2022年下半年教師資格證《小學(xué)綜合素養(yǎng)》真題及答案解

析1?考試時間為120分鐘，總分值為150分。2。請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共29小題。每題2分，共58分）在每題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多項選擇或未選均無分。1、在教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)，又要留意學(xué)生的品德養(yǎng)成與力量進(jìn)展，這說明教育具有A.全面性B.階段性C.獨(dú)立性D.片面性［答案］:A2、以下說法中正確的選項是A.只有成績優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生B.學(xué)生在教學(xué)中處于附屬的地位C.成績差的學(xué)生也有可能獲得成功D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好［答案］:C3、萬教師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候播送員”，可教學(xué)效果始終不好，萬教師需要反思的是A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)目的D.教學(xué)條件［答案］:B4、每次教師提問，小虎總愛搶著答復(fù)，但根本上都答錯，對此教師應(yīng)當(dāng)A.引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考B.安排小虎多做作業(yè)C.批判小虎思考不認(rèn)真D.對小虎舉手置之不理［答案］:A5、依據(jù)《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要（2022-2022）》，切實推動義務(wù)教育均衡進(jìn)展，要實行A.縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長溝通制度B.鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長溝通制度C.省（區(qū)）域內(nèi)教師、校長溝通制度D.地（市）域內(nèi)教師、校長溝通制度［答案］:A6、小剛同學(xué)因?qū)掖螘缯n被學(xué)校處分，他對學(xué)校賜予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴,被申訴人是A.校長B.學(xué)校C.書記D.教育行政部門［答案］:B7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績排名張榜公布，該校做法A.表達(dá)了學(xué)校的治理權(quán)B.表達(dá)了學(xué)校的教育權(quán)C.表達(dá)了學(xué)生的受教育權(quán)D.侵害了學(xué)生的隱私權(quán)［答案］:D8、依據(jù)圖1,以下選項正確的選項是A.應(yīng)優(yōu)先配置重點學(xué)校教育資源B.小學(xué)可分為重點和非重點學(xué)校C.應(yīng)均衡配置小學(xué)之間的教育資源D.應(yīng)削減重點小學(xué)教育資源配置［答案］:C9、教師李某讓班里頑皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級治理，該教師的做法A.合法，有助于維護(hù)班級秩序B.合法，對其他人有警示作用C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利［答案］:C10、開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為A.合法，學(xué)生可以自愿購置B.合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)C.不合法，家長（微博）沒托付小學(xué)生購置香煙D.不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙［答案］:D11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長聯(lián)系，該校的做法A.合法，是學(xué)生違反校規(guī)B.合法，是家長未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去查找D.不合法，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)時與家長聯(lián)系［答案］:D12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動車撞傷，對楊某所受損害，應(yīng)程丹賠償責(zé)任的是A.學(xué)校B.車主C.楊某的監(jiān)護(hù)人D.車主和學(xué)校［答案］:B13、骨干教師閔教師在年終的同行評測中側(cè)分不高，很郁悶，上課時學(xué)生出一點過失他就大發(fā)雷霆，閔教師應(yīng)當(dāng)A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B.保持共性，堅持自我C.留意反省，調(diào)試自我D.迎合同事，搞好關(guān)系［答案］:C14、每年王教師都給自己制定讀書打算，并嚴(yán)格執(zhí)行。這表達(dá)了王教師留意A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)C.循循善誘D.終身學(xué)習(xí)［答案］:D15、小紅疑心同桌小剛偷了她買的文具盒，并報告了教師，教師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛一再辯白，拒絕被搜。該教師的做法A.錯誤，應(yīng)當(dāng)充分敬重信任小剛B.錯誤，應(yīng)當(dāng)搜查全部學(xué)生的書包C.錯誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查D.錯誤，應(yīng)當(dāng)通知學(xué)生家長再搜查［答案］:A16、李教師一個學(xué)期對父親是副鄉(xiāng)長的小杜家訪N次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李教師的做法A.符合主觀聯(lián)系家長的要求B.有違公平待待生的要求C.符合因材施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求［答案］:B17、圖2是1985年德國物理學(xué)家倫琴拍下的一張照片，與之相關(guān)的科技史大事是：A.鈾的覺察B.中子的覺察C.X射線的覺察D.鐳的覺察［答案］:C18、以下關(guān)于消防常識的表述，不正確的選項是A.煤氣泄露布滿室內(nèi)時，應(yīng)首先翻開門窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車因燃油泄露著火時，應(yīng)馬上用水澆滅C.