造血干細胞移植后真菌感染防治46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾造血干細胞移植后真菌感染防治造血干細胞移植后真菌感染防治46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾造血干細胞移植后真菌感染的防治中國醫學科學院中國協和醫科大學血液學研究所血液病醫院馮四洲CausesofbeathafterRelapse(r8%!AUTOTransplantsDoneinOgotoxicity1996-2000Infection(556HLA-IDSIBOther(7%yosherRelapse(340UNRELATEDRelapse(23%iorgantoxicityinfect4OtherIPn(9r7faction(2i一、引言我校地處粵西地區，屬于經濟相對落后，農村青壯年勞務輸出較多的縣市。在我校，留守兒童有250人，占在校學生的23.8%，留守兒童人數逐年增加，留守兒童問題顯得更復雜。部分留守兒童由于缺乏父母有效監管，經常不完成家庭作業，出現厭學情緒、時常有逃學的現象，學習成績明顯下降。對于留守兒童出現的這些學習及思想問題，值得教育者探討。洞察其產生的深刻動因，探尋問題的解決路徑，構建家庭重視、學校教育、社會關懷的教育體系，讓留守兒童這一令人心酸的社會現象逐漸消亡,使家庭成為兒童品德修養與心理健康基地，學校成為兒童學習知識，拓展智力，提高能力，塑造人格的培訓基地，對于構建和諧安全的社會，具有重大的現實意義。二、留守兒童在教育方面存在的問題1、學習方面留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環境中接受完整的教育，在學習上不斷取得進步，但由于年齡較小，孩子是生性好動，自制力差，在成長過程缺乏父母有效的監管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經常發生不完成家庭作業、逃學、輟學等現象。根據對全校學生的調查發現，全校學生1050人，其中留守兒童250人，占在校生人數的23.8%，其中成績優秀的占留守兒童人數的20%，尤其值得重視的是，一些留守學生產生厭學情緒，成為學習基礎差的學生中的新群體。據我校20個班2011-2012學年第一學期期末考試成績檢測顯示：留守兒童在學習成績方面與非留守兒童存在很大差異，留守兒童學習成績的平均優秀率僅為全校的3%，而非留守兒童則高達30.7%。留守兒童在學習方面的差距表明，這一年齡階段的兒童，學習的自覺性還沒有穩定地形成。因此，父母的關愛、監管以及必要條件的提供是孩子在學習上取得進步的重要前提。2、思想方面農村留守兒童由于父母長期遠離，家庭環境的不完整和家庭教育的弱化，孩子無法感受父母在情感上的關愛和呵護，在價值觀念、道德規范以及行為示范方面缺乏應有的指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足輕道德教育，又因農村環境的特殊性，留守兒童在道德評價、行為習慣上極易發生消極變化。主要表現在放任自流，不服管教，違反校紀，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網絡游戲之中。有些孩子由于失去父母的監管，容易誤入歧途。通過調查發現，13%的留守兒童平時有說謊的習慣；15%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。留守兒童的生理和心理方面還沒有發育完全，面對社會上的各種復雜的，不良的社會現象缺乏足夠的判斷力,個別另有用心的壞人極容易用物質享受去誘惑他們走上犯罪道路和誘惑的抵抗力。3、安全問題留守兒童雖然有一定的監護人，但父母所委托的監護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到監護責任了,至于其他事情則推給了學校。在課余時間和節假日,留守兒童成了絕對自由的人。孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，孩子往往易成為某些不法分子的侵害對象，易產生安全隱患。這種安全問題主要表現在留守兒童中男性兒童多數會成為人販子注意的目標，而女性兒童大多數受到人身的侵害。據廣東省婦聯與省檢察院聯合調研顯示：過去三年廣東有2506名女童被性侵害。其中家住在粵西一個山村的留守小姐妹屢次遭到附近六個村民的強奸，時間長達兩年。家長缺乏必要的防范意識，身處外地無力監護。女童因沒有得到家庭的庇護和缺乏自我保護意識教育而極易遭到侵害。同時，留守兒童在生活、上學、放學途中也會出現安全問題。據新華網報道：2012年4月20日中午12時多，粵西地區化州市北部偏遠山區寶墟鎮倉板小學4名學生，上午放學回到家吃完中午飯后，在結伴上學途中過橋時被洪水沖走失蹤，四個當中三人是留守兒童。4、心理方面溫馨的家庭氛圍、和諧的親子互動對兒童健康心理的形成有著重要的促進作用。據資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理越嚴重。留守兒童正處于心理成長的關鍵時候，是塑造健康人格時候。由于父母外出打工，孩子長期與父母分離，缺乏親情的關愛，情感心理的溝通、交流、傾訴，而他們心理上的需要得不到滿足，極易形成人格缺陷，心理障礙。根據教育專家的調查統計，有18%的孩子認為自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通過電話與父母聯系，其主要內容是“要錢”。親情呵護的缺位，孩子在一個缺乏溫情的環境中長大，使得孩子們不懂得去感受愛，去關愛別人；心理支持的缺失，孩子缺乏應有的鼓勵和肯定，導致孩子自信心不強，以至對成功的期望值偏低。三、我校解決留守兒童教育問題的基本對策1、加強管理學校成立專門的留守兒童教育領導小組，校長任組長，主管德育的副校長、心理輔導老師任副組長，班主任為組員的組織機構，把留守兒童的教育問題作為專項工作，常抓不懈。各班建立留守兒童的個人情況記錄，各時段的學習、行為、心理等的表現情況分析、跟蹤。把抓好留守兒童的校內、外的管理納入學校的管理目標，有專人負責。專人處理留守兒童出現的情況，做到及時處理，及時交流，及時總結，制定留守兒童的教育對策。隨著教育事業的快速發展，促進了教育理念和教育方式的進一步創新和改革，并已經取得較為顯著的效果和成績。初中語文教學是初中階段學生的重要課程，語文教育工作者致力于語文課堂創新教學的實現，進而不斷提高學生的語文知識儲量以及語文綜合素養。隨著網絡技術的廣泛應用，在一定程度上革新了初中語文課堂教學內容和教學方式。因此，本文主要以人教版初中語文教材為例，探究初中語文課堂創新教學的實現途徑，進而不斷提高初中語文課堂教學質量和效率。一、創新教學理念為了實現初中語文課堂的創新教學，要對教學理念進行創新。在傳統的教學理念中，主要以教師的“教”為核心，重視教師的主體地位，使得初中語文課堂缺少一定的互動和交流，初中語文課堂逐漸成為教師的演講現場，進而降低了初中語文課堂教學的有效性。因此，在這樣的環境背景下，初中語文課堂要進行不斷的創新和改革，改變原有的教學觀念，重視學生在初中語文課堂教學中的主體地位。