手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊有學者指出機械通氣是技術加藝術,稱此囊為最佳呼吸器,是由人操作和控制。強調只有掌握使用呼吸囊,才能掌握機械通氣。潮氣量、頻率、吸/呼比及同步性均隨操作者一擠一松之際產生。是反映操作者技術與藝術之水平。簡易呼吸器我國邊疆少數民族地區，由于語言的障礙和教師的知識匱乏，加之足不出戶等因素的制約，學生普遍對于歷史教學感到乏味。為了激發學生對歷史課喜歡學，感興趣，增強其記憶力，筆者利用自己多年來的教學，提出一些粗淺的方法。根據我地附近的緬甸農民種植罌粟為實例，提出緬甸農民種植罌粟是做什么用的？生產的“大煙”就是書上所說的鴉片，鴉片對人們有什么危害？吸食鴉片使人意志消沉：買鴉片需要大量金錢，會造成家庭的不和諧；會導致家破人亡；會使鴉片吸食者越來越消瘦；會讓人越來越上癮；戒吸不容易；吸食者越多，國家的存活率就越低；越來越多的人就無法繼續生活等危害。那么為什么還有人要吸食鴉片呢？一般而言，最初幾口鴉片的吸食令人不舒服，可使人頭暈目眩、惡心或頭痛，但隨后可體驗到一種伴隨著瘋狂的幻覺，其精神恍惚，滿腦子的黃粱夢。吸食鴉片對人危害有多大？吸食鴉片者在相當長的時間內尚能保持職業和智力活動，但如果吸煙太多，則變得瘦弱不堪，面無血色，目光發直發呆，瞳孔縮小，失眠，對什么都無所謂。長期吸食鴉片，可使人先天免疫力喪失，人體的整個衰弱使得鴉片成癮者極易患染各種疾病。吸食鴉片成癮后，可引起體質嚴重衰弱及精神頹廢，壽命也會縮短；過量吸食鴉片可引起急性中毒，可因呼吸抑制而死亡。鴉片對人危害這么大，英國人為什么要賣給我們呢？19世紀中期，工業資本主義迅速發展，它需要越來越多的原料產地和商品市場，同時也具有了征服世界各地的經濟和軍事力量。在當時，資本主義是先進的生產力。資本主義的發展已成為世界歷史發展的主流，而它本身具有擴張的本性，它需要足夠大的活動空間，注定要征服世界落后地區。英國率先完成工業革命，是當時最發達的資本主義國家，經濟軍事實力強大，對外擴張愿望強烈，又有印度作為在亞洲擴張的基地，從而英國成為了侵略中國的“急先鋒”，他們自己不吃鴉片，貿易又經常賺不到利潤，于是到中國來偷偷賣鴉片，而當時國民以吸食鴉片為高檔體面時尚之舉，殊不知，吸食鴉片常常弄得家破人亡，軍隊不堪一擊，國將不國。其根本目的是想要打開中國的經濟以及原料市場，對中國掠奪廉價原料，并且對中國傾銷商品。因為在此之前，中國的對外貿易一直處于優勢地位。英國為扭轉對華貿易誤差，就開始對華走私鴉片。危急關頭我們不得不鏟除毒源和毒根！1839年3月，清朝欽差大臣林則徐到達廣州，通知外國商人在三天內將所存鴉片煙土全部繳出，聽候處理，并宣布：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理。”林則徐克服了英國駐華商務監督義律和不法煙商的阻撓、破壞，共繳獲各國（主要是英國）商人煙土237萬多斤，從6月3日至25日，在虎門海灘當眾銷毀。面對清政府的禁煙措施，英國資產階級特別是其中的鴉片利益集團，立即掀起一片侵華戰爭叫囂。對急于打開中國大門的英國來說，這無疑是一個很好的借口，英國政府很快作出向中國出兵的決定。1840年6月，侵華英軍總司令懿律率艦只40余艘、士兵4000多名，陸續到達中國南海海面。6月28日，英艦封鎖珠江海口，第一次鴉片戰爭正式爆發，英國侵略中國的戰爭正式開始。國際禁毒日的來歷：1987年6月12日至26日，聯合國在維也納召開有138個國家的3000多名代表參加的麻醉品濫用和非法販運問題部長級會議。會議提出了“愛生命，不吸毒”的口號。與會代表一致同意將每年的6月26日定為“國際禁毒日”，以引起世界各國對毒品問題的重視，同時號召全球人民共同來解決毒品問題。所謂教學策略，是指在課堂上教師為達成教學目標而采用的方式和方法。