中班發芽的土豆教案20篇（經典版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學校： 編制時間： 年 月 日

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同方式活動準備：1、家長與幼兒一起搜集不同動物過冬方式的資料以及幼兒所喜歡動物的過冬方式的資料2、PPT課件、黑板報（畫有冬季場景及使用四中過冬方式）、鼓一個3、八種動物圖片（每種三張，一張小的，兩張大的）、四種過冬方式的圖片（每種兩個）活動過程：導入：1、師生問好：小朋友們上午好！；與客人問好：請小朋友回頭面向后面的客人老師打招呼2、小朋友們你們知道現在是什么季節嗎？冬天冷不冷啊，那你們知道在寒冷的冬天小動物是怎樣過冬的嗎？3、請個別幼兒說一說自己收集到的動物過冬的方法或方式環節設計：一、出示PPT講述故事《小動物過冬》讓幼兒了解動物過冬的主要方式師："李老師這有個小故事，讓我們來一起欣賞一下，看一看故事里的小動物是怎樣過冬的"1、講述故事2、進行提問1）、剛才的故事當中提到了哪些小動物，幼兒回答，教師將相應的圖片貼到黑板上2）、你們知道他們是怎樣過冬的嗎？（結合故事內容的回憶讓幼兒說出動物過冬方法并結合ppt的播放）青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大覺，不吃也不動，一直睡到明年春天才醒（結合幼兒回答及ppt順序播放告訴幼兒：一冬眠）小松鼠：外面太冷了，我家里儲存了許多食物，足夠吃一個冬天的，明年春天暖和了我在和你玩（結合幼兒回答及ppt總結：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出來，這種過冬的方式叫做--儲糧）小燕子：小燕子飛到南方去過冬了，等到春暖花它就回來（依上總結：這種飛到另一個地方去過冬的方式叫做遷徙）母雞、公雞：冬天到來，穿上暖和的新毛，換上厚厚的皮襖，所以就不怕冷（依上總結：能夠在寒冷冬天出來玩耍、尋找食物的動物，他們的過冬方式--換毛）3）、教師小結：動物過冬的主要方式--換毛、遷徙、冬眠、儲糧，并請幼兒將黑板上的動物圖片貼到相應的黑板上的過冬方式分類的四個板塊當中二、引導幼兒經驗遷移，運用學到的知識進行猜想1、教師分別出示兔子、大雁、蟒蛇、螞蟻四種圖片2、引導幼兒根據四種動物的身體特征，猜想它們的過冬方式并根據四中過冬方式進行版塊分類3、教師請幼兒觀看黑板分類板塊并總結總結xx的過冬方式都是~（冬眠）……三、游戲："小動物過冬"結合以上八種動物進行游戲1、玩法介紹："幼兒和老師一起說兒歌：冬天到，北風叫，小動物，過冬了！"教師扮演北風當發出口令："過冬了"時教師敲鼓追幼兒，幼兒根據自己的圖片，找到自己過冬的方式并用動作展示（如冬眠：睡覺狀；遷徙：小鳥飛狀；換毛：梳理狀；儲糧：摘果子狀2、請四位幼兒上來嘗試參與，教師以北風伯伯的身份提示尋找相應過冬方式及做動作，逐步引入到八位、十六位幼兒參與游戲結束環節：請幼兒繼續說一說自己收集自己喜愛的動物是怎么過冬的，現在認為他是用哪種過冬的活動延伸：1、和幼兒一起繼續討論、找尋用找這四種過冬方式的動物還有哪些？2、與主題墻飾的結合：幼兒將自己收集的動物圖片自主分類貼到"小動物過冬"的主題墻飾相應的板塊當中活動評價：1、幼兒能夠積極參與到活動當中，能夠積極參與提問及游戲的環節2、能夠基本了解動物四種不同的過冬方式課后反思：本次活動中，我注重兒童的主體性的發揮，尊重幼兒的年齡特點，注重活動的趣味性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間，以鼓勵幼兒大膽交流。但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內創設幾個動物過冬的場景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應的動物頭飾，去找到自己過冬的地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強幼兒的參與性。第6篇、中班科學冬天的禮物教案反思活動設計意圖：現在正是冬季最寒冷的時候，晨間我帶領幼兒散步時發現昨天下的雨在滑滑梯上結成了冰塊，幼兒好奇的去摸摸、照照、聞聞，發現冰冷冷的、滑滑的，還有點透明，我抓住幼兒這一好奇點開展了本次科學活動，讓孩子們通過親身體驗得知水遇冷會上凍結成冰，那冰遇到熱就會化成水這一科學道理。中班幼兒動手能力較弱，多世間萬物又充滿好奇心，有較強的求知欲，在活動中讓幼兒猜猜、想象、動動，發現冰的秘密。《綱要》中指出孩子有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情；喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題；這不僅是冬天的禮物，更是大自然的禮物，引導幼兒要熱愛大自然。本次活動最大的特點是設置的禮物懸念，在好奇心的驅使下發現并解決問題，提高幼兒的動手能力，體會到解決問題的滿足感?；顒幽繕耍?引導幼兒感知冰的特點，無色無味、遇熱融化。.遷移已有經驗，探索冰中取寶的方法。.增強自信心，體驗成功感?；顒訙蕚洌?．16份冰有禮物的冰塊，8條毛巾，一盒木頭、一個熱水袋、四根吸管、一盆溫水。2．記錄表活動過程：（一）引導幼兒運用多種感官感知冰的特點。1．出示禮物。教師：今天老師給小朋友帶來了一份特殊的禮物，想知道是什么嗎？我們一起來看一看吧。（老師出示禮物，拆禮物）2．教師：看，這是什么？我們一起來看看冰是什么樣子的？3．引導幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣？（滑滑的，很冷）。拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味？用嘴嘗一嘗是什么味道的？（無味）。看一看是什么顏色的？（無色）。（到幼兒面前提問）幼兒1：冷冷的。幼兒2：滑滑的。幼兒3：白色的。小結：冰是無色無味，摸上去冷冷的、滑滑的。（環節簡析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀察冰、用鼻子聞一聞冰的味道的時候出現了一些錯誤的感知，有幼兒說冰是白色的，在這里白色和透明是兩個完全不同的概念，因此我通過讓幼兒透過冰看老師的實驗感知冰透明的特點。