電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時，可用覆土方式撲救［答案］:B19、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史大事發(fā)生的朝代是A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝［答案］:C20、以下作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是A.《童年》B.《在人間》C.《母親》D.《我的大學(xué)》［答案］:C21、下面這首古代詩歌的作者是松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處A.白居易B.賈島C.歐陽修D(zhuǎn).袁枚［答案］:B22、《三字經(jīng)》中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是A.孔融B.馬融C.苻融D.祝融［答案］:A23、以下任務(wù)中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是A.孔子B.老子C.孟子D.荀子［答案］:A24、以下樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.t員［答案］:B25“梁山伯與祝英臺”是我國有名的民間傳奇，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)，何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲｛梁祝｝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是A.粵劇B.豫劇C.川劇B越劇［答案］:D26、在word中、以下操作中不能實現(xiàn)的是A.在頁眉中插入日期B.建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉C.在頁眉中插入分頁符D.在頁眉中插入剪貼畫［答案］:C27、在powerpoint中，建一個演示文稿時第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是A.工程清單B.兩欄文本C.標(biāo)題幻燈片D.空白［答案］:C28、以下選項中，與“植物不行能都是多年生的”意思一樣的是A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必定是多年生的D.有的植物必定不是多年生的［答案］:B29、甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)法律、金融、外語（課程）。1、乙是重慶人、2學(xué)外語的是北京人、3學(xué)金融的不是上海人;4甲不學(xué)金融、丙不學(xué)外語。是列推斷完全正確的選項是A.甲是上海人、學(xué)法律B.甲是北京人、學(xué)外語C.丙是北京人、學(xué)外語D.丙是上海人、學(xué)金融［答案］:B二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）30、材料：王教師教六年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實要批改積存如山的作業(yè)也是一種熬煎。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)確定不輕松。一天下午放學(xué)前，王教師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢？就叫''自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告知學(xué)生時，學(xué)生很驚異，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎？同學(xué)們感到既穎又感動。其次天，王教師帶著期盼和擔(dān)憂的心情翻開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚!有“教師，我考考您”，有“小制造介紹”，有“訴說我的苦惱"，有“我寵愛的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示共性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像……看著這些豐富多彩的作業(yè)，王教師感動不已!這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱忱設(shè)計的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的期望、喜悅、苦惱的困惑，還有他們對美的理解和對是非的推斷，這其中閃耀著制造和才智的火花，是師生之間與心的溝通。當(dāng)下午放學(xué)前王教師把作業(yè)本發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著教師批改的一字一句。借此時機(jī)，王教師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在很多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王教師覺察，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟發(fā)。（14分）［答案要點］從學(xué)生觀的角度來說，我認(rèn)為：1.學(xué)生是進(jìn)展中的人，要用進(jìn)展的觀點生疏學(xué)生。王教師讓學(xué)生自己設(shè)計自己的作業(yè)，學(xué)生很驚異，感到既穎又感動。但學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”的結(jié)果說明白學(xué)生學(xué)生具有巨大的潛能，可以完成原本他們自身和教師認(rèn)為無法完成的任務(wù)。2。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。王教師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，構(gòu)建了學(xué)生的主體地位，說明學(xué)生是具有肯定主體性的人，是學(xué)習(xí)活動的主體，但其主體程度較低，范圍較窄，在寫作業(yè)中學(xué)生往往比較被動，因此教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位。3。學(xué)生是的人，應(yīng)使每個學(xué)生在原有根底上能夠得到完全、自由的進(jìn)展。