保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。全民理財成就人生大贏家每個人的財富夢想希望現在富裕希望將來富裕希望世代富裕2創造賜富管理賜富傳承財富對于初中語文教師而言，必須要對閱讀教學引起重視，開展好閱讀教學能夠讓學生的語文功底更扎實，不斷的增強學生的寫作水平和語言能力，從而幫助學生提高語文成績。從現階段的語文課程考試試卷內容來看，試卷內容的組成一般是基礎知識、閱讀題、寫作題這三個大的部分。在語文閱讀這一部分中，不僅有基礎知識的內容，同時又在一定程度上反映了學生的寫作水平。所以語文閱讀在語文課程的學習中的重要性是不言而喻的，同時也是增強學生語文綜合素質的關鍵途徑之一。一、初中語文閱讀教學的重要性語文教師想要開展好閱讀教學，就應將學生放置于學習的主要位置上，尊重學生的主動性，教師要將自己看成是學生學習過程中的一個引導人，而不是像過去語文課堂教學那樣高高在上的反復講課，講完之后再進行例題練習。新課改背景下的閱讀教學應該是將自己與學生放在同樣的一個高度，師生之間要建立一種平等的關系。初中語文閱讀教學的重要性通常體現在以下三個方面：首先，學生通過語文閱讀的學習能夠增強自己與實際生活的練習，學生可以通過外部世界學習到更多的語文知識，從語文閱讀中來更好的認識世界，擴展自己的視野；其次，初中語文閱讀教學可以在很大程度上陶冶學生的語文情操，通過豐富的閱讀積累能夠極大的提升學生的文學修養，讓它們得到心靈的凈化；最后，通過初中語文閱讀教學的開展，能夠極大的提高學生對于語文的理解能力，對于它們未來的語文學習有極大的幫助，同時還可以鍛煉學生的表達能力以及交流能力。二、激發學生對語文閱讀的興趣初中語文教師應該認識到，閱讀和寫作是相互聯系的，同時他們與語文基礎知識也是息息相關的，加之語文基礎知識是開展語文閱讀活動的前提和基礎。學生通過對課外材料的閱讀與學習，能夠幫助自身積累很多語文基礎知識。而閱讀的前提條件是學生對其感興趣，學生始終是學習的主體，學生自己有興趣，才會去提高自己的閱讀量，增強自己的閱讀面，所以，師必須要努力激發學生的閱讀興趣。在現在我們所使用的初中語文教材中也有很多有意義的好文章，教師應該要對這些文章加以利用，在進行閱讀教學的過程中更多的讓學生自己去閱讀去理解這些文章。例如我在指導學生閱讀《孔乙己》這篇文章時，在讓學生閱讀之前就向學生提出幾個問題，用設疑的方式來激發學生的閱讀欲望，學生通過對文章的閱讀和理解最終回答了這些問題，收獲了極大的成就感與滿足感，如此一來就更能夠提高他們對語文閱讀課的興趣，進而增強他們的閱讀能力。三、關注學生的閱讀體驗在閱讀教學開展過程中，教師應該多關注學生的閱讀體驗，使用各種方式來激發學生的生活體驗，即在閱讀的過程中激發學生對生活的積累。例如我在指導學生閱讀《鄉愁》這篇文章時，我會事先找幾名同學為大家講一講他們心中所理解的故鄉是什么，而思鄉的情緒又是什么。這些同學講了之后我再向全班同學提出問題讓他們討論：在你們的生活中曾經遇到過那些離別的場景？在面對離別時你們心中有什么感覺？請大家說出幾句有關于思鄉的詩句或者名言？學生討論之后對于鄉愁基本上有了初步的理解，這時候我再讓同學們帶著自己的感情去閱讀這篇文章，幾乎所有的學生都能夠理解《鄉愁》作者的心情以及文章的主要含義，這樣一來極大的提高閱讀教學的效果。當學生對文章提出自己的見解時，我并沒有用標準答案來束縛他們的思維，而是鼓勵他們多去想，從各個方面對文章進行分析，如此一來學生找到了認同感，也愿意去進行思考，他們的語文綜合能力也得到了極大的提升。四、指導學生積累語文材料在新課程改革的要求下，初中語文閱讀教學要求全面提升學生的閱讀理解能力。教師在進行課堂教學時，應該同時注重學生語文寫作能力的培養，促進初中語文閱讀教學效率的提升，讓學生的創造性得到充分的發揮。語文閱讀的過程說到底就是語言語句的積累的過程，語文閱讀學習和訓練可以極大的提高學生的語文功底。