還有個別幼兒摸著冰說冰是暖暖的，這個也是錯誤的，因此我鼓勵大家一起再一次用手摸一摸，以便準確地判斷冰是冷冷的而不是暖暖的。）4．教師：小朋友看，老師手上怎么會有水？（幼兒）原來冰遇熱會變成水呢?。ǘ┨剿骰顒?冰中取寶"1．教師：其實老師有一個秘密要告訴你，真正的禮物不是冰塊，而是藏在冰塊里面！你有什么好方法能取出冰里的禮物呢？幼兒講述方法。幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。幼兒2：用電吹風吹。幼兒3：用榔頭敲碎。幼兒4：砸碎它。2．老師給你們準備了一些材料，出示材料（木塊、吸管、溫水、熱水袋）。教師：請你用這些材料來幫忙取出冰里面的玩具。教師：（要求）四個小朋友一組，到桌子旁邊選擇你喜歡的材料，注意別把衣服弄濕，桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經把你們的禮物放在了桌子上，大家開始行動吧。（環節簡析：幼兒在進行冰中取寶的操作過程中出現了一些問題，為了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰融化的比較快一點，我們再準備的時候給熱水袋灌滿了水，選擇用熱水袋取寶的幼兒發現冰在熱水袋上很容易滑下來，因此用了比較長的時間冰還是沒有完全融化，這些幼兒很快自己選擇了其他比較快速的溶解方法-熱水。這里教師在準備操作材料的時候沒有考慮到實際情況，預想出現了偏差。）3．幼兒自由取寶。教師：把你們的禮物舉高給我看看，請大家把禮物放在自己的衣服口袋里，讓禮物暖一暖。4．經驗交流梳理：請幾個幼兒說一說，你是怎么取到禮物的？幼兒一邊說的時候老師根據幼兒說的方法貼上相應的圖片（把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質，用熱水袋捂，用吸管吹，通過吹出來的熱氣將冰融化）總結：記錄記錄表。5．教師：我們小朋友很聰明自己想辦法把禮物取出來，你們想看老師大冰塊里面的禮物是什么嗎？（老師選取一種辦法當場試驗，取出禮物）（三）分享禮物。教師：拿到禮物你們開心嗎？現在讓我們拿起禮物回教室分享吧?；顒臃此迹夯顒幽繕撕蛢热莸脑O計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏蕚涑浞?，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。第7篇、中班科學番茄浮起來說課稿教案反思一、說教材：1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：（1）、通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。（2）、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。（3）、知道要真實地記錄自己看見的東西。3、教學重、難點：（1）、教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。4、活動準備：根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：透明塑料瓶（紅色、藍色）、番茄、鹽、記錄表二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學法：《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣！2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、活動流程：1、猜測活動“今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣？”（出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。）2、記錄活動介紹表格“小問號表示什么，小手表示什么”探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里?！?、操作活動“請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法?！皩⒛銈儗嶒灥慕Y果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果?！币龑в變河谩拔野l現小番茄在清水里會沉到水底”請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？”通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。4、猜測活動“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？”（教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來?！?、操作活動幼兒操作，先將清水變成鹽水。“請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上?！?、交流總結活動總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。7、總結，遷移出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？8、延伸活動你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎？在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續探索著使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因?；顒臃此迹涸诒敬位顒拥脑O計和開展過程中，我們為幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現番茄浮起來的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現秘密后的樂趣。第8篇、中班科學不同地方的冬季教案反思活動目標1．拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。2．激發幼兒探索自然的興趣?