小班聽課記錄15篇這是小班聽課記錄15篇，是優秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學習。小班聽課記錄第1篇幼兒園聽課筆記評語例11.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。3.X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。4.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。5.X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。幼兒園聽課筆記評語例2一、幼兒園聽課記錄評語聽課時間：201x年11月6日班級：學前A班教者：李老師學科：數學課題：辨左右課堂紀實：一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的.右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過來面對臺下的小朋友，說出左右。二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。四、作業布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。小結：導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個教學過程很連貫，作業布置合理，是一次非常棒的教學示范。幼兒園聽課筆記評語例3聽課時間：201x年11月10日班級：學前B班教者：黃老師學科：英語課題：Unit6Hotandcold課堂紀實：一、復習上節課律動和單詞二、導入新單詞準備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進行獎勵。四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。五、新律動的學習六、發卡片復習單詞小結：教師帶領小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短。總的來說，流程較清晰，相比之前有很大進步。小班音樂聽課反思本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。其次，璐璐老師自身的教學比較有感染力，這對于一個剛畢業的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關注到細節，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務。但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行，導致幼兒在游戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發揮最大的效果。建議根據小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進行。總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!小班聽課記錄第2篇幼兒園聽課記錄與評析1活動目標：1、學習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質?；顒訙蕚洌航涷灒航佑|過拼板，并有一定的經驗。物質：1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。2、《郊游》音樂以及場地布置?；顒咏M織：一、以“郊游”情景導入，并喚醒身體各部分機能。引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做準備。二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳并攏側跳。1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板。三、放松與整理。四、活動延伸。活動評析：初步了解“滾車”玩法并體驗“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。這個精彩的活動都來源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活?！秷D形一家人》來源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了“情感”、和一個“趣”字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶于繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想象和表述的能力。幼兒園聽課記錄與評析2課堂紀實：一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過來面對臺下的小朋友，說出左右。二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。四、作業布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。評析：導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學過程很連貫，作業布置合理，是一次非常棒的教學示范。幼兒園聽課記錄與評析3課堂紀實：一、復習上節課律動和單詞。二、導入新單詞準備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學。三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進行獎勵。四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。五、新律動的學習。六、發卡片復習單詞。評析：教師帶領小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短?？偟膩碚f，流程較清晰，相比之前有很大進步。幼兒園聽課記錄與評析4活動目標：1、讓幼兒嘗試滾畫。2、對色彩感興趣，愿意參與活動。3、能用合適的語言表達活動過程準備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干。教師行為幼兒狀況：一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、引導滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩。2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規引導）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫。三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧。2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫。四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導幼兒討論1、現在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現在看看你的手套變怎么樣了？七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙A、太大了。（怎么辦，老師沒有作回應）B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導有線寶寶。評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作后有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一個中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像……像……像……）幼兒園聽課記錄與評析5（一）活動目標：1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關心、互相幫助的美好情感。2、啟發幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發展的.