走進(jìn)學(xué)生的心靈：班主任工作案例新編-第一章個性天空篇

第一章個性天空篇一、個性天空篇

性格是一種看不見的本質(zhì)，人人之中有他人，但每個人都保存有自己的個性。天下沒有一個無個性特征的人，就像天底下沒有兩個像兩滴水珠那樣無差異的人一樣；即使是一個毫無個性的人，那毫無個性也就成了其個性。凡是個性強的人，都像行星一樣，行動的時候，總把個人的氣氛帶了出來，當(dāng)一個人有了良好的個性，他也必定勝于卓越的才智。一個人不能憑夢想形成自己的個性，一個人一定要千錘百煉構(gòu)成個性。有人說："個性是教育的結(jié)果。"那就讓我們每一位教師去塑造一個個具有良好個性的人吧!

為孩子創(chuàng)造閃光的機會

李，班里的頭號"調(diào)皮大王"，家庭比較特殊，父母離異后，跟著父親，又有一個新媽媽。家境比較好，但父親工作忙，新媽媽忙于照料與他同父異母的小妹妹，無暇顧及他的學(xué)習(xí)生活；因而從小沒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他非常頑皮，一分鐘也坐不住，好惹是生非，一天到晚總是捉弄班上的同學(xué)，我耳中聽到的都是同學(xué)們告他狀的聲音。老師的批評，他一眨眼就忘記，惹出的事層出不窮。但他特別愛好體育，打乒乓球、下棋、跑步等他樣樣不離，對老師也較有禮貌。他號稱"皮大王"，父母見他哄著，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著。只要他出現(xiàn)的地方--"廖老師，他又在欺負(fù)小同學(xué)了!""廖老師，他拿我的橡皮。""廖老師，他作業(yè)又沒做。""哎，廖老師，你們班的李上課又不遵守紀(jì)律了。"他是老師和同學(xué)們的頭號"攻擊"對象。面對這樣一個連父母都頭疼的男同學(xué)，該怎么辦?這成了我頭疼的事。平時少不了和他談心講道理，效果卻總不明顯，對他，我真可以說是絞盡腦汁了。偶然間，雜志上的一句話啟發(fā)了我："為孩子創(chuàng)造閃光的機會。"李不是喜歡體育嗎?只要跟體育有關(guān)的事他都很積極，我是不是可以從這一點下功夫。班級有輪換帶隊伍領(lǐng)操的值日班長制度，一直都沒考慮過他，這回我決定"讓他試試"。當(dāng)我把這個想法告訴他時，他愣愣地看著我，足有一分多鐘。"你，就是你，沒錯，能完成任務(wù)嗎?""能!"聽得出他很激動，很高興，雖然他可能想不明白老師為什么會把這么光榮的任務(wù)交給他。那天上午耳邊沒有了"廖老師，李又......"的告狀聲。班長走來悄悄地告訴我："李練操去了，還叫體育委員幫他糾正呢!"他變得自覺了，以前總以為"自覺"兩字在他這本字典里永遠(yuǎn)查不到。幾天過后，"丁鈴鈴!"響亮的課間操聲又響遍了學(xué)校每個角落。各班排著整齊的隊伍陸續(xù)出場了。李早已站在班級隊伍前面，他很神氣，但有些緊張。看到班里有幾個學(xué)生在竊竊私語，我知道他們·在議論什么，說實話，我也很緊張，不知這個"皮大王"能否順利完成任務(wù)。廣播操進(jìn)行著，全校幾百名學(xué)生隨著I11令，看著各班領(lǐng)操員標(biāo)準(zhǔn)的動作有力地做著。有誰知道此時站在隊伍排頭的他，先前從沒認(rèn)認(rèn)真真、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)地做完過一次操，有時甚至還要去影響他人做操。此時全班同學(xué)的眼光都齊刷刷地注視著他。終于，廣播操在鏗鏘有力的音樂聲中結(jié)束了，我懸著的一顆，終于放了下來。真高興，他完成了任務(wù)。他昂首挺胸地帶著班級的隊伍回到教室，我朝他蹺起大拇指，"你真行!"走進(jìn)教室時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的隊伍比以往任何一次都要直，都要有精神。剛進(jìn)教室，班長早已起身朝著李深情地喊著："李，你真棒!"班里頓時響起了同一句話："李，你真棒!"接著便是熱烈持久的掌聲。這掌聲充滿了寬容，充滿了信任，充滿了同學(xué)們對他的期望。李和同學(xué)們的心靠近了，"問題學(xué)生"從這一刻開始轉(zhuǎn)變了掉身上存在的毛病，這是行之有效的方法。怎樣才能讓他們體驗到成功呢?就是要抓住學(xué)生身上潛在的閃光點。每一個學(xué)生身上都有一定的長處，這就需要班主任具有敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花，一旦發(fā)現(xiàn)就要充分肯定，大力扶植。李的自制力差導(dǎo)致他犯這樣那樣的錯誤，于是我就抓住了他愛好體育這一閃光點進(jìn)行引導(dǎo)，用其所長，掩其所短，終于有了他閃光的機會。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。后進(jìn)生也需要老師為他創(chuàng)造一定的機會，他的"閃光點"才會為人所知，為人所賞。作為班主任，千萬不能因為差生某些方面差而一票否決，從而使'"閃光點"被壓制，不能發(fā)揮，這樣做，對于后進(jìn)生來說真是太不公平了。

讓每個學(xué)生都能成為"唯一"

明放學(xué)后，一臉落寞的表情，來到我的辦公室，唉聲嘆氣，和他小小的年紀(jì)很不相稱。我追問了很久，他才吞吞吐吐地告訴我：他想?yún)⒓舆\動會，可是落選了。明是一個羞澀內(nèi)向的孩子，對自己缺乏信心，但是很喜歡運動。為了參加運動會，小家伙偷偷地進(jìn)行練習(xí)，而且自我感覺成績還不錯，他鼓足勇氣向老師毛遂自薦，但是卻沒有如愿以償。看著他傷心的樣子，我只能盡力安慰他：今年沒有參加，明年還有機會。然而小家伙眼里流露出的絕望表情讓我感到心寒，至今難以忘懷。我想，也許對老師來說，這僅僅是一次不經(jīng)意的忽視或者否定，然而它在孩子心里留下的卻是這么濃重的陰影。學(xué)校每年開運動會，要選拔出能夠為班級得分爭光的小朋友。可我忽然想到在一個40人的班級里，能為班級爭光的同學(xué)能有多少?十來個吧，那就有多少像"明"那樣羞澀、內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的孩子，這些孩子我是否給予了重視；是不是我只把熱情和希望給了少數(shù)孩子，而把冷漠與忽視給了更需要陽光的孩子。于是，我說："明，你不要心里難過，明天老師帶你一起和同學(xué)們?nèi)ビ?xùn)練，離校運會召開還有一個多月，誰都不能說誰就能跑第一，是嗎?"說完，我看到明原來落寞的臉舒展開來，露出了一絲微笑。第二天下午，第二節(jié)課一下，我就帶著明與班級運動會代表隊的同學(xué)一起跑向田徑場。我們開始了運動會前的訓(xùn)練。我在無意之中發(fā)現(xiàn)，明的動作雖然是那么的不協(xié)調(diào)，生硬而笨拙的動作看起來甚至惹人發(fā)笑。但明這種認(rèn)真忘我的態(tài)度、專一的精神打動了我。經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，明的身體素質(zhì)明顯提高了，跑步成績也進(jìn)步不少。到了最后要確定各項運動的名單時，我又找明談了話。我說："明，根據(jù)你現(xiàn)在的情況，你參加哪一個項目比較能發(fā)揮你的潛力?"明思考了一會說："老師，你給了我這次機會，我決不會忘記，謝謝老師。但是比起他們跑步成績好的同學(xué)，我還差許多，老師你就讓我當(dāng)個替補吧!"啊!多聰明又識大體的孩子啊。我忙說："明真是一個好孩子，處處為班級榮譽著想，那就照你說的辦吧。"這件事情過去了，但至今我還在想，作為教師，要真正關(guān)心每一個學(xué)生，理解每一個學(xué)生，并非輕而易舉。這就要求教師要有一雙善于觀察的眼睛，有一顆善于溝通的心，有一雙樂于扶起學(xué)生的手，有一片愛生如子之情。教師的主要愿望往往左右著自己的一舉一動。他們往往自認(rèn)為了解學(xué)生，而實際上并不知道學(xué)生真正需要什么。在家長眼中，都要求孩子有最好的成績，即使目前沒有，家長也期望他將來成為最好的，因為孩子是他們的唯一；而在教師眼里，班里往往只有幾個是好的，因為他擁有眾多的孩子，每個孩子又都是不一樣的。于是在教師的眼里，孩子之間就有了比較。有比較就出現(xiàn)了好與差，就出現(xiàn)了厚此薄彼；就出現(xiàn)了當(dāng)某些孩子享受成功喜悅的時候，另外的孩子正在舔噬心中的苦澀。讓每一個學(xué)生都能成為"唯一"，就是把每一個學(xué)生都放在平等的位置上，關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，讓每一個學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)懷。即使是默默無聞的小草，也要看到它的綠色；即使是寂寞無聲的石子，也要展現(xiàn)出它的價值。如果每一個教師都能欣賞班級里的每一個學(xué)生，就像欣賞自己的孩子一樣；那么每一個學(xué)生都會是一抹燦爛的陽光，每一棵小荷都能露出尖尖的角，每一顆星星都有閃爍的機會。我們的教育不是為了選拔幾個出類拔萃的尖子，而是為了使每一棵嫩芽都能茁壯地成長；我們的教育不是為了多幾份榮譽，多幾張獎狀，而是要用無私的胸懷和博大的愛去擁抱每一個單純而敏感的生命；我們的教育不是以培育幾株奇花異草為目的，而是為了百花盛開，滿園春色。教師要在點滴處求發(fā)展，細(xì)微處見真情，于無聲處顯關(guān)懷。灑下一片情與愛，贏得千樹萬樹梨花開.

