第關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表教案錦集9篇認(rèn)識(shí)鐘表教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表〞。

〔二〕思索探究

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

說(shuō)明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

〔1〕出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

〔2〕總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

〔3〕教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

〔4〕完成“想想做做〞第1題

讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

〔1〕繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

〔2〕7時(shí)不到一點(diǎn)

提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商量，學(xué)生匯報(bào)。

〔3〕7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？

〔4〕小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)〞。

〔5〕穩(wěn)固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。

〔6〕完成“想想做做〞第3題

先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣想的。

〔三〕檢測(cè)完善

1、完成“想想做做〞第2題

〔1〕說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

〔2〕指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做〞第4題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做〞第5題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做〞第6題

提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問(wèn)：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做〞第7題

出示不同時(shí)刻的畫面，提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？

〔四〕全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、完成課堂作業(yè)。

認(rèn)識(shí)鐘表教案篇2

認(rèn)識(shí)鐘表

1、樹(shù)立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。

2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。

3、開(kāi)展初步的觀察能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話小朋友，你們平時(shí)喜歡看什么動(dòng)畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍(lán)貓朋友，他帶來(lái)了你們喜歡的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)

二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻提問(wèn)：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時(shí)間呢？你是怎么知道的？讓認(rèn)識(shí)鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)短的一根叫時(shí)針，表示走到幾時(shí)；長(zhǎng)的一根叫分針，表示走過(guò)多少分？看看烏龜是幾時(shí)到的呢？(顯示)小兔子是幾時(shí)到的？(顯示)〔小組討論：看整時(shí)時(shí)刻的方法〕小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)：分針指著

12，時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。〔過(guò)了幾天，森林里正好舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會(huì)兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒(méi)有了，又想休息了，一想不對(duì)，上次正因?yàn)槲因湴亮耍詻](méi)比過(guò)烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。〕出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的？你是怎么看的？烏龜是幾時(shí)到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時(shí)了，小豬還在睡覺(jué)？〔出示鐘面〕小朋友你們是幾時(shí)起床的？〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)〕你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢？請(qǐng)你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么？(顯示)平時(shí)我們除了看鐘可知道時(shí)間外，還可以看什么知道？看看下面這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？〔指名說(shuō)〕冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽工程是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。

三、教學(xué)大約幾時(shí)吃好晚飯，藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來(lái)，說(shuō)："不好了，快到了，我得回去主持《藍(lán)貓三千問(wèn)》了。"〔出示大約8時(shí)的鐘面〕那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開(kāi)始的？你怎么知道的？

小結(jié)：像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成"大約8時(shí)"。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說(shuō)成："大約8點(diǎn)。"

練習(xí)：出示三個(gè)鐘面，問(wèn)："小朋友，剛剛藍(lán)貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都?jí)牧耍阒浪鼈兊溺娛鞘裁磿r(shí)間壞的？

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、捉迷藏。藍(lán)貓一看，原來(lái)是沒(méi)電池了。換上了電池，時(shí)針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來(lái)，還神氣的說(shuō)：藍(lán)貓你有本領(lǐng)找到我們嗎？〔出示三個(gè)鐘面〕看看是誰(shuí)躲起來(lái)了？躲在那里了？請(qǐng)小朋友把它畫出來(lái)。教師注意第一個(gè)鐘面上畫時(shí)針時(shí)的長(zhǎng)短，假設(shè)有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

