夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜鶯夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣1

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區越冬。杜鵑的體形有點像鴿子，只是更細長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見。可謂“不見其人，只聞其聲。”杜鵑杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏2德國蘇聯1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月征服前蘇聯。

于是，對前蘇聯狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

德國蘇聯1941年德國法西斯占領歐洲許多國家3四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件4四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件51941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。時代背景1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之6蘇聯衛國戰爭蘇聯衛國戰爭7雙方的損失都很慘重，大約有200萬人死亡，其中50萬是平民斯大林格勒戰役以歷史上最血腥的戰役而加載史冊。

雙方的損失都很慘重，大約有200萬人死亡，其中50萬是平民斯8四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件913.夜鶯的歌聲13.夜鶯的歌聲10預習讀課文步驟：初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。預習讀課文步驟：初讀，學字詞；111.快速默讀課文，標記生字詞；2.理解重點詞語；3.想一想，課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，重點寫了哪部分內容，每部分寫了什么？1.快速默讀課文，標記生字詞；12詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤查，仔細地問。

盤問：耷拉：向下垂。看不起、輕視。

輕蔑：形容聲音優美、動聽。

婉轉：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。垂頭喪氣：盤查，仔細13

本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事。課文寫了一件什么事？本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子14主要內容這是一篇寫人的文章本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事。概括主要內容要抓住幾個要素人事時間地點但不一定都要同時出現抓類型時間、地點人物事情主要內容這是一篇寫人的文章抓類型時間、地點人物15課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，每部分寫了什么？文章是按照事情發展的順序寫的。先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。（1）誘敵（2）帶路（3）殲敵（4）再誘課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，每部分寫了什么16再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機智勇敢具有很強的愛國主義精神再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機智勇敢17課文分析（一）閱讀第一段，討論問題:

1、課文開頭為什么要寫“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木”？

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。課文分析（一）閱讀第一段，討論問題:

18街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。“黑色、燒焦”點明戰斗剛剛結束。“盡”表現了法西斯入侵蘇聯給村莊帶來的破壞程度。“垂頭喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。

說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。“19在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?邊讀邊用畫出小夜鶯言行的句子在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉20夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，越來越有勁。但聯系上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“越來越有勁”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，越來越有勁。21

突然，他們發現，就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。突然，他們發現，就在很近很近的地方，有個孩子22孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。“23

“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！”

“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”村莊里真的有很多鳥嗎？聯系文章開頭，想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰？“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，24

“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！”

“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，25四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件26“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常27“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送28

討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么29“誰教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個嗎？”“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”“呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”“怎么會不認識!那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”“誰教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個嗎？”“你這個壞30分角色讀課文軍官：“誰教你這樣吹哨子的？”夜鶯：“我自己學的，我還會學杜鵑叫呢。”軍官：“村子里就剩你一個嗎？”夜鶯：“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”夜鶯：“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”軍官：“蠢東西！”軍官：“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”夜鶯:“怎么會不認識!那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”分角色讀課文軍官：“誰教你這樣吹哨子的？”31

這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。小結這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接32四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件33學習第二部分：看看這一部分又是怎樣表現“小夜鶯”的機智勇敢的？

小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體會：

在帶路時，小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。

小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈。“小夜鶯”以歌聲為游擊隊傳遞敵情。學習第二部分：小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜34如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說。我一走進沉寂的村莊，聽到宛轉的夜鶯聲，我想（）。我看到這個男孩（），聽到他（），我覺得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來越密，也（）。如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，35

樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝間的縫隙里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時簡單地說幾句，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁36

游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經把敵人帶來，通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯系，已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地數：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。“三十二個鬼子。”那個人注意地數著一聲一聲的鳥叫，最后說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。說明此時，德國軍官會想到他在傳遞信息嗎？游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經把敵人37

德國兵走進云杉林的時候，樹林深處突然發出一聲口哨響。孩子聽到哨響，突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。學習第三部分：游擊隊在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。德國兵走進云杉林的時候，樹林深38我會總結這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有一句話。但同樣表現了“小夜鶯”的機智勇敢。同學們，學到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?“孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。”對自己祖國的熱愛我會總結這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有39勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰斗中，小夜鶯有在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望望那幾條到村子去的路，好像在等誰似的。從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。說明勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰斗中，小夜鶯40圍繞中心，學習表達。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

