超聲診斷儀的使用與維護怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護超聲診斷儀的使用與維護怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護河南大學淮河醫院超聲科超聲診斷儀的使用及維護工作環境要求遠離高頻電場、磁場、強電流環境:如理療科、放射科、發電機組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃氣體:不要進入使用乙醚的手術室,工作室內不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩壓器,有良好的接地,保證持續穩壓電源供應,防止經常斷電。監視器避免陽光直射良好通風,以利散熱:如儀器安放應有足夠的空間高溫季節加用電扇搬動移動整機時,注意防震。隨著素質教育的不斷深入，數學課堂教學正經歷著一場變革。課堂不再應該是那種嚴肅沉悶，而應該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學生動，限制學生聽，就會捆住學生的手腳，束縛學生的思維。學生處于被動的學習狀態，會使他們感到學習枯燥乏味，產生厭煩心理。采用快樂教學法，創設各種寬松愉悅的教學情境，會使學生變苦學為樂學，變被動為主動，激發學習興趣，啟發思維。這樣教師教的輕松，學生學的愉快。筆者現就這方面談一下自己的幾點做法和體會。一、創設游戲情境，激發學習興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在數學教學中，如果把數學知識放在一個生動、活潑、愉悅的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，啟迪思維。例如，我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的知識。比如復習小數減法時，我讓學生做“爭當優秀營業員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，然后評出優秀營業員，這樣促使學生進一步的鞏固了所學到的知識。二、創設操作情境，激發學習興趣學生天生具有好奇、愛動的特點。在教學中，我經常結合教學內容，利用學生這一特點，創設操作情境。利用教具和學具讓每個學生在學習過程中，都有動手操作的機會。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實踐活動，一方面可以滿足小學生動手、動腦和求知的需要，另一方面可以為數學知識的建立打下形象、生動的表象基礎，激發學習興趣，充分調動學生學習的積極性，使他們積極主動的投入到學習中來。例如，我教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察，觸摸，數一數長方體有幾個面，學生用多種方法數出長方體有6個面。這時，我追問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數呢？”“逼”著學生思考，最后得出數面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發現了什么？再一次“逼”著學生調動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動手實際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內化”為思維，使思維得到發展。三、借助多媒體創設“動感”情境，激發學習興趣有位教育家曾經說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據兒童的心理特征，發揮多媒體的優勢，創設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數的意義”時，我運用動畫技術，以童話故事的形式導入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師（關機）利用常規教學手段，讓一名學生用米尺量一量黑板的長度，同時其他同學人人動手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時同學們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？