2、快樂(lè)的星期天電視機(jī)前的小朋友，你們想和我一起過(guò)一個(gè)星期天嗎？下面就跟我來(lái)吧。〔跟著做模仿動(dòng)作〕電腦顯示：幾時(shí)起床？〔6時(shí)〕穿衣服洗臉吃早飯，看幾時(shí)了〔7時(shí)〕騎自行車，到了公園，大約幾點(diǎn)〔大約8時(shí)〕進(jìn)了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時(shí)啦〔9時(shí)〕到了讀英語(yǔ)的時(shí)間，拿出一本英語(yǔ)書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時(shí)了？〔大約11時(shí)〕吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺(jué)醒來(lái)幾時(shí)了？〔大約2時(shí)〕拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽(yáng)下山啦，幾時(shí)啦？〔4時(shí)〕你是怎么看的？〔指名說(shuō)〕馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時(shí)啦？〔6時(shí)〕為什么有兩個(gè)六時(shí)？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時(shí)和晚上的六時(shí)，時(shí)針在鐘面上走2圈。〔電腦顯示〕

3、藍(lán)貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會(huì)幫自己安排生

2：兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢？

生3：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)。

師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走2圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

[評(píng)析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，并培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

生1：小紅7時(shí)起床。

生2：早上，媽媽叫小紅起床。

生3：小紅在早上7時(shí)起床。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：活動(dòng)。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。

[評(píng)析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，并通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。〔電腦出示3個(gè)時(shí)刻〕

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：都表示5時(shí)。

生2：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的外表有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好，電子表的外表有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

生1：電話顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機(jī)上。

認(rèn)識(shí)鐘表教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》〔一年級(jí)上冊(cè)〕第91、92頁(yè)，練習(xí)十六第1~3題，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表。

分析教材：

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分〞的教學(xué)產(chǎn)奠定了根底。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

分析學(xué)生：

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。

設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比擬等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，到達(dá)教學(xué)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候？在做什么？〞〔小東早上7時(shí)起床〕

師：“你是從哪里知道時(shí)間的？〞

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的？〞早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。

師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。〞〔出示課題〕

二、自主探究

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

〔1〕師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。〞

〔2〕學(xué)生反應(yīng)交流結(jié)果。

指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。

〔3〕邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的——時(shí)針；較長(zhǎng)的——分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。

3．認(rèn)識(shí)整時(shí)。

〔1〕屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛剛同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)〞呢？你還從哪里知道“7時(shí)〞的？〞

指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘表》。

〔2〕師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)？〞

師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？〞

并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。

出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。

〔3〕用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學(xué)生反應(yīng)討論結(jié)果。

學(xué)生可能答復(fù)：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能答復(fù)：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。

〔5〕教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

三、課間活動(dòng)〔看動(dòng)畫，聽(tīng)音樂(lè)〕

要求：看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。

四、反應(yīng)練習(xí)

1、撥鐘游戲。

〔1〕教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。〔指名學(xué)生上臺(tái)撥〕

〔2〕小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。

2、《快樂(lè)的一天》

師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗|是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的。〞屏幕上出示課本92頁(yè)插圖。

〔1〕師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法。〞

師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)？小東在做什么？你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎？

其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。

〔2〕小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？

〔3〕指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？〔如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。〕

〔3〕這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

5．課堂小結(jié)。

師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？〞〔我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？〕

五、實(shí)踐應(yīng)用

1．找朋友練習(xí)〔練習(xí)十六第1題〕。

教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。

2．創(chuàng)設(shè)情景：〔邊問(wèn)邊演示〕

〔1〕老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？

〔2〕老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？

3．完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。

明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。

認(rèn)識(shí)鐘表教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第76—77頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立時(shí)間觀念，2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的.良好習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)鐘面，4、會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

5、開(kāi)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

6、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切7、聯(lián)系，8、開(kāi)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘面模型、課件、等

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，2、激趣導(dǎo)入

1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

〔課件：放錄像〕

2、提問(wèn)：小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎？在哪里看到過(guò)？

〔指名讓小朋友說(shuō)〕

3、小組合作，4、自主學(xué)習(xí)

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。〔課件定格在鐘面上〕

〔1〕小朋友鐘面上都有些什么？〔讓學(xué)生充分地說(shuō)〕

鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針，還有小格子等。

〔2〕引導(dǎo)：這兩根針的名〔3〕字叫什么？誰(shuí)是分針，〔4〕誰(shuí)是時(shí)針？

講述：小朋友說(shuō)的真好，長(zhǎng)的是“分針妹妹〞，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐〞。