學(xué)生日記給我的啟示

今天又是星期一，我打開周記本，看著一篇篇洋溢著童趣的文章，內(nèi)心充滿了喜悅。這時，一段幽怨的文字躍人我的眼簾，驅(qū)走了我臉上的笑容。她寫道："同學(xué)們選輪流班長，我多么希望有人能選我，可是，誰也沒來選我。我的心里真是難過極了，看來，我的一切努力都是白費了......"哦，是她--璐。立刻，我的眼前出現(xiàn)了一張漂亮的小臉，兩年前的情景又浮現(xiàn)在我面前。在我還沒接這個班以前，我就已經(jīng)知道她了。那時，她常常被請到辦公室來補各種作業(yè)，我印象最深的是有一次她做的暑假作業(yè)幾乎全是空白，她媽媽氣得不讓她來報到，把她在家里關(guān)了一天。我以為這是孩子小，不懂事的緣故，長大點，自然會好的。沒想到，我一接班，就領(lǐng)教了她的"厲害"。平時上課，基本上不愿舉手發(fā)言；學(xué)校的許多活動，沒有興趣參加；輪到她做值日，她早就悄悄回了家......最讓人無法忍受的是，平時的作業(yè)，經(jīng)常不見她交上來。問她是怎么一回事?她不是說忘記做了，就是沒有帶來，總是一臉無辜的樣子。她的作業(yè)本常常會無緣無故地失蹤，又突然地出現(xiàn)。當(dāng)然，漏了的作業(yè)，是需要好久才能補上的。無論是我苦口婆心的規(guī)勸，或是聲色俱厲的訓(xùn)斥，對她都沒什么效果，面對我，她總是一副風(fēng)平浪靜的樣子。有一次，我一時情急說了句"明天你沒把作業(yè)補上來就別來上課了"。沒想到第二天真的不見了她的蹤影。打電話去她家，家長說上課來了，急的我找了一天，終于在櫻花公園找到了溜達(dá)了一天的她。這事以后，我每次批評她都極度小心。我真的不明白，一個三年級的學(xué)生，尤其是一個女學(xué)生，怎么會這樣不自覺!盡管我一向不提倡向家長告狀，但對她，我真的忍無可忍。于是，我打電話給了她媽媽。這以后的幾天，果然有了不小的進(jìn)步。我暗自慶幸還有治她的辦法。可是，好景不長，過不了幾天，她就故態(tài)復(fù)萌，又是那副不死不活的樣子。我知道這個所謂的好辦法是治標(biāo)不治本的，得另外想法子了。有一次，我裝做若無其事地和她聊天，她告訴我，覺得自己成績不好，同學(xué)、老師全都瞧不起她，學(xué)習(xí)沒意思，就越來越不想學(xué)。聽了她的話，我感到非常慚愧，可能就是因為我們無意中的言行，才使她變得這樣消極。為了彌補我的過失，我開始特別關(guān)心起她來，在同學(xué)們的面前，常常維護(hù)她的面子，常常表揚她進(jìn)步了，想方設(shè)法增強她的自信心。過了一段時間，她的確有了不小的變化，雖然和我的理想還有一段距離，但她畢竟進(jìn)步了。漸漸地，我注意的重點又轉(zhuǎn)到別的孩子身上了。可是今天，我看到了我的學(xué)生內(nèi)心深處的告白，不正在指責(zé)我對她的漠視嗎?其實，就算沒有上周的"導(dǎo)火線"，問題依然存在，總會在一定的時候爆發(fā)。由此，我陷入了沉思，回顧近兩年來我對她所做的一切，我不得不承認(rèn)我所做的都是太表面的東西，根本沒有真正地關(guān)心和愛護(hù)她。甚至，從某種角度來說，我是出于自己的私心，我不允許有學(xué)生在學(xué)習(xí)上懶惰，而她的進(jìn)步，不正是對我的虛榮心的一種滿足嗎?所以，我才會在她有了些許轉(zhuǎn)變的時候便洋洋得意，以成功者自居。正是我的這種心態(tài)，才導(dǎo)致了她現(xiàn)在的困惑。這一刻，我深刻地認(rèn)識到，教育不是一時的心血來潮，而是需要恒心和耐心的。每一個孩子都盼望著別人對自己的重視，他們前進(jìn)的動力很大一部分來自對贊美的渴望，可我卻是那么吝嗇對他們的夸獎，不肯輕易將愛給予他們。我想了很久，覺得文字比語言更容易表達(dá)思想，因此在她的作文下寫道："對不起，這段日子老師的確不夠重視你，但是，你的進(jìn)步大家全都看到了。雖然，你現(xiàn)在和(同學(xué)們選出的輪流班長)還有一點距離；可是，沒有關(guān)系，讓老師和你一起努力，相信你一定會做得更好，讓大家都為你驕傲!"我決定再找她的家長談一談，這次不是告狀，而是真正地為了孩子的成長好好地談?wù)劇：⒆拥男氖亲蠲舾小⒆畲嗳醯模瑫r，孩子的心又是最純美、最善良的；只要我們肯付出真心，孩子一定，會懂得的，因為孩子比我們更加明白什么是愛。由于我改變了工作思路，真正把主要矛盾抓住了，還進(jìn)行了有的放矢的工作，璐也真正地改變了。她的表現(xiàn)慢慢得到了同學(xué)們的認(rèn)可，學(xué)期結(jié)束前，我班又進(jìn)行了一次班長的民主選舉，璐被選上了。這以后，我對璐只說了一句話：好樣的，看你今后怎樣來表現(xiàn)自己。璐似乎明白我說話的要旨，只見她點了點頭，但在她的雙目中似乎閃耀著自信。參加教育工作已將近十年，也做了將近十年的班主任，在這十年中無論我接手哪個班總喜歡讓孩子們每周寫一篇日記。說真的，我很喜歡看孩子們寫的東西，它能幫助我進(jìn)入他們的生活，從中享受他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁，聽聽他們說悄悄話......能感受到彼此的關(guān)心和信任，感覺很好.

跳繩的風(fēng)波

上課鈴響了，我走進(jìn)教室。見坐在第一排的華在哭，我忙走上前："怎么了?""這條跳繩不是我的，建的那條是我的，是我昨天放學(xué)時新買的。"華邊哭邊說。我早已看見了桌子上放著一條紅色把兒的綠色跳繩。這時又有兩個學(xué)生說："建那條是華的。""不是，是我的。"那邊建態(tài)度堅決，"我的跳繩把兒是紫色的，他的才是紅色的。""不是，是我的。"華仍舊邊哭邊說。"你們兩個的跳繩怎么會混在一起呢?"我問。"我倆比誰的跳繩長，比完了他就弄錯了。"建搶著說。我問陪華買繩的曉，曉說："紫色的是華的"可是看著理直氣壯、態(tài)度堅決的建，我一時拿不定主意。小孩子隨聲附和、人云亦云的時候很多，究竟誰真誰假呢?我看著建和華流著淚的通紅的臉，我說："來，把這兩條跳繩都給老師看一看，老師幫你們分出來好不好?"建和華都點了點頭。我把兩條跳繩收上來，果然那條紫色把兒的跳繩看上去要比紅色把兒的新，草綠色的繩身也比紅色把兒的水靈透明。一眼看去紫色把兒應(yīng)該是新買的。可建是老師們心目中的優(yōu)秀學(xué)生啊。會是華糊涂弄錯了嗎?我一時難以判斷，便說："先把這兩條跳繩放到老師這兒，下課后老師會幫你們辨認(rèn)。"下課后，我把他倆叫到身邊，親切地說："告訴老師，你們喜歡'哪條跳繩，為什么?""紫色把兒的。"建說。"紫色把兒的。"華說。"為什么呢?""因為紫色把兒的跳繩比紅色把兒的跳繩長。"建說。我比了比，一樣長。"一樣長啊!"我說。"那條紫色把兒的繩就長"，建說。"你喜歡長繩嗎?"我問。"是。"我又問華："你為什么喜歡紫色把兒的?""因為它新，好看。"兩個孩子都把眼睛盯在了這條新繩上。我說："那好吧，正好老師還沒有跳繩，既然你們倆都不喜歡紅色把兒的，老師一會兒買一條紫色把兒的換這條紅色把兒的，那現(xiàn)在這條紫色把兒的跳繩你們誰要?"猶豫了一會兒，華說："我要。"建邊離開邊歡呼著說："一會兒老師買新的給我，你的就沒有我的新了。"看著建離去的身影，我已經(jīng)知道這條紫色把兒的跳繩毫無疑問就是華的。建這個優(yōu)秀學(xué)生的形象一下子在我的心目中大打折扣。可是我真的要再買一條跳繩來嗎?這樣只能助長建貪便宜、自私的心理。上課了，我頭一次對這些八九歲的孩子很正經(jīng)地談起了"大家庭"這個概念。"我們小朋友在家時有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的愛，除此之外，每天我們在學(xué)校和同學(xué)們在一起，我們天天一起學(xué)習(xí)，一起游戲，就是一個大家庭，32個同學(xué)就像兄弟姐妹一樣，大家應(yīng)該互相謙讓。"接著我又講起了八路軍戰(zhàn)士的生活非常艱苦......有幾個學(xué)生舉手說："他們吃樹皮"，"他們吃草根"，"他們吃皮帶"。"他們喝人血!"沒想到建又來了一個插曲，站起來說："八路軍把日本鬼子殺死，喝他們的血。"我頓時心中一震，只覺一股涼氣從心頭生起，這么小的孩子，怎么會如此說話呢?我說："老師沒有看到過這個鏡頭，不過我想八路軍戰(zhàn)士是不會喝人血的。""他們喝馬尿"，一個學(xué)生的發(fā)言轉(zhuǎn)開了話題。，我抓住時機講起了《一個蘋果》的故事。教室里靜極了，學(xué)生們靜靜地聽著。"同學(xué)們，志愿軍戰(zhàn)士那么渴，一個蘋果大家卻誰也舍不得吃，他們這種時刻想著別人的品質(zhì)是多么感人呀!"接著我又講起了《洗澡時愛唱歌的小青蛙》。小青蛙和小松鼠、小刺猬、小兔子住在一幢小樓里，他們合用一個浴室。每天總是小青蛙第一個用浴室，其它小動物在外面等著。可是小青蛙洗澡時愛唱歌，一邊洗一邊唱，結(jié)果當(dāng)他走出浴室時，他的朋友們都等得睡著了。為了幫助小青蛙改掉這個毛病，小動物們想了一個辦法，就是在洗澡的時候用鬧鐘來提醒他。故事講完了，我說："小動物們都能互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我想小朋友們之間更能互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。""向小動物學(xué)習(xí)。"一個學(xué)生說。這時建說："老師我想猜謎語。"心虛的建終于感到了不安，想逃避了。我又講了一個故事《阿里和矮子》。這是個詼諧的故事，教育孩子要誠實，敢于承認(rèn)自己的錯誤。故事講完后，我說："阿里、醫(yī)生、面包師都能知錯就改，做誠實的人，獲得了好的結(jié)果。我們每個人都會犯錯，可改了就是好人。""有錯就改，改了就是好學(xué)生。"一個學(xué)生說。"老師，我聽說過犯錯就改，改了再犯。"建突然說。"有錯就改好，可改了就不能犯，否則老師就不喜歡了。只要小朋友改正了錯誤，老師一樣會很喜歡他的。"下課鈴響了，建走到我眼前："老師，我想要紅色把兒的跳繩。"我的目的就這樣達(dá)到了。我高興地說："你真是個乖孩子，來，我們?yōu)槟愎恼?"圍觀的學(xué)生鼓起了掌。建抿著嘴笑了。事情解決了，我卻沉思良久。對于建我不得不重新認(rèn)識：建本來是一個記憶力很好、語言表達(dá)力很強的學(xué)生，是班里的"故事大王"。他也是一個很有膽量的學(xué)生，記得開學(xué)第一天，膽小的華哭了，我說："誰愿意和華做朋友，和他握握手?"那個人就是建，于是我一下子記住了他的名字。也就是因為他聰明、有膽量，才滋生了好強、傲氣的心理。今天的"跳繩風(fēng)波"就是一個很好的表現(xiàn)。很慶幸有這次"跳繩風(fēng)波"在提醒我，作為一名教師不能被情緒牽著走，不要以為，也不要要求學(xué)生是完美的。教師要努力觀察，找出那些隱藏的問題，對癥下藥，不要出現(xiàn)問題就扣上思想道德問題的帽子；因為他們畢竟只是孩子，引導(dǎo)和塑造他們才是我們?yōu)槿藥熥顐ゴ蟮氖聵I(yè)。