；顒訙蕚?．請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。2．教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經驗。3．幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”?；顒舆^程1．組織幼兒談論各地不同的冬天?！拔覀兌贾滥暇ㄖ副镜兀┑亩煊袝r刮冷風、有時結冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢？你聽過中央氣象臺的天氣預報嗎？請大家談談，你在哪里見過冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎？說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景?！弊層變撼浞职l言，注意強化那些重要的描述。2．介紹北方的冬季特征。引導幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”?！斑@里的冬天是怎樣的？為什么別的地方沒有冰雕”（因為這里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化）3．介紹春城昆明的冬季特征。引導幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結冰。人們穿著單薄。“這里有冬天嗎？”4．小結?；顒友由煊^看世界各地冬天的錄象?；顒臃此己秃⒆右黄鹗占Y料激發幼兒的探索?；顒又杏變号e手發言的情況比較好，能積極動腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問題的預設要根據幼兒的興趣點以及他們的經驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找冬天，留意觀察冬天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產生學習的愿望。第9篇、中班科學活動水的溶解說課稿教案反思一、說教材：1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象?！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"溶解"現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。（2）、初步了解物體的溶解現象，并學習記錄實驗結果。（3）、培養幼兒的團結協助能力。3、教學重、難點：（1）、教學重點：了解物體的溶解現象。（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。4、活動準備：根據《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"我做了如下準備：（1）、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學法：《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體溶解的秘密。2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。四、活動流程：1、猜測活動（指導語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。2、認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"溶解"、"不會溶解"的標志，為接下來的操作記錄活動做好準備。3、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。4、交流總結活動（指導語：說說自己是如何操作的，發現了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。5、延伸活動：（指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。）在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。活動反思：采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。第10篇、中班科學活動愛鳥周教案反思活動目標：1、讓幼兒了解"愛鳥周"的含義。2、使幼兒進一步了解鳥與人類的關系，激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的情感。3、通過活動使幼兒更加熱愛鳥類，同地要保護他們以及他們的生活環境。4、大膽說出自己的理解。5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動?；顒訙蕚洌?、不同鳥類的圖片2、鳥類標本若干3、幼兒用書畫面"愛鳥周"活動過程：1、教師以談話的方式導入活動，引起幼兒的興趣。師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎？為什么呢?2、讓幼兒討論鳥與人類的關系。（1）出示鳥類的標本，請幼兒觀察。（2）向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說出一些常見的鳥類及其主要特征。師：平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。（3）請幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關系，并小結。師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護農作物和樹木；有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動聽，如：畫眉、黃鸝；有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子；有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥；還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。