每個學(xué)生都有自身的性，讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，可以呈現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的作業(yè)豐富多彩，王教師將其視為一種財寶而珍惜開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以使每個學(xué)生在原有根底上能夠得到完全、自由的進(jìn)展。31、材料：小威和小蕊是蔣教師班級的?對攣生兄妹，可是，他們兄妹二人的關(guān)系卻并不那么融洽，在一篇題為《我的苦惱》的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：“我最大的苦惱，便是始終和哥哥在同一個班，在家里的情形已經(jīng)讓我難以忍受了，沒想到在學(xué)校還是這樣！”看到這段話，蔣教師很是疑心，找小蕊談心扉，才明白事情的來龍去脈。由于家里有兩個孩子,父母便對他們時時進(jìn)展比較，引導(dǎo)兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚(yáng)和嘉獎，而落后者卻一無全部。小蕊始終很努力，成績也不錯，但大多數(shù)時候總落后一點兒。看著哥哥時常獲得嘉獎，而自己卻只能生活在哥哥的光環(huán)之下，妒忌開頭滋長，并對哥哥產(chǎn)生了一肚子怨氣。她固執(zhí)地認(rèn)為，假設(shè)不是哥哥的存在，全部的好事都是她一人的，哥哥簡直太可惡了！由于妒忌，無論在家里還是學(xué)校，小蕊都變著法子與小威作對，經(jīng)常搞一些惡作劇。比方把小威寫完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本、文具藏起來，在同學(xué)中說小威的壞話等等。久而久之,兩人的關(guān)系越來越緊急。看到這對攣生兄妹成天像仇人一樣，他們的父母也感到格外苦惱。蔣教師該怎么做呢？問題：請依據(jù)教師道德的要求，為蔣教師出謀劃策。（14分）［答案要點］⑴家長以分?jǐn)?shù)作為評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長期如此，造成了小蕊習(xí)慣要和小威作對，不寵愛小威。⑵教師應(yīng)當(dāng)告知家長不能以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓家長知道每個孩子的進(jìn)展都不一樣，擅長的學(xué)科也不同，不應(yīng)當(dāng)對孩子進(jìn)展比較，而是要敬重每個孩子的進(jìn)展。⑶教師需要找小蕊談心，覺察小蕊的特長，引導(dǎo)小蕊找到自己擅長的學(xué)科，因材施教，幫小蕊樹立信念。32、材料:在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必定單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就簡潔陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的很多建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成局部作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最出色的一個例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的''后三殿"的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是很多構(gòu)件和構(gòu)成局部（樂句、樂段）的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、虎、樓、門，又是比較卑微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門卻全部都是依據(jù)明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建筑的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里閑逛;在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著“流淌”。那些殿堂、樓門、廊虎雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個風(fēng)光、輪廓、光影，卻都在不斷地轉(zhuǎn)變著;一個接著一個的畫面消滅在四周，千變?nèi)f化。空間與時間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中到達(dá)了較高的成就。翻開一部世界建筑史，但凡較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化》）問題：⑴請簡要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）⑵簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）［答案要點］（1）重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，重復(fù)和變化是不同的，重復(fù)代表了相同元素屢次消滅，變化意味著不同元素的消滅。其次，二者又是統(tǒng)一的，只有變化而沒有重復(fù)，簡潔陷于散漫凌亂；只有重復(fù)沒有變化，就必定單調(diào)枯燥。(2)在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中，故宮的整個建筑空間變化豐富體量雄偉，外觀壯麗，有主有從，各處風(fēng)光與光影結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的畫面，故宮的形象在重復(fù)與變化獲得較高的藝術(shù)效果。三、寫作題(50分)33、閱讀下面材料，依據(jù)要求作文。人和動物最明顯的區(qū)分之一，就是人類看書識字，而動物不會看書識字，假設(shè)一個人不看書，無疑就接近動物了，也就會失去人的優(yōu)勢。要求：請用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。［答案要點］書之歲華，其約可讀高爾基曾說：“書是人類進(jìn)步的階梯”；雨果更是強(qiáng)調(diào)了書籍對人類自身的重大意義，“書籍便是這種改造靈魂的工具，人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料”。確實，如同陽光雨露滋養(yǎng)著大地，書籍也在滋養(yǎng)著我們的心靈。讀書不能解決我們的吃穿用度的實際問題，但是，我們的心靈需要書籍的塑造與滿足。讀書本身就是個自我歷練，自我提升的藝術(shù)過程。“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。”讀書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個故事，一個故事表達(dá)一段人生，一段人生折射一個世界。'讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素養(yǎng)，能塑造人的精神，升華人的思想。我們常說，書籍