一塊"蠻石"終于化解了

班上有個學(xué)生叫軍，綽號"蠻石"，性格怪，有時上課上到一半，他就一個人當(dāng)著全班同學(xué)的面往教室外走。他不太合群，很少說話，喜歡獨來獨往，不是遲到就是早退，要么曠課，班上的班規(guī)對他來說形同虛設(shè)；考試時從不交卷子，哪怕是期末考試也一樣。他上課時唯一的"亮點"是不會跟別的同學(xué)說話，不是睡覺就是看小說，要么看著書發(fā)愣。他的脾氣倔強，發(fā)起脾氣來九牛二虎也拉不回來，而且他遇事容易莽撞沖動，誰要是惹上他，準(zhǔn)沒好果子吃。有一次同桌的同學(xué)因一點小事和他爭起來，他二話沒說，提起凳子一揚手，這個同學(xué)的頭頓時被砸了個窟窿，到醫(yī)院縫了12針，班上好多同學(xué)怕他，不敢惹他。在我上第一節(jié)課的時候，他就遲到了。我問他什么原因，他不理不睬i臉上沒有任何表情，慢條斯理地朝座位上走去，在全班同學(xué)面前給了我一個下馬威。第二次，我在上學(xué)的路上遇到他，于是主動打招呼，沒有想到他競連看都沒有看我就走開了，把我晾在一邊好生尷尬。第三次，有一天放學(xué)后我看到他一個人在教室里掃地，于是我走過去幫忙。掃完地之后，我想和他談?wù)勑模瑳]有想到，他不冷不熱地看了我一眼，硬梆梆地扔出一句話："我沒時間，也沒什么好談的。"一個星期五下午的班會課，我對班上同學(xué)的座位進(jìn)行了大的調(diào)整。軍，他個子不高，但身體結(jié)實，憑他一身的蠻勁，一直占據(jù)著最后排靠門邊的那個座位。那是塊風(fēng)水寶地，對于酷愛看小說和睡覺的他來說是很少會受到干擾的。開學(xué)初我就想調(diào)他的座位，但是固執(zhí)的他就是按兵不動，當(dāng)時考慮到如果一開始就和學(xué)生的關(guān)系搞僵了，怕對以后不利，于是我退了一步。但我心里一直惦記著此事，只要我一進(jìn)教室，看到他坐在那個位置上，我就心里不安，因為他的做法無疑會影響到其他同學(xué)。這次我是鐵了心要換他的座位。我叫他把桌子搬到第四排，他根本不理睬，于是我索性親自走過去搬他的桌子。這個時候班上的氣氛開始緊張起來，他使出吃奶的力氣按住桌子不讓我搬。學(xué)生們眼睜睜地看著個子比他矮小的我奈何不了他，兩個人在教室里僵持了好一會兒，我怒視著他，他仇視著我，大有惡戰(zhàn)一場的架勢。學(xué)'生們有的饒有興趣地看著，有的在下面竊喜，更有甚者離開座位圍攏過來看熱鬧，不時地還冒出一兩句風(fēng)涼話，班上開始騷動起來。我明白繼續(xù)和他在教室里僵持下去是沒有好結(jié)果的。于是我走上講臺，平靜一會兒后十分嚴(yán)肅地對著全班同學(xué)說："承認(rèn)我是你們班主任的請舉手!"大家丈二和尚摸不著頭腦。也不知道我葫蘆里賣的是什么藥，被我這樣一問，面面相覷了好一會兒，才齊刷刷地舉起了手，只有軍一個人臉憋得通紅，耷拉著腦袋站在那里不動。我說："謝謝大家，請大家把手放下。"然后我又說："既然大家承認(rèn)我是你們的班主任，那么現(xiàn)在軍同學(xué)不配合我的工作，我該怎么辦?"學(xué)生們有的說把他送到學(xué)校教務(wù)處去，有的說干脆開除他算了，有的說現(xiàn)在就把他趕出去......我說，他在教室里讀書是他的權(quán)利，我不會趕他，也不會開除他；但是他作為這個班的一個學(xué)生不履行應(yīng)盡的義務(wù)，不服從老師的安排，那么他以后就沒有資格享受這個班的任何權(quán)利。接著我一本正經(jīng)信誓旦旦地說："他不服我管，我管不了他，我就不管他好了，以后他無論出了什么事都與我無關(guān)!"然后我快怏地離開了教室。接下來的幾天，我表面上對他不聞不問，卻在暗地里注意著他的一舉一動。本來在班上不太受歡迎的他就沒有多大的市場，經(jīng)我這么一折騰，班上的同學(xué)也開始有意疏遠(yuǎn)他，此時的他顯得更加孤單了。第一天他沒有反應(yīng)，第二天他沒有動靜，第三天他還是很沉得住氣，直到第六天他終于堅持不住了，主動找到我要換座位。我也順?biāo)浦郏退M(jìn)行了有史以來的第一次坦誠交談。我們談了很多，我們之間的堅冰終于被打破了。軍真實地說了他的思想，他說小學(xué)三、四年級以來，學(xué)習(xí)成績不好，一直被同學(xué)瞧不起，到了五年級，班主任老師雖然換了，但同學(xué)還是老同學(xué)，他們瞧不起他，他干脆也瞧不起他們。憑他的力氣，他偏偏跟他們對著干，橫豎橫算了......他說今天，他遇到了我這樣的老師，他真正感到自己錯了，從今以后，一定要改正缺點錯誤，讓同學(xué)們看看，他照樣也能做一個好學(xué)生。聽了軍的一番話，我十分感動，心底立刻冒上來一個想法：世上沒有教不好的學(xué)生。軍理該受到公平的待遇。一塊"蠻石，終于化解了。學(xué)生的性格各有不同，面對在不同生活環(huán)境中形成的性格，班主任老師應(yīng)民主、公平對待，絕不可有所傾斜；尤其是個別性格怪異的學(xué)生，更應(yīng)向他們注入真心的愛，給予更多的溫暖。以情動人、以理育人。切莫采用生硬、粗暴、簡單、僵化的做法，把自己理應(yīng)做好教育工作的對象拒之于門外。班主任應(yīng)極力尋找和營造與學(xué)生有共同話題的良好氛圍，讓那些感受不到集體溫暖的學(xué)生回到班集體的懷抱。

一個紙足球

足球場上，幾個熟悉的身影正歡快地笑著、追逐著，他們?nèi)硇牡赝度胗螒蛑校恢览蠋熞呀?jīng)悄悄站在了旁邊。"過來!"我大吼一聲。對于半路殺出的程咬金，他們無計可施，耷拉著腦袋乖乖地向我走來。看著這幾個喘著粗氣的紅臉蛋，我真是氣不打一處來：放著要緊的作業(yè)不做，玩得如此無牽無掛。看著我慍怒的表情，幾個小家伙顯然已經(jīng)意識到自己的錯誤，低著頭不言語。"這是什么?"我指著其中一個學(xué)生手中的白玩意兒問。"足球!"一個學(xué)生不好意思地答道。足球?這就是他們盡興追逐的足球?我不禁端詳起這個"球"來：將廢紙一層層由里及外不斷填塞，再用透明膠帶扎成的"紙足球"!這個新穎別致的紙足球吸引了我，剛才的怒氣一掃而光，內(nèi)心一陣暗喜：這些小家伙，學(xué)習(xí)上不肯下功夫，玩起來花樣倒挺多的。腦子還真靈!真想鼓勵一下他們的創(chuàng)造發(fā)明。但我猶豫了：他們必須為自己不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度有所交代。怎么辦?還是讓全班定奪吧!我把紙足球放在了講桌上，沒等我開口，許多學(xué)生紛紛圍了過來，對著紙足球議論開了："這足球真有意思!真虧他們想得出!""這球呀，可是新課改的產(chǎn)物。這么有創(chuàng)意，我猜老師不會批評他們吧!""這球能省很多錢呢!廢紙現(xiàn)成的，透明膠帶也用不了多少。看在這球的分上，懲罰就免了罷!""待會兒我也做一個!""我也做一個!""嘿，先給我玩玩!"沒想到一個紙足球競帶來這么大的轟動效應(yīng)。如果此時我大加批評的話，是否會大殺風(fēng)景呢?是否會讓學(xué)生覺得我不入群呢?再看看那幾個小家伙，眼睛忽閃忽閃的，正盯著我。怎么辦，退一步吧!于是我走過去輕輕地對他們說："寫一篇小作文吧!算是對沒寫作業(yè)的懲罰。要寫出踢足球前后的真實感受!"幾個小家伙瞪大雙眼，驚詫于我的平和，隨即又感激地離開了。沒過多久，我收到了他們的小作文，這其中的片言只語如此真誠："這個足球是我在丟廢紙團(tuán)時的突發(fā)奇想，我為它的誕生而感到欣喜。""說實話今天的足球賽太有意思了，踢著那不太正宗的足球，感覺就是不一般。""今天全是紙足球'救'了我們，看來做什么事情都得創(chuàng)新，在以后的學(xué)習(xí)生活中多創(chuàng)新。在玩中創(chuàng)新。""雖然同學(xué)們一致勸諫，我們才得以'減刑'，老師沒說半句話，但無聲勝有聲，以后再也不能作業(yè)沒做就出去玩了。"這件事的處理，是我"退了一步"后的效果。若不是我放棄批評，怎能感受到學(xué)生的真誠?若不是我放棄批評，學(xué)生的創(chuàng)新之火怎能燎原?謝謝你，紙足球，是你提醒了我，并教會了我寬容!教育需要尊重。蘇霍姆林斯基說："教育是一種最精細(xì)的精神活動，我要把教育者對受教育者的影響比做音樂的影響。在這種精神活動中，教師的每一句話都會撥動學(xué)生心靈的琴弦。"無論學(xué)生犯多大的錯，你說出的話都得以尊重為前提，都得入情人理，他(她)才會接受，你的教育才能達(dá)到目的。這也是紙足球給我的啟示。