3、與幼兒共同討論"愛鳥周"的含義，并小結。師：為什么人們要設立"愛鳥周"呢？鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應該和它們友好相處，愛護小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的身影，聽不到它們動聽的聲音。我們國，提醒大家保護鳥家確定每年的4月底5月初的一個星期為"愛鳥周"類。4、教育幼兒保護鳥類。師：如果世界上沒有了鳥類，講會怎樣呢？所以我們一定要好好保護這些可愛的鳥類，保護它們生存的環境?；顒臃此迹河變簣@多年來在教育過程中一直采用綜合主題教育形式，讓幼兒在一段時間內圍繞一個中心主題，通過開展各種豐富多彩的教學活動，各科活動之間有機結合，使幼兒掌握主題內容更加深刻印象，并易于被理解。并且環保教育一直滲透在幼兒園每日教學之中?？春⒆觽冋J領的小樹，正在孩子們的呵護下，茁壯成長；在"愛鳥周"內，孩子們的愛心鳥窩，讓那些流浪鳥兒，有了歸宿。"關注鳥類，保護自然"為主題，組織開展了"我和小鳥做朋友"、"我為小鳥安個家"等系列愛鳥、護鳥活動。在活動中老師和幼兒共同收集了大量關于鳥的圖片、書籍和標本，在主題墻中進行張貼，一起聆聽"鳥類大罷工"、"鳥媽媽的孩子"等故事，交流彼此收集的鳥類信息，通過直觀的視覺、聽覺來激發幼兒愛小鳥的情感。鼓勵幼兒多聽聽小鳥的叫聲、學小鳥的動作、找找小鳥在哪里，組織小朋友們表演愛鳥、護鳥的歌曲和舞蹈，給小鳥畫畫等，激發幼兒保護鳥的情感。這個活動深受孩子們的喜愛，在平時的生活中、鳥類市場、動物園以及圖書上，孩子們或多或少的了解了一些關于鳥的名稱、形態和習性等。但我還是請孩子們和家長一起收集有關鳥的圖片等資料。家長們也很支持與配合。在資料的收集過程中，孩子們對此方面的知識得到了再次的了解與鞏固，在活動《愛鳥周》中我和孩子一起談談有關的鳥的種類、名稱、本領等。孩子們都爭先恐后的"飛"出來介紹："我是貓頭鷹，我會捉老鼠。""我是小燕子，我會幫助農民伯伯捉害蟲"……為了拓展他們的視野，我還從電腦里下載了很多鳥的圖片，讓孩子觀察欣賞，他們都驚嘆道："哇！世界上有這么多鳥！"還有小朋友說："我知道，世界上最大的鳥是鴕鳥，最小的鳥是蜂鳥。""我知道鸚鵡會說話，我最喜歡它了。"還有的說："我喜歡看孔雀開屏，它的羽毛最漂亮"……有了對鳥的認識，讓我們主題活動的開展有了很好的開始。在故事《鳥兒大罷工》活動中，當孩子聽的有人在打小鳥時，那一刻，教室里沉默了，當聽到害蟲都在肆意的啃食森林、莊家、草原時，都知道人們捕殺小鳥的行為是錯的，產生了強烈的愛鳥之情，孩子們懂得鳥類是人類的好朋友，是樹木的好朋友，是地球的好朋友，更知道了要好好保護鳥類，做它們的好朋友，情感也得到了很大的提升，在接下來的繪畫中，有的畫了禁止打鳥、有的畫了放飛小鳥、還有的畫了給小鳥做鳥窩，希望小鳥看到了會回來，呼呼國還能恢復成美麗的家園。在這個活動中孩子們對鳥產生了深厚的喜愛之情，更在孩子們的心中種下了愛的種子，以及初步的生態環保意識。雖然主題活動已經結束，但我們的愛鳥的行動將會一如既往的行動下去。第11篇、中班科學公開課吹泡泡教案反思活動目標：.學會吹泡泡并了解泡泡的特性。.知道不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。.培養幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。.激發幼兒對科學活動的興趣。教學重點、難點教學重點：了解泡泡的特性（易爆透明七彩色）教學難點：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形活動準備：教學準備：泡泡水不同形狀的吹泡棒（△。？口^）自制或購買活動過程：出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。二、教師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。三、操作實驗：利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點。大大小小的圓形透明七彩色容易爆破四、教師小結并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。五、逐一出示其它不同形狀的吹泡棒(△?□☆)幼說出名稱，教師再次設疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了?六、幼兒操作驗證結果，教師巡回提問。七、根據幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結果。八、小結：原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。延伸活動：去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。教學反思：吹泡泡是孩子經常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創設一個音樂的環境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優美，激發對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師對音樂的性質、演唱的音準，對音樂的表現，沒有熟練地掌握，每個環節間的連接語，幼兒傾聽習慣的培養，等很多方面沒有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多?，F將活動過程反思如下：一、模仿泡泡飛飛，營造輕松的課堂氛圍。在"吹泡泡"的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。反思：第一環節雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態，但是既然已經播放了音樂，那么教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！二、結合游戲，初步感知歌曲內容。