為了引起學生急于解決問題的懸念，教師應激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行動腦思考，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護和引導學生創造性思維的發展。討論之后，教師邊評價邊開機，畫面上出現孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分數。你想知道什么叫分數嗎？這樣借助多媒體教學手段，創設了教學情境，激起了學生的求知欲望和創新意識。總之，在數學教學中，教師要千方百計為學生創設各種教學情境，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做，多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。只有這樣學生才能喜歡數學，只有這樣學生的思維才能不斷的發展，素質才能不斷的提高。為音樂教學服務。愛因斯坦曾經說過：“如果沒有獨立思考和獨立判斷的有創造力的人，社會就不可能向上發展。”現代初中音樂教學也從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會做人，學會生存，更強調學生學習方式多樣化，倡導探究學習、研究學習、自主學習、合作學習，教師不僅要引導學生探究、質疑、調查，更要培養學生創造性思維。所謂創造性思維，從定義上將是指脫離傳統的思維模式，產生出獨特的思維能力，發展新事物關系的能力。創造性思維表現在不滿足于用現有的知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是用嶄新的創見來處理問題。而音樂教育的根本任務，是培養學生的審美能力和創造能力。隨著時代的發展，創造能力的培養顯得越來越重要，創造性想象是一切創造活動的基本前提。一、學生創造性思維在欣賞教學中的培養音樂欣賞教學是指以具體音樂作品為對象，通過用聆聽的方式來體驗和領悟音樂，從而得到身心愉快的一種審美活動，欣賞教學不僅培養學生的音樂感知能力，并且還能培養學生音樂的注意力和記憶力，進而培養和發展了學生們的音樂表現力和創造力。在欣賞教學過程中，首先從學生熟悉的音響資料入手，逐步掌握背景音樂，實用音樂的使用規律，完全不能依靠理論說教，要緊緊抓住學生主動參與，從情感體驗，從聽覺感受，入手來加深對音樂概念，音樂行為及音樂形態的深入理解，教師要不斷點撥學生，在聆聽音樂中不斷探索音樂究竟表達了什么？不斷調動學生的情感與想象力最終達到與音樂的溝通。例如：在七年級欣賞與音樂創作教學《陽關三疊》中，學生最感興趣的是有情節、有形象的音樂。學生在編創“送行”的過程中，體現了學生創造性思維的獨特性。在許多名學生表演過程中不斷地評價強化學生對情景和意境的創設，“送別”的創作新穎且生活化，容易引起學生的創作欲望，每位學生都樂于并參與創作與表演，每位學生都有展示個人創作及表演才華的機會，十分有利于創造性思維人才的鍛煉與成長。二、學生創造性思維在唱歌教學中的培養唱歌是人類最本能的表現手段。詩、歌、舞是人類情感最原始的表現形式。每個學生都有喉嚨，而喉嚨可以發出的樂聲比世界上任何樂器都要美。是人類情感中最直接、最美好、最純潔、最卓越的樂器。從古至今，從中到外，音樂教學幾無例外的都是從唱歌入手，將學生引入音樂殿堂的，這就是因為歌唱符合學生的生理及心理需要，教學形式簡便，為了調動嗓音或聽覺條件不夠好的學生的學習積極性，在課內適當安排樂器學習，不但可以充實、豐富教學內容，調節課堂氣氛，還可以培養學生對音樂多方面的興趣，調動學生的學習積極性。培養即興創作能力。教學氣氛活躍、和諧，每個學生都可以盡其所能的展現自己的才華。在學中創，在創中學，這樣學生所獲得的知識和能力才是符合音樂審美特點的，具有著深刻感染力和深刻印象。三、學生創造性思維在音樂技巧教學中培養1.加強師生的情感交流，保護學生相互探究熱情，激發創造性思維發散。