第頁關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排1

一、班級狀況分析：

我班共有學(xué)生56人，男生30人，女生26人。全班成果穩(wěn)定的尖子生不多，只有張小晴、馮祺、朱安琪等少數(shù)同學(xué)成果較穩(wěn)定。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，平常雖然不會大吵大鬧，但上課時特殊會開小差，如：宋世杰、楊龍、鄧加威、豆德健、魏文龍、魏兵、宋祖磊、李傳兵、李鵬、鄧芳等，其中楊龍、魏文龍、宋世杰、宋祖磊、鄧芳、鄧加威等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，楊龍、魏文龍、宋世杰、宋祖磊因?yàn)樘厥庳澩妫瑧杏泴W(xué)問、怕背書，家長管教不善，總是拖欠作業(yè)，成果很不志向。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。

本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、教材的主要特點(diǎn)

四年級上冊教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級教材是一脈相承的。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學(xué)問與實(shí)力”“過程與方法”“情感看法與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地視察才能表達(dá)清晰。“我的發(fā)覺”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了改變，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

（四）加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際須要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)舉薦了《格林童話》和《愛的教化》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)措施及建議

上述四個方面的特點(diǎn)，是教材各個部分的共同特點(diǎn)。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

（一）識字、寫字教材與教學(xué)

四年級上冊的識字都是隨課文支配。無論是精讀課文還是略讀課文，都支配了要求相識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的獨(dú)立識字實(shí)力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，老師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不簡單讀準(zhǔn)或簡單混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識字實(shí)力，在閱讀中遇到不相識的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中支配。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞駕馭的狀況。

四年級上冊，仍舊單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

（二）閱讀教材與教學(xué)

四年級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延長。

1．練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最常常的練習(xí)。用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的實(shí)力，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中很多課文提出了朗讀的詳細(xì)要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思索練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是很多練習(xí)必需在仔細(xì)默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀實(shí)力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求仔細(xì)思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會感情。

四年級上冊教材，依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。

，小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)安排

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)留意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的探討溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討溝通，要敬重學(xué)生的特性化體驗(yàn)，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以確定。當(dāng)然，假如學(xué)生的探討溝通偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，老師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)老師引導(dǎo)的地方。

3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確；二是體會語句的詳細(xì)形象；三是體會文章條理清晰的表達(dá)方法；四是體會選材的獨(dú)具匠心。教材中還特殊支配了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都活靈活現(xiàn)，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的寵愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學(xué)生會受到許多啟發(fā)。

對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學(xué)時要留意這個特點(diǎn)，肯定要讓每個學(xué)生經(jīng)驗(yàn)這樣的領(lǐng)悟過程。

4．積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)寶，須要運(yùn)用時才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜愛的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。

對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培育學(xué)生積累語言的愛好和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓學(xué)生背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

5．向課外擴(kuò)展延長。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延長方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從詳細(xì)課文的實(shí)際動身，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行視察，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思索。

以上五個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來講的，詳細(xì)到某一篇課文，要依據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際動身，設(shè)計(jì)和支配教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自己仔細(xì)讀課文，然后適當(dāng)組織溝通，讓學(xué)生說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有愛好的地方還可以再讀讀，特殊感愛好的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。

（三）口語交際教材與教學(xué)

口語交際注意人與人之間的溝通和溝通，要在聽與說的雙向互動中培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的實(shí)力。四年級上冊教材留意突出口語交際的這個特點(diǎn)，而且支配了多種形式的雙向互動，有的以溝通為主，如，溝通自己了解的自然奇觀，自己喜愛的動物，自己的奇思妙想；有的以探討為主，如，探討如何愛護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和勸慰；有的帶有競賽嬉戲性質(zhì)，如，看圖比視力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn)，還要依據(jù)每次口語交際的實(shí)際采納不同的互動方式，上出特色。如，進(jìn)行以溝通為主的口語交際，首先要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清晰；還要設(shè)法在雙向互動中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就須要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學(xué)校或班上發(fā)生的詳細(xì)的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行勸慰，效果可能更好。