1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！⑴教師隨意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。⑵提高要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。1、看，張老師吹了幾個泡泡?（出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂句。）反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環節沒有達成預設目標，如果此時教師能用直接數的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數的？來跟著張老師這樣數一數？誰學會了來試試？我們再一起來數數。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法。第12篇、中班科學公開課有趣的水教案反思一、活動背景水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。二、過程實錄（一）活動目標：1．在嘗試活動中，了解水的特性。2．能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。（二）活動準備：1．兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（三）活動過程：1、教師導入課題（1）出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的秘密。（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？幼：有的說水里有條金魚；有的說水里有條金魚在游來游去。師：你是怎么知道的？幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。師：看看米里有什么？幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說看不出。教師從米里拿出塑料彩球。小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的。（評：以探索秘密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。）2、幼兒進行嘗試操作。（1）盛水活動師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？幼A：小容器里的水跑到了盆里。幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。小結：水會流動。（評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎。）（2）溶解實驗師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什么？幼兒嘗試操作，教師巡回指導。引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什么？幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。師：小朋友觀察得可真仔細。小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。（評：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經驗，培養幼兒創造性思維。）3、引導幼兒保護水師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？幼A：不把臟東西丟進河里。幼B：工廠里污水不能放到河里。幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。師：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。（評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。活動反思：本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了水會流動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力，發展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。在這一活動中，我得到很多啟示：一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛煉實踐能力。第13篇、中班科學好玩的淀粉教案反思設計思路：佳佳在家玩時，不小心把碘酒滴在了土豆片上，結果土豆片變顏色了，她很好奇，就把這個問題帶到了幼兒園。根據孩子的好奇心我設計了“好玩的淀粉”這個活動，讓幼兒親自找淀粉，并在做做玩玩中感知它的變化，增加了他們對實驗活動的興趣?；顒幽繕耍和ㄟ^實驗感知淀粉遇碘會變顏色，從而激發學習的欲望，提高觀察的全面性，思維的發散性及操作的協調性?；顒訙蕚洌旱矸鬯?、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。活動過程：1、猜一猜小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什么？（什么也沒有）這里有一種神奇的藥水，現在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會我們就會找到答案了。2、做一做（1）我今天還給小朋友們帶來一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的，是哪一樣呢？我們一起來試試。順便把觀察到的記錄下來。（2）教師巡回指導。（3）請小朋友們說一說自己的發現。3、找一找（1）剛才我們發現淀粉水遇碘變藍，那哪些東西里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來找一找。(2)教師巡回指導。(3)誰找到了淀粉，你是怎樣找到的？