在實際的課堂教學中，教師可以將民主教育理念引入初中語文課堂教學中，以達到實現初中語文教學理念的創新。首先，初中階段的學生無論是在語文素質還是性格特點等方面都存在一定的差異性，這種差異性會讓不同學生的語文學習需求有所不同。教師要根據學生的差異性和學習需求進行指導與教學，課堂教學內容的設計要符合目前學生的學習現狀，避免出現語文教學活動高于學生的理解與思維，而降低初中語文課堂教學的有效性。其次，在初中語文課堂教學的過程中，教師要重視課堂交流和溝通，加強與學生間的互動，進而提高學生學習語文的自信心，營造和諧輕松的課堂氛圍。最后，教師要給予學生足夠的關心和關注，不僅了解學生的語文學習情況，還要了解學生目前的生活狀態，以便于對學生進行個性化教學設計，實現初中語文課堂教學民主教育理念的創新。二、構建多元化教學模式1.翻轉課堂教學模式翻轉課堂教學模式主要是鍛煉學生自主學習的能力，利用網絡視頻以及相關學習資料在家自主進行語文知識的學習，初中語文課堂主要是教師對學生的學習成果進行“驗收”，為學生解答自主學習中的困惑，通過課堂上的交流和互動，學生間進行思維碰撞。例如，在人教版初中語文教材《濟南的冬天》教學設計中，教師要根據《濟南的冬天》重點知識進行學習資料的設計，將其上傳到班級QQ群中，以便于學生進行下載和學習。在課堂討論中，學生要提出自主學習中的問題和困惑，教師根據學習資料引導學生進行解決，并提出“欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？”帶領學生進行課文的回憶。翻轉課堂教學打破了傳統課堂授課的教學模式，學生可以通過實際的動手實踐更好地理解和掌握教材中的知識點，將被動學習轉化為主動學習，并且課堂中的互動和交流匯集成輕松和諧的教學氛圍，有利于學生創新能力和創造能力的提升，從而有效提高初中語文課堂教學質量和效率，徹底實現初中語文課堂教學模式的創新。2.情景教學模式在初中語文課堂教學中，教師可以創建幾乎真實的情景，激發學生對語文課堂教學活動的興趣，培養學生的思維能力，使得學生在學習情景的基礎上進行思維延伸，產生豐富的想象與聯想，進而不斷挖掘學生的語文學習潛力，實現初中語文課堂教學模式的創新。例如，在人教版初中語文教材《皇帝的新裝》教學中，教師可以通過多媒體視頻播放《皇帝的新裝》的動畫片，創建皇帝“被騙”過程的情景，展示皇帝“愛新裝―做新裝―穿新裝―展新裝”的過程，讓學生體會人物的表情和行為。也可以讓學生進行分角色表演和朗讀，進而了解其中主要人物的心理活動，挖掘文章的中心內容。總之，通過對初中語文課堂創新教學的分析，讓我們知道了初中語文教學是培養學生語文思維和基礎素養的重要階段，對學生日后的語文學習以及其他學科的學習具有重要的促進作用。因此，在實際的教學中，教師可以引入民主教學理念，根據學生的語文學習需求進行語文教學內容的設計，積極探索有效的教學方法，進而實現初中語文課堂教學的創新。造血干細胞移植后真菌感染防治46、法律有權打破平靜。——馬·1造血干細胞移植后真菌感染的防治中國醫學科學院中國協和醫科大學血液學研究所血液病醫院馮四洲造血干細胞移植后真菌2CausesofbeathafterRelapse(r8%!AUTOTransplantsDoneinOgotoxicity1996-2000Infection(556HLA-IDSIBOther(7%yosherRelapse(340UNRELATEDRelapse(23%iorgantoxicityinfect4OtherIPn(9r7faction(2iCausesofbeathafter3AlO-HSCT后面臨的主要問題●GVHD●感染CMV(巨細胞)侵襲性真菌感染病原菌發病高峰AlO-HSCT后面臨的主要問題4真菌感染致病性真菌:組織胞漿菌、球孢子菌、類球孢子菌、皮炎芽生菌、著色真菌、足分支菌、孢子絲菌等。●條件致病性真菌:念珠菌屬、隱球菌、曲菌(呼吸道外界)、毛霉菌、放線菌、奴卡菌屬等。真菌感染5念珠菌念珠菌6新型隱球菌(墨汁染色,低倍鏡)新型隱球菌(墨汁染色,低倍鏡)7煙曲霉(SDA煙曲霉(SDA880黃曲霉(頂囊球形,小梗雙層)809移植后早期真菌感染特點●移植后1月內為早期峰●病原菌主要為念珠菌抗菌素的應用,粘膜的損傷,二線防御機能尚失,粒細胞缺乏,靜脈插管免疫抑制劑的應用其次為曲霉菌移植后早期真菌感染特點10造血干細胞移植后晚期真菌感染的原因●持續存在的CGVHD(慢性移植物抗性組變)導致細胞免疫功能低下●調理功能降低●網狀內皮細胞功能降低●免疫球蛋白亞群缺乏造血干細胞移植后晚期11造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理12造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理13造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理14造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理15造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理16造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理17造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理18造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理19造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理20造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理21造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理22造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理23造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理24造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理25造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理26造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理27造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理28造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理29造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理30造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理31造