美術八年級（下）學校八年級美術下冊教學計劃美術是素質教育中必不可少的部分，本冊八年級美術教材以提高學生的藝術素養、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養愛國情感和審美意識的目的。為了切實有效的落實大綱及教材的要求，特制訂教學計劃如下：一、指導思想以素質教育新課程標準為理論依據和行動準則，切實轉變教師與學生的角色，變被動為主動，指導學生進行探究性學習和動手實踐練習，提高審美意識和綜合素質。二、教學方法及學法欣賞評述單元：指導學生課前搜集相關資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個人評述等方法，充分發表自己的觀點和看法，鍛煉觀察、分析與表達能力，培養藝術素養和審美意識。造型表現單元：引導學生體會和感受校園的美，進行實地寫生，學習與研究表現方法，討論與交流心得，培養學生的自主探究與合作意識。設計應用單元：學習環境設計、室內設計等設計知識，鍛煉設計思維與動手實踐能力，培養合作與交流意識。綜合探索單元：引導學生觀察、分析生活用品的特點，培養創新精神，鍛煉創造性思維的發展。三、學情分析初二現有4個教學班，美術學習興趣較高，具備一定的基礎知識，部分學生的美術特長有所發展。四、具體措施：1、認真備課，分析教材，培養學生熱愛藝術、熱愛生活的情感。2、注重聯系學生實際情況，靈活地開展教學。3、培養學生創新能力，注重學生動手、動腦的鍛煉、培養。4、組織有意義的美術活動，讓學生從中體會樂趣，激發學生學習動力?；顒又?，互相學習，共同進步，培養集體榮譽感。5、適時開展比賽，在比中學，學中比，促進提高。6、采取美育與德育想滲透的教學方式，注重培養學生健康向上的人格品質，做到教書更育人，使他們成為思想素質高尚的人才。五、課時安排1、第一單元美術作品的深層意蘊第1課情感的抒發與理念的表達（1課時）第2課弘揚真善美（2課時）2、第二單元紋樣與生活第1課了解紋樣（2課時）第2課設計紋樣（1課時）3、第三單元為生活增添情趣第1課插花（2課時）第2課擺件巧安排（1課時）第3課漂亮的手工燈飾（2課時）第4課裝飾畫（1課時）4、第四單元美好宜人的居住環境第1課和諧溫馨的生活空間（1課時）第2課裝點居室（1課時）第3課關注社區居住環境（1課時）5、移步換景別有洞天—中國古典園林欣賞移步換景別有洞天—中國古典園林欣賞（2課時）

第一單元美術作品的深層意蘊學習內容第1課情感的抒發與理念的表達教學目標知識與能力：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊。過程與方法：知道美術創作是某種理念和情感的表達。情感態度價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。教學重點了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊，學會從美術作品中感受到這個作品的理念表達。教學難點學生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術作品。教具準備課件課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改

一、引導階段展示梵高作品《星月夜》，請同學們談談欣賞這幅作品的感受。教師引導：我們應該怎樣欣賞美術作品？本課我們通過視覺感知去去領悟美術作品的深層意蘊，以更好的了解美術作品的審美價值和社會文化價值。二、發展階段.展示作品《在激流中前進》《狼牙山五壯士》《洪荒風雪》《楊柳浴禽圖》請同學們說說這四幅作品有什么木胴之處和不同之處？你是怎樣理解作品中所表達的思想感情的？作品所蘊含的內在含義是什么？.展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表示形象的具體特征的？.展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》請同學們在小組內欣賞討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯系歷史背景來分析作品所表現的時代精神和思想情感嗎？通過作品導入引發學生的思考，激發學生探究學習的興趣討論交流質疑發現將直觀感受引向理性思考，提高藝術素養.簡要介紹立體畫派特點和代表人物。簡要介紹波普藝術，大地藝術和裝置藝術等藝術流派和風格特點。.展示作品《瑪麗蓮夢露》《德國德紹包豪斯學校建筑》《包裹沙灘》《析世鑒一天書》組織學生討論：a.作品給了你什么感覺？b.作品如何使你產生這樣的感覺？c.作者想表達什么？d.你喜歡這樣的作品嗎？三課堂總結本課我們欣賞的只是部分比較有代表性的美術作品，想要了解更多美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的美術作品，努力去發現，去觀察，去感受。四、課后拓展鼓勵學生課余選擇其他美術作品，嘗試對其進行欣賞和評述以拓寬自己的美術欣賞領域和視野。