線索。3、鼓勵幼兒根據故事中人物的不同形象，設計表演的動作、神態及語言的基調。4、培養幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。（二）活動過程：1、導入，出示雪景圖片，了解下雪。2、逐步理解故事內容。（1）理解故事第一環節——小兔送蘿卜。a、小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。聽課評析：中班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內容。）b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。聽課評析：中班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態。根據這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發他們的活動興趣。c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。（2）理解故事第二環節——小猴送蘿卜。a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。（3）理解故事第三環節——小熊送蘿卜。a、小熊去找蘿卜，繼續鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。（4）理解故事第四環節——小兔醒來。a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。b、小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）"蘿卜回來了！"小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。聽課評析：a、將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發了幼兒的活動興趣。b、把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！c、你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！d、這個環節滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內容，非常符合中班幼兒的學習特點。小班聽課記錄第3篇篇一:幼兒園小班教案幼兒園小班教案<兩個小娃娃打電話>一、活動目標1、引導幼兒用動作表現歌曲的內容。2、通過歌曲激發幼兒之間的溝通、交流。二、活動準備1、知識經驗準備:幼兒對音樂不陌生，會一些拍手、點頭等簡單動作。2、物質準備:<兩個小娃娃打電話>的伴奏音樂;電子鋼琴。3、環境準備:營造歡快的氣氛，創設幼兒熟悉的音樂環境和幼兒園環境。三、活動過程1、讓幼兒在<兩個小娃娃打電話>的伴奏音樂下，隨著老師做簡單動作。2、提問互動a、剛才和老師一起跳舞開心嗎，我們跳舞時的那段音樂好聽嗎，小朋友們喜歡嗎，b、小朋友們來幼兒園已經兩個月了，那你們有什么話想對和自己沒有在一起上學的小伙伴說嗎，(老師這時要把幼兒向[有話對小伙伴說"引導)那我們告訴他你現在在哪里，在干什么，好不好，c、那小朋友們現在在哪里呀，--幼兒園我們在干什么呢，--(幼兒的回答豐富不一)。接下來，老師要和你們一起學唱歌，那我們告訴自己的小伙伴，我們在學唱歌好不好，d、那誰來告訴老師，你打算怎么告訴你的小伙伴呢，(幼兒的回答可能是多樣的，但老師得盡量向[電話"引導。如果在眾多*中，如果有孩子回答[用電話"，老師可以說[我們小朋友說的方式都很好，那今天我們先用打電話的方式告訴小伙伴，好不好，如果孩子們的*中沒有電話，那老師可以通過對幼兒的提示，引導出電話。)3、那現在我們開始吧-讓我們在剛才跳舞時的那段美妙的音樂中告訴我們的小伙伴:[我在幼兒園，我在學唱歌。"好嗎，4、老師作示范。老師一邊*琴一邊唱歌，讓幼兒先整體聽一遍。5、幼兒整體聽完之后，老師提問，和幼兒互動。[小朋友們喜歡聽老師剛才唱的歌曲嗎，小朋友們有沒有聽到老師唱的歌曲中有兩個什么呀，他們在哪里呢，他們在干什么呢，"老師在幼兒給與不同的*之后，讓幼兒帶著剛才的問題細心的再聽一次，老師依然是一邊*琴一邊唱歌。然后鼓勵幼兒在老師的引導下回答剛才的問題，大概的[復述"歌詞。6、老師手上打著節拍，嘴上說著準確的歌詞，讓幼兒一邊隨著老師打拍子一邊跟讀。7、老師*一句唱一句，幼兒跟唱一句。依照此種方法重復三次整首歌曲。8、老師*琴，引導幼兒和自己[同時"[一起"唱歌。依照此種方法重復三次整首歌曲。9、鼓勵幼兒脫離與老師的[合唱"，師幼分工合作，老師*琴伴奏，幼兒集體唱歌。教師評價:表揚大膽唱歌的幼兒，鼓勵唱歌聲音小，不善于與老師和其他伙伴互動的幼兒。四、活動延伸讓幼兒回家后把這首歌唱給自己的小伙伴聽，也可以表演給自己家人聽。五、附:活動材料兩個小娃娃打電話3532，360，3532，360，兩個兩個50喂喂20誒誒小娃娃呀正在打電話呀小娃娃呀正在打電話呀50，5-，3325，3-喂喂你在哪里呀喂喂你在做什么20，2(3，5632，1-誒誒我在幼兒園誒誒我在學唱歌|，篇二:幼兒園聽課評課記錄第一實驗幼兒園聽課評課教研小節聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。1、評教學目標教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學目標的制定包含三個緯度(情感態度、能力、知識)來確定;具體:指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點(即在表述時可*作性明顯);適宜:指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。2、評選材評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。具體可以從以下幾點入手:1)選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點。2)教師對教材的處理是否準確。(處理是指:對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。)3)是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。3、評教學程序1)看教學思路、脈絡、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排*作練習等。教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如:環節的設計、提問的設計、*作環節的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要;二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(這也是最重要的一點)。2)設計思路與實際教學*作是否符合有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。3)看教學的結構安排是否合理看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有[前松后緊"或[前緊后松"的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。4、評教學方法和手段評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師[教學活動方式"，還包括學生在教師指導下[學"的方式，是[教"的方法與[學"的方法的統一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。1)看是不是量體裁衣，靈活運用。我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2)看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。關注隨機的生成。3)看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。4)看現代化教學手段的運用5、評師幼關系1)看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。