選擇恰當的教學策略是進行有效教學的根本保證。在實際教學中，我們選擇教學策略時需要注意些什么，需要怎樣體現教學策略對于學生語文學習的促進作用？筆者以最近在校內所聽的《美麗的丹頂鶴》第二自然段教學為例，談一談自己粗淺的思考。《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊中的一篇課文。文章情景交融，描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態，展現了冬天丹頂鶴飛往南方過冬的場景，引起學生對丹頂鶴的喜愛，使他們認識到保護野生動物的重要性。課文第二自然段主要寫了丹頂鶴外形上的美，具體內容是：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。執教的青年教師首先進行教學的第一環節：請學生自讀課文，并且動筆完成表格填寫：在組織學生進行交流時，學生能正確填寫丹頂鶴的身體部位和相應的顏色，這時教師在黑板上出示兩幅丹頂鶴的簡筆畫，指名兩名學生到黑板前用彩色水筆進行涂色，其他學生觀看是否正確。接著進行教學的第二環節：首先，讓學生比較兩句話：（1）丹頂鶴頭頂是紅色的。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。讓學生體味文中的語句好在哪里。其次，教師出示紅寶石圖片和丹頂鶴頭部特寫圖片，讓學生比較相似之處。再次，讓學生比較下面兩句話：（1）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。學生比較“鮮紅”與“鮮紅鮮紅”兩個詞語在表達上的異同，引導學生說一說“ABAB”結構的詞語。之后，進行第三環節教學：出示這一段課文內容的填寫，引導學生試著背誦。一、教學策略的選擇須要結合文體特點《美麗的丹頂鶴》是一篇文質兼美、含有豐富意蘊的狀物小散文，教學這一類文章能否采用表格填寫的方式來進行文本理解，筆者以為值得商榷。學生可以找出丹頂鶴身體各個部分的顏色，但丹頂鶴的美在哪里呢？文本所具有的美的體悟，在學生表格填寫的過程中無法完全感知，甚至是對文本美的肢解。生硬地用表格填寫“數據”的教學策略，讓課堂變得毫無生趣，讓本來最應該令學生沉浸于美的想象中的文字變得沒有了生機和活力。王榮生教授曾說：把小說當小說教，把詩歌當詩歌教，把散文當散文教。從表達的特點解讀教材，才能確定好的教學思路和內容，選擇恰當的教學策略。這是我們進行文本教學時首先需要考慮的。二、教學策略運用須要考慮面向全體在以上教學中，教師設計了讓學生到黑板前給簡筆畫涂色的內容，讓學生在動手中感受丹頂鶴外形的美，在低年級這一策略有其可取之處，但在運用時，教師只選擇了兩名學生上臺，其余學生只是看著這兩名學生完成。可以說，這一策略只是針對班級少數學生進行的教學，忽略了班級里大多數學生的學習需求。一方面，是否可以讓每一位學生都動一動手？另一方面，是否可以讓這兩名學生操作，而全班其他同學做他們的“指揮員”，從書本的文字中給這兩名學生找依據，讓全班同學都參與到學習的過程中？當然，我們也要充分考慮到，語文課堂所運用的教學策略一定要立足于學生的語文學習，像課堂選取表演、繪畫、歌唱等方式時，應與文本的學習緊密結合在一起，讓課堂呈現濃濃的語文味。三、教學策略推進須要相對集中之所以有這樣的思考，主要是因為在以上教學中教師在引導學生品味第二句話時，比較的著眼點是文中比喻句好在哪里，紅寶石與丹頂鶴頭頂的異同之處，鮮紅鮮紅與鮮紅區別在哪。學生在教師的帶領下進行這些比較，其目的和意義是什么？學生可能并不清楚。或者說，這樣一次又一次的比較，讓教師最初的教學意圖反倒被掩蓋了。我們知道，課堂教學應是層層深入，漸入佳境，教師在運用比較策略時，恰恰忽略了這一點，課堂顯得散亂，教學沒有層次，教學效果也就顯得低下。