學習內容第2課弘揚真善美教學目標知識與能力：初步了解美術作品的藝術功能。過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感態度價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。教學重點了解美術作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學難點理解作品說要表達的意思，使自己形成正確的價值觀。教具準備課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改

第一課時一、課前準備安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。二、匯報與交流各小組的同學對預習情況做一個匯報：選擇1~2件作品，談談你對作品的理解。教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。三、對比賞析作品導入新課：請同學們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內容和感受。王文彬《夯歌》委拉斯貴支《紡織女》PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學生仔細觀察作品，回答問題。內容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌。《紡織女》，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織培養學生主動參與的意識，以資料呈現和匯報的學習方式參與到教學中來以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解

女，遠景是壁毯上畫的神話故事。四、教學互動與探討請同學們用美術語言說說畫面中的人物造型、構圖的特點。同學們通過這兩幅畫面的構圖和內容，能夠聯想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀?！都徔椗分?，畫家在現實與神話的意味深長的對照中，突出表現了勞動者健康、淳樸的優美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現？《紡織女》中紡織女勞動時的狀態是怎樣的？五、課堂小結優秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的意蘊。下節課我們再繼續學習。

學習內容第2課弘揚真善美教學目標知識與能力：初步了解美術作品的藝術功能。過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感態度價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。教學重點了解美術作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學難點理解作品說要表達的意思，使自己形成正確的價值觀。教具準備課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改

第二課時一、回顧上節課的內容二、作品賞析教師:真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過上節課的兩幅作品我們可以看出：作品在藝術的表現手法上雖然各有不同，但都表現出了勞動人民尉卜、勤勞的美。下面以小組為單位進行分組討論：潘蓉本《鐵肩擔道義》陳冰青《木頭人》。PPT展示：《鐵肩擔道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術表現和處理手法有什么特殊的意蘊？就這兩件作品的藝術表現形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯系在組內發表看法。教師：藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發展與進步。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術作品：通過欣賞作品，理解作品的內容和主題，發掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法引導學生大膽表述自己的感悟和觀點

東漢《銅奔馬》戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。三、教學討論與互動提出問題請學生思考：我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品的藝術表現形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現形式、藝術語言和內在意蘊的有機、完美、和諧的統一，這樣才能使作品更加突出體現畫家的情感并成為一幅經典之作。四、課堂總結只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。我們應該擴大美術欣賞領域和視野，關注生活中所見的各種美術表現形象和視覺傳達形象，運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評價。五、課后拓展引導學生初步建立斤欣賞作品的藝術態度，深化教學主題

選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。教學后記（反思）：第二單元紋樣與生活學習內容第1課了解紋樣教學目標知識與能力：初步了解紋樣與生活之間的關系，知道紋樣的色彩搭酉己、構圖形式和常見的紋樣組織形式。過程與方法：聯系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。情感態度價值觀：發現身邊的美，感受生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

教學重點紋樣的構圖形式和組織形式。教學難點區分不同紋樣的構圖形式和組織形式，掌握適合紋樣的制作方法。教具準備范畫、課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第一課時一、引導階段1、出示一張寫實的圖片與紋樣圖片。引導學生比較不同，總結并歸納紋樣的定義。紋樣：即裝飾花紋。一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。1、播放一組生活用品的圖片。教師引導學生欣賞，設問：在這些圖片中你都找到了哪些紋樣？二、發展階段出示課題——了解紋樣1、紋樣在生活中的運用簡單說一說現實生活與紋樣的聯系，并小結出紋樣的定義以及紋樣的作用意義。課件展示一組生活中常見紋樣圖片，引導學生：讓學生在交互與小結中初識紋樣，對紋樣有一個大概念聯系生活，了解藝術源于生活