音樂是情感的藝術，音樂教學應該著重培養提高學生的音樂感受力，而學生的感受應該是自由的，所以，不規范的地方不予以規范，使學生的思維空間無限放寬，讓學生自由暢想，引發學生創造性思維，使學生敢于發言，敢于想象，敢于創新。2.營造良好、融洽的學習氣氛，消除學生思維障礙，引發學生自由想象。良好的氣氛有助于學生發揮想象力、創造性思維的發揮。心理學研究表明，學生在學習中保持愉快和不緊張，有利于發揮積極主動性和創造性，釋放巨大的創造潛能。在音樂課堂上，教師應該放下“架子”，師生互助、合作完成教學。在教學的言語上，教師要多用“你能行”、“你的想象比老師更豐富”等語言，增近師生之間的心理距離，創設寬松的、和諧的教學氣氛，使學生敢于發言，到后來爭著發言。另外，為了消除學生怕說錯而感到緊張的顧慮，教師應在每位學生發表自己的觀點時，都認真地聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結、鼓勵，即便學生的說法有些欠缺，也是一樣。因此，老師的一舉一動都會直接影響到學生的信心。3.教師要結合通感教學孕育創造的萌芽，升華創造性思維。通感教學是一種感覺溝通另一種感覺，是指學生在藝術活動中多種感覺彼此聯系，互相呼應，相互滲透的心理現象，人們經常說：“聲音似乎有顏色，氣味似乎有鋒芒”。聲音使學生產生視覺形象和觸覺感受，如高音容易使學生產生白色的聯想，且有向上穿刺一樣的感受，中音常給學生灰色網狀形象，低音帶給學生是一種凝重深厚的近似黑色的塊狀形象等。總之，培養學生的創造性思維是音樂教學的中心課題之一，創造性思維不僅是一個民族、一個國家進步的和賴以生存條件，也是衡量一個民族和國家是不是富有生機，富有活力，可持續發展的標志。面對新世紀的挑戰，怎樣培養學生的創新意識、創新精神和創造能力，是推進學生素質教育的一個焦點。為了使學生留下更廣闊的聯想、想象、創造性思維的空間。適應經濟建設和社會發展需要的人才，學生必須有很強的知識創新能力。因此要培養創造性思維，創新性素質的人才，是需要廣大的音樂教育工作者的大膽、改革與創新，大膽更新教育教學觀念的必然條件。超聲診斷儀的使用與維護怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使1超聲診斷儀的使用與維護河南大學淮河醫院超聲科超聲診斷儀的使用2超聲診斷儀的使用及維護工作環境要求遠離高頻電場、磁場、強電流環境:如理療科、放射科、發電機組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃氣體:不要進入使用乙醚的手術室,工作室內不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩壓器,有良好的接地,保證持續穩壓電源供應,防止經常斷電。監視器避免陽光直射良好通風,以利散熱:如儀器安放應有足夠的空間高溫季節加用電扇搬動移動整機時,注意防震。超聲診斷儀的使用及維護3超聲診斷儀的使用及維護◆探頭的保養及維護嚴格按使用說明操作≯使用過程中輕拿輕放,避免撞擊、落地≥探頭的裝拆應在關閉整機電源后進行開機使用時,若檢査暫停及時按凍結鍵≥使用非油性、無腐蝕的耦合劑,禁用液體石蠟、甘油等耦合劑。超聲診斷儀的使用及維護4超聲診斷儀的使用及維護◆探頭的保養及維護避免使用有機溶劑,如酒精等作為清潔劑。≥禁止高溫高壓消毒。避免腐蝕性氣體消毒可用柔軟濕潤的織物清除探頭上的耦合劑和污垢。禁用硬質布巾或紙巾擦拭探頭表面,以免磨損探頭的保護層(匹配層)探頭電纜避免用力牽拉、扭曲、踩壓,超聲診斷儀的使用及維護5超聲探測的原則及注意事項超聲診斷的安全因素超聲診斷儀的輸出脈沖聲強是關系到人身安全的關鍵問題,尤其是對孕產婦、胎兒影響更甚。國際電工委員會IC115792作出了規定(真實聲束聲強)IOB<20mW/cm2;(空間峰值時間平均聲強)ⅠSPTA<100mw/cm2超聲探測的原則及注意事項6超聲探測的原則及注意事項超聲輸岀聲強若超岀上述規定,將造成若干生物效應,如:育齡婦女早熟排卵、受孕率下降,胎兒體重減輕、生產后兒童發育遲緩等超聲照射時間及波形方式通常脈沖超聲采用了短脈寬度,其平均聲強是低的與連續波超聲相比,脈沖波超聲較為安全在妊娠全過程期間使用超聲診斷次數應控制在8~10次為好超聲探測的原則及注意事項7超聲探測的原則及注意事項超聲探測的安全性(世界衛生組織建議)(1)只有在醫學上具有明確理由時,才對人體使用診斷超聲2)以商業顯示和獲得實驗圖像為目的時,不應把超聲用于輻照人體,特別是輻照孕婦;(3)在保證獲得良好圖像質量和取得必要的診斷信息前提下,應使超聲診斷設備的輸出強度盡可能小。