4、實驗我們做完了，你們知道這幅畫中的秘密嗎？(用淀粉水畫的，碘酒噴上去，就看到了)淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們再一起來研究。5、活動延伸結合美術活動“奇妙的畫家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫，再用碘酒噴出來?；顒臃此迹荷钪写嬖谠S多神奇的現象，碘和淀粉在一起發生的顯而易見的反應，引起了孩子足夠的好奇心。《好玩的淀粉》活動方案是利用淀粉遇碘變色的化學原理設計的。碘和淀粉是兩種安全實驗物品，便于孩子操作。雖然對孩子來說，“淀粉”這一詞是陌生的，但孩子們對面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過了。發現科學，并在生活中利用科學，是孩子們學習科學的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應，尋找食物中的“淀粉”,進一步激發孩子的探索欲望。本次科學課《好玩的淀粉》是平時幼兒都沒接觸到的課題，所以比較要有吸引力，幼兒對碘酒和淀粉都比較陌生與好奇，所以，整節課都是圍繞著感知淀粉遇碘酒變色的現象，激發幼兒在科學小實驗中操作探索的興趣，并學習簡單的記錄，樂意表述自己的發現?；顒又凶龅牟蛔愕氖菓撟層變河们逅偷矸鬯畞懋嬓δ槻僮?，讓幼兒清楚的明白，用碘酒噴過這兩幅畫，發生的不同變化。讓幼兒操作前，應事先把操作的材料放好，并說明怎么做記錄表。記錄表也必須做的規范。在操作時，應該讓幼兒們體現合作的樂趣，所以應該分配好。第14篇、中班科學夏天的雷陣雨教案反思活動目標：1．認識雷雨這一自然現象。2．進一步感知夏季的季節特征。3．體驗唱歌的樂趣。4．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。5．能根據音樂的速度，變換動作速度。活動準備：1．準備錄音機，歌風《夏天的雷雨》的音樂磁帶。2．準備有關雷雨現象的圖片，錄音。3．準備手電筒，樂器若干?；顒舆^程：一、教師播放錄音，引出活動主題。1．播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。2．引導幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時候聽這種聲音？二、引導幼兒討論。誰看見過夏天的雷雨？它是什么樣的？三、組織幼兒觀賞有關雷雨現象的圖片。1．請幼兒說說圖片的內容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。2．啟發幼兒說說看到雷雨的感受。3．引導幼兒討論：打雷和閃電時應該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。四、學習歌曲《夏天的雷雨》。1．教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導幼兒傾聽，欣賞。2．引導幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內容。3．教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學唱歌曲。五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。1．引導幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。2．指導幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時，閃電婆婆便把手電筒開關數次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂器。3．根據幼兒的興趣交換角色重復表演。教學反思：在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應該依據著：符合幼兒年齡特點、節奏節拍適合的的歌曲。當然有著豐富的故事情節的，有規律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設問作答形式表達內容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發孩子的智力，提高辨別、聯想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學習,而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學習效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學習音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學生涯中要不斷摸索，不斷前行。第15篇、中班科學吹泡泡說課稿教案反思一、說活動教材：中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助"你們發現吹的泡泡有什么秘密"這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。二、說活動目標：根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。三、說活動重點、難點：此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動的重點確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性"確定為本次活動的難點。四、說活動方法：為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一"順"，二"引"，三"助"。"順"即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。"引"即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在"玩"中學，在學中"玩"。"助"即教師在適當的時候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。