“成長的故事”那一組的口語交際，供應(yīng)了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有溝通讀了《烏塔》以后想到了什么和探討王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議，選定一個話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感愛好的話題進(jìn)行溝通探討，然后再全班匯報、評議。

（四）習(xí)作教材與教學(xué)

四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的支配。一是在每組的“語文園地”中支配一次習(xí)作，全冊支配八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并支配。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了四次小練筆。

“語文園地”中支配的習(xí)作，有以下四個特點(diǎn)。

1．在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象。

教材中支配的寫一處自然景觀、寫視察中的發(fā)覺、寫自己喜愛的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

對于寫實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)照實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的實(shí)力和記實(shí)的表達(dá)實(shí)力，又能培育學(xué)生誠懇的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

對于寫想象的習(xí)作，則要激勵學(xué)生大膽想象。四年級的孩子受生活閱歷和學(xué)問水平的限制，想象不肯定合理，所以在這方面的要求不能過高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2．留意激發(fā)愛好，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由。特殊是支配綜合性學(xué)習(xí)的兩組，供應(yīng)了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則可以先寫再說。這樣支配的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜愛的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)建條件。

3．重視習(xí)作以后的溝通和展示。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里特地提了這樣一條：“情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。”四年級上冊教材，采納多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的溝通和展示。例如，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀。”“語文園地二”的習(xí)作提示，讓寫同一種動物的同學(xué)在一起溝通。再如，“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞，“寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。”希望通過這樣的實(shí)踐，使學(xué)生從溝通和展示中獲得習(xí)作的歡樂，逐步提高習(xí)作的實(shí)力。

4．留意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的實(shí)力是寫作實(shí)力的一個重要的方面，仔細(xì)修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的看法。所以，我們編寫的中年級習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個思想，就是：修改實(shí)力和寫作實(shí)力的訓(xùn)練同時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作起先之日起就加以培育。在四年級上冊教材中，對修改自己的習(xí)作接著作了引導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材留意體現(xiàn)這個特點(diǎn)，同時考慮到孩子還小，獨(dú)立活動的實(shí)力有個培育熬煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的詳細(xì)步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作詳細(xì)的布置，最終在語文園地中進(jìn)行溝通展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切，了解活動開展的狀況，剛好表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝通。語文園地中的口語交際、

習(xí)作、展示臺，都是展示溝通的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子，學(xué)生的主動性充分調(diào)動起來了，肯定還會有更多的創(chuàng)建，例如，“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。老師要供應(yīng)舞臺，讓學(xué)生充分展示。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

一、9.1—9.3

1、觀潮

二、9.6—9.10

2、雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4、火燒云

三、9.13—9.17

語文園地一、5古詩兩首

四、9.20—9.24

6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、

五、9.27—9.30

8、世界地圖引出的發(fā)覺、語文園地二

六、10.1—10.7

國慶放假

七、10.8—10.15

9巨人的花園、10、華蜜是什么、11去年的樹、

八、10.18—10.22

12、小木偶的故事、語文園地三

九、10.22—10.29

13白鵝、14、白公鵝、15貓、

十、11.1—11.5

16、母雞、語文園地四

十一、11.8—11.12

17長城、18頤和園、19、秦兵馬俑、

十二、11.15—11.19

語文園地五、20古詩兩首、21搭石、

十三、11.22—11.26

22跨越海峽的生命橋、23、卡羅納、

十四、11.29—12.3

24賜予是歡樂的、語文園地六

十五、12.6—12.10

25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎、

十六、12.13—12.17

27、烏塔、28、尺有所短寸有所長語文園地七、

十七、12.20—12.24

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30、電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍、

十八、12.27—12.31

32、飛船上的特別乘客、語文園地八

十九、1.4—1.7

期末復(fù)習(xí)

二十、1.10—1.14

期末迎考

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排2

為了更好地做好教化教學(xué)工作，把本學(xué)期的工作做好，特制定如下安排：

一、生狀況分析

全班學(xué)生總數(shù)35人，其中女生15人，男生20人，大部分學(xué)生水平在中等，成果較好的學(xué)生人數(shù)較少，有些較差的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，常常不完成作業(yè)，本學(xué)期在保證大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果有所上升的狀況下，加強(qiáng)對優(yōu)等生的培育，狠抓特困生，使之較快地追上來。