〔5〕讓小朋友在自己的鐘面上指〔6〕出“時(shí)針姐姐〞和“分針妹妹〞給同〔7〕桌看。

2初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。

〔！〕“你會(huì)看時(shí)間嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)〞？〔課件定格在3時(shí)〕讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)鐘》。〔課件定格在9時(shí)〕讓大家說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著就是幾時(shí)。

〔2〕問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)？〔電腦顯示都是5時(shí)〕為什么？

略講電子表：直接用數(shù)字表示時(shí)間，數(shù)字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式？

〔3〕試著撥時(shí)間讓同〔4〕桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí)，〔5〕可以讓學(xué)生撥一個(gè)不〔6〕同〔7〕的時(shí)間讓大家猜。〔可以是幾分幾秒〕有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

〔1〕過(guò)渡：小紅遇到問(wèn)題，〔2〕請(qǐng)大家?guī)蛶椭?〕這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？〔課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不〔4〕到，〔5〕7點(diǎn)剛過(guò)〕

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。

〔6〕小結(jié)：這些可以說(shuō)成大約7時(shí)。

〔7〕說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)。〔課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí)〕

〔8〕讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)。可以同〔9〕桌互撥互考，〔10〕展示給客人老師看。

〔8〕小朋友真聰明，〔9〕今天在鐘表店里玩的開(kāi)心嗎？

〔10〕小朋友真能干，〔11〕看看鐘表店的一些鐘壞了。〔課件顯示三種類型〕能幫掉了針的表修一修嗎？〔每?jī)扇艘环莶牧希?2〕小組合作，〔13〕匯報(bào)展示〕分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，〔14〕匯報(bào)。

5、課間律動(dòng)：《畢業(yè)歌》

6、實(shí)踐應(yīng)用，7、質(zhì)疑提升

〔1〕“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來(lái)看她在干什么。〞〔看課件〕指名答

〔2〕請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)？〔同桌說(shuō)后匯報(bào)〕

〔2〕提問(wèn)：小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺(jué)。〔課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時(shí)〕

8、小結(jié)：

1、小紅今天學(xué)到了許多知識(shí)，2、你學(xué)到哪些知識(shí)？

3、你還想知道哪些知識(shí)？學(xué)生提問(wèn)：〔誰(shuí)創(chuàng)造了鐘表？〕〔最早的鐘表是什么樣的？〕課件顯示。

認(rèn)識(shí)鐘表教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比擬等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件，實(shí)物鐘。

學(xué)具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。

三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看半時(shí)數(shù)，

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽(tīng)。〔電腦放歌曲〕

〔滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡〕。

2、師：猜猜它是誰(shuí)？

3、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？〔課件出示各種不同的鐘表〕

4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！〔板書課題〕

5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？〔學(xué)生自由說(shuō)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：將好聽(tīng)的兒歌，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。〕

〔二〕聯(lián)系生活，感知鐘外表。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，〔從課件演示的鐘表中抽象出鐘外表圖〕睜開(kāi)眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘外表上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘外表的認(rèn)識(shí)情況。

〔有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……〕

學(xué)生匯報(bào)〔得以下答案〕：①有1～12個(gè)數(shù)字〔點(diǎn)擊閃爍〕。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。〔點(diǎn)擊閃爍〕，配有畫外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③假設(shè)有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

〔設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。〕

〔三〕依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

1、師：剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天〞的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，〔出示書上90頁(yè)的圖。〕仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。

2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？

生匯報(bào)。〔學(xué)生互相評(píng)價(jià)〕，師引導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，〔師手指黑板上的鐘面〕，你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？