五、說活動過程：本次活動共分四個環節：第一環節：設疑激趣。在本環節中，為他們提供"吹泡泡"所需工具，讓幼兒觀察并提問："這些工具能做什么？"，以問題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。第二環節：感知探究。在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題："吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？看誰發現的多？吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么？"，用"引"的方法，啟發引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。第三環節：體驗驗證。在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題"不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？"，利用開放式問題："你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題"每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？"，"引"發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結果?；顒右婚_始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。第16篇、中班科學比較粗和細說課稿教案反思設計意圖：1.在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運用感官比較物體量差異的經驗，因此在本活動中可以啟發幼兒自己想出比較物體粗細的各種方法，提高幼兒認識周圍環境的能力。2.幼兒在學習這一內容時可能會遇到二個困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關概念的感性經驗，然后在正式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。3.第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。4.該內容是幼兒以后學習相鄰數和進行排序活動的基礎。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應的發展。一、說活動目標：1.學習比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.2.能正確運用"粗"和"細"來描述物體的差異，懂得粗細的比較是相對的.3.培養觀察、比較的能力.二、說活動準備：自制金箍棒、串珠、牙簽、筆芯、油畫棒、膠棒、神奇的盒子、露露瓶子、膠水瓶、彩筆、刮畫棒、吸管三、說教學方法1、演示法2、談話法3、分組教學法4、觀察法5、具體操作法。四、說活動過程1、以孫悟空會變的金箍棒引題，引導幼兒說出金箍棒能變粗和變細。2、探索活動（1）請全體幼兒幫助老師將一些圓柱體按粗細進行分類，使幼兒積累有關粗細的感性經驗。（分類）（2）請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）（3）請幼兒從地上拿起自己喜歡的一樣東西，并和旁邊的小朋友進行比較，說出："我的XX比你的XX粗"或"我的XX比你的XX細"，從而知道粗細是相對的。（比較感知，命名）3、集中活動：（1）教師拿出筆、積木、可樂瓶，讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。（2）教師出示圓柱卡片，讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。4、分組操作：（1）將筐中的圓柱體按粗和細把物品分成兩類。（2）讓幼兒給粗細不同的小棒排順序。（2）將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。5、總結：（1）今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細。（2）也學習了按從粗到細的順序進行排序。五、說教法，學法。在活動開始時，我利用孩子們感興趣的金箍棒導入課題，引出粗和細，接著使用演示的教學法為幼兒示范串珠游戲，并讓幼兒通過觀察來談談自己的想法，然后使用自己的交學法讓幼兒學會比較粗和細，并能順利找出最粗和最細的物品，最后讓幼兒通過在自己的具體操作學會由粗到細的排序。教學反思：幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。第17篇、中班科學雨天的蝸牛教案反思導讀：美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作欲望及幼手能力，評價時時出現，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”一、設計意圖曾看到國外一位教授對他的學生講過：“你們將來教美術，目的不應該是造就幾個專業的藝術家，而是培養一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創造美;更使他們感受美。”我覺得，藝術以活生生的感性形態存在于時空中，她能激發人們的情緒情感，與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣?！币蚨腋鶕竟澨卣骷昂⒆觽兩畹慕涷炦x擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術綜合活動，在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發展小肌肉動作進一步培養了對手工制作的興趣。二、活動目標從幼兒發展水平及認識能力出發，我為本活動制訂了兩條目標：1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛。2、感受色彩的美，增強動手能力。