二、材分析

本冊教材包括簡潔的統(tǒng)計(jì)；長方體和正方體；約數(shù)和倍數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；分?jǐn)?shù)的加減法。

三、本冊教學(xué)重點(diǎn)：

長方體、正方體的相識及它們的表面和體積的計(jì)算。

四、教材的編寫特點(diǎn)：

教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，留意促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移培育學(xué)生的新意識；在實(shí)踐活動中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。適當(dāng)增加了概括性的數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)問的邏輯性，系統(tǒng)性，使學(xué)生在學(xué)問、技能和思維實(shí)力方面有較大的進(jìn)步。

五、課時支配

一、簡潔的統(tǒng)計(jì)資料（一）（8課時左右手）

1、數(shù)據(jù)的收集和整理5課時左右

2、求平均數(shù)2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

實(shí)踐活動：你喜愛什么電視節(jié)目1課時

二、長方體和正方體（15課時）

1、長方體和正方體的相識2課時左右

2、長方體和正方體的表面積3課時左右

3、長方體和正方體的體積8課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

三、約數(shù)和倍數(shù)（17課時左右）

1、約數(shù)和倍數(shù)的意義2課時

2、能被2、5、3、整除的數(shù)3課時左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)3課時左右

4、最大公約數(shù)2課時左右

5、最小公倍數(shù)5課時左右

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時左右）

1分?jǐn)?shù)的意義6課時左右

2真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4課時左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時左右

4、約分和通分6課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

五分?jǐn)?shù)的加法和減法（10課時左右

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法2課時左右

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法3課時左右

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)3課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排3

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。教科書由主題和課組成。每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共7個主題，共二十二課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、學(xué)習(xí)與探究以及課文中思索題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

二、教學(xué)目標(biāo)（全期思想教化目標(biāo)、實(shí)力培育目標(biāo)和學(xué)問傳授目標(biāo)）：

增加學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生駕馭重要的歷史事務(wù)，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培育學(xué)生識圖、讀史料的分析實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參加社會實(shí)踐活動的實(shí)力。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過上學(xué)期。

三、教材分析（要求分析教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材內(nèi)容的前后聯(lián)系）：

八年級上冊總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動課兩種課型組成，講解并描述的是從鴉片斗爭到解放斗爭的成功，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學(xué)習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

1、特點(diǎn)：政治思想性強(qiáng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；圖文并茂，趣味性強(qiáng)；啟發(fā)性和生動性結(jié)合；注意培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。

2、重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何認(rèn)清中國近代史的發(fā)展，了解國情，提高相識、培育歸納綜合實(shí)力。

四、本期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，備好每節(jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教化和實(shí)力培育。

2、加強(qiáng)同科類老師的合作，充分發(fā)揮集體的才智，使集體備課落到實(shí)處。

3、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增加趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，主動創(chuàng)建條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和愛好。在教學(xué)中注意變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力；注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)散學(xué)生的思維，注意綜合實(shí)力的培育，有意識的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。

4、成立歷史學(xué)習(xí)小組，互出測試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成果。

5、進(jìn)行國情教化，增加時代責(zé)任感，讓學(xué)生了解相識中國近代的屈辱史，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、驕傲、自信

五、教研教改課題和活動：

《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好》

六、教學(xué)進(jìn)度（略）

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排4

為進(jìn)一步提升本科教學(xué)工作質(zhì)量，提高本科生培育質(zhì)量，20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期本科教學(xué)工作安排支配如下：

1、本學(xué)期接著實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)常態(tài)化管理，教學(xué)督導(dǎo)中心老師隨機(jī)進(jìn)入課堂聽課，填寫聽課單，每月末召開例會匯總聽課狀況，并將匯總結(jié)果反饋院領(lǐng)導(dǎo)及各系主任。本學(xué)期會加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課及中、青年老師授課教學(xué)督導(dǎo)，對于學(xué)生反映較差的專業(yè)基礎(chǔ)課，會要求各系更換授課老師。