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理32造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理33造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理34造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理35造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理36造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理37造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理38造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理39造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理40造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理41造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理42造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理43造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理44造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理45造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理46造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理47造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理48造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理49造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理50造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理51造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理52造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理53造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理54造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理55造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理56造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理57造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理58造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理59造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理60造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理61造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理62造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理63造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理64造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理65造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理66造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理67造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理68造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理69造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理70造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理71造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理72造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理73造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理74造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理75造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理76造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理77造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理78造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理79造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理80造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理81造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理82造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理83造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理84造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理85造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理86造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理87造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理88造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理89造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理90造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理91造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理92造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理93造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理94造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理95造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理96造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理97造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理98造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理99造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理100造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理101造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理102造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理103造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理104造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理105造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理106造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理107造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理108造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理109造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理110造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理111造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理112造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理113謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕114造血干細胞移植后真菌感染防治46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾造血干細胞移植后真菌感染防治造血干細胞移植后真菌感染防治46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾造血干細胞移植后真菌感染的防治中國醫學科學院中國協和醫科大學血液學研究所血液病醫院馮四洲CausesofbeathafterRelapse(r8%!AUTOTransplantsDoneinOgotoxicity1996-2000Infection(556HLA-IDSIBOther(7%yosherRelapse(340UNRELATEDRelapse(23%iorgantoxicityinfect4OtherIPn(9r7faction(2i一、引言我校地處粵西地區，屬于經濟相對落后，農村青壯年勞務輸出較多的縣市。在我校，留守兒童有250人，占在校學生的23.8%，留守兒童人數逐年增加，留守兒童問題顯得更復雜。部分留守兒童由于缺乏父母有效監管，經常不完成家庭作業，出現厭學情緒、時常有逃學的現象，學習成績明顯下降。對于留守兒童出現的這些學習及思想問題，值得教育者探討。洞察其產生的深刻動因，探尋問題的解決路徑，構建家庭重視、學校教育、社會關懷的教育體系，讓留守兒童這一令人心酸的社會現象逐漸消亡,使家庭成為兒童品德修養與心理健康基地，學校成為兒童學習知識，拓展智力，提高能力，塑造人格的培訓基地，對于構建和諧安全的社會，具有重大的現實意義。二、留守兒童在教育方面存在的問題1、學習方面留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環境中接受完整的教育，在學習上不斷取得進步，但由于年齡較小，孩子是生性好動，自制力差，在成長過程缺乏父母有效的監管，留守學生難以形成良好的學習習慣，經常發生不完成家庭作業、逃學、輟學等現象。根據對全校學生的調查發現，全校學生1050人，其中留守兒童250人，占在校生人數的23.8%，其中成績優秀的占留守兒童人數的20%，尤其值得重視的是，一些留守學生產生厭學情緒，成為學習基礎差的學生中的新群體。據我校20個班2011-2012學年第一學期期末考試成績檢測顯示：留守兒童在學習成績方面與非留守兒童存在很大差異，留守兒童學習成績的平均優秀率僅為全校的3%，而非留守兒童則高達30.7%。留守兒童在學習方面的差距表明，這一年齡階段的兒童，學習的自覺性還沒有穩定地形成。因此，父母的關愛、監管以及必要條件的提供是孩子在學習上取得進步的重要前提。2、思想方面農村留守兒童由于父母長期遠離，家庭環境的不完整和家庭教育的弱化，孩子無法感受父母在情感上的關愛和呵護，在價值觀念、道德規范以及行為示范方面缺乏應有的指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質滿足輕道德教育，又因農村環境的特殊性，留守兒童在道德評價、行為習慣上極易發生消極變化。主要表現在放任自流，不服管教，違反校紀，小偷小摸，看不良錄像，沉湎于網絡游戲之中。有些孩子由于失去父母的監管，容易誤入歧途。通過調查發現，13%的留守兒童平時有說謊的習慣；15%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。