面對愛說謊的孩子

小B是個愛說謊的孩子。去年我剛接班上一任班主任就告訴我，小B最愛說謊，十句話里難有一句真話，而且屢教不改，無可救藥。我聽了心里想，未必如此吧。然而，經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，證實老班主任所說不假。這個學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績差。有事沒事喜愛在社會上游蕩，沾染上不少壞習(xí)慣。平時做了錯事，找他談話，他滿口全是謊話。當(dāng)你查證后給他指明，他要么立刻又找出新的托詞，要么就一聲不吭，任你說得口干舌燥也無動于衷。看來"直接批評教育"的藥方對他已毫無效應(yīng)。要治他的病，只有等待機會，另覓"解藥"。終于，我抓住了一個契機。一天早上檢查作業(yè)，他競一字未寫。問他原因，他毫不猶豫地回答："昨天晚上我爸爸媽媽吵架，我哪里還能做作業(yè)。"看著他那可憐的樣子，我相信了。當(dāng)看到他雀躍著離開辦公室的背影時，我起了疑心，難道......我立即與他父親取得聯(lián)系，果然又是徹頭徹尾的謊話。我怒火沖天，這孩子簡直到了"謊迷心竅"的地步，竟連父母的形象也不顧了。怎么辦?找他來訓(xùn)斥一頓?據(jù)以往經(jīng)驗難有效果。找家長?若因此遭打罵，對抗心理更為嚴(yán)重。我冷靜下來，苦苦思索，決定將錯就錯，對他進(jìn)行迂回教育。我再次與他家長聯(lián)系商量后，放學(xué)時我寫了一封信要他帶給家長。信中批評了他父母因為吵架影響了孩子學(xué)習(xí)，希望他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的家庭氛圍。我把信的內(nèi)容告訴他，要求明天帶來家長的回信。不料，第二天他把信帶了回來說，父母昨天回老家了，要下星期才回來。我心中一陣揪痛，恨不得當(dāng)場戳穿他的謊話。然而我還是竭力克制了自己的情緒，壓了壓火氣，我什么也沒說，只看著他，心里琢磨了很久，緩緩地說："那么，以后再說吧。"第二天作文課，作文的內(nèi)容是寫一封信，題材就是這件事(沒有點出這個學(xué)生的名字)，要求大家發(fā)揮想象力：說謊的學(xué)生拿了老師的信后會發(fā)生什么故事。在看完學(xué)生五花八門的故事后，我翻開真正主人公的作文。他寫得很認(rèn)真，用"這個學(xué)生"代替了說謊的孩子，寫清了事情的真相，最后他寫道："這個學(xué)生真心感謝老師，是老師使他真正認(rèn)識到自己的錯誤，請老師相信，他以后再也不會撒謊了，一定做一個誠實的好孩子。"看罷作文，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，取消了次日講評作文的打算，只是在他的作文本上批了三個字："我相信!"面對問題學(xué)生，教師要講究教育智慧。假設(shè)當(dāng)時老師沒有克制住一時的氣憤，當(dāng)面戳穿小B的謊話，嚴(yán)厲斥責(zé)，叫來家長，那結(jié)果也許會完全不一樣。叛逆的小B也完全有可能破罐子破摔，甚至在日后更肆無忌憚，變本加厲。此時，老師的迂回進(jìn)攻和旁敲側(cè)擊，以柔克剛，以柔攻心，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于針鋒相對、劍拔弩張。班主任工作不可避免要面對形形色色的問題，就像從A城到B城的途徑往往絕不止一條一樣，教育的方法也絕不會只有一種。

讓孩子在反思中改變

小武是個個性很突出的孩子，與人交往的能力又很差，調(diào)皮的他三天兩頭要犯事，犯了事還不太肯認(rèn)錯，找各種理由掩飾，推卸責(zé)任，真是個令人頭痛的"愣頭青"。作為班主任，我看在眼里，急在心里，想盡各種辦法希望能改變他。在取得了家長的配合之后，我每天放學(xué)后與他談幾句，與他談同學(xué)，談生活，談如何與人相處。有時候給他講故事。為了防止出錯，我還每天和家長交流他在校一天的情況。而對小武來說，少不了每天要鼓勵鼓勵，好的送他一張"報喜卡"，做得不好就寫上點希望，而不是單純的批評與責(zé)罵。一個多月過去了，他慢慢開始變得溫順、聽話、懂事了，學(xué)會了謙讓，不再像一只小刺猬那樣整天刺人了。作業(yè)一天比一天也整潔多了，上課也能認(rèn)真聽講了，看著自己花的心血漸漸有了收獲，作為班主任我心里真有說不出的高興，當(dāng)然我知道這不是一朝一夕就能解決的事情，學(xué)生成長過程中的反復(fù)性告訴我：還得隨時提高警惕。果然，我預(yù)料中的事發(fā)生了。那一天早晨，我剛走進(jìn)辦公室，還沒放好東西，就聽見"噔噔噔"一陣雜亂的腳步聲一路沖了過來，"老師，小武又把門踢破了!"七嘴八舌的告狀聲把我新的一天的好心情攪得一團(tuán)糟，"唉，這小子又闖禍了!"在學(xué)生的簇?fù)硐挛易哌M(jìn)了教室，已經(jīng)補了一次的門又可憐地張開了嘴。教室的講臺前，一大群學(xué)生正圍著他，指責(zé)他的踢門行為，而他正聲嘶力竭地為自己辯護(hù)。"哼，干了壞事還狡辯!""誰讓你們把門關(guān)上的!"旁邊不時傳來學(xué)生的指責(zé)聲，他的理直氣壯聲讓我立刻冷靜了下來。上次踢門事件是因為他惡作劇關(guān)門不讓同學(xué)進(jìn)教室，一直抵住門，結(jié)果一個學(xué)生一怒之下踢破了門，為這事我嚴(yán)厲地批評過他的行為。幾個肇事者的家長一起補了門才算了事。同樣的事只是因為他這次變成了踢門者而已，學(xué)生在兩次事件中都指責(zé)他的錯，難免讓他覺得委屈，使他更加認(rèn)為同學(xué)們對他有偏見，也更不肯認(rèn)錯。我該怎么做才能讓他心服口服呢?于是我先當(dāng)著他的面批評了所有參與關(guān)門的學(xué)生，指出了他們的錯誤。平息了學(xué)生之后，我把他叫到了教室口。看得出，這時他的情緒稍稍平靜了，我問他："這么多同學(xué)都說你不對，你心里怎么想的?""是他們先把我關(guān)在門外的!×x、×X他們都看見的。"牛頭不對馬嘴的回答，看來他竭力想挽回一點面子。"那你認(rèn)為自己踢門對嗎?"他不響了，這時我才開始指出他行為的不當(dāng)，并且明確地告訴他，無論是踢門還是關(guān)門都是不對的，都要為自己的行為負(fù)責(zé)的。最后我語重心長地說："從兩件踢門的事情中，老師請你想一想，為什么同學(xué)們都認(rèn)為是你的錯?這跟你平時的行為有關(guān)系嗎?你該怎么樣去改變自己在同學(xué)們中的形象?"他的臉一下子變得凝重起來......在他去辦公室?guī)臀夷脰|西的時候，我對全班同學(xué)說："其實小武內(nèi)C,ti!常想和大家成為好朋友，只是他的交往能力有限，不知道該怎樣做。老師希望同學(xué)們能正確地對待他，包容他，幫助他，讓他也能像大家一樣快快樂樂的。"聽了我的一番話，學(xué)生們好像個個很高興的樣子。午間活動的時候，"小武，我們一起下棋吧!"一次多么熱情的邀請呀，我抬頭看見了小武臉上燦爛的笑容，幾個小伙伴嘻嘻哈哈地玩了起來。下午的一堂課，有個學(xué)生說他橡皮找不到了，小武立刻跑了過去，"我借給你。"頓時，全班同學(xué)都向他投去了贊許的目光，我也發(fā)現(xiàn)了小武臉上的欣喜和自信。孩子們可愛的舉動，使我感到教育起了作用。在平時的教育中，如何體現(xiàn)對孩子的人文關(guān)懷?孩子終究是孩子，沒有不犯錯的孩子，更沒有不肯改錯的孩子。當(dāng)孩子做錯了事情，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去對待孩子?在班主任工作的實踐中，我深刻地體會到，老師最重要的是要給孩子以心靈的安全感，給孩子提供改正錯誤的機會，給孩子自我反思的空間，讓孩子能夠真誠地面對生活，面對他熟悉的每一個人。

