第第頁(yè)楊修之死說(shuō)課稿

1、確立同學(xué)的主體地位，將課堂還給同學(xué)

以“進(jìn)展和創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出同學(xué)的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以本文為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合所知道的有關(guān)《三國(guó)演義》的文學(xué)常識(shí)談出觀點(diǎn)、談出體會(huì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)在課前到學(xué)校圖書(shū)館查閱資料、看VCD了解有關(guān)曹操這個(gè)人物形象，不單單停留在本文的基礎(chǔ)上，要從客觀上，全面的了解曹操這個(gè)人物形象。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦同學(xué)成為了課堂的主人，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

2、老師的主導(dǎo)地位

現(xiàn)代的語(yǔ)文教改要求老師不能局限于對(duì)文章的講解、主題的概括、寫(xiě)法的分析上，而是盡可能的讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受文章的主題美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、技巧美。《楊修之死》這篇文章在記敘方式上采納的是插敘的手法，一石雙鳥(niǎo)，將楊修的恃才放曠和曹操的虛偽殘?jiān)p性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、分析教材

《三國(guó)演義》是我國(guó)歷史小說(shuō)中的名著，是依據(jù)《后漢書(shū)》《三國(guó)志》《三國(guó)志平話》以及某些傳奇，經(jīng)過(guò)的綜合加工、創(chuàng)作而成的。

《楊修之死》這篇文章是人教版第七冊(cè)第三單元中一篇精讀課文。本單元的重點(diǎn)是要留意古代白話小說(shuō)不同類型的特點(diǎn)，了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)人物語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的精妙，觀賞古代白話小說(shuō)的藝術(shù)美。本文表達(dá)的是魏蜀漢中爭(zhēng)奪戰(zhàn)最末階段，曹操隊(duì)伍撤退前的狀況。本文從不同側(cè)面開(kāi)展了曹操和楊修的沖突沖突，生動(dòng)的刻畫(huà)了人物的性格。

三、分析同學(xué)

依據(jù)班級(jí)里的同學(xué)個(gè)人分析、解決問(wèn)題的技能不同，在問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。比如有關(guān)文學(xué)常識(shí)的'問(wèn)題是針對(duì)閱讀面大的同學(xué)設(shè)計(jì)的，針對(duì)講故事的部分交給表達(dá)技能強(qiáng)的同學(xué)，針對(duì)評(píng)論部分交給寫(xiě)作技能強(qiáng)的同學(xué)等等。當(dāng)然在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中全部的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加進(jìn)來(lái)。讓他們互取所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，在合作探究中將問(wèn)題解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)自讀，爭(zhēng)論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特征。

2、過(guò)程與方法：同學(xué)通過(guò)自讀課文，從而學(xué)習(xí)通過(guò)沖突沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法和恰當(dāng)運(yùn)用插敘的結(jié)構(gòu)方法。

3、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：使同學(xué)在知道《三國(guó)演義》是我國(guó)聞名的古典小說(shuō)，加強(qiáng)他們的民族驕傲感。

〔二〕教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)在老師的啟發(fā)下簡(jiǎn)約了解《三國(guó)演義》中的部分人物，從而導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

2、合作探究：同學(xué)在老師給出的問(wèn)題引導(dǎo)下，以小組為單位相互研討總結(jié)，最末有小組代表歸納出來(lái)。

3、總結(jié)歸納：總結(jié)古典白話小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、寫(xiě)作訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇小評(píng)論。

簡(jiǎn)案

學(xué)科語(yǔ)文課題《楊修之死》教者錢恒峰

學(xué)校鍋爐中學(xué)班級(jí)八年二班

教育目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌控《楊修之死》這篇文章的內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、和語(yǔ)言特點(diǎn)

技能目標(biāo)：通過(guò)分析人物性格，培育同學(xué)的表達(dá)技能，發(fā)散思維技能和創(chuàng)新技能

德育目標(biāo)：使同學(xué)知道《三國(guó)演義》是我國(guó)聞名的古典小說(shuō)，加強(qiáng)他們的民族驕傲感

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小說(shuō)中的人物悲劇命運(yùn)，培育同學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)分析小說(shuō)中人物的性格特征

教學(xué)難點(diǎn)正確理解楊修之死的緣由

教學(xué)方法實(shí)踐法、合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景法

教學(xué)手段多媒體電腦、實(shí)物投影儀

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

新課老師

由同學(xué)對(duì)古典名著的了解，進(jìn)行人物連線導(dǎo)入新課在進(jìn)行思索后進(jìn)行連線，動(dòng)腦、動(dòng)手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱吸引同學(xué)思索，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)愛(ài)好

新課分析

1、圍繞曹、揚(yáng)二人的沖突沖突選文將了七件故事，是哪七件思索、預(yù)備復(fù)述

2、請(qǐng)將不理解的或看不懂的地方〔字、詞、句〕找出來(lái)同學(xué)動(dòng)筆、動(dòng)手培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能

3、指名同學(xué)概括七個(gè)小故事的主要內(nèi)容〔不超過(guò)十個(gè)字〕同學(xué)發(fā)言培育同學(xué)的概括技能

4、爭(zhēng)論楊修之死的必定性爭(zhēng)論后回答讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口

5、撇開(kāi)的看法，你認(rèn)為曹操殺楊修的根本緣由是出于嫉妒，還是嚴(yán)厲軍紀(jì)，或其他緣由。各抒己見(jiàn)

6、爭(zhēng)論本文的記敘順次爭(zhēng)論后回答

總結(jié)

本文通過(guò)沖突沖突刻畫(huà)了曹、揚(yáng)二人