2)看能否努力創設寬松、*的教學氛圍，教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)6、評教師教學基本功1)看教態:據心理學研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2)看語言:教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。3)看*作:看教師運用教具，多媒體*作熟練程度(鋼琴*唱)。7、評教學特*(整個活動的亮點體現在哪里)?？傊?，評價一節課，應從兩個方面來看:既看教師是否善于引導。是否創設良好教學環境，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣?？从變菏欠穹e極主動?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑，提出有價值問題，關鍵還要看幼兒學得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學習方法。第一實驗幼兒園李海波2016。5。19篇三:幼兒園聽課及評課要求幼兒園教師該如何聽課和評課幼兒園教師該如何聽課和評課聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。第一個問題:教師該如何聽課一、聽課前準備:1。熟悉相關教育活動內容的準備(聽課前了解活動領域，活動名稱、目標、具體內容)。一是通過聽課前看看相關的教材，熟悉有關內容;二是利用課前短暫的時間，查閱教師的文字教案，熟悉內容和目標的根本目的在于聽課時，能較好的了解教師是否突出重點，解決難點。2。進一步了解教育活動的組織類型(集體教學、分組教學、游戲)。3。思想準備，樹立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識經驗、發展水平為中心，以促進兒童身心*發展、提高素質能力為目的。4。熟悉所聽班級的幼兒人數，活動室環境。二、聽課角*定位:課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節課中，過去的不可能再:回放:;有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從四個角*介入:1。進入[幼兒"角*。聽課者首先要轉變角*，認認真真的充當一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于[學"的情境中，才能了解教師的[教"是否符合兒童的需要。2。進入[教者"角*。聽課者如果從指導者的角度來聽課，就要做到:?從*的高度，運用已有的教育理論和教學經驗，對教育活動做出分析與判斷;?對教育活動細心觀察，敏銳地發現優點或亮點，以便評課時及時給予肯定;?準確的發現指導者的不足，在歸納概括的基礎上形成改進和提高的建議。3。進入[管理者"角*。聽課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統觀全局，發現教師在教育活動指導中存在的典型性和普遍性問題，并將這些問題聯系自己的學科教學進行反思，才能有的放矢的改進教學，提高教學質量，這也是我們幼師各學科教師下幼兒園聽課的最終目的。4。要進入:學習:的角*。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。三、聽課的基本方法1。聽:一聽教師怎樣講，重點是否突出，結構是否合理;二聽教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽懂;三聽教師啟發是否得當;四聽幼兒的回答。2。看:一看教師精神是否飽滿，交談是否自然親切;教師教具(或多媒體)的運用、演示是否自如，教具(或多媒體)的制作是否符合教學內容，是否發揮教學輔助作用;環境的創設是否能夠營造活動開展的氛圍。二看幼兒在整個活動中情緒是不是飽滿;參與教學活動的機會和表現;幼兒的注意力是否集中，思維是否活躍;教學活動的時間長短是否合理;幼兒在活動中是否能養成良好的行為習慣。一句話幼兒的主體作用發揮得如何。3。想:這節課教育理念是否正確，教育目標是否明確，教學活動的結構是否科學，教學的重點是否突出，教學的難點是否突破，教學過程中是否做到保教并重，教學有沒有什么特*，等等。4。記:就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。一是記聽課的日期、學科領域、年齡班、執教者、活動名稱和活動的類型;二是記錄教學的主要過程，即環節設計，情境創設?新課的導入?新知識的探究?新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況;聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排是否有條不紊，一環緊扣一環的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。三是要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。四是記錄教育思想、領域滲透、教學內容的處理、教學方法的改革與學習方法的創新等方面值得思考的要點;聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展。從教師的:教:為中心，向以幼兒的:學:為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系。如何創設幼兒主動參與的教學環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒學習能力。五是記錄對教育活動的簡要分析。5。談:就是和執教老師交談。可以先請上課老師談談教學活動的設計與感受，進一步了解執教老師課前的設計、準備與組織實施教學是否前后一致。四、聽課后應注意:1。整理好聽課記錄。記錄聽課內容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。2。做好課后分析。聽過一節課后就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。第二個問題:教師該如何評課一、評課的理念1。評課內容:評課是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素(教師、幼兒、教學內容、教學方法和教學環境等)作用的分析和評價，即教師與幼兒的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與幼兒的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師*發展等等方面。不光評價教師如何執教，還要看執教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效，看目標達成度的高低，即幼兒通過什么方式來學習和感悟教學內容，幼兒能不能用自己的話對教學內容進行再表達。2。評課的功能:可概括為四方面:一是促進幼兒園教學質量的提高;二是促使教師*素質的提高;三是帶動幼兒園教科研水平的提高;四是促使幼兒的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業設計、教學管理、教學基本功方面實現八個優化。3。評課的原則(1)實話實說原則:評課對于執教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神，評課才有實在的意義。但也要避免因[話重"而影響效果的情況，所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。(2)[心理零距離"原則:評課者要從幫助促進的角度考慮問題，提出中肯的指導意見，特別要用誠懇的態度，營造一種[心理零距離"的融洽氛圍。讓執教者感覺善意，容易接受意見，這樣才有助于執教者反思自己的教學，提高其教學水準。(3)突出重點原則:哪些地方需要改進，哪些地方很有特*，能抓住重點并理論聯系實際，讓執教者進入[豁然感悟"的境界。(4)激勵性原則:評教語言熱情誠懇，能激勵執教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學水平。(5)因人而異原則:根據不同的執教者、不同的教學形式、不同的評價側重點，評課要有相應的區別和特*。如對骨干教師的要求可拔高一些，抓住個性特點，挖掘教學特長，激發個人教學風格的形成。(6)藝術性原則:評課要講究藝術，掌握心理學理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度，從幫助、促進的角度去考慮，就課論課，把課評足，少議論人。4。評課的形式(1)個