鼓勵是金

四年前，我踏上工作崗位，給我留下第一個印象的就是小Y這個孩子。那時他第一個來到教室，絲毫沒有剛?cè)雽W(xué)時的膽怯。當(dāng)我上前親切地問他叫什么名字時，他卻不屑一顧地說："你不會看門上貼的名字啊!"當(dāng)時我就下意識地感覺到這不是一盞"省油的燈"。果然不出我所料，在接下去的兩三年里，他上課時，喜歡插嘴，不管老師說的是什么，他想說了就不管三七二十一大叫起來，即便是引來同學(xué)們的哄堂大笑，他也無所謂，吐吐舌頭就過去了。下節(jié)課仍然是老樣子。來我們班上課的老師沒有一個不認(rèn)識他，也沒有一個不對他皺眉頭。聽課如此，做作業(yè)也是馬馬虎虎。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)成績每況愈下。下課時，總是欺負(fù)同學(xué)，趁同學(xué)一不留神，抽掉別人的凳子，讓別人大摔一跤；趁人不備，重重地擰別人一下，引起同學(xué)的一聲大叫，他還在一旁拍手叫好。校園內(nèi)外的各種游戲卡片，在他的身上表現(xiàn)得淋漓盡致，簡直是一張十足的"活廣告牌"。對于這樣的一個孩子，簡直是讓我頭痛不已，在低年級時如果說還有一絲可愛可言的話；那么隨著年級的升高，他的行為更是變本加厲，越來越讓人看不下去了，我對他的批評和指責(zé)也就越來越多了。我覺得要改變這個孩子的內(nèi)心，就應(yīng)該充分了解這個孩子，走進(jìn)他的心靈。經(jīng)過我與他的幾次推心置腹的交流和家庭訪問，我獲得了許多有關(guān)他的信息，我覺得我在慢慢地走進(jìn)這個孩子的內(nèi)心。我感到使小Y變成現(xiàn)在這個樣子的原因有三：(1)父母文化素質(zhì)不高，每天忙于工作，早出晚歸，又沒有較多的時間和小Y進(jìn)行談心聊天，在照顧好小Y的飲食起居外，幾乎沒有時間和精力去了解孩子的學(xué)習(xí)及在校的情況；所以孩子的表現(xiàn)是好是壞，父母都不會有表揚或批評，只要不是太過分，也就這樣過去了，造成了孩子自由散漫的壞習(xí)慣，當(dāng)然另一方面也使這個孩子的自理能力比較強。(2)在家是獨養(yǎng)孫子，又長得胖嘟嘟的，樣子很可愛，所以受到了爺爺?shù)膶檺邸Ｆ綍r，只要是孫子提出的要求，爺爺總是一一滿足，還經(jīng)常背著小Y的父母給孩子一些零化錢，所以才使小Y有一定的"經(jīng)濟(jì)能力"去接觸各種小玩具、小卡片。有時，小Y的父母要做小Y的"規(guī)矩"，爺爺還要為他撐腰，打抱不平呢。(3)由于小Y調(diào)皮搗蛋，在學(xué)校里幾乎所有的任課老師都不太喜歡他；因此，他受到的批評比誰都多，而表揚呢，卻是寥寥無幾。這樣，時間一長，他對自己也有了一個錯誤的定位，認(rèn)為自己是個壞學(xué)生，改不好了，不再可能得到老師的喜歡。要改變這樣一個嚴(yán)重缺乏自信心的孩子，就得多發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這個孩子有一個非常大的特點，就是喜歡在老師面前表現(xiàn)自己。我就想能不能通過這一契機，想辦法來改變他呢?這個學(xué)期一開始，我就有意識地對他進(jìn)行了"關(guān)照"。排座位時，我把他安排在一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、自控能力較強，又是語文課代表的班干部邊上，希望對他有所觸動。剛開學(xué)，小Y還算收斂，我也就尋找他身上的每點進(jìn)步來表揚他，在我的表揚聲中，他能夠做到在我的面前保持那么幾分鐘的良好坐姿了，哪怕是短短的幾分鐘，但我知道對于他來說，已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。我覺得機會到了，在一天放學(xué)后，我把他叫到校園的一個角落里，我們坐在石凳上談了起來。我先表揚了他開學(xué)一段時間的表現(xiàn)，并且告訴他，經(jīng)過自己的努力，他也可以成為一個好學(xué)生，關(guān)鍵是看他自己想不想變好。開始，他的目光里閃爍著半信半疑的神色，漸漸地，他被我的話吸引了。我繼續(xù)往下說："其實老師知道你是個很能干的孩子，我也希望能得到你的幫助......你愿意協(xié)助你的同桌一起收語文作業(yè)本嗎?"聽了我的話，他先是愣了一下，隨后他使勁．地點點頭，生怕我沒看見。"有志氣就好，但是得到老師的認(rèn)可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得得到同學(xué)們的認(rèn)可啊，你說是嗎?"他又使勁地點點頭。"前幾天，你的表現(xiàn)已經(jīng)不錯了，我相信同學(xué)們也是看到的。你能再堅持一段時問嗎?""行!老師，我行!"小Y緊接著我的話說。果真，第二天一早，他早早地來到學(xué)校，當(dāng)我走進(jìn)教室的時候，他居然坐在位子上認(rèn)真地看著語文書。我心里默默地想，我的話對他起作用了，同時，我還有一些擔(dān)心，他能堅持幾天呢?一天，兩天......他堅持一個星期了，這已經(jīng)很讓我高興了。我想我也該兌現(xiàn)我的承諾了，在班會課上，我和同學(xué)們說，由于早上時間比較匆忙，語文課代表有時忙不過來，我想請一個同學(xué)幫助她一下，你們看讓小Y來試一下，行嗎?教室里頓時出現(xiàn)一片議論聲，隨后有一個同學(xué)舉手了："小Y這些天進(jìn)步是挺大的，就是不知道他能完成這個任務(wù)嗎?""讓他試一試吧!""他做事有點粗心，能把本子收好嗎?會不會搞得一團(tuán)糟啊?""不讓他試試，怎么知道他行不行呢?"同學(xué)們在討論的時候，我發(fā)現(xiàn)小Y的表情是多么緊張啊!于是，我說："那就請課代表來說說，你愿意請這個小幫手嗎?"我把目光投向了小Y的同桌。語文課代表站起來說："老師，讓小Y來試一試吧，我可以教他的。"小Y的臉上驟然放松了不少，露出了微笑。"你們覺得行嗎?"我對全班同學(xué)說，"認(rèn)為行，我們就鼓掌表示對小Y的鼓勵吧!"教室里發(fā)出了一陣熱烈的掌聲。小Y走馬上任了，他專心致志地檢查著每一組作業(yè)，不厭其煩地問明沒交作業(yè)的原因，又清清楚楚地把每天作業(yè)上交的情況寫在紙上交給我。一段時間下來，小Y上課插嘴的次數(shù)少了，專心聽講的時間長了，作業(yè)字跡端正了，下課的時候也不常搗蛋了，學(xué)會主動地來問問老師需要什么幫助了......看著他的進(jìn)步，我感到了從未有過的喜悅。接近期末時的一次班會課的命題為"批評和自我批評"，要求同學(xué)說說一學(xué)期來自己的優(yōu)缺點。在整堂課上，同學(xué)們都對自己身上存在的缺點進(jìn)行了自我批評，也對班級中有些同學(xué)的缺點進(jìn)行了批評。這節(jié)課是真誠的、團(tuán)結(jié)的、向上的。結(jié)束后，小Y按捺不住心中的喜悅對我說："老師，這節(jié)課終于沒有同學(xué)給我提缺點了!"我輕輕地摸了摸他的頭，笑了。他那歡呼雀躍的樣子，難道不是我們老師最希望看到的嗎?"世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。"以前聽到這句話，覺得對老師是多么的不公平啊!通過小Y事件，讓我明白了，孩子教不好，關(guān)鍵是沒有找到合適的教育方法。那么多個孩子，性格不一、喜好不同，讓一個老師教育好這么多個孩子的確不是件容易的事。但我覺得越是不容易，才顯示出我們的工作最具有挑戰(zhàn)性。只有當(dāng)我們付出了努力，才能獲得成功的喜悅。當(dāng)孩子犯錯的時候，當(dāng)老師要板下臉批評學(xué)生的時候，請想想這個孩子可愛的一面吧。在批評的時候別忘了鼓勵一下我們的孩子，千萬不要吝嗇"表揚"；因為小小的一句贊揚、一句鼓勵、一句欣賞的話語，都會對孩子產(chǎn)生不可估量的作用。我們應(yīng)該信奉：慷慨表揚，吝嗇批評，鼓勵是金!

關(guān)注學(xué)生的階段發(fā)展，就是關(guān)愛他的一生

那是參加工作第二年，我接任301班班主任，便遇上了人人都稱為''野小孩''的他--小梁。稱他"野小孩"一點都不假：高個，又黑又瘦，這黑里還包含著常年不清洗所積累的厚厚的污垢；頭發(fā)又長又亂，新衣服沒穿幾天就又臟又破；兩只手像常年干活的老農(nóng)的手，長滿了繭。從頭到腳，找不到一處干凈的地方。許多教過他的老師都認(rèn)為他"無藥可救"!真的無藥可救嗎?好奇的我便給予他幾分關(guān)注，為他備了一份個案記錄。9月份，整整一個月的觀察記錄，證實了所有的"耳聞"。在紀(jì)律方面：逃課22節(jié)，多數(shù)在下午第一節(jié)或最后一節(jié)課；危險舉動17次，不是爬墻就是滑樓梯；罵人、打架就不計其數(shù)了。在學(xué)方面：從不做家庭作業(yè)，除非當(dāng)著老師的面完成；一篇200來字的課文讀起來吞吞吐吐，竟有80來個字不認(rèn)識；計算能力較強，只要掃除文字障礙，有些難題也能解答；喜歡畫畫，上課不想聽了，就在紙上涂涂畫畫。其他方面：課外，從不和同學(xué)一起做游戲，很少和同學(xué)聊天，不太合群，跟生人說話支支吾吾，不知所云。為何他如此的與眾不同呢?我對他進(jìn)行了全面的調(diào)查。在家訪中，了解到他家是從新昌來的外來戶，父母都是典型的農(nóng)民。雖說他是獨生子，但父母忙于養(yǎng)家糊口，很少給予他細(xì)心體貼的關(guān)愛，更沒有情感的交流。從小就放任自流，不懂事理的他難免犯錯，父母就用簡單粗魯?shù)墓靼艚塘耸隆r間長了，棍棒對他失去了作用。有一次，他覺得好玩，差點放火燒了鄰家的農(nóng)舍，父母一氣之下把他綁在窗框上吊了整整一天，他不但不求饒，反而在被放下后，逃出家門，寧可睡在稻草堆里也不回家，氣得父母拿他沒辦法。于是，他就更加隨心所欲了。有養(yǎng)成良好的生活和健康習(xí)慣，以至于不洗臉，不洗澡，胃病也已嚴(yán)重到不能吃稍硬一點的飯菜。在學(xué)校里，由于他是公認(rèn)的后進(jìn)生，老師不喜歡他，同學(xué)們嫌他又臟又臭，不愿和他在起。久而久之，他就變得更加孤僻，對學(xué)習(xí)、生活漸漸失去了興趣，加上放任慣了，便出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象。其實他的性格特征，無不與他的家庭生活環(huán)境和我們的教育方法有關(guān)。葉圣陶先生說過："什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"可以說，現(xiàn)有的對小梁的教育，無論是家庭教育還是學(xué)校教育都是不成功的。那么，怎樣使我們的教育讓小梁養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣，讓他走上正規(guī)的學(xué)習(xí)、生活之路呢?在和小梁的多次談話中，使我對他有了更多的了解，其實他是個很敏感的人．在家不聽父母的話是因為他們從不聽他的解釋，不論對錯都打他；在學(xué)校，他覺得很孤單，因為大家不理他，還嘲笑他是外地人。他覺得什么都不順心，到河塘去捉魚或睡在田野的草叢里便是他最大的樂趣。在他的內(nèi)心深處，他是多么地想得到他人的關(guān)愛呀!為了幫助他、關(guān)心他，我制定了一系列的轉(zhuǎn)化計劃。在家庭教育方面，我多次上門，要求家長配合、督促，慢慢使他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，在家里不要打罵他，多和他聊天，多跟他講道理。在學(xué)校教育方面，要求同學(xué)們多關(guān)心幫助他，讓他感受到集體的溫暖；要求任課教師配合，在課堂上對他多加以關(guān)注，多表揚，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。我全方位設(shè)計了改變他的計劃和措施。當(dāng)然，根深蒂固的毒瘤是無法一下子根除的，對他的要求一時也不能過高。經(jīng)過一番耐,的說服，他答應(yīng)做到在家勤洗手洗臉，在校不逃課。環(huán)境最會影響人，當(dāng)周圍的人對小梁的態(tài)度發(fā)生變化時，他身上也隨著發(fā)生了變化。他開始愿意參加集體活動了，逃課的次數(shù)少了，更可喜的是他竟然上課能舉手發(fā)言了。當(dāng)然，喜劇并未從此開始，他時常還會干出一些令人沮喪的事；特別是春夏季節(jié)，野外對他的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂的教學(xué)，他會時不時地逃學(xué)，令你防不勝防。盡管一次又一次勸自己要沉得住氣，但放棄對他的教育的念頭時常會產(chǎn)生。就這樣，我在時而興奮時而沮喪中度過，而小梁也在時而進(jìn)步時而滑坡中反復(fù)著。經(jīng)過一學(xué)年的觀察記錄，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，從他的衛(wèi)生、上課、紀(jì)律、成績的曲線圖上看，總體是螺旋上升的。我的信心增強了，我看到了成功的希望。這樣，我陪他走過了兩年。后來又換了班主任，在小學(xué)階段的最后一年，他還，被評上了積極分子。聽說上初中時他的表現(xiàn)不錯，美術(shù)還時時獲獎呢!每一個人，在自己的成長過程中，難免會有一段"非常時期"，有些人能自己走出誤區(qū)，而有些人卻需要周圍的人拉他一把，幫他躍過那道坎。作為班主任，不僅需要有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，更需要有一顆堅韌的心去幫助這些走人誤區(qū)的孩子。或許我們的教育在短時間內(nèi)收效甚微，甚至不會生效，但只要我們不放棄，我們真正付出了，就一定會成功。關(guān)愛學(xué)生的階段發(fā)展，就是關(guān)愛他(她)的一生--這就是從小梁那里得到的一種育人感悟。