超聲探測的原則及注意事項8超聲探測的原則及注意事項2.超聲探測應遵循的原則在明確診斷目的的情況下,應積極使用超聲診斷技術在超聲診斷過程中,必須堅持最小劑量原則。即在保證獲得必要診斷信息的前提采用最小超聲強度和最短輻照時間。拒絕一切與診斷無關的胎兒超聲顯像對早孕胚胎不做或少做超聲探測,對3個月以上的胎兒定期超聲探測時,應控制在3~5分鐘之內完成。超聲探測的原則及注意事項9超聲探測的原則及注意事項3.超聲探測的注意事項成人超聲探測腦檢查每一固定切面持續檢查時間控制在2分鐘以內原球檢查每一固定切面持續檢查時間不應超過半分鐘卵果、睪丸檢查每一固定切面持續檢查時間不應超過1分鐘。超聲探測的原則及注意事項10超聲探測的原則及注意事項產科超聲探測不足3個月的早孕孕盡量不用超聲進行常規檢查于有習慣性流產或已有先兆流產養狀者3個月內不建議做超聲探測。必須要進行超聲探測時,應控制每一固定切面檢查持續時間在1分鐘以內;歡3個月以上胎兒在腦、眼、脊髓等臟器檢查時,每一固定切面持續時間不應超過2分鐘,其他臟器可適當延長檢查時間。檢查時應不斷移動探頭。超聲探測的原則及注意事項11超聲診斷儀的使用與維護課件12超聲診斷儀的使用與維護課件13超聲診斷儀的使用與維護課件14超聲診斷儀的使用與維護課件15超聲診斷儀的使用與維護課件16超聲診斷儀的使用與維護課件17超聲診斷儀的使用與維護課件18超聲診斷儀的使用與維護課件19超聲診斷儀的使用與維護課件20超聲診斷儀的使用與維護課件21超聲診斷儀的使用與維護課件22超聲診斷儀的使用與維護課件23超聲診斷儀的使用與維護課件24超聲診斷儀的使用與維護課件25超聲診斷儀的使用與維護課件26超聲診斷儀的使用與維護課件27超聲診斷儀的使用與維護課件28超聲診斷儀的使用與維護課件29超聲診斷儀的使用與維護課件30超聲診斷儀的使用與維護課件31超聲診斷儀的使用與維護課件32超聲診斷儀的使用與維護課件33超聲診斷儀的使用與維護課件34超聲診斷儀的使用與維護課件35超聲診斷儀的使用與維護課件36超聲診斷儀的使用與維護課件37超聲診斷儀的使用與維護課件38超聲診斷儀的使用與維護課件39超聲診斷儀的使用與維護課件40超聲診斷儀的使用與維護課件41超聲診斷儀的使用與維護課件42超聲診斷儀的使用與維護課件43超聲診斷儀的使用與維護課件44超聲診斷儀的使用與維護課件45超聲診斷儀的使用與維護課件46超聲診斷儀的使用與維護課件47超聲診斷儀的使用與維護課件48超聲診斷儀的使用與維護課件49超聲診斷儀的使用與維護課件50超聲診斷儀的使用與維護課件51超聲診斷儀的使用與維護課件52超聲診斷儀的使用與維護課件53超聲診斷儀的使用與維護課件54超聲診斷儀的使用與維護課件55超聲診斷儀的使用與維護課件56超聲診斷儀的使用與維護課件57超聲診斷儀的使用與維護課件58超聲診斷儀的使用與維護課件59超聲診斷儀的使用與維護課件60超聲診斷儀的使用與維護課件61超聲診斷儀的使用與維護課件62超聲診斷儀的使用與維護課件6326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必超聲診斷儀的使用與維護怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護超聲診斷儀的使用與維護怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使用與維護河南大學淮河醫院超聲科超聲診斷儀的使用及維護工作環境要求遠離高頻電場、磁場、強電流環境:如理療科、放射科、發電機組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃氣體:不要進入使用乙醚的手術室,工作室內不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩壓器,有良好的接地,保證持續穩壓電源供應,防止經常斷電。監視器避免陽光直射良好通風,以利散熱:如儀器安放應有足夠的空間高溫季節加用電扇搬動移動整機時,注意防震。