2、院長、書記每月隨機(jī)聽一節(jié)課，填寫聽課單。本科教學(xué)副院長每周隨機(jī)聽一節(jié)課，填寫聽課單。40歲以下青年老師本學(xué)期聽2次其他老師的課，填寫聽課單。聽課單交教務(wù)秘書。

3、本學(xué)期擔(dān)當(dāng)專業(yè)基礎(chǔ)課的系，在系主任的組織下召開一次教學(xué)研討會，就如何提高專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研討。時間定在8—10周間，本科教學(xué)副院長及教學(xué)督導(dǎo)中心老師參與，包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，會計(jì)學(xué)，企業(yè)管理學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，財(cái)政學(xué)。

4、本學(xué)期末召開院教學(xué)研討會，主題待定，參與人員主要為中青年老師，擬邀請2位老師就某主題現(xiàn)場教學(xué)，請中青年老師觀摩、研討。

5、本學(xué)期會加強(qiáng)上機(jī)、試驗(yàn)課程的督導(dǎo)，請相關(guān)老師打算好教學(xué)大綱，以便檢查。各位老師在上機(jī)、試驗(yàn)課程中遇到的問題也可反饋給督導(dǎo)老師。

6、本學(xué)期開學(xué)初會出臺我院班主任及學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作細(xì)則，請發(fā)揮好班主任及學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用，盡職盡責(zé)。

7、做好畢業(yè)班論文選題及指導(dǎo)工作，論文選題在系里審核后，院里組織專家對選題進(jìn)行盲審。

8、每周三下午設(shè)為本科教學(xué)副院長工作接待日，歡迎老師、學(xué)生就本科教學(xué)工作進(jìn)行溝通。（財(cái)經(jīng)主樓110辦公室，）

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排5

新的學(xué)期起先了，為了培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)安排如下：

一、教學(xué)任務(wù)

冀教版三年級科學(xué)下冊，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊共有6個單元，19個課題。

通過本冊教學(xué)讓學(xué)生通過調(diào)查、視察、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的愛好。從而提高學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、總體學(xué)問目標(biāo)

能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡潔原理；了解光的傳播、鏡子變更光的傳播路途及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作須要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡潔電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的變更。

2、實(shí)力培育目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡潔工具視察物體，相識物體的性質(zhì)及用途，培育學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問題的實(shí)力，從而酷愛科學(xué)。

能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活閱歷對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)料，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的說明。

3、教化教學(xué)目標(biāo)

能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出感愛好的問題；情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到探討與溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；情愿聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。

能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識，知道平安用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的變更。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。珍愛并善待四周的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

三、教材分析：

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學(xué)生相識人們對材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生相識身邊的材料、關(guān)切新材料。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活閱歷為線索，來探討材料的特別性質(zhì)。“聲”單元引導(dǎo)學(xué)生通過找尋聲音、視察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培育學(xué)生提出問題、制定安排、試驗(yàn)制作等探究實(shí)力。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生相識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以變更等性質(zhì)，培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的愛好和實(shí)力。“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料簡單導(dǎo)電，有些材料不簡單導(dǎo)電，培育學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與溝通的科學(xué)看法。“磁”單元通過探討磁鐵的性質(zhì)、找尋磁在生活中的用途等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從預(yù)料、驗(yàn)證、探討到溝通的完整科學(xué)探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學(xué)問為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問體系的傳授，而在于通過調(diào)查、視察、

試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的愛好。同時，留意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新學(xué)問、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大改變。

四、狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究實(shí)力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

全班學(xué)生分析如下：

五、教學(xué)措施：

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶實(shí)力差，反應(yīng)也較慢，面對以上狀況，打算實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性。

（2）幫助后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)激勵為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。采納表揚(yáng)為主，指責(zé)為輔的教化手段，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

（3）利用課余時間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。

2、中等生優(yōu)化措施：

（1）、激勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動參與（社會）試驗(yàn)、小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動，以進(jìn)一步提高實(shí)力。

（2）、延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（3）、加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、優(yōu)等生的培育

（1）采納“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增加他們的自信念，以求共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的愛好。