由于在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛”.活動中我主要采用潛移默化與暗語引導的教學方式，在教師講述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現在自己的創作過程中，充分展現了幼兒的自主性。雖說日?；顒又幸矔r常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰，因此將“學習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點?；顒又校處煶浞诌\用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。三、活動流程本活動主要分二個環節，第一環節以教師示范為主，第二環節在幼兒自主操作，探索創作中展開。第一環節的展開與進行，在本活動中起著導向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）活動中沒有出現一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）第二環節（目標達成并檢驗目標的過程）是幼兒探索、創作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導幼兒自主去發現，主動去創造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。美術評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此，在該環節為了促進幼兒創作欲望及幼手能力，評價時時出現，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。教學反思：從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。第18篇、中班科學可以食用的葉子教案反思設計意圖：《有趣的葉子》這一主題活動在我班已經開展三個星期了，幼兒對葉子的外形特征、生長變化都有了一定的認識，也知道了葉子的一些功能，如美化環境、凈化空氣以及是人和動物不可缺少的食物等。在此過程中，幼兒對人可以食用的葉子產生了較大的興趣，也提出了許多問題：“什么樣的葉子可以吃呢？”“為什么我吃了一種葉子就不會肚子疼了？”“葉子可以生吃嗎？吃了會拉肚子嗎？”抓住幼兒共同的興趣點，我們班生成了“可以食用的葉子”這一主題活動，目的在于讓幼兒通過觀察、比較、分類、制作、品嘗等活動，來進一步了解葉子的多種食用方法?；顒幽康模和ㄟ^活動，使幼兒進一步了解葉子的各種食用方法。2、培養幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達能力及良好的傾聽習慣。3、體驗農民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食?；顒訙蕚洌?、各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。方籃若干個（標有生吃、熟吃、做藥等圖形標志）。電腦課件《可以食用的葉子》；電腦兩臺。4、其他輔助材料：小西紅柿、胡蘿卜、白蘿卜、沙拉醬、番茄醬等；清水幾盆?；顒舆^程：1、集中談話：師生共同回憶葉子的用途，引入活動的主題——許多葉子我們人可以吃。師：“小朋友們平時吃過那些葉子呢？你是怎么吃的？”引入分組討論活動。集中討論：你吃過那些葉子，你是怎么吃的？（3）師小結：原來葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。2、分類活動：（1）第一次分類：師：今天，林老師也為你們準備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，那些葉子你吃過，你是怎么吃的，然后把它放入三個相應的籃子里。（依次出示三種標志并作解釋）。（2）師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的錯誤，引導幼兒進入第二次分類。師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過來了，請小朋友也來當當小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎？如果不對，請你把它找出來，放在合適的籃子里。（3）小結，請幼兒說說：你發現哪些葉子分錯了，你是怎么分的。3、師：其實我們可以食用的葉子還有很多很多，老師在電腦上也找到了一些，我們一起來看看好嗎？引入觀看電腦課件活動。（1）幫助幼兒進一步鞏固葉子的食用方法。（2）電腦顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說說這些葉子叫什么，是怎么吃的。過程中出現了兩種幼兒不認識的葉子，對于這個突發情況，我沒有馬上把答案告訴他們，而是讓他們請教客人老師，收到了較好的效果。4、提問：剛才我們認識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來的嗎？是誰種出來的？引入表演活動：《種菜忙》。教師鼓勵幼兒將平日里看到的農民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現出來。以談話的形式進行品德教育：（1）知道蔬菜有營養，要多吃蔬菜。（陳倩茜說：黃金搭檔是葉子做的，我們要多吃。）（2）知道農民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。6、師：今天來了這么多客人老師，我們請客人老師一起來品嘗一些可以食用的葉子，好嗎？引入分組延伸活動：制作葉子拼盤。制作生菜沙拉。分菜、洗菜。（4）查看電腦資料，繼續了解可以食用的葉子的名稱、食用方法?；顒臃此迹夯顒又心茏プ∮變旱呐d趣點，從幼兒的興趣出發，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養，慢慢成長。第19篇、中班科學活動玩廣告紙教案反思一、設計意圖：充分利用周圍的資源開展教育活動是我們所倡導的，根據《多樣玩紙》主題系列活動，在幼兒認識多樣紙張種類的基礎上，利用幼兒身邊常見的、隨手可取的"廣告紙"作為此次探索對象，設計了本次科學活動《玩廣告紙》。根據中班幼兒的年