早在遠古時代，我們的祖先就已經將紋樣運用于生活中了。請大家欣賞這些圖片，思考并回答問題：并說一說生活中你還見到過哪些紋樣？展示一些紋樣圖片，引導學生對紋樣圖片題材進行歸類。2、紋樣的色彩搭配形式教1）師展示一組紋樣圖片，引導學生觀察，由學生分析紋樣設計中色彩搭配的關系。問題一：這幅紋樣設計中用到了哪些色彩？有什么特點？問題二：這些紋樣屬于哪種色彩搭配？（從同一色相、類似色彩、對比色相搭配三種方法中選擇）教師補充：紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統一，以少套色創造出豐富的多套色效果為原則。配色時既要有整體統一的主色調，又要有變化豐富的細節。三、課堂小結同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。由學生觀察并總結紋樣色彩搭配的特點及其所蘊含的情感，并歸納出色彩搭配的技巧方法以便運用在以后生活中下節課我們將繼續學習紋樣的構圖及組織形式。教學后記（反思）：教學目標知識與能力：初步了解紋樣與生活之間的關系，知道紋樣的色彩搭酉己、構圖形式和常見的紋樣組織形式。過程與方法：聯系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。情感態度價值觀：發現身邊的美，感受生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。教學重點紋樣的構圖形式和組織形式。教學難點區分不同紋樣的構圖形式和組織形式，掌握適合紋樣的制作方法。教具準備范畫、課本、多媒體課件課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第二課時一、復習舊知，鞏固學習紋樣的色彩搭配同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的，二、講授新知，深入探索1、上節課我們欣賞了那么多精美的紋樣，大家會發現這些紋樣在構圖和組織形式上有一定的規律，下面我們就一起來了解紋樣的構圖形式。2、聯系教材與幻燈展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構圖與組織形式上的規律，由組內分析歸納教師出示的紋樣圖片構圖特征。師生共同總結：紋樣構圖形式有對稱式和均衡式兩種。對稱式嚴謹、理性，具有莊重感，均衡式構設合作平臺，讓學生以合作店方式解決紋樣構圖特征的問題，培養學生合作、總結歸納的能力通過比較教學，分析、總結紋樣不同靈活、感性，具有輕松感。3、出示一個填空題并出示一組圖片讓學生分析紋樣的組織形式。a.常見的紋樣組織形式有：單獨紋樣，適合紋樣和連續紋樣。它們各有何特點？b.連續式中二方連續與四方連續特點。（教師現場采用剪紙演示的方式，展示紋樣的二方連續和四方連續的特點）c.請將下列連續式紋樣按其組織形式進行分類。（出示圖片，加強鞏固知識）三、欣賞體驗播放課件引導學生欣賞精選的紋樣圖片作品，開闊學生的視野，打開思路。結合前面所學知識加強對紋樣知識的理解。四、教學鞏固小試牛刀教師出示一組紋樣圖片，學生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構圖形式、組織形式方面進行回答。五、課堂小結結本節課關于紋樣的知識點，為下節課學習設組織形式及其特點，并作及時練習鞏固

計紋樣做好鋪墊。教學后記（反思）：學習內容第2課設計紋樣教學目標知識與能力：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活。過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。情感態度價值觀：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活是愿望。教學重點了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。教具準備多媒體課件、范畫、課本課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改一、引導階段提問：說說我們身邊的紋樣設計。發言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。二、發展階段寫生與紋樣設計我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。欣賞圖片，了解寫生的方法。（1）展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生。（2）寫生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現形象特點的角度）,其次要抓典型動態和特點。（3）展示金魚的線描和影繪寫生效果。根據寫生的要求，指出金魚的最佳寫生角度。三、深入階段紋樣設計的基本方法（1）概括：就是刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。觀察下圖，說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣是怎樣變化的？（展示概括的過程）總結線條、繪影和綜合概括的方法，觀察紋樣變化從寫實到抽象的過程，總結規律與特點。提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用了什么表現方法？學生分析，并給出答案：夸張（2）夸張:說說看，下列形象你會如何去夸張？除了夸張外形之外，我們還會去夸張什么？找出物象的外形特征，并說出如何去夸張。如鵜鶘鳥的大嘴巴，狐貍狡猾的眼神?？鋸埐皇菍ξ锵蠛唵蔚姆糯?，而是對物象外形、神態、習性等進行適度的夸張、強調突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。欣賞并指出。紋樣整體上看像一朵花，巧妙的是這個形象是由蝴蝶組成的。（3）想象:就是講不同形象和造型要素巧妙地結合