因而，教學策略的選擇要注意相對集中，不能分散的點太多，也就是要通過策略，將自己的教學意圖真正達成。這就要注意體現教學的前后聯系，彰顯教學的逐層深入，讓學生真正學懂、學透、學會，關注學習的實效。四、教學策略選取還須立足學情針對這一段教學的最后一個環節，筆者想說的是，在學生反復讀了課文，而且這一段只有兩句話的情況下，真的需要以填空的方式來引導學生背誦嗎？通過前面的教學，學生基本可以直接背誦出來了吧？所以這樣的填空沒有必要。教師在選取教學策略時忽略了學生的學習實際，沒有真正站在學生的角度，教學策略也就成了走過場。這其實也在告訴我們，選擇教學策略時需考慮學生的起點在哪里，學生學習的實際情況是怎樣的，要站在學生學的角度，而不是著眼于教師的想當然。一方面，教師要對年段學生以及班級學生的真實學習力有清晰了解，另一方面，還要對課堂上學生隨著學習進程的不斷變化而產生的新情況有一定的預知，在此基礎上才能選取恰當的教學策略，促進學生進行語言實踐，提升學生的語文能力。以上，筆者從四個方面談了課堂教學策略實效性如何得以保證的問題，當然，聯系到一篇具體的課文，我們也許還會有很多新的思考和發現，只要我們真正從學生語文學習成長的角度出發，讓課堂教學貼著學生的實際學習需要行走，相信我們的課堂將會實現教學策略的最優化，促成課堂教學效益的高效化。手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊1手壓簡易呼吸囊有學者指出機械通氣是技術加藝術,稱此囊為最佳呼吸器,是由人操作和控制。強調只有掌握使用呼吸囊,才能掌握機械通氣。潮氣量、頻率、吸/呼比及同步性均隨操作者一擠一松之際產生。是反映操作者技術與藝術之水平。手壓簡易呼吸囊2簡易呼吸器簡易呼吸器3簡易呼吸器的組成儲氣袋單向閥安全閥氣囊/球體儲氣閥面罩氧氣連接管呼氣閥進氣閥簡易呼吸器的組成4吸氣鴨嘴閥打開擠壓球體—一產生正壓(堵住出氣閥病人吸氣5擠壓吸氣上壓E鴨嘴出氣擠壓6呼氣球體松開鴨嘴閥閉合出氣口排氣氣體送入球體進氣閥打開氧氣送入球體呼氣7呼氣松開氧氣鴨嘴閥武出氣松開呼氣8簡易呼吸器操作技術擺體位病人去枕仰臥、頭后仰清除口腔異物打開氣道插入口咽通氣道簡易呼吸器操作技術9手壓簡易呼吸囊課件10簡易呼吸器操作技術面罩固定手法單手雙手“cE簡易呼吸器操作技術面罩固定手法11手壓簡易呼吸囊課件12手壓簡易呼吸囊課件13手壓簡易呼吸囊課件14手壓簡易呼吸囊課件15手壓簡易呼吸囊課件16手壓簡易呼吸囊課件17手壓簡易呼吸囊課件18手壓簡易呼吸囊課件19手壓簡易呼吸囊課件20手壓簡易呼吸囊課件2126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊手壓簡易呼吸囊有學者指出機械通氣是技術加藝術,稱此囊為最佳呼吸器,是由人操作和控制。強調只有掌握使用呼吸囊,才能掌握機械通氣。潮氣量、頻率、吸/呼比及同步性均隨操作者一擠一松之際產生。是反映操作者技術與藝術之水平。簡易呼吸器我國邊疆少數民族地區，由于語言的障礙和教師的知識匱乏，加之足不出戶等因素的制約，學生普遍對于歷史教學感到乏味。為了激發學生對歷史課喜歡學，感興趣，增強其記憶力，筆者利用自己多年來的教學，提出一些粗淺的方法。根據我地附近的緬甸農民種植罌粟為實例，提出緬甸農民種植罌粟是做什么用的？生產的“大煙”就是書上所說的鴉片，鴉片對人們有什么危害？吸食鴉片使人意志消沉：買鴉片需要大量金錢，會造成家庭的不和諧；會導致家破人亡；會使鴉片吸食者越來越消瘦；會讓人越來越上癮；戒吸不容易；吸食者越多，國家的存活率就越低；越來越多的人就無法繼續生活等危害。那么為什么還有人要吸食鴉片呢？一般而言，最初幾口鴉片的吸食令人不舒服，可使人頭暈目眩、惡心或頭痛，但隨后可體驗到一種伴隨著瘋狂的幻覺，其精神恍惚，滿腦子的黃粱夢。吸食鴉片對人危害有多大？