〔學(xué)生到黑板前整理鐘面〕

師：你是怎樣分類的呢？

〔整時(shí)的分一類，半時(shí)的分一類〕

4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？〔小組討論〕。

匯報(bào)：得出結(jié)論。〔生評(píng)價(jià)〕

5、結(jié)論：分針指著12，〔點(diǎn)擊閃爍〕，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整〔點(diǎn)擊閃爍〕，分鐘指著6〔點(diǎn)擊閃爍〕，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。〔點(diǎn)擊閃爍〕。

〔設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一局部學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。〕

6、反應(yīng)練習(xí)

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧！

〔1〕屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里〞〔鐘面指著2時(shí)〕

生：“你的朋友在這里〞〔用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間〕

小貓鐘：“我的朋友在哪里〞〔指著11時(shí)〕

生：“你的朋友在這里〞〔用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間〕

〔2〕師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里〞〔3時(shí)半〕

生：“你的朋友在這里〞〔用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間〕

〔3〕接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。

〔4〕小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，穩(wěn)固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)〕

〔四〕認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。

1、示范時(shí)刻表示法：

師：6時(shí)可以怎樣表示呢？〔板書6時(shí)，6：00〕

7時(shí)半可以怎樣表示呢？〔板書7時(shí)半，7：30〕

2、找朋友游戲

師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。〔開(kāi)始吧！〕

全班到黑板上找朋友。〔放找朋友的音樂(lè)〕大家找到了朋友，快樂(lè)地回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。

師：你怎么啦？〔生找不到這張卡片的朋友。〕

師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？〔沒(méi)有〕

師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？〔生撥時(shí)間〕

師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢？〔該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置〕

〔設(shè)計(jì)意圖：這局部?jī)?nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)時(shí)刻的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題的意識(shí)。〕

〔五〕寓練于樂(lè)，寓練于生活。

1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)？〔生答〕：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。〞小豬說(shuō)：“再睡一會(huì)。〞

這是幾時(shí)？〔生答〕：7時(shí)半。小公雞問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧。〞小豬說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。〞

這是中午幾時(shí)？〔生答〕：中午12時(shí)半。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)吧。〞小豬嘟著嘴說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。〞

這是幾時(shí)？〔生答〕：4時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去勞動(dòng)吧。〞小豬說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。〞

這是晚上幾時(shí)？〔生答〕：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小公雞和小豬誰(shuí)做得好呢？

3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？生交流匯報(bào)。

〔設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既穩(wěn)固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。〕

〔六〕實(shí)踐活動(dòng)

師：看來(lái)同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來(lái)安排星期天的時(shí)間吧！請(qǐng)拿出“快樂(lè)星期天〞的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時(shí)間。

〔學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時(shí)間〕

師：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報(bào)。

〔設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。〕

〔七〕全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最成功的是什么？

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

〔設(shè)計(jì)意圖：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感開(kāi)展的根底，師生在交流中國(guó)共產(chǎn)黨享著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。〕

認(rèn)識(shí)鐘表教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第105~106頁(yè)例1、例2和第108頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1?通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2?在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。

3?在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1?北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕的多媒體課件〔畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面〕或圖片。

2?實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多

媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。〔場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面〕

教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式的場(chǎng)面，在20某某年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。

教師：剛剛我們從哪里知道開(kāi)幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢？〔畫面的鐘面上〕

教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。

二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，感知鐘面

1?提問(wèn)

關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？

2?觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)觀察出示鐘面。

〔1〕指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

〔2〕學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，〔鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書：秒針〕引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

〔3〕教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？〔數(shù)字和格子〕

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。

3?分別說(shuō)一說(shuō)

分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？

4?撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)

當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？〔1圈〕是多少小格？〔60小格〕

就是多少分？〔60分〕

思考討論：1時(shí)等于多少分？

板書：1時(shí)=60分。

老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？〔時(shí)可用字母h表示，分用min表示〕并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。