留守兒童的生理和心理方面還沒有發育完全，面對社會上的各種復雜的，不良的社會現象缺乏足夠的判斷力,個別另有用心的壞人極容易用物質享受去誘惑他們走上犯罪道路和誘惑的抵抗力。3、安全問題留守兒童雖然有一定的監護人，但父母所委托的監護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到監護責任了,至于其他事情則推給了學校。在課余時間和節假日,留守兒童成了絕對自由的人。孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，孩子往往易成為某些不法分子的侵害對象，易產生安全隱患。這種安全問題主要表現在留守兒童中男性兒童多數會成為人販子注意的目標，而女性兒童大多數受到人身的侵害。據廣東省婦聯與省檢察院聯合調研顯示：過去三年廣東有2506名女童被性侵害。其中家住在粵西一個山村的留守小姐妹屢次遭到附近六個村民的強奸，時間長達兩年。家長缺乏必要的防范意識，身處外地無力監護。女童因沒有得到家庭的庇護和缺乏自我保護意識教育而極易遭到侵害。同時，留守兒童在生活、上學、放學途中也會出現安全問題。據新華網報道：2012年4月20日中午12時多，粵西地區化州市北部偏遠山區寶墟鎮倉板小學4名學生，上午放學回到家吃完中午飯后，在結伴上學途中過橋時被洪水沖走失蹤，四個當中三人是留守兒童。4、心理方面溫馨的家庭氛圍、和諧的親子互動對兒童健康心理的形成有著重要的促進作用。據資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理越嚴重。留守兒童正處于心理成長的關鍵時候，是塑造健康人格時候。由于父母外出打工，孩子長期與父母分離，缺乏親情的關愛，情感心理的溝通、交流、傾訴，而他們心理上的需要得不到滿足，極易形成人格缺陷，心理障礙。根據教育專家的調查統計，有18%的孩子認為自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通過電話與父母聯系，其主要內容是“要錢”。親情呵護的缺位，孩子在一個缺乏溫情的環境中長大，使得孩子們不懂得去感受愛，去關愛別人；心理支持的缺失，孩子缺乏應有的鼓勵和肯定，導致孩子自信心不強，以至對成功的期望值偏低。三、我校解決留守兒童教育問題的基本對策1、加強管理學校成立專門的留守兒童教育領導小組，校長任組長，主管德育的副校長、心理輔導老師任副組長，班主任為組員的組織機構，把留守兒童的教育問題作為專項工作，常抓不懈。各班建立留守兒童的個人情況記錄，各時段的學習、行為、心理等的表現情況分析、跟蹤。把抓好留守兒童的校內、外的管理納入學校的管理目標，有專人負責。專人處理留守兒童出現的情況，做到及時處理，及時交流，及時總結，制定留守兒童的教育對策。隨著教育事業的快速發展，促進了教育理念和教育方式的進一步創新和改革，并已經取得較為顯著的效果和成績。初中語文教學是初中階段學生的重要課程，語文教育工作者致力于語文課堂創新教學的實現，進而不斷提高學生的語文知識儲量以及語文綜合素養。隨著網絡技術的廣泛應用，在一定程度上革新了初中語文課堂教學內容和教學方式。因此，本文主要以人教版初中語文教材為例，探究初中語文課堂創新教學的實現途徑，進而不斷提高初中語文課堂教學質量和效率。一、創新教學理念為了實現初中語文課堂的創新教學，要對教學理念進行創新。在傳統的教學理念中，主要以教師的“教”為核心，重視教師的主體地位，使得初中語文課堂缺少一定的互動和交流，初中語文課堂逐漸成為教師的演講現場，進而降低了初中語文課堂教學的有效性。因此，在這樣的環境背景下，初中語文課堂要進行不斷的創新和改革，改變原有的教學觀念，重視學生在初中語文課堂教學中的主體地位。在實際的課堂教學中，教師可以將民主教育理念引入初中語文課堂教學中，以達到實現初中語文教學理念的創新。首先，初中階段的學生無論是在語文素質還是性格特點等方面都存在一定的差異性，這種差異性會讓不同學生的語文學習需求有所不同。教師要根據學生的差異性和學習需求進行指導與教學，課堂教學內容的設計要符合目前學生的學習現狀，避免出現語文教學活動高于學生的理解與思維，而降低初中語文課堂教學的有效性。其次，在初中語文課堂教學的過程中，教師要重視課堂交流和溝通，加強與學生間的互動，進而提高學生學習語文的自信心，營造和諧輕松的課堂氛圍。最后，教師要給予學生足夠的關心和關注，不僅了解學生的語文學習情況，還要了解學生目前的生活狀態，以便于對學生進行個性化教學設計，實現初中語文課堂教學民主教育理念的創新。二、構建多元化教學模式1.翻轉課堂教學模式翻轉課堂教學模式主要是鍛煉學生自主學習的能力，利用網絡視頻以及相關學習資料在家自主進行語文知識的學習，初中語文課堂主要是教師對學生的學習成果進行“驗收”，為學生解答自主學習中的困惑，通過課堂上的交流和互動，學生間進行思維碰撞。例如，在人教版初中語文教材《濟南的冬天》教學設計中，教師要根據《濟南的冬天》重點知識進行學習資料的設計，將其上傳到班級QQ群中，以便于學生進行下載和學習。在課堂討論中，學生要提出自主學習中的問題和困惑，教師根據學習資料引導學生進行解決，并提出“欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？”帶領學生進行課文的回憶。翻轉課堂教學打破了傳統課堂授課的教學模式，學生可以通過實際的動手實踐更好地理解和掌握教材中的知識點，將被動學習轉化為主動學習，并且課堂中的互動和交流匯集成輕松和諧的教學氛圍，有利于學生創新能力和創造能力的提升，從而有效提高初中語文課堂教學質量和效率，徹底實現初中語文課堂教學模式的創新。2.情景教學模式在初中語文課堂教學中，教師可以創建幾乎真實的情景，激發學生對語文課堂教學活動的興趣，培養學生的思維能力，使得學生在學習情景的基礎上進行思維延伸，產生豐富的想象與聯想，進而不斷挖掘學生的語文學習潛力，實現初中語文課堂教學模式的創新。例如，在人教版初中語文教材《皇帝的新裝》教學中，教師可以通過多媒體視頻播放《皇帝的新裝》的動畫片，創建皇帝“被騙”過程的情景，展示皇帝“愛新裝―做新裝―穿新裝―展新裝”的過程，讓學生體會人物的表情和行為。也可以讓學生進行分角色表演和朗讀，進而了解其中主要人物的心理活動，挖掘文章的中心內容。總之，通過對初中語文課堂創新教學的分析，讓我們知道了初中語文教學是培養學生語文思維和基礎素養的重要階段，對學生日后的語文學習以及其他學科的學習具有重要的促進作用。因此，在實際的教學中，教師可以引入民主教學理念，根據學生的語文學習需求進行語文教學內容的設計，積極探索有效的教學方法，進而實現初中語文課堂教學的創新。造血干細胞移植后真菌感染防治46、法律有權打破平靜。——馬·115造血干細胞移植后真菌感染的防治中國醫學科學院中國協和醫科大學血液學研究所血液病醫院馮四洲造血干細胞移植后真菌116CausesofbeathafterRelapse(r8%!AUTOTransplantsDoneinOgotoxicity1996-2000Infection(556HLA-IDSIBOther(7%yosherRelapse(340UNRELATEDRelapse(23%iorgantoxicityinfect4OtherIPn(9r7faction(2iCausesofbeathafter117AlO-HSCT后面臨的主要問題●GVHD●感染CMV(巨細胞)侵襲性真菌感染病原菌發病高峰AlO-HSCT后面臨的主要問題118真菌感染致病性真菌:組織胞漿菌、球孢子菌、類球孢子菌、皮炎芽生菌、著色真菌、足分支菌、孢子絲菌等。