隨著素質教育的不斷深入，數學課堂教學正經歷著一場變革。課堂不再應該是那種嚴肅沉悶，而應該是那種寬松愉悅，充滿朝氣，充滿活力的氛圍。如果課堂限制學生動，限制學生聽，就會捆住學生的手腳，束縛學生的思維。學生處于被動的學習狀態，會使他們感到學習枯燥乏味，產生厭煩心理。采用快樂教學法，創設各種寬松愉悅的教學情境，會使學生變苦學為樂學，變被動為主動，激發學習興趣，啟發思維。這樣教師教的輕松，學生學的愉快。筆者現就這方面談一下自己的幾點做法和體會。一、創設游戲情境，激發學習興趣興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在數學教學中，如果把數學知識放在一個生動、活潑、愉悅的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，啟迪思維。例如，我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的知識。比如復習小數減法時，我讓學生做“爭當優秀營業員”的游戲，我一手拿著人民幣和物品的價格表，一手拿著所購買的物品，說明讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，然后評出優秀營業員，這樣促使學生進一步的鞏固了所學到的知識。二、創設操作情境，激發學習興趣學生天生具有好奇、愛動的特點。在教學中，我經常結合教學內容，利用學生這一特點，創設操作情境。利用教具和學具讓每個學生在學習過程中，都有動手操作的機會。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實踐活動，一方面可以滿足小學生動手、動腦和求知的需要，另一方面可以為數學知識的建立打下形象、生動的表象基礎，激發學習興趣，充分調動學生學習的積極性，使他們積極主動的投入到學習中來。例如，我教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察，觸摸，數一數長方體有幾個面，學生用多種方法數出長方體有6個面。這時，我追問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數呢？”“逼”著學生思考，最后得出數面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發現了什么？再一次“逼”著學生調動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過動手實際操作初步感知相對的面的大小、形狀是一樣的。接著，我用取下長方體相對面的方法驗證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。這樣學生在思維中操作，在動手中思維，并通過語言將操作過程“內化”為思維，使思維得到發展。三、借助多媒體創設“動感”情境，激發學習興趣有位教育家曾經說過，故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據兒童的心理特征，發揮多媒體的優勢，創設情境。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數的意義”時，我運用動畫技術，以童話故事的形式導入新課，孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師（關機）利用常規教學手段，讓一名學生用米尺量一量黑板的長度，同時其他同學人人動手，用直尺量書本的長度或桌面的長度，此時同學們都遇到豬八戒遇到的問題了：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？為了引起學生急于解決問題的懸念，教師應激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行動腦思考，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍。此時教師認真設置問題，組織學生廣泛討論，同時教師要耐心聽取學生的看法，保護和引導學生創造性思維的發展。討論之后，教師邊評價邊開機，畫面上出現孫悟空指著豬八戒的腦袋說，這就要用到分數。