吸食鴉片者在相當長的時間內尚能保持職業和智力活動，但如果吸煙太多，則變得瘦弱不堪，面無血色，目光發直發呆，瞳孔縮小，失眠，對什么都無所謂。長期吸食鴉片，可使人先天免疫力喪失，人體的整個衰弱使得鴉片成癮者極易患染各種疾病。吸食鴉片成癮后，可引起體質嚴重衰弱及精神頹廢，壽命也會縮短；過量吸食鴉片可引起急性中毒，可因呼吸抑制而死亡。鴉片對人危害這么大，英國人為什么要賣給我們呢？19世紀中期，工業資本主義迅速發展，它需要越來越多的原料產地和商品市場，同時也具有了征服世界各地的經濟和軍事力量。在當時，資本主義是先進的生產力。資本主義的發展已成為世界歷史發展的主流，而它本身具有擴張的本性，它需要足夠大的活動空間，注定要征服世界落后地區。英國率先完成工業革命，是當時最發達的資本主義國家，經濟軍事實力強大，對外擴張愿望強烈，又有印度作為在亞洲擴張的基地，從而英國成為了侵略中國的“急先鋒”，他們自己不吃鴉片，貿易又經常賺不到利潤，于是到中國來偷偷賣鴉片，而當時國民以吸食鴉片為高檔體面時尚之舉，殊不知，吸食鴉片常常弄得家破人亡，軍隊不堪一擊，國將不國。其根本目的是想要打開中國的經濟以及原料市場，對中國掠奪廉價原料，并且對中國傾銷商品。因為在此之前，中國的對外貿易一直處于優勢地位。英國為扭轉對華貿易誤差，就開始對華走私鴉片。危急關頭我們不得不鏟除毒源和毒根！1839年3月，清朝欽差大臣林則徐到達廣州，通知外國商人在三天內將所存鴉片煙土全部繳出，聽候處理，并宣布：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理。”林則徐克服了英國駐華商務監督義律和不法煙商的阻撓、破壞，共繳獲各國（主要是英國）商人煙土237萬多斤，從6月3日至25日，在虎門海灘當眾銷毀。面對清政府的禁煙措施，英國資產階級特別是其中的鴉片利益集團，立即掀起一片侵華戰爭叫囂。對急于打開中國大門的英國來說，這無疑是一個很好的借口，英國政府很快作出向中國出兵的決定。1840年6月，侵華英軍總司令懿律率艦只40余艘、士兵4000多名，陸續到達中國南海海面。6月28日，英艦封鎖珠江海口，第一次鴉片戰爭正式爆發，英國侵略中國的戰爭正式開始。國際禁毒日的來歷：1987年6月12日至26日，聯合國在維也納召開有138個國家的3000多名代表參加的麻醉品濫用和非法販運問題部長級會議。會議提出了“愛生命，不吸毒”的口號。與會代表一致同意將每年的6月26日定為“國際禁毒日”，以引起世界各國對毒品問題的重視，同時號召全球人民共同來解決毒品問題。所謂教學策略，是指在課堂上教師為達成教學目標而采用的方式和方法。選擇恰當的教學策略是進行有效教學的根本保證。在實際教學中，我們選擇教學策略時需要注意些什么，需要怎樣體現教學策略對于學生語文學習的促進作用？筆者以最近在校內所聽的《美麗的丹頂鶴》第二自然段教學為例，談一談自己粗淺的思考。《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊中的一篇課文。文章情景交融，描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態，展現了冬天丹頂鶴飛往南方過冬的場景，引起學生對丹頂鶴的喜愛，使他們認識到保護野生動物的重要性。課文第二自然段主要寫了丹頂鶴外形上的美，具體內容是：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。執教的青年教師首先進行教學的第一環節：請學生自讀課文，并且動筆完成表格填寫：在組織學生進行交流時，學生能正確填寫丹頂鶴的身體部位和相應的顏色，這時教師在黑板上出示兩幅丹頂鶴的簡筆畫，指名兩名學生到黑板前用彩色水筆進行涂色，其他學生觀看是否正確。接著進行教學的第二環節：首先，讓學生比較兩句話：（1）丹頂鶴頭頂是紅色的。