蛋殼娃娃被戳破了以后

我知道小星喜歡做手工，為了讓他有展示自己才能的機會，我請他在家做了幾個手工作品拿到學(xué)校來展示。周一，小星興致勃勃地提著一個小籃來到了學(xué)校。籃子里有可愛的蛋殼小姑娘，小巧的。紅棗小狗，長長的綠豆小蟲。看著這些可愛的小玩意兒，小朋友的眼睛睜得大大的。我把這些小玩意放在一張空桌子上，并囑咐其他孩子珍惜小星的勞動成果，觀看時只用眼睛不動手，孩子們都聽話地點了點頭。但沒過多久，小星帶來的精心制作的手工蛋殼娃娃的臉就被戳破了。小星拿著破了的蛋殼娃娃非常傷心。中午放學(xué)時，小星哭著跑到我面前。我看到他手里的蛋殼娃娃已經(jīng)面目全非。臉上破了一個大洞，橡皮泥和一些碎蛋殼都漏到蛋殼里面去了。看來是有孩子在按紅鼻子的時候，把蛋殼徹底地戳破了。看著小星那傷心的樣子，我也很難過。我想我不能讓小星就這樣失望而歸，更不想讓班級里的孩子養(yǎng)成隨意破壞別人勞動成果的壞習(xí)慣。午間討論時，我把破了的蛋殼娃娃拿給孩子們看，孩子們都覺得很可惜。這時有一個學(xué)生叫了起來："一定是小立于的，他的桌子就在空桌子旁邊。"這時，旁邊的小朋友都附和著。小立紅著臉大叫起來："不是我，不是我!"我連忙示意小朋友安靜，并告訴他們，蛋殼已經(jīng)破了，再爭吵也沒用了，還不如想辦法補救。孩子們陸續(xù)想出了一些補救辦法。有的孩子說："我晚上吃雞蛋的時候，把蛋殼留下來，請小星重新做一個吧。"有的孩子說："蛋殼還是不夠牢固，我看還是用乒乓球來代替吧。"小星說："我家有乒乓球，可是都破了。"四五個孩子馬上舉手說："小星，我家有，明天我?guī)怼?經(jīng)過討論，最后孩子們形成了共識：請小星帶來自膠，有乒乓球的孩子帶來乒乓球。明天請小星教大家制作乒乓球娃娃。第二天，小黃帶來了乒乓球，小星帶來了白膠。小星站到了講臺上，他開始粘娃娃的頭發(fā)了。可是白膠很難干，小星粘好了這根頭發(fā)，那根頭發(fā)又掉了。在他手忙腳亂的時候，我在他耳邊提示：可以請同學(xué)幫忙。他請了小黃，我告訴他還可以請小立。小立和小黃都站到了小星的旁邊，他們?nèi)齻€在講臺一邊忙碌著，小立用手捏著頭發(fā)，頭發(fā)一會兒就滑下來，他把頭發(fā)移了上去，過了一會兒，頭發(fā)看似已經(jīng)粘住了，可是碰一下又掉了。小立在一旁嘀咕著："怎么這么麻煩，我的手都快粘住了，頭發(fā)還粘不住。"我在一旁應(yīng)和著："是啊，真難制作，看來我們觀看時更應(yīng)該'只動眼睛不動手'，你說對嗎?"小立紅著臉不說話了。下課時，好多小朋友都圍了上來，他們七手八腳地幫著忙，誰知越幫越忙。上課鈴響了，乒乓球娃娃才粘了三根頭發(fā)。上課時，我問孩子們："難做嗎?"孩子們不由自主地說："真難做。""看來小星是花了很多工夫才做了三樣精美的作品的，我們今后該怎么愛護(hù)別人的勞動成果呢?"孩子們七嘴八舌地議論著。在孩子們的摸索和努力下，乒乓球娃娃總算制作完成了。時間過得很快，這學(xué)期結(jié)束了，但擺在空課桌上的娃娃，至今還完好無損。孩子們懂得了如何珍惜勞動成果了。我請小星展示了整個制作過程，使孩子們真正體會到其中的艱辛。孩子們經(jīng)過勞動的體驗，今后肯定能更好地愛護(hù)公物。特別是把蛋殼戳破的小立，在經(jīng)歷了艱辛的制作過程后，我想他以后一定會好好對待別人的勞動成果的。另外，在整件事情的處理過程中，老師不是被動地批評學(xué)生，而是讓他們積極地采取補救措施。我想這對孩子們今后積極地面對人生是有幫助的。

一次意外事件

一天下午的最后一堂課，我指導(dǎo)學(xué)生寫試卷分析，放學(xué)時檢查合格后方可回家。下課鈴聲響過，我宣布放學(xué)，但那些未檢查完和未按要求做的學(xué)生留下來接受檢查。十幾個學(xué)生爭先恐后地圍著我，我接過鄭的作業(yè)一看，還沒做完，便說："這道大題你沒做，做完了再給我檢查"沒兩分鐘他又來了，我接過一看，他在每道小題上都只寫著"根據(jù)題意"，我便說："怎么能這樣做呢?你等我把別人的試卷檢查完了再給你說吧!"說罷，接過另外一位學(xué)生的作業(yè)本。正在此時，只見鄭轉(zhuǎn)身將自己的作業(yè)本狠狠地扔在地上，并重重地踩了兩腳，高聲吼叫道："我不會做，我就是不會做!煩死了!"然后拾起地上的作業(yè)本跑到教室后面去了。一會兒，他打開窗戶跳上去，騎在窗臺上，一條腿放在里面·一條腿放在外面。當(dāng)時教室里做清潔的、整理書包的、寫作業(yè)的同學(xué)都驚訝地看著這一幕。我嚇得兩腿直顫抖，真是目瞪口呆。此時，任何的批評或啟發(fā)幫助，肯定是沒有作用了。看著鄭騎在窗臺上，還搖頭晃腦、嘴里直嚷嚷的樣子，我心里可是焦急得不得了，這可是四樓啊!萬一掉下去：我真的不敢往下想。在焦急中突然我用溫柔又清楚的語氣對他說："鄭，你的作業(yè)不是做得很好嗎?你看你做的第四道題很有新意，我是想叫你留下來一起討論一下解題的思路，既然你現(xiàn)在感到身體不舒服，那你先回去吧!"說著還特地說了一句："小心，不要把這漂亮的衣服給窗鉤給鉤破了"。誰知道，他仍然騎在窗臺上，毫無反應(yīng)。這時，剛好有一位學(xué)生走過來，問我一道題，而這道題恰恰是鄭做對了。于是，我順?biāo)浦壅f："這道題怎么做，你去找鄭吧，他做得很好。"接著對其他同學(xué)說："同學(xué)們，今天的作業(yè)就檢查到這里，大家趕快回家吧。"只見這個學(xué)生早已心領(lǐng)神會地擦掉自己的答案，拿著作業(yè)本走向鄭，邊說："快下來我們一起回家吧，順路把第四題給我講一講。"這時，我見鄭雖然坐著未動，但臉上的表情已經(jīng)由暴躁、厭煩轉(zhuǎn)為溫和，我趕緊對一個同學(xué)高聲說著"再見"，從前門退到外面，鄭見我走出教室，也就跳了下來，那個學(xué)生幫他拿著書包，一起走了。

他們走后，我膽戰(zhàn)心驚地在教室里坐了很久。幾個善解人意的女生安慰我，說一些"老師你沒錯"，"他是一個脾氣暴躁的人"之類的話，可我依然不能原諒自己，為什么不細(xì)心地觀察一下他的臉色，為什么不了解和關(guān)注一下他當(dāng)時的心情和需要呢?如果發(fā)生了意外，一個鮮活美麗的生命差點因為幾道作業(yè)題而天折了。第二天課間操罷，我找鄭談話，問他原因，他說："自己一下午心里都很煩，大概是中午沒吃飽吧。試卷分析老師雖然講了，自己卻沒有聽進(jìn)去，還對老師發(fā)那么大的脾氣，覺著自己犯錯了，心里就更加煩，于是就跳上窗臺，是不是要跳下去或會不會掉下去當(dāng)時沒考慮。不過老師為我好，我還是體會得到的。老師，真的非常非'常對不起你。"我只好笑笑。說："昨天你嚇?biāo)牢伊耍裉炝P你課外活動陪我打乒乓球吧!"他怔了一下，鄭重地說："老師，謝謝你原諒我，我保證以后再也不那樣做了。"然后不等我說話，轉(zhuǎn)身走了。看著他離去的背影，我默默祈求上帝，愿他給我更多智慧和膽量。在這以后的日子里，我們遵守彼此的約定，每星期三和星期五下午課外活動他準(zhǔn)時教我打乒乓球。一開始我們似乎都有一種"心懷叵測"的謹(jǐn)慎，但游戲就是游戲，他總?cè)滩蛔ξ以愀獾拇蚍ê袜嵵仄涫碌膽B(tài)度報以大笑，我也情不自禁地對他的夸獎和我的進(jìn)步還以幸福的微笑。我們邊打邊聊天，網(wǎng)絡(luò)、生活、父母、同學(xué)、作業(yè)和學(xué)習(xí)，無所不包而不刻意而為，真的快樂而愜意。也許是無為而為吧，不到一個月，同學(xué)們都夸我球技大長，鄭的性情也大變。更可喜的是班上因此而出現(xiàn)了一批乒乓球"教練"和女乒乓球愛好者，而鄭在學(xué)習(xí)上也有了很大進(jìn)步，少了一些反感和煩躁，我們都從對方身上找到了賴以前進(jìn)的動力。而這次意外事件，在我做班主任工作的經(jīng)歷中留下了永遠(yuǎn)難忘的記憶。如今各地的校園里時有學(xué)生輕生的慘案發(fā)生，而究其原因又似乎各有各的不同。余秋雨先生曾說：解決"兩難困惑"的最佳境界是超然的關(guān)懷，即試著尋找事情的終極意義，并在表現(xiàn)形式上構(gòu)建一種游戲般的愉悅。這種見解讓我翻然醒悟：對班主任來說，再完整的學(xué)生守則，再嚴(yán)格的校紀(jì)班規(guī)，都有著難以克服的狹隘性和被動性。只有全身心地關(guān)注和了解學(xué)生的需求，切身體驗學(xué)生的感受，平等地和他們進(jìn)行心靈接觸和情感交流，才能在師生之間營造一個兩情相悅、不分彼此的世界；也只有這樣的班集體，才具有最大的親和力、最積極的發(fā)展動力和最強的生命力。