5?完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容

三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念

教學(xué)例2。

教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。

學(xué)生分組活動(dòng)1：

〔1〕1分大約從1能數(shù)到幾？

〔2〕1分脈搏大約能跳多少次？

〔3〕1分大約呼吸多少下？

學(xué)生分組活動(dòng)2：

〔1〕1分大約擊掌多少次？

〔2〕1分大約跳多少下？

〔3〕1分大約寫多少個(gè)字？

匯報(bào)交流活動(dòng)情況。

四、活動(dòng)拓展

〔1〕用1分〔老師看時(shí)間〕讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。

〔2〕完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？

〔3〕要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時(shí)間。

五、總結(jié)回憶

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

認(rèn)識(shí)鐘表教案篇7

教材分析：

這局部?jī)?nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。教材安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針；再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)，使學(xué)生感悟到分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。接著安排試一試讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。第二個(gè)例題教學(xué)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述7時(shí)不到一點(diǎn)和7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的根底上，指出這些都是接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)，從而理解大約幾時(shí)的含義。

想想做做聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，建立時(shí)間觀念，并注意通過(guò)觀察和操作，穩(wěn)固鐘面上整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)。還讓學(xué)生通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題思考，了解一天中有兩個(gè)10時(shí)，滲透一天有24個(gè)小時(shí)。最后還安排了電子表和電視機(jī)屏幕上整時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)幾時(shí)的另一種表示方法〔6：00〕。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)課堂情境有效創(chuàng)設(shè)的研究學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂有興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在課的開(kāi)始階段就能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整點(diǎn)的時(shí)刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學(xué)具。

2、學(xué)生課前了解：⑴早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)。⑵每天的8時(shí)、12時(shí)、4時(shí)在干什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．談話：許多地方都有報(bào)時(shí)的鐘樓，為我們準(zhǔn)確報(bào)時(shí)。〔音樂(lè)響過(guò)后，當(dāng)、當(dāng)兩聲〕小朋友們，聽(tīng)了剛剛的聲音，你知道是幾時(shí)了嗎？

2．〔音樂(lè)響過(guò)后，當(dāng)、當(dāng)七聲〕你知道，剛剛報(bào)的又是幾時(shí)呢？

3．揭示課題。

談話：小朋友們說(shuō)得很好。想不想看一看，這時(shí)的鐘面是什么樣的？〔出示鐘面〕這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。〔板貼課題〕

二、探究

〔一〕認(rèn)識(shí)整時(shí)的時(shí)刻

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

⑴談話：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間。大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的關(guān)于鐘面上的知識(shí)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

⑵學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

⑶指名說(shuō)說(shuō)關(guān)于鐘面的知識(shí)。教師相機(jī)板書：鐘面上，短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。

⑷談話：剛剛還有小朋友說(shuō)鐘面上有12個(gè)數(shù)。請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)讀一讀。

2.認(rèn)識(shí)7時(shí)。

⑴談話：再仔細(xì)看一看，這時(shí)的鐘面上是幾時(shí)？把你的想法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

⑵交流：鐘面上是幾時(shí)？你是怎樣看出來(lái)的？指名2個(gè)學(xué)生上去指著投影說(shuō)。

⑶總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)〔板貼：7時(shí)〕。

3.教學(xué)試一試。

⑴教師在鐘面上撥出1時(shí)，并提問(wèn)：你知道這個(gè)鐘面上是幾時(shí)嗎？你是怎樣看出來(lái)的？指名上來(lái)指著投影說(shuō)。

⑵啟發(fā)談話：如果想撥5時(shí)，應(yīng)該怎樣撥？指名答復(fù)，然后師生一起撥〔實(shí)物投影〕。小結(jié)：時(shí)針撥向5，分針還是指著12。

⑶談話：請(qǐng)小朋友在自己的學(xué)具鐘上撥出11時(shí)。指名到實(shí)物投影上交流撥的過(guò)程。

4．交流小結(jié)。

出示以上幾個(gè)整時(shí)的鐘面，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，以及一開(kāi)始認(rèn)識(shí)的7時(shí)，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出：鐘面上分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