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。讓學生體味文中的語句好在哪里。其次，教師出示紅寶石圖片和丹頂鶴頭部特寫圖片，讓學生比較相似之處。再次，讓學生比較下面兩句話：（1）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。（2）它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。學生比較“鮮紅”與“鮮紅鮮紅”兩個詞語在表達上的異同，引導學生說一說“ABAB”結構的詞語。之后，進行第三環節教學：出示這一段課文內容的填寫，引導學生試著背誦。一、教學策略的選擇須要結合文體特點《美麗的丹頂鶴》是一篇文質兼美、含有豐富意蘊的狀物小散文，教學這一類文章能否采用表格填寫的方式來進行文本理解，筆者以為值得商榷。學生可以找出丹頂鶴身體各個部分的顏色，但丹頂鶴的美在哪里呢？文本所具有的美的體悟，在學生表格填寫的過程中無法完全感知，甚至是對文本美的肢解。生硬地用表格填寫“數據”的教學策略，讓課堂變得毫無生趣，讓本來最應該令學生沉浸于美的想象中的文字變得沒有了生機和活力。王榮生教授曾說：把小說當小說教，把詩歌當詩歌教，把散文當散文教。從表達的特點解讀教材，才能確定好的教學思路和內容，選擇恰當的教學策略。這是我們進行文本教學時首先需要考慮的。二、教學策略運用須要考慮面向全體在以上教學中，教師設計了讓學生到黑板前給簡筆畫涂色的內容，讓學生在動手中感受丹頂鶴外形的美，在低年級這一策略有其可取之處，但在運用時，教師只選擇了兩名學生上臺，其余學生只是看著這兩名學生完成。可以說，這一策略只是針對班級少數學生進行的教學，忽略了班級里大多數學生的學習需求。一方面，是否可以讓每一位學生都動一動手？另一方面，是否可以讓這兩名學生操作，而全班其他同學做他們的“指揮員”，從書本的文字中給這兩名學生找依據，讓全班同學都參與到學習的過程中？當然，我們也要充分考慮到，語文課堂所運用的教學策略一定要立足于學生的語文學習，像課堂選取表演、繪畫、歌唱等方式時，應與文本的學習緊密結合在一起，讓課堂呈現濃濃的語文味。三、教學策略推進須要相對集中之所以有這樣的思考，主要是因為在以上教學中教師在引導學生品味第二句話時，比較的著眼點是文中比喻句好在哪里，紅寶石與丹頂鶴頭頂的異同之處，鮮紅鮮紅與鮮紅區別在哪。學生在教師的帶領下進行這些比較，其目的和意義是什么？學生可能并不清楚。或者說，這樣一次又一次的比較，讓教師最初的教學意圖反倒被掩蓋了。我們知道，課堂教學應是層層深入，漸入佳境，教師在運用比較策略時，恰恰忽略了這一點，課堂顯得散亂，教學沒有層次，教學效果也就顯得低下。因而，教學策略的選擇要注意相對集中，不能分散的點太多，也就是要通過策略，將自己的教學意圖真正達成。這就要注意體現教學的前后聯系，彰顯教學的逐層深入，讓學生真正學懂、學透、學會，關注學習的實效。四、教學策略選取還須立足學情針對這一段教學的最后一個環節，筆者想說的是，在學生反復讀了課文，而且這一段只有兩句話的情況下，真的需要以填空的方式來引導學生背誦嗎？通過前面的教學，學生基本可以直接背誦出來了吧？所以這樣的填空沒有必要。教師在選取教學策略時忽略了學生的學習實際，沒有真正站在學生的角度，教學策略也就成了走過場。這其實也在告訴我們，選擇教學策略時需考慮學生的起點在哪里，學生學習的實際情況是怎樣的，要站在學生學的角度，而不是著眼于教師的想當然。一方面，教師要對年段學生以及班級學生的真實學習力有清晰了解，另一方面，還要對課堂上學生隨著學習進程的不斷變化而產生的新情況有一定的預知，在此基礎上才能選取恰當的教學策略，促進學生進行語言實踐，提升學生的語文能力。以上，筆者從四個方面談了課堂教學策略實效性如何得以保證的問題，當然，聯系到一篇具體的課文，我們也許還會