如何化解他的學(xué)習(xí)恐懼

一天早晨，才六點左右，門口傳來敲門聲，我開了門，原來是我班的學(xué)生剛和他的母親站在門口。剛的母親說，她們是來請假的。昨天晚上剛打電話給她，又哭又鬧，說他實在無法用心讀書。這一學(xué)期來，剛晚上一直睡不好，白天就是想睡覺，而且一直提心吊膽的，始終不能集中注意力上課，今天，就是要接他回家看病。我想高年級各門學(xué)科剛剛開始不久，而剛的精神面貌也的確不好，從長久考慮，我答應(yīng)了他的要求。過了幾天，剛的爸爸又打電話來，再次請假一周，說剛心理上有病，已引發(fā)了其他病癥，現(xiàn)在急需休息治療。剛同學(xué)9月份入學(xué)，不到四個月就有了恐懼感，并引發(fā)了其他疾病。從剛的學(xué)習(xí)情況來看，他平時學(xué)習(xí)不積極，注意力不集中，無論是上課還是自修，只要外面有人走動，總是自覺或不自覺地往外看。幾個月下來，學(xué)習(xí)成績提高不明顯，雖多次找他談話了解情況，進(jìn)行教育，但效果不佳。其他任課老師也反映，剛在面對老師時，一聲不吭，滿臉漲得通紅，樣子很是可怕。原來謹(jǐn)言慎行的學(xué)生始終擔(dān)心因沒有按時完成作業(yè)、上課不能回答老師問題、考試考不好而惶惶不可終日。由于心理恐懼，引發(fā)了膀胱炎，課間不想上廁所，一上課就想上廁所，又不敢請假去，只好一直憋著，甚至半天不敢上廁所。我為剛的病十分擔(dān)心，年紀(jì)輕輕的，可不能出什么問題啊!為此，我了解了與剛曾在同一學(xué)校的同學(xué)，并和他的家長交流，終于了解了剛得病的原因。據(jù)剛的同學(xué)和家長反映，剛在初中曾因背誦課文而被罰抄課文。原來，剛在初一時，語文老師每天讓學(xué)生背誦課文，沒有背出來的先站在走廊里背，會背了再到老師那兒背。如果再背不出來，將課文罰抄十遍。若第二天還背不出來再去廁所，背，背不出將課文罰抄50遍。剛在初一時被罰過5次，每次都是整夜不能睡覺，父母也幫助他抄寫課文。久而久之，剛漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，害怕上課，煩躁不安，心神不定，心慌頭昏，頭腦中經(jīng)常會閃現(xiàn)事發(fā)的情景，并且盡量回避有關(guān)的場所、人物、語言，甚至一見書本、一進(jìn)課堂就感到頭疼心慌。時間一長，在他的心里留下了難以抹去的陰影。解鈴還順系鈴人，心病還需心藥醫(yī)。由于剛是被罰抄課文而產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而引發(fā)的心理障礙，屬心理疾病，光靠藥物是不能徹底根治的。作為他的班主任和語文老師，如何使剛從陰影中走出，是我要解決的首要問題。因此，我設(shè)想，從剛的實際情況和病情出發(fā)，從"師愛"上化解剛的恐懼心理，加強溝通、對癥下藥，從而幫助他樹立信心，揚起奮斗、前進(jìn)的風(fēng)帆。我把剛叫到辦公室，問他為什么上課不定神，總是想上廁所。他不吭聲，只是低著頭，身體還不停地顫抖。看來他很緊張，繼續(xù)問下去也不會有結(jié)果，我就讓他先回教室去。第一次談話失敗了。事后，我和其他幾位任課老師進(jìn)行磋商，認(rèn)為剛可能對談話的環(huán)境有所顧忌，畢竟那次談話是在辦公室進(jìn)行的，很多老師都在場，顧及到個人隱私，他選擇了沉默。況且，那也是一次不平等的談話，沒有讓他坐下來面對面地傾心交談，完全是以一個老師的身份在詢問，效果當(dāng)然不會理想。我準(zhǔn)備再找他談話，地點應(yīng)該放在比較偏僻的地方。機會很快就來了，那天上完第四節(jié)課，看見剛面無表情，埋著頭向食堂走去。我趕緊向剛走過去。"剛同學(xué)，去食堂?"他點點頭。"走，一起去。"到食堂后，我特地找了個角落坐下，讓他在我對面坐下。"你是哪個學(xué)校畢業(yè)的，父母親在于什么?""某某初中，父親在外面工作。""我上學(xué)時，家里也跟你一樣，靠父親一人在外面工作，要養(yǎng)活全家人，還要供我們讀書，確實不容易。"他點點頭。"高中跟初中不同了，課程增多了，難度加深了，能適應(yīng)嗎?""還行，就是作業(yè)來不及做，有的同學(xué)晚上打著電筒在做。""高中三年，是要吃苦，當(dāng)然睡眠時間還是要有保證。你最近上課總是打瞌睡，是不是也開夜車了。""沒看，看書看不進(jìn)去，我這幾天身體不好。""病了要早點看醫(yī)生，別耽誤了，能告訴我什么不舒服嗎?""我頭暈、乏力，害怕背書，一背書就頭疼。""那初中的時候是這樣嗎?"在我的追問下，他終于把初中時背書的事情告訴了我。我對剛十分同情，也為當(dāng)前的教育感到悲哀，盡管這只是個別學(xué)校個別老師的行為。通過這次談話，我了解到剛的病情已非常嚴(yán)重，經(jīng)常頭疼、失眠、做噩夢，一上課就莫名地緊張，加上睡眠不足，已引發(fā)了神經(jīng)衰弱、膀胱炎等癥狀，再不治療的話后果不堪設(shè)想。我和其他幾位任課老師商量后，認(rèn)為從剛的現(xiàn)狀來看，應(yīng)分別采取階段性和長期心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有目的、有計劃地進(jìn)行引導(dǎo)教育，并達(dá)成幾點共識：剛什么時候想上廁所，必須讓他去；對十分看重考試成績的剛，在考試成績下降后，應(yīng)采取靈活恰當(dāng)?shù)姆绞綄ζ淇荚嚦煽冞M(jìn)行評價，不能一味斥責(zé)；尋找契機，讓他在同學(xué)面前大聲說話。我為了全面樹立他的信心，特地讓他多參加一些容易完成的公益活動，抓住時機對其表揚和鼓勵。有一次正好是輪到剛擦黑板，擦得很干凈。我利用課前幾分鐘的時間表揚了他，希望班上的學(xué)生向他學(xué)習(xí)，他心里喜滋滋的。在課堂上讓害怕背誦古詩的剛大聲朗讀古詩和課文，請他背誦他已經(jīng)會背的課文，樹立他學(xué)習(xí)的自信心。過了一段時間再找剛談話，對他在近期的表現(xiàn)進(jìn)行表揚，希望他再接再厲，把這些繼續(xù)保持下去。經(jīng)過一學(xué)期的努力，剛的情況已經(jīng)有了明顯好轉(zhuǎn)，上課精神多了，也不像以前那樣孤僻，能和同學(xué)融洽相處了。值得欣慰的是，他已經(jīng)把我當(dāng)成知己，有什么話都主動跟我說。當(dāng)然，要使剛完全恢復(fù)到原來的狀態(tài)，在這短短的時間里是不可能的，不過我正在努力。教育是一項系統(tǒng)工程，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈深處留下印象。以愛為宗旨，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑墙逃晒Φ年P(guān)鍵。老師的愛對學(xué)生個性發(fā)展極為重要。一個經(jīng)常受到教師關(guān)愛的學(xué)生，他(她)會從中感受到老師對他的關(guān)心和肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展自己的自尊心和自信心，進(jìn)而誘發(fā)積極向上的熱情，使其對人生感到有意義，調(diào)整好他(她)的情緒，努力使他(她)對生活充滿愉快和樂觀；同時，讓他(她)從自己所感受到的關(guān)心和愛護(hù)中陶冶良好的情感，學(xué)會如何以積極的情感去對待別人，去處理人與人之間的關(guān)系，從而形成對人關(guān)愛、助人為樂、團(tuán)結(jié)互助的健康心理。