2、寫歌聲的地方有幾處？

這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。圍繞中心，學習表達。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境41這是一個（）的男孩。這是一個（）的男孩。42這是一個（）的軍官。這是一個（）的軍官。43機智、勇敢、為國而戰兇惡、殘暴、自作聰明開端發展高潮結局夜鶯的歌聲林中傳信機智、勇敢、為國而戰兇惡、殘暴、自作聰明開端發展高潮結44默讀課文的開頭和結尾，發現了什么？文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。默讀課文的開頭和結尾，發現了什么？文章首尾呼應，渾然一體。45

課題包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。

課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？課題包含兩個意思：課題為什么叫“夜鶯的歌聲46讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發？

總結擴展讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發？

總結擴展47反對戰爭維護和平反對戰爭48一、劃去下面括號里不正確的讀音。削木頭（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）聲木屑（xiāoxiè）二、在括號里填上適當的詞。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站著（）的焦木（）地唱著一、劃去下面括號里不正確的讀音。49場景描寫（20.21段）場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。場景描寫（20.21段）場景是指某一時間和地點50

隊伍出發了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。隊伍出發了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著。整體主體~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自然景色視覺~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聽覺~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聯想隊伍出發了，士兵打頭，后邊是小孩和中尉并排走著51尋找課文中的場景描寫說一說有哪些感官參與描寫。尋找課文中的場景描寫說一說有哪些感官參與描寫。52課外作業1、積累課文兩個場景描寫，并寫寫校園生活中的一個場景，如比賽開始前，期末考試前的校園等等。2、閱讀課外書《卓婭和舒拉的故事》課外作業1、積累課文兩個場景描寫，并寫寫校園53世界杯乒乓球比賽場面……世界杯乒乓球比賽場面……54“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世55“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世56運用“場面描寫”知識結構點評作文選材表達結構語言1、圍繞中心選取材料2、合理安排詳略1、綜合運用多種表達方式2、寫出特定的氣氛3、人物描寫，環境描寫相結合1、按照一定順序2、點面結合1、生動2、質樸3、凝練4、清麗5、豪放、6、婉約…目的真實典型完整巧妙合理出彩通順傳神明確深刻運用“場面描寫”知識結構點評作文選材表達結構語言1、圍繞中57

夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜鶯夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣58

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區越冬。杜鵑的體形有點像鴿子，只是更細長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見。可謂“不見其人，只聞其聲。”杜鵑杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏59德國蘇聯1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月征服前蘇聯。

于是，對前蘇聯狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

德國蘇聯1941年德國法西斯占領歐洲許多國家60四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件61四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件621941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。時代背景1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之63蘇聯衛國戰爭蘇聯衛國戰爭64雙方的損失都很慘重，大約有200萬人死亡，其中50萬是平民斯大林格勒戰役以歷史上最血腥的戰役而加載史冊。

雙方的損失都很慘重，大約有200萬人死亡，其中50萬是平民斯65四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件6613.夜鶯的歌聲13.夜鶯的歌聲67預習讀課文步驟：初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。預習讀課文步驟：初讀，學字詞；681.快速默讀課文，標記生字詞；2.理解重點詞語；3.想一想，課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，重點寫了哪部分內容，每部分寫了什么？1.快速默讀課文，標記生字詞；69詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤查，仔細地問。

盤問：耷拉：向下垂。看不起、輕視。

輕蔑：形容聲音優美、動聽。

婉轉：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。垂頭喪氣：盤查，仔細70

本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事。課文寫了一件什么事？本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子71主要內容這是一篇寫人的文章本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事。概括主要內容要抓住幾個要素人事時間地點但不一定都要同時出現抓類型時間、地點人物事情主要內容這是一篇寫人的文章抓類型時間、地點人物72課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，每部分寫了什么？文章是按照事情發展的順序寫的。先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅德國兵，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。（1）誘敵（2）帶路（3）殲敵（4）再誘課文寫了一件什么事，是按什么順序寫的，每部分寫了什么73再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機智勇敢具有很強的愛國主義精神再讀課文，你對課文中的小主人公“夜鶯”有怎樣的印象？機智勇敢74課文分析（一）閱讀第一段，討論問題:

1、課文開頭為什么要寫“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木”？

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。課文分析（一）閱讀第一段，討論問題:

75街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。“黑色、燒焦”點明戰斗剛剛結束。“盡”表現了法西斯入侵蘇聯給村莊帶來的破壞程度。“垂頭喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。

說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。“76在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?邊讀邊用畫出小夜鶯言行的句子在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉77夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，越來越有勁。但聯系上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“越來越有勁”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，越來越有勁。78

突然，他們發現，就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。突然，他們發現，就在很近很近的地方，有個孩子79孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，快活的藍眼睛望著他。“80

“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！”

“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”村莊里真的有很多鳥嗎？聯系文章開頭，想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰？“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，81

“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有一個！”

“人哪？戰爭一開始，這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，82四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件83“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常84“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送85

討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么86“誰教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個嗎？”“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”“呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”“怎么會不認識!那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶得對，我就把這個小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？”“誰教你這樣吹哨子的？”“村子里就剩下你一個嗎？”“你這個壞87分角色讀課文軍官：“誰教你這樣吹哨子的？”夜鶯：“我自己學的，我還會學杜鵑叫呢。”軍官：“村子里就剩你一個嗎？”夜鶯：“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”夜鶯：“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”軍官：“蠢東西！”軍官：“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”夜鶯:“怎么會不認識!那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”分角色讀課文軍官：“誰教你這樣吹哨子的？”88

這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。小結這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接89四年級語文下冊第13課《夜鶯的歌聲》課件90學習第二部分：看看這一部分又是怎樣表現“小夜鶯”的機智勇敢的？

小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體會：

在帶路時，小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。

小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈。“小夜鶯”以歌聲為游擊隊傳遞敵情。學習第二部分：小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜91如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說。我一走進沉寂的村莊，聽到宛轉的夜鶯聲，我想（）。我看到這個男孩（），聽到他（），我覺得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來越密，也（）。如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，92

樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝間的縫隙里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時簡單地說幾句，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁93

游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經把敵人帶來，通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯系，已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

先聽到夜鶯叫的那個人呆呆地站著，好像釘在那里似的。他慢慢地數：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。“三十二個鬼子。”那個人注意地數著一聲一聲的鳥叫，最后說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。說明此時，德國軍官會想到他在傳遞信息嗎？游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經把敵人94

德國兵走進云杉林的時候，樹林深處突然發出一聲口哨響。孩子聽到哨響，突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。學習第三部分：游擊隊在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。德國兵走進云杉林的時候，樹林深95我會總結這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有一句話。但同樣表現了“小夜鶯”的機智勇敢。同學們，學到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?“孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。”對自己祖國的熱愛我會總結這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有96勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰斗中，小夜鶯有在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。第二天，孩子又穿著那件綠上衣，坐在河溝邊削著什么，望望那幾條到村子去的路，好像在等誰似的。從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。他這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人，也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。說明勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰斗中，小夜鶯97圍繞中心，學習表達。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

2、寫歌聲的地方有幾處？

這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。圍繞中心，學習表達。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境98這是一個（）的男孩。這是一個（）的男孩。99這是一個（）的軍官。這是一個（）的軍官。100機智、勇敢、為國而戰兇惡、殘暴、自作聰明開端發展高潮結局夜鶯的歌聲林中傳信機智、勇敢、為國而戰兇惡、殘暴、自作聰明開端發展高潮結101默讀課文的開頭和結尾，發現了什么？文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。默讀課文的開頭和結尾，發現了什么？文章首尾呼應，渾然一體。102

課題包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。

課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？課題包含兩個意思：課題為什么叫“夜鶯的歌聲103讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發？

總結擴展讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發？

總結擴展104反對戰爭維護和平反對戰爭105一、劃去下面括號里不正確的讀音。削木頭（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）聲木屑（xiāoxiè）二、在括號里填上適當的詞。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站著（）的焦木（）地唱著一、劃去下面括號里不正確的讀音。106場景