5.及時(shí)穩(wěn)固：想想做做第4題。

⑴談話：你能撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)時(shí)刻撥一撥。

⑵學(xué)生操作。

⑶全班交流，教師評(píng)價(jià)：分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)；分針指著12，時(shí)針指著9，就是9時(shí)；分針、時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。

〔二〕認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻

1.7時(shí)不到一點(diǎn)。

⑴教師出示6時(shí)的畫面。談話：這是幾時(shí)？

⑵提問(wèn)：繼續(xù)撥動(dòng)哪根針，就能從6時(shí)走到7時(shí)？

⑶教師撥到6:30的時(shí)候，提問(wèn)：到7時(shí)了嗎？

⑷教師撥到6:45的時(shí)候，繼續(xù)提問(wèn)：到7時(shí)了嗎？

⑸當(dāng)分針撥到11、12時(shí)，停住提問(wèn)：現(xiàn)在到7時(shí)了嗎？追問(wèn)：為什么？

⑹師述：哦，原來(lái)時(shí)針雖然好似指著7了，但分針還沒(méi)到12，就不能說(shuō)是7時(shí)，只能說(shuō)是7時(shí)不到一點(diǎn)〔板貼：7時(shí)不到一點(diǎn)〕。

2.7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

⑴教師繼續(xù)撥，分針指向12時(shí)，提問(wèn)：現(xiàn)在是7時(shí)嗎？

⑵教師繼續(xù)撥，分針轉(zhuǎn)到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動(dòng)了一下分針。提問(wèn)：現(xiàn)在還是7時(shí)嗎？你是怎么看出來(lái)的？

②提問(wèn)：超過(guò)得多嗎？〔一點(diǎn)點(diǎn)〕

③談話：現(xiàn)在，是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)〔教師板貼〕。

3.辨析。

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)二⑴出示教材中的兩個(gè)鐘面，提問(wèn)：這兩個(gè)鐘面是7時(shí)嗎？為什么？〔分針都不指著12。〕

⑵談話：這兩個(gè)鐘面雖然時(shí)針都好似指著7，但是只有7時(shí)的鐘面上分針指著12，是真正的7時(shí)；而這兩個(gè)鐘面,一個(gè)分針不到12，一個(gè)剛過(guò)12，它們都只能說(shuō)是接近7時(shí)。像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成大約7時(shí)〔板貼：大約7時(shí)〕。

2．及時(shí)穩(wěn)固：想想做做第3題。

⑴出示不到8時(shí)、剛過(guò)9時(shí)、剛過(guò)5時(shí)三個(gè)鐘面。

⑵談話：請(qǐng)小朋友觀察這三個(gè)鐘面，它們都正好是幾時(shí)嗎？

⑶提問(wèn)：這三個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

〔4〕全班交流。提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？

〔5〕小結(jié)：這幾個(gè)鐘面，雖然它們的時(shí)針已經(jīng)指著幾時(shí)了，但分針都沒(méi)有指著12，都是不到幾時(shí)或剛過(guò)幾時(shí)的情況，都只能說(shuō)成是大約幾時(shí)。

〔三〕課堂小結(jié)。

1.談話：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)大家，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表。你學(xué)到了什么？

2.指名答復(fù)。

3.談話：你覺(jué)得哪種時(shí)刻容易識(shí)別？哪種時(shí)刻比擬難識(shí)別？你有什么好方法嗎？

4.談話：其實(shí)，不管是正好幾時(shí)還是大約幾時(shí)的時(shí)刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時(shí)間的好同學(xué)。

三、練習(xí)

