2022年甘肅省嘉峪關市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.班主任工作的前提和基礎是（）。

A.了解和研究學生B.選拔班干部C.關心學生身體健康D.組織教育活動

2.爆發式、強烈而短暫的情緒狀態稱之為()

A．激情

B．心境

C．應激

D．熱情

3.提出直觀性教學原則的主要依據是（）

A．學生的認識規律

B．遺忘的規律

C．學科的邏輯系統

D．教學內容的思想性

4.體育的基本組織形式是（）

A．體育課

B．課間操

C．課外體育鍛煉

D．運動競賽

5.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學》

6.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

7.整個教學工作的中心環節是（）。

A.備課B.上課C.課外作業D.成績評定

8.當一個人的人格結構的各方面彼此和諧一致時，就會呈現出健康的人格特征；否則，就會使人發生心理沖突，說明人格具有（）。A.A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

9.美育是由下列誰首次提出的()

A.馬克思B.蘇霍姆林斯基C.席勒D.朱光潛

10.迷信、巫術的流行，說明下列哪種因素影響社會態度的形成?（）A.A.經驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素

二、填空題(10題)11.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

12.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

13.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

14.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

15.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

17.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

18.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

19.制約課程的基本因素是______、______和學生。

20.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

三、簡答題(2題)21.什么是意志?意志有哪些基本特征?

22.簡述心境的特點及其產生原因。

四、論述題(2題)23.試述人的發展對教育的制約。

24.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

五、辨析題(2題)25.知識多了，智力自然就提高了。

26.一個鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

參考答案

1.A

2.AA

[解析]A激情是一種強烈而短促的情緒狀態。B心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態。C應激是出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態。D熱情是一種高昂的情緒狀態。所以應選A。

3.A

4.A

5.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

6.B

7.B上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。

8.C

9.C解析：美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。

10.C

11.混合課混合課

12.學生集體學生集體

13.一般能力；特殊能力

14.強化強化

15.制度文化

16.感知思維認識感知,思維,認識

17.壬寅學制

18.生活化生活化

19.社會知識社會知識

20.教學價值取向教學價值取向

21.意志是人自覺地確定目的，以目的調節控制行動，克服內外困難，實現預定目的的心理過程。

基本特征：(1)意志是人所特有的心理現象。人在認識客觀事物并感到有一定需要的時候，就會組織自己的行動去改變客觀現實，以滿足自己的需要。(2)意志表現為意識對行為的調節，意志是意識的能動方面，它表現為人的意識對行為的自覺調節和控制。(3)意志對客觀規律的依存性。意志自由是受客觀規律所支配的，自由是在尊重客觀規律基礎上的自由。

22.心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態。如一個人興致勃勃時，干什么事都樂滋滋的；而灰心喪氣時，總是見花落淚，對月傷懷，干什么事都打不起精神，這些都屬于不同的心境狀態。心境有以下特點：首先，它是一種緩和而又微弱的情緒體驗；這種體驗持續的時間較長，少則幾天數日，長則數年之久；而且這是一種非定向的彌散性情緒體驗，它并不指向特定對象。例如“人逢喜事精神爽”、“心有余悸”等都是形容心境狀態的。引起心境的原因是多方面的，生活中的一般事件，帶有感情色彩的表象再現也能導致心境的發生。此外，人體生物節律，即體力、智力、情緒的最佳狀態呈周期性變化，對心境也有影響。人的心境并非由環境與生理條件機械決定的，對心境具有決定性影響的是在實踐中形成的理想、信念和世界觀。失敗、困難和挫折，會使人悲觀失望；但對具有革命人生觀和崇高理想、信念的人來說，則會經受考驗，充滿勝利的信心。

23.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

24.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察素養。

【解析】此題要聯系實際或舉例說明。

25.錯誤。

要使知識的掌握促進智力的發展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內容看，傳授給學生的知識應是規律性的知識。只有掌握了規律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現知識的遷移，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規律性的知識，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內所學知識的量要適當，不能過多。

要給學生留有充分的