心情。

課時支配：2課時

教學活動建議：

一提起傣族，人民立刻就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色動身，綻開對傣族的介紹。從觀賞課本圖《人們歡慶潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何慶祝，初步體會人們在慶祝節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨這迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了仿照、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加酷愛這里的山山水水。

活動一：

1、觀賞教材主題圖，老師和學生相互溝通。了解圖中介紹的是傣族潑水節的.慶祝場面，駕馭有關傣族“潑水節”的民俗學問，從視察圖中人物的神態動作中，初步感受人們在換請節日時的喜悅心情。

2、學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

3、觀賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式觀賞其他舞蹈的藝術作品，進行對比，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學的舞蹈表演信念。

4、仿照孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小摯友一起慶祝潑水節，感受潑水節熱情、歡快的氣氛。

活動二：

1、觀賞“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。仿照聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，再用動作來表現這種強弱的節奏，以這些實踐活動體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。通過觀賞教材中的圖片，簡潔相識“象腳鼓”這種傣族常見的民族樂器。

2、建議在有條件的狀況下觀賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請同學在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區分，他們分別給人一種什么樣的感受？

3、觀賞教材中的主圖，了解傣族潑水節是傣族最快樂的節日以及潑水節的民俗學問。提問學生：“假如讓你在剛剛觀賞過的樂曲中選擇，哪首更適合在潑水節上演奏呢？”從而引出“象腳鼓”的節奏更符合潑水節這一歡快、熱情的心情。

4、創設情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小摯友一起歡慶潑水節。學生即興舞蹈，感受音樂和潑水節歡快、熱情的心情。

活動三：

1、在觀賞過教材圖片或其他藝術作品后，對傣族的民俗有肯定了解的基礎上，再讓學生了解孔雀被傣族人民稱為最祥瑞的鳥，是可以帶來華蜜的鳥。通過對孔雀的視察，進行孔雀羽毛的寫生活動，加強學生對線條的相識和把握，同時豐富學生的想象力和創建力。學生可以畫出看到的孔雀羽毛（教材中的圖片或實物等）、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等。

2、在繪畫表現時老師要提示學生留意對線條的把握，特殊是對于孔雀羽毛的主線的表現，須要應用較長的線，而詳細的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實際的視察與表現，使學生對線條的疏密對比關系和其中所隱含的一種節奏感有所相識。

3、用自己的繪畫作品或者是干脆剪貼舊畫報，制作漂亮的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進行孔雀舞蹈表演，增加學生的學習愛好，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

教學評價建議：

1、對學生在課堂中的表現進行隨機評價。

2、將學生創作的孔雀毛線描作品存入藝術檔案夾。

第一課時

教學內容：

學習歌曲《金孔雀》，欣賞傣族民間活動圖片、錄像、制作羽毛裝飾物

教學打算：

錄音機、錄音帶、觀賞錄像帶、搜集傣族學問資料等

課型：綜合課

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生課前打算狀況。

二、導課：

老師今日給大家帶來很多圖片，請大家一起來看一下。

三、新授：

看一看：

放錄像。學生欣賞傣族人民慶祝節日時以及舞蹈時的情景，讓學生細致視察，了解其特點。

觀賞教材主題圖，老師和學生相互溝通。了解圖中介紹的是傣族潑水節的慶祝場面，駕馭有關傣族“潑水節”的民俗學問，從視察圖中人物的神態動作中，初步感受人們在慶祝節日時的喜悅心情。

說一說：

讓學生自由發言。大家還知道那些關于傣族的學問。

（假如有學生到過那里，可借助學生的講解和照片，效果會更好。）

重點探討傣族民間節日時所進行的活動是什么？

傣族民間舞蹈的動作特點？

學一學：

學習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

做一做：

1、在觀賞過教材圖片或其他藝術作品后，對傣族的民俗有肯定了解的基礎上，再讓學生了解孔雀被傣族人民稱為最祥瑞的鳥，是可以帶來華蜜的鳥。

通過對孔雀的視察，進行孔雀羽毛的寫生活動，加強學生對線條的相識和把握，同時豐富學生的想象力和創建力。學生可以畫出看到的孔雀羽毛。

（教材中的圖片或實物等）、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等。

2、在繪畫表現時老師要提示學生留意對線條的把握，特殊是對于孔雀羽毛的主線的表現，須要應用較長的線，而詳細的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過實際的視察與表現，使學生對線條的疏密對比關系和其中所隱含的一種節奏感有所相識。

3、用自己的繪畫作品或者是干脆剪貼舊畫報，制作漂亮的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進行孔雀舞蹈表演，增加學生的學習愛好，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。

作品大展示：

將學生作品分別予以展示，增加學生的自信念。

課堂拓展：

1、接著搜集關于傣族風俗學問的材料，我們將接著溝通，看誰知道的更多。

2、將自己的收獲與家長們共同共享。

課堂評價：確定成果，指出不足。

其次課時

教學內容：

復習傣族民間風俗學問以及歌曲《金孔雀》、學習傣族舞蹈的基本動作并會運用基本動作舞蹈起來

教學打算：

錄音機、錄音帶、觀賞錄像帶、搜集傣族學問資料、已經制作好的孔雀羽毛作品

課型：舞蹈課

教學過程：

一、組織教學：檢查學生課前打算狀況。

二、復習：

演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的心情，并能用自然的聲音有表情地進行演唱。

三、導課：

同學們，今日老師給大家帶來一段舞蹈，請大家一起觀賞一下，觀賞后，我想請大家告知我你看到了什么？還知道些什么？

四、新授：

看一看：

觀賞教材主題圖，老師和學生相互溝通。

了解圖中介紹的是傣族潑水節的慶祝場面，駕馭有關傣族“潑水節”的民俗學問。

從視察圖中人物的神態動作中，初步感受人們在換請節日時的喜悅心情。

觀賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式觀賞其他舞蹈的藝術作品，進行對比，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學的舞蹈表演信念。

仿照孔雀舞的動作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創編或即興舞蹈起來，載歌載舞的同傣族小摯友一起慶祝潑水節，感受潑水節熱情、歡快的氣氛。

說一說：

讓學生自由發言。大家還知道那些關于傣族的學問，（假如有學生到過那里，可借助學生的講解和照片，效果會更好。）

舞一舞：

學習傣族舞蹈的基本舞步和基本動作。

跟著錄像資料上的舞蹈動作舞動起來。

另外，也可以讓學生依據基本動作進行自己創編的活動。

創設情景：隨“象腳鼓”的音樂一起跳起來，和傣族小摯友一起歡慶潑水節。學生即興舞蹈，感受音樂和潑水節歡快、熱情的心情。