在一起，使其結合緊密，相互依存，并產生新形象的心理過程。展示圖例：同類型相結合，異類形象結合。出示一組作品，讓學生進行辯別。小結：紋樣設計的基本方法（概括、夸張、想象）四、實踐階段作業要求：設計一枚單獨紋樣或連續紋樣。設計步驟：1、觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進行寫生。2、運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。3、調整設計稿，進行上色。五、評價階段展示學生作業，引導學生進行自我評價與互評。教學后記（反思）：第三單元為生活增添情趣

學習內容第1課插花教學目標知識與能力：了解插花的基本藝術形式、構圖原則，學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：通過欣賞分析優秀的插花作品，豐富學生的審美經驗。通過學習插花的構圖形式，學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解與認識，學會用美術語言去分析和創作插花作品，并根據構圖原則不斷實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。教學重點對插花的形式美感感受與理解。教學難點獨立完成插花作品。教具準備課本、多媒體課件、插花工具與材料課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改

第一課時一、引導階段花帶給我們視覺上的賞心悅目，精神上的愉悅美好?；ㄊ敲赖氖拐撸炎匀幻缼У轿覀兊纳磉叀?、插花的定義插花就是將鮮花重新配置成一件完美、富有詩意的能再現自然美和生活美的花卉藝術品。插花源于人類愛美的天性，人們常常用插花來美化自己的居室。本課我們將通過對插花藝術形式的了解，學習如何運用其造型語言及基本原則進行藝術探索，美化生活。2、插花是以花材為主要素材，通過藝術構思和適當的剪切整理及擺插，表現花材的活力與自然美。插花是一門“高雅的空間藝術”、“具有生命的藝術品”。二、發展階段1、插花的美感體現在哪些方面呢？（1）插花要創造一定的意境：藝術插花是無聲的詩，立體的畫，而詩情畫意正是由意境而來；而意境是通過插花作品的造型來

達到的，更要借助于人們的主觀感受與聯想。（2）插花要體現一定的韻律：插花中的韻律是指畫面在變化中達到的和諧，如花材的高低錯落、前后穿插、左右呼應、疏密變化、以及花器的直線、斜線的變化，形成和諧的韻律、節奏。一件好的插花作品應具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術品。如作品《俠女》（3）插花的基本構圖形式：a.對稱式：插花造型的中軸線兩側或上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對稱均衡。（如三角型、扇型、倒T型、水平型、圓錐型等。）b.均衡式：插花造型中軸線兩側不等型不等量,作品外形不對稱，向一側傾斜，但保持穩定。（如L型，不等邊三角型、彎月型、S型等。）二自由式：造型自由活潑，錯落有致，隨意自然。三、課堂小結本節課我們主要了解了插花的基本藝術形式、構圖原則，下節課我們將繼續學習學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，掌握插花的基本方