班長母親的哭訴

在我做班主任的第一年的一個下午，我接待了班長莉的母親來訪。她滿臉焦急，氣喘吁吁。我忙問她發(fā)生了什么事。中午放學(xué)回家，莉和她母親大吵了一場，賭氣摔門而去。當(dāng)我告訴她母親，莉正在上課時，她母親的滿臉焦慮才有所緩解。然后她母親流著眼淚，傷心地告訴我："昨天，我答應(yīng)了她，今天中午去朋友家借《流星花園》的影碟給她看。由于時間太緊，今天就沒有去朋友家拿，莉生氣了，說我是說話不算數(shù)的騙子。我當(dāng)時也很沖動，很惱火，孩子這么大了，一點也不體諒母親工作的辛苦，胡攪蠻纏，于是就罵了她幾句，想不到，莉竟惡狠狠地罵了我。養(yǎng)這么大了，我從來沒有聽到過她罵人，今天為了這么一件小事，竟然這么不懂事。"聽了這件事，我很震驚。在老師和同學(xué)們的眼里，班長莉是個可愛、乖巧、懂事、聰明能干、善解人意的女孩，要不是她母親的哭訴，我無論如何也不能把她與惡狠狠罵娘的女孩聯(lián)系在一起。究竟是什么原因造成了莉的這種雙重性格呢?經(jīng)過分析，我認(rèn)為有這些方面的原因：(1)家庭影響。莉家庭富裕，父母望女成鳳心切，只要女兒學(xué)習(xí)成績好，基本上什么要求都盡量滿足她。這樣，就漸漸養(yǎng)成了她以自我為中心、霸道任性的性格。(2)社會影響。現(xiàn)在，社會上彌漫著一種急功近利、崇尚物質(zhì)生活的不良?xì)庀ⅲ藗兂Ｒ詫W(xué)習(xí)成績好壞作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對孩子的思想道德教育。(3)個人原因。班長莉一直在鮮花和掌聲中長大，在學(xué)校，她極力壓抑自己的個性，努力扮演老師和同學(xué)心目中的優(yōu)秀學(xué)生，爭取獲得更多的贊美和榮譽；而在家里，壓抑的個性得到釋放，父母的寬容退讓致使她的性格走向另一個極端。那怎樣對莉進(jìn)行教育呢?莉在學(xué)校是一個品學(xué)兼優(yōu)，極愛名譽的好干部。如果冒冒失失地找她談心，直截了當(dāng)?shù)亟议_她極力掩飾中的不好的一面，肯定會造成不良的后果。我想，只有旁敲側(cè)擊，讓她省悟到自身行為的不對，這樣的方法才最有效。于是，我不動聲色地交給班長莉一個重要的工作，即要她負(fù)責(zé)主辦一個主題班會："可憐天下父母心"。班會的內(nèi)容包括三個方面：(1)講故事。同學(xué)們搜集歷史上或生活中父輩們?yōu)樽优某砷L，含辛茹苦，犧牲自我的感人故事。(2)訴真·情。講述生活中父母對自己無微不至的關(guān)愛和照顧。(3)說行動。教育同學(xué)如何用心去體會父母的愛，如何用行動去回報父母對19己的愛護(hù)。這一次班會在莉的親自組織和主持下，開得很成功。莉和同學(xué)們都受到了生動而深刻的教育。活動之后，我和莉的父母用電話聯(lián)系過幾次，了解她在家里的表現(xiàn)。莉的父母連連感謝老師對孩子的教育，反映莉現(xiàn)在好像變了一個人，孝順懂事，不再頂撞父母，而且爭做家務(wù)，能為父母分憂了。從這以后，我這一顆懸著的心終于放下了。每個學(xué)生的個性特點是不同的，應(yīng)該針對學(xué)生的不同特點，以及具體的情況采取相應(yīng)的措施。如果方法不對頭，不但不能解決問題，相反還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。在處理問題的過程中，既要尊重學(xué)生的自尊心，又要達(dá)到解決問題的目的。硬碰硬是不能解決問題的，要讓學(xué)生真正意識到19己的錯誤，達(dá)到教育的真正目的，這更需要老師講究方法。在這件事的處理過程中，我意識到僅僅從學(xué)習(xí)上和學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)上來評價學(xué)生是不夠的。學(xué)習(xí)并不能代表一切，我們應(yīng)該全面了解學(xué)生，了解他(她)在家里的表現(xiàn)情況、在同學(xué)中的群眾關(guān)系，因為只有這樣才能更全面更真實地了解每二個學(xué)生。

小麗，回來吧!

"鈴鈴鈴......"!晚上十點多了，我拿起電話，"喂，是徐老師嗎?我家小麗前天早上去上學(xué)，到現(xiàn)在還沒回來啊?"我大吃一驚，"什么，已經(jīng)兩晚沒回家了，你怎么不早說啊?""我以為她去她媽媽家了，明天星期一要上學(xué)，我打電話去問，才知道她根本沒去她媽媽那里。""哦"，我忙安慰他說："我到學(xué)生那里打聽一下，看看她平時跟誰來往密切。"我掛下電話，覺得心煩，初一的新生開學(xué)才半個月，就離家出走了，這還了得!小麗，是我們班一個漂亮的女孩。我翻閱她的檔案才知道她的父母已離婚，她跟爸爸生活。爸爸沒有固定工作，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，是我們班的特困生。小學(xué)老師在評語一欄里曾寫道："女孩子要打扮了，就無心學(xué)習(xí)了。"我也從學(xué)生那邊解到她有很多男朋友，還有結(jié)拜的哥哥和姐姐，在溜冰場認(rèn)識的。我感到自己壓力很大，我能把小麗的心收回來嗎?第二天上午九點多，小麗的爸爸赤著膊來到我辦公室，我實在嚇了一跳，從沒見過學(xué)生家長這樣來學(xué)校的。他沖著我說："小麗今天早上回來了，一回家就睡，說肚子疼，我問她去哪，她一句話也不說。老師，你說怎么辦?""你先別急，小麗回家了就好，讓她睡一覺，然后你叫她到學(xué)校來上課。""老師，這孩子變壞了，一點也不聽大人的話。小學(xué)畢業(yè)后，7月份，曾出走一個月。我以為她去媽媽家，后來才知道她根本沒去。被我狠狠打了一頓。問她去哪，她就是不說。這回又走了，打也沒用了。老師，你說怎么辦?"這不是給我出難題嗎?但我知道對小麗來硬的是行不通的。我對她爸爸說："我會盡力幫助她，先把小麗送到學(xué)校。"下午，小麗來了，臉色蠟黃，她低著頭，不敢看我，看上去好像很害怕的樣子。我拿出《學(xué)生行為規(guī)范手冊》告訴她，她犯的錯誤夠得上處分，要在國旗下，當(dāng)著全校師生的面宣布一個女孩子離家出走，無故曠課，別人會怎么看你，你想過沒有?她哭了。我又說，老師很想幫助你，也不想看到你被處分，但你要告訴我，你為什么要出走，去哪了。小麗說她在家里沒意思，沒人說話，就去溜冰。有一次她在溜冰時被別人欺負(fù)，是一個姐姐幫她解了圍。后來，'她就認(rèn)她做她姐姐，還有哥哥，就和他們一起玩，也去賓館開房間......聽了小麗這番話，我真的很吃驚，我感到事態(tài)的嚴(yán)重性。我把這事告訴政教處沈老師，和沈老師一起商量怎樣挽救這個迷路的女孩。她出走的原因是缺少家庭的溫暖，她結(jié)識的朋友能陪她玩樂。我要設(shè)法讓她把心思放回到學(xué)校，就要努力找到她平時感興趣的東西。我發(fā)現(xiàn)她體育很好，小學(xué)時參加過區(qū)里的比賽。于是我就選她當(dāng)體育委員。剛好學(xué)校11月份要開運動會，我就讓她負(fù)責(zé)運動會報名工作。我積極與校體育組聯(lián)系，推薦她參加校運動隊。自從成了校運動隊隊員后，小麗每天早晚參加訓(xùn)練，教練就是自己的體育老師吳老師。我特地叫吳老師平時多關(guān)心她，讓他們結(jié)對，因為學(xué)校開展黨員老師結(jié)對幫助特困生的活動。我們的語文老師劉老師也和我一起去她家里家訪，還特地送去學(xué)校的慰問金、學(xué)習(xí)用品等等。在所有任課老師的幫助下，小麗漸漸轉(zhuǎn)變了；尤其是在校運動會上她拿了三項全能的金牌，這可是我們班唯一的一枚金牌哦。她為班級爭光，同學(xué)們都用敬佩的目光看著她上臺領(lǐng)獎。她領(lǐng)完獎后興奮地跑到我面前大叫："我終于拿到金牌嘍!我終于拿到金牌嘍!徐老師，你知不知道，我在小學(xué)里一直輸給她，今天終于贏了她!噢!原來她是個不服輸?shù)呐⒆樱休^強的上進(jìn)心。于是我讓她坐在一個學(xué)習(xí)成績比她稍好一點的男孩子旁邊，我對她說："你能在運動場上戰(zhàn)勝你的小學(xué)同學(xué)，為什么不能在學(xué)習(xí)上戰(zhàn)勝你的同桌呢?"她好像十分為難："老師，我小學(xué)里成績很差的，我小學(xué)的差不能代表現(xiàn)在呀?愛迪生小時候還留級呢?"她笑了，說："老師，我試試。，打那以后，她真的很努力，作業(yè)也認(rèn)真了，上課也專心了，有一次英語還考了九十多分，真的超過了同桌。打這以后，同學(xué)們和任課老師反映小麗進(jìn)步的事情接連不斷。我在暗中觀察她每一點細(xì)微的進(jìn)步，在心里不知有多開心。期末時，她爸爸在她的成長記錄冊里寫道："謝謝老師對我女兒的關(guān)心和幫助，你們是世界上最好的老師。"小麗真的回來了。小麗是特困生，又是單親家庭，缺少的是關(guān)心和愛心。年齡又小，分辨不清是非，容易上當(dāng)受騙。為了促使學(xué)生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。作為教師要了解到學(xué)生家中存在這樣和那樣的困難，要想方設(shè)法去幫助他們。對小麗這樣的女孩子，尤其要努力發(fā)掘她的閃光點，給她有表現(xiàn)自己的機會，讓她感受到老師和同學(xué)都關(guān)心她，需要她，讓她感受到班集體中的溫暖；其次，根據(jù)她的特長，讓她擔(dān)任一些班級工作，讓她有事可做，這樣她與外面結(jié)交的不良朋友會漸漸疏遠(yuǎn)，重新回到班集體當(dāng)中；最后與家長密切聯(lián)系，觀察一段時間，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，有利于防止出現(xiàn)反復(fù)。總之，轉(zhuǎn)變后進(jìn)牛的工作，需要的是心與心的交流，而不是討厭和歧視。

一張設(shè)計圖

"丁鈴鈴......"!上課了。我精神抖擻地走進(jìn)了教室。教室里頓時鴉雀無聲。這使我非常滿意。想當(dāng)初，我剛接班那會兒，初三(四)班是個有名的亂班。才一個學(xué)期下來，就讓我"治"得服帖了許多。那幾個平時調(diào)皮搗蛋的男生似乎也收斂了，被原班主任稱為"狗頭軍師"的小B，近視眼鏡后那一雙賊溜溜的眼睛頗不安分，好像伺機策劃著什么陰謀與我對著干。我對他十分不滿，可這家伙"狡猾"得很，總抓不住他什么把柄，令我十分無奈。一個聰明機靈的腦瓜，一副文質(zhì)彬彬的模樣，偏不把心思用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績門門只有六七十分。快中考了，我真為他著急啊!今天是最后一節(jié)新課，明天就要開始中考復(fù)習(xí)了。課堂上同學(xué)們大多數(shù)聽得很認(rèn)真，我也講得十分起勁。可等我轉(zhuǎn)身在黑板上寫字時，聽見一陣輕微的騷動聲。我猛地轉(zhuǎn)過頭，發(fā)現(xiàn)小B后面一桌的兩個女生拿著一張白紙在傳閱，臉上笑嘻嘻的。我氣不打一處來，沖過去，一把奪了過來。上面是一張