1．想想做做第1題

〔1〕談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)？

〔2〕指名答復(fù)后小結(jié)：小朋友應(yīng)該按時(shí)起床和休息，這樣才能成為安排時(shí)間的主人。

2．想想做做第2題

〔1〕談話：說(shuō)了自己，我們?cè)倏纯此恕?/p>

〔2〕多媒體逐一第2題圖片。談話：說(shuō)一說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么？

〔3〕指名答復(fù)。提問(wèn)：每天的這幾個(gè)時(shí)刻，你在干什么？

〔4〕交流后小結(jié)：如果小朋友合理安排時(shí)間，你就會(huì)取得好成績(jī)。

3．想想做做第5題

〔1〕談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

〔2〕多媒體出示3個(gè)鐘面。談話：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。你看出了什么？

〔3〕指名答復(fù)。小結(jié)：對(duì)，這三個(gè)鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時(shí)針。

〔4〕談話：你會(huì)把缺少的針畫出來(lái)嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

〔5〕指名答復(fù)。小結(jié)：畫時(shí)，要先看清楚該畫什么針；畫時(shí)針應(yīng)該短點(diǎn)、粗點(diǎn)；畫分針就長(zhǎng)點(diǎn)、細(xì)點(diǎn)。

〔6〕學(xué)生完成，教師巡視。

〔7〕全班交流，教師評(píng)價(jià)，全畫對(duì)的小朋友表?yè)P(yáng)自己。

5．想想做做第6題

〔1〕談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

〔2〕同時(shí)第6題出示兩幅圖。談話：請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)一說(shuō)鐘面上是幾時(shí)，小朋友在干什么？

〔3〕指名答復(fù)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？追問(wèn)：怎么會(huì)這樣？

〔4〕交流后總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。

6．想想做做第7題

〔1〕談話：小朋友這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真！下面，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下其他的鐘面。

〔2〕出示電子表、電視屏幕等標(biāo)有不同時(shí)刻的畫面。提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？

〔3〕指名答復(fù)。提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？

〔4〕師述：其實(shí)，這是某一時(shí)刻的另外一種表示方法。

板書：

認(rèn)識(shí)鐘表

鐘面上，短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針

7時(shí)不到一點(diǎn)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

大約7時(shí)

認(rèn)識(shí)鐘表教案篇8

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單講一講？

師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒(méi)想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒(méi)面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來(lái)到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來(lái)一次公平的比賽，小朋友們你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：好，那比賽要開(kāi)始了。仔細(xì)看，這次誰(shuí)勝利了？

〔生〕：是小白兔。

師：為什么？現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎？

生：因?yàn)橥米右呀?jīng)跑了一圈了，烏龜只跑了一點(diǎn)。

師：對(duì)，當(dāng)小烏龜才從開(kāi)始的位置跑到1的時(shí)候，小白兔早已經(jīng)跑回到起點(diǎn)了。

師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學(xué)過(guò)的什么?〔鐘表的鐘面！〕

師：兔子為什么會(huì)勝利？〔它本身跑得就快，它有沒(méi)有再在路上睡覺(jué)？這次認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的珍貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。〕

師：為了讓我們明白時(shí)間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認(rèn)識(shí)的時(shí)針和分針，他時(shí)刻提醒我們一定要珍惜時(shí)間。

二、新授：

師：今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表的知識(shí)。——認(rèn)識(shí)時(shí)間。

師：我們上學(xué)期也學(xué)過(guò)鐘表，我們都是學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容那？誰(shuí)還記得？

〔師：1、整時(shí)——分針指在12上，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)整；2、半時(shí)——分針指在6上，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。〕

師：秒針在我們的日常生活中用得比擬少，所以我們把它放在以后的學(xué)習(xí)中研究。

師：除了我們學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？小組之間討論一下！

〔小組長(zhǎng)匯報(bào)：有大格，還有小格。〕

師：那有多少個(gè)大格，又有多少個(gè)小格呢？小組之間再來(lái)觀察一下！

師：他們答復(fù)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。

師：一共有12個(gè)大