法。教學后記（反思）：學習內容第1課插花教學目標知識與能力：了解插花的基本藝術形式、構圖原則，學習如何運用構圖這一造型語言進行藝術實踐，初步掌握插花的基本方法。過程與方法：通過欣賞分析優秀的插花作品，豐富學生的審美經驗。通過學習插花的構圖形式，學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解與認識，學會用美術語言去分析和創作插花作品，并根據構圖原則不斷實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。教學重點對插花的形式美感感受與理解。教學難點獨立完成插花作品。教具準備課本、多媒體課件、插花工具與材料課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第二課時一、復習上節課所學內容插花的基本構圖形式：a.對稱式b.均衡式二自由式二、深入學習1、插花作品欣賞（不同風格形式的插花）（1）東方式插花作品欣賞東方插花特點：a講究意境，是自然美的縮影，取材自然，巧妙搭酉己，體現自然的情趣。^注重線條自然流暢的動感與韻律美。c.“情”與“理”的統一，“形”與“神”的統一，將花“人格化”象征寓意，寄托情感、抒發情懷、創造意境。(2)西方式插花作品欣賞西方插花特點：a.造型美：造型美觀、對稱、均衡、端莊大方、裝飾效果強烈。b.色彩美：色彩濃重艷麗、五彩繽紛，以色取勝。c.裝飾美：賞心悅目，圖案構成美，色塊多，氣氛熱烈、、。(3)東西方插花的不同藝術風格東方式插花：典雅、古拙，耐人尋味。西方式插花：美觀、大方，具有裝飾美。2、插花材料-花材3、插花的器材-花器：各種瓶、杯、罐、筒、盤等均可。4、不同色彩的感性效果-色性紅色——艷麗、熱情、富貴、喜慶、吉祥。黃色——富貴、光輝、高貴、尊嚴。綠色——生機、健康、安祥、寧靜。藍色一一安靜、深遠、清新、冷淡、陰郁。紫色——高貴、柔和、嫻靜。白色——純潔、樸素、高雅。黑色——莊嚴、肅穆、含蓄、神秘。5、插花的造型法則：（1）高低錯落（2）疏密有致（3）虛實結合（4）仰俯呼應（5）上輕下重（6）上散下聚6、插花的構圖與方法示例第一步：錯落有致插上三支向日葵構成作品輪廓。第二步：再把兩朵百合花插在視覺焦點的位置。第三步：用幾支洋桔梗起到點綴陪襯主花的作用，幾片葉子增強了作品的韻律。7、欣賞討論與評述三、情感創意與體驗（1）兩人或者多人合作制作一件插花作品。（2）以小組為單位創意幾件插花作品。教學后記（反思）：學習內容第2課擺件巧安排學習內容教學目標知識與能力：能夠了解擺件與環境的關系，能夠根據居室環境巧擺巧做小擺件，使其藝術風格、造型尺度、材料運用以及色彩搭配與居室協調。過程與方法：通過欣賞分析居室中的創意擺件，豐富學生的審美經驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環境的關系，領悟擺件的擺放規律，全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。引導學生用環保材料去創作一件小擺件，培養創新能力，提高環保意識，美化居室環境。情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。教學重點擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環境的關系。教學難點小擺件的創意制作，對生活中常見材質的創意加工。教具準備課本、多媒體課件課時安排1課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改一、導入欣賞有創意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些擺設？給居室增添了溫馨與情趣。居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據居室不同的功能，擺放得有創意，會給生;舌帶來美感和情趣。二、講授新課課件展示：欣賞有創意的擺件。缺少細節、色彩單調的居室，更需要陳設物的點綴。眾多小擺件的創意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現出主人在古典美感方面的修養。房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣?；ɑ芘c工藝品的組合，彰顯了細節帶來的情趣與感染力?？蛷d一角墻柜上民間工藝品的組合擺設，表現出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機與臺燈、文具的組合，營造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個古典雅致的瓷以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環境的關系，領悟擺件的擺放規律，使學生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用

瓶，插上干枝，背景是現代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氛圍。三、交流探討布置學生在生活中嘗試實踐，美化生活布置學生在生活中嘗試實踐，美化生活，為生活增添情趣2、思考與討論：擺件的布置與哪些因素有關？巧妙之處在哪兒？教師總結：（1）藝術風格：與家具整體的風格相一致，與主人的文化素養相聯系。（2遁型與環境要注意與居室的空間比例相適合。（3）色彩：與居室色彩要搭配協調。（4）材料：提倡運用環保材料。四、實踐探討教學活動：試一試，嘗試表現。在領悟小擺件的擺放規律同時，畫出在家中擺放小擺件的效果圖，或動手制作一個有趣味的小擺件。引導學生在實際操作中探究巧擺巧做的規律。五、課堂總結生活中不缺少美，而往往缺乏發現和創意。讓我們通過對小擺件擺放方法的學習，發揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。六、課后拓展回家后在自己的小空間里嘗試擺一擺，做一些小設計和造型，給生活增添情趣。教學后記（反思）：學習內容第3課漂亮的手工燈飾教學目標知識與能力：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統一。通過實踐，學生能夠激發創造靈感，體驗創造的樂趣，增強敢于創造的信心。弓1導學生用環保材料去創作燈飾，培養學生的社會參與意識和環保意識。

j-r情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養和生活品味。教學重點了解手工燈飾制作方法，借助立體構成造型方法設計制作手工燈飾。教學難點引導學生用廢舊材料創作創意手工燈飾。教具準備課件、范作、制作材料等課時安排2課時學習內容及預見性問題教學設計與學法指導第二次個性化修改第一課時一、引導激趣先請同學們猜個謎語“一根長藤結個鈴鐺，開關一打亮亮堂堂”打一生活