第頁關于教師教學年度個人工作總結范文_教學總結關于老師教學年度個人工作總結范文_教學總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性相識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是我整理的關于老師教學年度個人工作總結范文_教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

20xx即將過去，我們又將迎來20xx的到來，回顧過去的一年，有收獲，有進步，但更值得反思。小學科學教學理念必需要改進，過去自然課上的一些傳統教學理念必需要拋棄。我本人在科學教學中，還有許多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。

本著科學教學“生活化、活動化、自主化、情感化”的基本方法；把教學真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、充溢生命的活力是我這個學期教學的基本理念。

一、科學課教學要以探究為核心

科學是一門生氣勃勃的學問，美國詩人奧特海特曼稱它為一種“充溢樂趣的無邊界探險歷程”。同時，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1、培育學生科學探究的意識，讓學生敢于探究

愛因斯坦曾經說過：“一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。”問題的提出是科學探究的起先，也是學生探究愛好的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要主動地激勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創設肯定的情景，開展多樣化活動，給學生供應一個良好的問題環境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著愛護學生的求知欲動身，容許出錯，切不行加以訕笑、挖苦、諷刺。經過一段時間的訓練，學生大都能依據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，并對問題的結論進行大膽的猜想。

2、結合學生現實生活，使學生樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個相識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活四周廣袤的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教化資源，將學生的探究活動置于廣袤的背景之中，幫助他們不斷擴展對四周世界科學現象的體驗。

3、正確引導和訓練，使學生擅長探究

對學生而言，探究的方法是很最重要的。老師要結合詳細的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在視察中探究、在試驗中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教化學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，老師應進行適時的引導，主動傾聽學生的看法，激勵學生找尋解決問題的方法，避開學生遇難而退。

二、科學課教學要強化試驗教學

科學課程必需給學生供應充分的科學探究機會。在這一點上，由于試驗在科學教學中的地位和試驗本身的特點，它要求我們必需強化試驗教學。這主要是因為：

1、試驗能激發學生的學習愛好

小學生對試驗最感學趣，這種愛好，往往成為他們學習的干脆動力，成為愛好和志趣，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。愛好愛好和求知欲是兒童獲得學問、技能和發展實力的前提，也是獲得學問、技能和發展實力的結果。在視察與試驗中，可以充分發揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形態、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發出的.聲音的凹凸、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奇妙，感知其中的奇妙，來滿意他們的愛好。學生天生就新奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝合力，所以試驗是激發學生學習愛好，調動他們的主動性、主動性和創建性的重要方法和有效途徑。

2、試驗能促進學生實力的提高

學習科學，必需有肯定的試驗實力。包括試驗設計、試驗x作、試驗視察記錄、整理記錄資料等方面的實力。這些實力是不行能僅靠老師的講解來獲得，而必需在相應的實踐活動中，才能得到發展，只有通過試驗才能培育學生的試驗實力。通過設計試驗，分析結果等能熬煉和培育想象實力和分析實力；在探討緣由、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維實力、歸納實力、分析實力；在實際x作中，還能培育組織實力、實踐x作實力、解決問題的實力等。因此，只有通過試驗，才能更好地培育和發展學生學科、用科學的實力。

3、試驗能使學生有效地駕馭學問

我們知道：試驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復視察；能使學生快速駕馭前人已相識到的真理，以最有效的方式去駕馭自然基礎學問。因此，讓學生進入試驗環境，在老師的引導下，通過試驗，讓學生親自實踐，主動去探究新學問，獲得新學問，無疑是使學生堅固駕馭學問的有效途徑。

三、科學教學要加強與現代教化技術的整合

以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革。現代教化技術與學科課程的事例成為學校現代教化技術應用的必定趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。

1、現代信息技術供應的學習方式，有利于開展因材施教，體現教化的公允、民主和全體發展的思想；有利于激發學生的學習愛好，體現學生的認知主體作用。

2、現代教化技術本身就是技術創新的產物，信息技術供應了極為豐富的信息資源和時時更新的各類學問，它給學生的參加供應了廣袤的空間，任學生自由遨游在學問的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發想像、激勵參加、啟發創建、指導實踐。

3、以計算機為核心的現代教化技術與學科課程的整合可以為新型教學模式供應志向的教學環境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態、枯燥的材料融入到思維空間，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充溢，形象更生動，能干脆刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生的學習愛好，使他們產生劇烈的學習欲望。把看不見、摸不著的枯燥學問生動形象地表現出來，收到極好的教學效果。

小學科學課的教學應當著眼于學生“基本科學素養”的提高。在新一輪的課程改革中，很多新觀念，新方法正沖擊著我們