●條件致病性真菌:念珠菌屬、隱球菌、曲菌(呼吸道外界)、毛霉菌、放線菌、奴卡菌屬等。真菌感染119念珠菌念珠菌120新型隱球菌(墨汁染色,低倍鏡)新型隱球菌(墨汁染色,低倍鏡)121煙曲霉(SDA煙曲霉(SDA12280黃曲霉(頂囊球形,小梗雙層)80123移植后早期真菌感染特點●移植后1月內為早期峰●病原菌主要為念珠菌抗菌素的應用,粘膜的損傷,二線防御機能尚失,粒細胞缺乏,靜脈插管免疫抑制劑的應用其次為曲霉菌移植后早期真菌感染特點124造血干細胞移植后晚期真菌感染的原因●持續存在的CGVHD(慢性移植物抗性組變)導致細胞免疫功能低下●調理功能降低●網狀內皮細胞功能降低●免疫球蛋白亞群缺乏造血干細胞移植后晚期125造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理126造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理127造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理128造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理129造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理130造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理131造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理132造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理133造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理134造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理135造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理136造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理137造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理138造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理139造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理140造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理141造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理142造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理143造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理144造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理145造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理146造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理147造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理148造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理149造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理150造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理151造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理152造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理153造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理154造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理155造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理156造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理157造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理158造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理159造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理160造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理161造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理162造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理163造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理164造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理165造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理166造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理167造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理168造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理169造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理170造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理171造血干細胞移植后真菌感染防治課件整理172