你想知道什么叫分數嗎？這樣借助多媒體教學手段，創設了教學情境，激起了學生的求知欲望和創新意識。總之，在數學教學中，教師要千方百計為學生創設各種教學情境，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做，多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。只有這樣學生才能喜歡數學，只有這樣學生的思維才能不斷的發展，素質才能不斷的提高。為音樂教學服務。愛因斯坦曾經說過：“如果沒有獨立思考和獨立判斷的有創造力的人，社會就不可能向上發展。”現代初中音樂教學也從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會做人，學會生存，更強調學生學習方式多樣化，倡導探究學習、研究學習、自主學習、合作學習，教師不僅要引導學生探究、質疑、調查，更要培養學生創造性思維。所謂創造性思維，從定義上將是指脫離傳統的思維模式，產生出獨特的思維能力，發展新事物關系的能力。創造性思維表現在不滿足于用現有的知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是用嶄新的創見來處理問題。而音樂教育的根本任務，是培養學生的審美能力和創造能力。隨著時代的發展，創造能力的培養顯得越來越重要，創造性想象是一切創造活動的基本前提。一、學生創造性思維在欣賞教學中的培養音樂欣賞教學是指以具體音樂作品為對象，通過用聆聽的方式來體驗和領悟音樂，從而得到身心愉快的一種審美活動，欣賞教學不僅培養學生的音樂感知能力，并且還能培養學生音樂的注意力和記憶力，進而培養和發展了學生們的音樂表現力和創造力。在欣賞教學過程中，首先從學生熟悉的音響資料入手，逐步掌握背景音樂，實用音樂的使用規律，完全不能依靠理論說教，要緊緊抓住學生主動參與，從情感體驗，從聽覺感受，入手來加深對音樂概念，音樂行為及音樂形態的深入理解，教師要不斷點撥學生，在聆聽音樂中不斷探索音樂究竟表達了什么？不斷調動學生的情感與想象力最終達到與音樂的溝通。例如：在七年級欣賞與音樂創作教學《陽關三疊》中，學生最感興趣的是有情節、有形象的音樂。學生在編創“送行”的過程中，體現了學生創造性思維的獨特性。在許多名學生表演過程中不斷地評價強化學生對情景和意境的創設，“送別”的創作新穎且生活化，容易引起學生的創作欲望，每位學生都樂于并參與創作與表演，每位學生都有展示個人創作及表演才華的機會，十分有利于創造性思維人才的鍛煉與成長。二、學生創造性思維在唱歌教學中的培養唱歌是人類最本能的表現手段。詩、歌、舞是人類情感最原始的表現形式。每個學生都有喉嚨，而喉嚨可以發出的樂聲比世界上任何樂器都要美。是人類情感中最直接、最美好、最純潔、最卓越的樂器。從古至今，從中到外，音樂教學幾無例外的都是從唱歌入手，將學生引入音樂殿堂的，這就是因為歌唱符合學生的生理及心理需要，教學形式簡便，為了調動嗓音或聽覺條件不夠好的學生的學習積極性，在課內適當安排樂器學習，不但可以充實、豐富教學內容，調節課堂氣氛，還可以培養學生對音樂多方面的興趣，調動學生的學習積極性。培養即興創作能力。教學氣氛活躍、和諧，每個學生都可以盡其所能的展現自己的才華。在學中創，在創中學，這樣學生所獲得的知識和能力才是符合音樂審美特點的，具有著深刻感染力和深刻印象。三、學生創造性思維在音樂技巧教學中培養1.加強師生的情感交流，保護學生相互探究熱情，激發創造性思維發散。音樂是情感的藝術，音樂教學應該著重培養提高學生的音樂感受力，而學生的感受應該是自由的，所以，不規范的地方不予以規范，使學生的思維空間無限放寬，讓學生自由暢想，引發學生創造性思維，使學生敢于發言，敢于想象，敢于創新。2.營造良好、融洽的學習氣氛，消除學生思維障礙，引發學生自由想象。良好的氣氛有助于學生發揮想象力、創造性思維的發揮。心理學研究表明，學生在學習中保持愉快和不緊張，有利于發揮積極主動性和創造性，釋放巨大的創造潛能。在音樂課堂上，教師應該放下“架子”，師生互助、合作完成教學。在教學的言語上，教師要多用“你能行”、“你的想象比老師更豐富”等語言，增近師生之間的心理距離，創設寬松的、和諧的教學氣氛，使學生敢于發言，到后來爭著發言。