（3）對尖子生的平常學(xué)習(xí)，多視察，多教化，防止他們出現(xiàn)傲慢現(xiàn)象。

六、改革設(shè)想：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問。

（2）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表揚(yáng)激勵為主的原則。

（3）、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整

（4）、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排6

一、教材分析：

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的和弦》、其次單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國人》、第四單元為《日益富強(qiáng)的中國人》。

小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程。“激性、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主動的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、駕馭、深化道德相識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷漲。

學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在相識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德相識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如細(xì)心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，學(xué)問上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德相識化為詳細(xì)實(shí)踐中的道德行為，“辯析導(dǎo)行”非常重要。我會依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德推斷實(shí)力。

二、學(xué)情分析：

我所教五年級（1—3班）。我將設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動，注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)做集體小主子，愛惜集體榮譽(yù)、酷愛祖國、牢記歷史、勿忘國恥、勤勞、節(jié)儉、文明、禮貌等思想教化，努力把學(xué)生培育成綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的有用人才。

三、教材分析：

教材分為四個單元，各單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)分析如下：

第一單元：做個對自己負(fù)責(zé)的人

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過了解，懂得做人要自尊、自愛，有羞愧感，疼惜自己的名譽(yù)。了解吸煙、酗酒、癡迷嬉戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。

難點(diǎn)：學(xué)生能珍愛生命，重視健康。

其次單元：龍的傳人

重點(diǎn)：使學(xué)生知道我國是幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族驕傲感和自信念。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對世界歷史文化的愛好。

第三單元：團(tuán)結(jié)的民族大家庭

重點(diǎn)：使學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

難點(diǎn)：理解和敬重不同地區(qū)人們的生活方式。

第四單元：漂亮的地球

重點(diǎn)：使學(xué)生初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識……

難點(diǎn)：培育學(xué)生關(guān)愛地球的意識和探究地球?qū)W問的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得做人要自尊、自愛。初步養(yǎng)成法律意識，做知法遵守法律的小公民。

2、教化學(xué)生酷愛世界和平，從由古到今的歷史見證中懂得社會文明與和平的重大意義。

3、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。

4、相識人類賴以生存的家園地球及其特征。

五、課改理念：

1、主體呈現(xiàn)。

主題設(shè)計(jì)的基本類型。

A、目標(biāo)主題———圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)主題。

B、課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教化價值取向，培育他們對生活的主動看法和參加社會的實(shí)力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的人。

2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)

兒童的品德和社會性源于他們對生活的相識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特別的價值。教化的內(nèi)容和形式必需貼近兒童的生活，反映兒童的須要，讓他們從自己的世界動身，用自己的眼睛視察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探討社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡潔翻版，課程的教化意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教化內(nèi)容教化兒童。

3、教化的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求

兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教化必需從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能動身。同時，有效的教化必需采納兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

六、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)對教材的鉆研，采納多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的愛好。

2、依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多問、多說、多疑來發(fā)覺生活的美，感受現(xiàn)代生活。

3、通過體驗(yàn)、觀看、溝通、查詢、了解等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教化。培育學(xué)生明辨是非的實(shí)力。

4、通過書面、口頭調(diào)查、網(wǎng)上查詢等多種方式，讓學(xué)生感受生命的珍貴、法律的重要、科學(xué)給我們帶來的便利生活。

七、課時支配

第一、二周：第一課

第三周：其次課

第四周：第三課

第五周：第四課

第六周：第五課

第七周：第六課

第八周：第七課

第九、十周：第八課

第十一周：第九課

第十二周：第十課

第十三周：第十一課

第十四周：第十二課

第十五周：第十三課

第十六周：第十四課

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排7

一、大綱要求和教材簡析

音樂是人類最古老的、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它可以實(shí)現(xiàn)思想和情感的溝通；是人類精神生活的有機(jī)組成局部；是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。

浙教版第九冊音樂教材雖然是老教材，但隨著《新課程》的改革，和深化實(shí)踐。要求老教材也要體現(xiàn)新思路，新理念，新的教學(xué)手段，以適應(yīng)新課程高歌的總體要求。《音樂新課程規(guī)范》體現(xiàn)了深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的基本精神，體現(xiàn)音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動好玩、豐富多彩，有顯明的時代感和民族性、引導(dǎo)同學(xué)主動參加音樂實(shí)踐，敬重個體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高同學(xué)的審美實(shí)力。發(fā)展同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

