教學(xué)目標：知識與能力：1.

理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。2.

加強對重點詩節(jié)的朗讀，仔細品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3.

了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。教學(xué)目標：知識與能力：第一課時第一課時大堰河我的保姆-課件11933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，作者簡介：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作?！段覑圻@土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。艾青作者簡介：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代以歌當哭，唱出人民的苦難和愿望，感動中國的作家。

——艾青為時代立言、為人民請命的艾青。

以歌當哭，唱出人民的苦難和愿望，感動中國的作家。為時代立言、關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

關(guān)于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷寫作背景

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。寫作背景學(xué)習(xí)目標：1.有感情地誦讀全詩2.品味詩人真摯的感情3.培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力學(xué)習(xí)目標：1.有感情地誦讀全詩2.品味詩人真摯的感情3.培養(yǎng)1、大堰河連名字都沒有說明了什么？聽課文朗讀，聽準字音和節(jié)奏并思考：2、詩人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？貧窮，社會地位低下①艾青誕生時母親難產(chǎn)，因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養(yǎng)。②大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。1、大堰河連名字都沒有說明了什么？聽課文朗讀，聽準字音和節(jié)奏字詞積累童養(yǎng)媳：舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳。檐頭（）：ｙáｎ屋頂向旁伸出的邊檐部分。瓦菲：房上瓦縫里長的草。忸怩（）：Niǔｎí不好意思或不大方的樣子?；鹄彛海ǎ海龋酲猕愃剖⑻炕鸬幕鹋?。一手把：即將近一把，形容數(shù)量少。咒語：說希望人不順利的話。飄泊：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。字詞積累童養(yǎng)媳：舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大你認為哪一節(jié)最能感動你？為什么？你能深情地把這一段讀給大家聽嗎？快速瀏覽課文你認為哪一節(jié)最能感動你？為什么？快速瀏覽課文請根據(jù)課文發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份檔案表，可參照下表形式，也可自己設(shè)計形式人生信條請根據(jù)課文發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份檔案表，可參照下表形式，第二課時第二課時1、看1、2節(jié)詩，一共十行竟有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？（反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩和深深懷念之情。）

1、2、3節(jié)反復(fù):為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。1、2、3節(jié)反復(fù):為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞2.這三節(jié)主要寫了關(guān)于大堰河的那些內(nèi)容？3.第三節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？其中蘊涵了怎樣情感？運用了什么修辭手法?

介紹大堰河的身份、地位、死后的境況。意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。排比:把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。2.這三節(jié)主要寫了關(guān)于大堰河的那些內(nèi)容？介紹大堰河的身份、地搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后詩人在這個不屬于自己的家庭里得到是什么呢？（請看第4節(jié)、用原文作答）詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？母子情深大堰河：勤勞、慈愛。搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?？嚯y而又溫馨的母愛！偉大而又深沉的母愛！你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。苦難而又溫馨的母愛！詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊，但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”，為什么會這樣？

大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。讀4、5、6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊，但詩人家火缽雕花家具家火缽雕花家具跟“我”在大堰河家的生活形成對比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。第三課時第三課時含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥純樸寬厚勤勞善良的大堰河“笑”體現(xiàn)了不向艱難生活低頭的倔強性格，同時在一定程度上也表現(xiàn)了她的麻木和不覺悟，從這個意義上說，“笑”比滿眼熱淚更凄楚。大家自讀第7節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？含著笑洗衣洗菜切菜喂豬燒肉曬麥純樸寬厚勤勞善良的大堰河“大堰河我的保姆-課件1深愛切糖貼畫贊美乳兒做夢？詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第8節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。深愛切糖貼畫贊美乳兒做夢？詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？憤怒控訴不公道的社會世道深切同情大堰河的悲慘命運大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？憤怒控訴不大堰河之墓大堰河之墓主題思想:

這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會。主題思想:這首抒情長詩，以深沉、真摯沒有一個詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大，他既不依賴自己的痛苦，也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深植根于社會和歷史的土壤里。－－〔蘇聯(lián)〕別林斯基艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本！沒有一個詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大，他既不依賴自己的痛觀看MTV《懂你》

體會片中母親的形象觀看MTV《懂你》

體會片中母親的形象母愛無言只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心？母愛無言只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、詩人用詩歌來歌頌?zāi)赣H;歌手用音樂來歌頌?zāi)赣H;同學(xué)們,你能用一句話來歌頌?zāi)赣H嗎?完成下面排比句,使句子更加生動形象:媽媽.您時刻都能讓我感到您的愛;在……的時候,在……的時候,在……詩人用詩歌來歌頌?zāi)赣H;歌手用音樂來歌頌?zāi)赣H;同學(xué)們,你能用一再見教學(xué)反思：一、可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。

二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識方面做得不夠。再見教學(xué)反思：教學(xué)目標：知識與能力：1.