另外，為了消除學生怕說錯而感到緊張的顧慮，教師應在每位學生發表自己的觀點時，都認真地聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結、鼓勵，即便學生的說法有些欠缺，也是一樣。因此，老師的一舉一動都會直接影響到學生的信心。3.教師要結合通感教學孕育創造的萌芽，升華創造性思維。通感教學是一種感覺溝通另一種感覺，是指學生在藝術活動中多種感覺彼此聯系，互相呼應，相互滲透的心理現象，人們經常說：“聲音似乎有顏色，氣味似乎有鋒芒”。聲音使學生產生視覺形象和觸覺感受，如高音容易使學生產生白色的聯想，且有向上穿刺一樣的感受，中音常給學生灰色網狀形象，低音帶給學生是一種凝重深厚的近似黑色的塊狀形象等。總之，培養學生的創造性思維是音樂教學的中心課題之一，創造性思維不僅是一個民族、一個國家進步的和賴以生存條件，也是衡量一個民族和國家是不是富有生機，富有活力，可持續發展的標志。面對新世紀的挑戰，怎樣培養學生的創新意識、創新精神和創造能力，是推進學生素質教育的一個焦點。為了使學生留下更廣闊的聯想、想象、創造性思維的空間。適應經濟建設和社會發展需要的人才，學生必須有很強的知識創新能力。因此要培養創造性思維，創新性素質的人才，是需要廣大的音樂教育工作者的大膽、改革與創新，大膽更新教育教學觀念的必然條件。超聲診斷儀的使用與維護怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷儀的使65超聲診斷儀的使用與維護河南大學淮河醫院超聲科超聲診斷儀的使用66超聲診斷儀的使用及維護工作環境要求遠離高頻電場、磁場、強電流環境:如理療科、放射科、發電機組、電焊場所避免高溫、潮濕、灰塵和易燃氣體:不要進入使用乙醚的手術室,工作室內不可使用煤氣、天然氣。配置可靠的穩壓器,有良好的接地,保證持續穩壓電源供應,防止經常斷電。監視器避免陽光直射良好通風,以利散熱:如儀器安放應有足夠的空間高溫季節加用電扇搬動移動整機時,注意防震。超聲診斷儀的使用及維護67超聲診斷儀的使用及維護◆探頭的保養及維護嚴格按使用說明操作≯使用過程中輕拿輕放,避免撞擊、落地≥探頭的裝拆應在關閉整機電源后進行開機使用時,若檢査暫停及時按凍結鍵≥使用非油性、無腐蝕的耦合劑,禁用液體石蠟、甘油等耦合劑。超聲診斷儀的使用及維護68超聲診斷儀的使用及維護◆探頭的保養及維護避免使用有機溶劑,如酒精等作為清潔劑。≥禁止高溫高壓消毒。避免腐蝕性氣體消毒可用柔軟濕潤的織物清除探頭上的耦合劑和污垢。禁用硬質布巾或紙巾擦拭探頭表面,以免磨損探頭的保護層(匹配層)探頭電纜避免用力牽拉、扭曲、踩壓,超聲診斷儀的使用及維護69超聲探測的原則及注意事項超聲診斷的安全因素超聲診斷儀的輸出脈沖聲強是關系到人身安全的關鍵問題,尤其是對孕產婦、胎兒影響更甚。國際電工委員會IC115792作出了規定(真實聲束聲強)IOB<20mW/cm2;(空間峰值時間平均聲強)ⅠSPTA<100mw/cm2超聲探測的原則及注意事項70超聲探測的原則及注意事項超聲輸岀聲強若超岀上述規定,將造成若干生物效應,如:育齡婦女早熟排卵、受孕率下降,胎兒體重減輕、生產后兒童發育遲緩等超聲照射時間及波形方式通常脈沖超聲采用了短脈寬度,其平均聲強是低的與連續波超聲相比,脈沖波超聲較為安全在妊娠全過程期間使用超聲診斷次數應控制在8~10次為好超聲探測的原則及注意事項71超聲探測的原則及注意事項超聲探測的安全性(世界衛生組織建議)(1)只有在醫學上具有明確理由時,才對人體使用診斷超聲2)以商業顯示和獲得實驗圖像為目的時,不應把超聲用于輻照人體,特別是輻照孕婦;(3)在保證獲得良好圖像質量和取得必要的診斷信息前提下,應使超聲診斷設備的輸出強度盡可能小。超聲探測的原則及注意事項72超聲探測的原則及注意事項2.超聲探測應遵循的原則在明確診斷目的的情況下,應積極使用超聲診斷技術在超聲診斷過程中,必須堅持最小劑量原則。即在保證獲得必要診斷信息的前提采用最小超聲強度和最短輻照時間。拒絕一切與診斷無關的胎兒超聲顯像對早孕胚胎不做或少做超聲探測,對3個月以上的胎兒定期超聲探測時,應控制在3~5分鐘之內完成。超聲探測的原則及注意事項73超聲探測的原則及注意事項3.超聲探測的注意事項成人超聲探測腦檢查每一固定切面持續檢查時間控制在2分鐘以內原球檢查每一固定切面持續檢查時間不應超過半分鐘卵果、睪丸檢查每一固定切面持續檢查時