五年級同學(xué)的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探究獨(dú)創(chuàng)的活動實(shí)力增加。應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏和音樂獨(dú)創(chuàng)的重量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引同學(xué)。因而音樂教學(xué)應(yīng)駕馭情感看法和價值觀的培育。在教學(xué)中注意過程和方法，如：對音樂的體驗(yàn)、仿照、探究；在集體扮演形式和實(shí)踐過程中，培育同學(xué)良好的合作意識和協(xié)調(diào)實(shí)力；并能將其他藝術(shù)形式滲透和運(yùn)用到音樂中進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐。

二、學(xué)期的教學(xué)總目標(biāo)和總要求

感受與鑒賞

1.音樂表示要素要求：對自然界的各種音響感到新奇和好玩，能夠自身用聲音仿照。能隨著熟識的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能聽辯不同的男女聲音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能聽辯旋律的凹凸、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂的主題、樂句和段落的改變，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色調(diào)作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.音樂與情感的要求：能聽辯不憐憫緒的音樂，能用語言作出簡潔的描述；能夠體驗(yàn)并簡述音樂心情的改變。

3.音樂體裁與形式的要求：傾聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能通過律動或打擊樂器對音樂作出反應(yīng)。

表示

1.知道正確的演唱姿態(tài)和呼吸方法，并能在歌頌實(shí)踐中逐步駕馭和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動作幾前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能用自然的聲音、精確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的獨(dú)唱與齊唱。能夠?qū)ψ陨砗退说?演唱作出簡潔的評價。能夠背唱4~6首歌曲。

2.演奏樂器的要求：學(xué)習(xí)豎笛的演奏方法，參加歌曲、樂曲的表示。演奏中能留意歌曲或樂曲的心情風(fēng)格，并對自身和他人的演奏進(jìn)行簡潔的評論。

3.識讀樂譜的要求：相識音名、音符、休止符和一些常用記號

獨(dú)創(chuàng)

1.探究音響和音樂的要求：能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他音源資料表示自然界或生活中的聲音。

2.即興獨(dú)創(chuàng)的要求：能夠即興創(chuàng)編同歌曲心情一樣的律動或舞蹈，并參加扮演。能夠依據(jù)歌曲或樂曲的內(nèi)容即興創(chuàng)編音樂故事、音樂嬉戲并參加扮演。

3.創(chuàng)作實(shí)踐的要求：能夠創(chuàng)作6~8小節(jié)的節(jié)奏短句；能夠創(chuàng)作6~8小節(jié)旋律。

三、改進(jìn)教學(xué)的措施和原則

1.教學(xué)中應(yīng)老師應(yīng)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)寵愛音樂加深對音樂的理解。

2.教學(xué)中應(yīng)留意教學(xué)個領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)。

3.面對全體同學(xué)，留意因材施教。教學(xué)中為全體同學(xué)供應(yīng)足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。對全部同學(xué)要賜予和時的關(guān)懷和激勵。對音樂特長同學(xué)應(yīng)賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和激勵他們關(guān)切集體的音樂學(xué)習(xí)。

4.建立同等互動的師生關(guān)系。音樂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是過程與結(jié)果并重，老師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，老師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、同等的師生溝通互動關(guān)系。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)手段，使同學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像一體、形象直觀的教學(xué)手段提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、同學(xué)狀況分析

同學(xué)在學(xué)習(xí)中時常會遇到各種困難，總體看主要有以下幾個方面：

1、由于節(jié)奏訓(xùn)練的欠缺導(dǎo)致同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時，有音高，但不知如何組織節(jié)奏，無法形成正確的旋律。

2、聽音練習(xí)欠缺導(dǎo)致，同學(xué)音高概念的模糊。特殊是在合唱時教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率大大減低。

3、綜合上面的來年各個緣由使得同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好降低。

五年級四個班在基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭方面：

（1）班整體各方面較好，尤其在識譜、歌頌的技巧方面，班中有個別基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力較差。

（2）原來水平較好，但由于個別插班生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，干脆影響到整體班級的學(xué)習(xí)。