理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。2.

加強對重點詩節(jié)的朗讀，仔細品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3.

了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。教學(xué)目標：知識與能力：第一課時第一課時大堰河我的保姆-課件11933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，作者簡介：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人”?！洞笱吆?---我的保姆》是艾青的成名作?！段覑圻@土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。艾青作者簡介：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代以歌當哭，唱出人民的苦難和愿望，感動中國的作家。

——艾青為時代立言、為人民請命的艾青。

以歌當哭，唱出人民的苦難和愿望，感動中國的作家。為時代立言、關(guān)于大堰河：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

關(guān)于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷寫作背景

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。寫作背景學(xué)習(xí)目標：1.有感情地誦讀全詩2.品味詩人真摯的感情3.培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力學(xué)習(xí)目標：1.有感情地誦讀全詩2.品味詩人真摯的感情3.培養(yǎng)1、大堰河連名字都沒有說明了什么？聽課文朗讀，聽準字音和節(jié)奏并思考：2、詩人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？貧窮，社會地位低下①艾青誕生時母親難產(chǎn)，因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養(yǎng)。②大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。1、大堰河連名字都沒有說明了什么？聽課文朗讀，聽準字音和節(jié)奏字詞積累童養(yǎng)媳：舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳。檐頭（）：ｙáｎ屋頂向旁伸出的邊檐部分。瓦菲：房上瓦縫里長的草。忸怩（）：Niǔｎí不好意思或不大方的樣子?；鹄彛海ǎ海龋酲猕愃剖⑻炕鸬幕鹋琛Ｒ皇职眩杭磳⒔话?，形容數(shù)量少。咒語：說希望人不順利的話。飄泊：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。字詞積累童養(yǎng)媳：舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大你認為哪一節(jié)最能感動你？為什么？你能深情地把這一段讀給大家聽嗎？快速瀏覽課文你認為哪一節(jié)最能感動你？為什么？快速瀏覽課文請根據(jù)課文發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份檔案表，可參照下表形式，也可自己設(shè)計形式人生信條請根據(jù)課文發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份檔案表，可參照下表形式，第二課時第二課時1、看1、2節(jié)詩，一共十行竟有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？（反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩和深深懷念之情。）

1、2、3節(jié)反復(fù):為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。1、2、3節(jié)反復(fù):為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞2.這三節(jié)主要寫了關(guān)于大堰河的那些內(nèi)容？3.第三節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？其中蘊涵了怎樣情感？運用了什么修辭手法?

介紹大堰河的身份、地位、死后的境況。意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。排比:把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。2.這三節(jié)主要寫了關(guān)于大堰河的那些內(nèi)容？介紹大堰河的身份、地搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后詩人在這個不屬于自己的家庭里得到是什么呢？（請看第4節(jié)、用原文作答）詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？母子情深大堰河：勤勞、慈愛。搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?？嚯y而又溫馨的母愛！偉大而又深沉的母愛！你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。苦難而又溫馨的母愛！詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊，但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”，為什么會這樣？

大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。讀4、5、6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊，但詩人家火缽雕花家具家火缽雕花家具跟“我”在大堰河家的生活形成對比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。第三課時第三課時含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥純樸寬厚勤勞善良的大堰河“笑”體現(xiàn)了不向艱難生活低頭的倔強性格，同時在一定程度上也表現(xiàn)了她的麻木和不覺悟，從這個意義上說，“笑”比滿眼熱淚更凄楚。大家自讀第7節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？含著笑洗衣洗菜切菜喂豬燒肉曬麥純樸寬厚勤勞善良的大堰河“大堰河我的保姆-課件1深愛切糖貼畫贊美乳兒做夢？詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第8節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。深愛切糖貼畫贊美乳兒做夢？詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？憤怒控訴不公道的社會世道深切同情大堰河的悲慘命運