（3）班總體上各方面都較好特殊在演唱方面很突出，學(xué)習(xí)接受實(shí)力快，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚。

（4）經(jīng)過努力進(jìn)步明顯，在視唱、聲音表示、情感表達(dá)方面都交好。

五、其他

在愛好小組培育方面，遵循培育同學(xué)音樂愛好，陶冶同學(xué)音樂情操，豐富各班同學(xué)課余生活，提高學(xué)校文藝水平的宗旨，努力在選拔隊(duì)員時做到面對全校，在訓(xùn)練時做到保證課時、保證質(zhì)量，講究科學(xué)的訓(xùn)練方法，在課后做到仔細(xì)做好總結(jié)，和備課工作。

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教化教學(xué)質(zhì)量的提高，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持運(yùn)用以下理念指導(dǎo)教學(xué)工作：1、面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性發(fā)展的須要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、突出學(xué)生主體，敬重個體差異;3、激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動學(xué)生主動性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，激勵學(xué)生的創(chuàng)建性思維;注意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生駕馭恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)

1經(jīng)驗(yàn)圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動、位?確定等過程，駕馭圖形與幾何的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

2經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲得信息的過程，駕馭統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

3參加綜合實(shí)踐活動，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和方法等。

三.教材分析

本冊教材的編排依次是：相交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。本冊書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個領(lǐng)域，其中實(shí)踐與綜合應(yīng)用以課題學(xué)習(xí)的形式支配在第九章。這6章大體上采納相近內(nèi)容相對集中的方式支配，前一章基本屬于空間與圖形領(lǐng)域，后章五基本屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，這樣支配有助于加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)系。在各章詳細(xì)內(nèi)容的編寫中，又特殊留意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

四、學(xué)情分析

本校八年級的這些學(xué)生雖然大多數(shù)剛進(jìn)初中時數(shù)學(xué)底子薄弱，但他們求知欲望劇烈，通過七年級上學(xué)期的數(shù)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)們的基礎(chǔ)學(xué)問得到了有效的鞏固和明顯的拓展提高，

學(xué)習(xí)方法有所改善，學(xué)習(xí)熱忱有增無減，學(xué)習(xí)成果有所進(jìn)步。但由于方方面面的緣由，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)仍舊感到吃力。令人欣慰的是他們沒有放棄，具有端正的學(xué)習(xí)看法和執(zhí)著的精神。所以。作為他們的數(shù)學(xué)老師，我們有信念幫助他們，使他們的數(shù)學(xué)水平得到較大的提高。

五、教學(xué)措施

1.老師要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，駕馭教材體系，要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》深化探討教材，親密聯(lián)系社會生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，盡可能多的閱讀參考資料，遵循教學(xué)的規(guī)律，敏捷選擇教學(xué)方法，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，備課做到四有五備：腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。

2、堅(jiān)持集體備課，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體才智解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。

3、實(shí)行措施，注意雙基教學(xué)，把握核心學(xué)問，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，仔細(xì)備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜尋考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到詳細(xì)的復(fù)習(xí)中去。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)方面做到細(xì)處，落到實(shí)處。

4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的看法，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。加大反饋測試的力度，通過肯定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測試等形式，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。

關(guān)于新學(xué)期的教學(xué)安排9

一、設(shè)計(jì)分析

當(dāng)走進(jìn)三年級（1）班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級英語是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對英語有著深厚的愛好。在今后的教堂上，自己能新奇、多樣化，讓其更好、更仔細(xì)的學(xué)。

二、教材分析

這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步綻開教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注意學(xué)生聽說讀寫實(shí)力的培育和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）學(xué)會并駕馭本冊教材各單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句型。

（2）嫻熟駕馭常用的問候語和日常用語，并能進(jìn)行交際。

（3）學(xué)習(xí)和日常用語的表達(dá)方式。

（4）學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>

（5）培育良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整齊。

（6）要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2、實(shí)力目標(biāo)

（1）培育學(xué)生聽說讀寫的實(shí)力。

（2）通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對話，培育學(xué)生的交際實(shí)力。

（3）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地仿照語音、語調(diào)，逐步培育語感。

3、情感目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）能在任務(wù)型學(xué)