但是在初級階段的閱讀積累還無法讓學生的思維能力得到切實的提升，就就需要學生在閱讀的過程中進行有形的積累。例如，我要求學生在每閱讀一篇文章之后養成寫讀書筆記的習慣，讓學生將那些優美的語句摘錄下來，同時寫出對這篇文章的感想，從而帶領學生走向精讀的階段。要將閱讀教學的作用全部發揮出來，還要求教師從旁進行一定的引導，這也是新課程標準中所明確要求的。另外，我利用不同的渠道來增加學生的閱讀范圍，讓學生多讀書，并且要讀好書，從而提高閱讀教學的實際效果。五、結語總而言之，在新課程改革背景下開展初中語文閱讀教學，首先要求教師進行自我充電，不斷提升自己的教學水平，結合精心設計的閱讀教學計劃，在實際的教學過程中積極的運用先進的教學手段，真正激發出學生對于閱讀教學的興趣；其次要求教師結合初中生的年齡與心理特征來展開教學，讓閱讀教學活動能夠與學生的實際情況相適應。因此，惟有教師積極轉變教學理念，尋求創新的教學方法，才能夠讓學生的語文閱讀水平得到切實的增強，更好的實現新課程改革的目標。【在職業學校中教師對機械制圖CAD課程如何教學一直都沒有很好的回答，因為職業學校的學生在反應、實踐能力、對電腦應用的能力以及努力學習的程度都存在很大的差異，這讓老師很難照顧整個班的進度。在以前的教學過程中，總會有一部分學生會學的很快，對老師說的東西可以很快的領會，但是由于也總會有一部分學生理解能力稍差，再做了大量的練習之后才能領會要領，這時候如果老師想繼續將后面的內容的話，理解稍差的學生會更加趕不上進度，這給老師的教學進度帶來一定困擾。經過實踐證明，在職業學校中的機械制圖CAD課堂上使用分層教學法是有很好的效果的，根據每個學生的實際情況，在每個學生的水平參差不齊的情況下，在課堂上為他們創造一個適合他們每個人學習階段和學習水平的環境，不再是以前那樣統一的教學。這樣在課堂上進行針對每個學生的教學進度、層面不同的教學模式，并且老師指導每個層面的學生該如何去學習、如何去提高。如此一來，不管水平如何的學生，都可以在在課堂上有所收獲，都能獲得提高，會相比以前有所提升，這樣老師的教學目標也達到了。一、對學生分層第一類，基礎知識比較薄弱，學習的積極性較低。第二類，基礎知識一般，學習比較主動。第三類，基礎知識很好，學習也很主動，與人也有很多交流。根據學生的學習水平，可以采用分組的方式。在平常的課堂學習中一般都是把不同類別的學生放在一組，這種分組方式可以讓學生更好的互相學習，可以加強學生的團隊意識和競爭意識，在互相的學習、督促中進步，同時還可以促進學生產生對學習的興趣，喜歡上學習。在參加比賽時，可以把同一類的學生放在一塊，這樣可以最大幾率的在大賽中取得好成績，同時也培養了他們的合作意識，使他們盡早的體驗以后的工作環境。二、對教學目標分層在課堂上老師要發現和理解學生之類的差異，并且要因材施教。老師應該對每個學生都有具體的教學目標。對這門課的整體教學目標可以分別設置成：第一類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，能自己畫出簡單的零件圖。第二類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，同時能使用一些較難的繪圖命令，能夠畫出中等難度的零件圖，達到國家中級制圖員的水平。第三類學生要學會運用各類繪圖命令，能夠繪制較高難度的零件圖，達到國家高級制圖員的水平。職業學校的學生在學校學習的時候要考兩門以上的技能證書，其中有一科就是繪圖，所以老師在教學這門課的時候，要把國家中級制圖員的教學要求貫穿其中，也不能只看重學生實際操作的能力，也還是要學習理解理論知識，讓學生不僅知道怎么做還要知道為什么這么做。要不然一個命令錯誤，就只知道一個個的試其余的命令，如果有扎實的理論知識的支撐，那么就可以很快的找出錯誤的地方，極大的提高工作的效率。三、對學習評價分層對于每個層次的學生都有各自的教學目標，所以檢驗教學目標是否達成的標準也是不相同的，對其學習的評價也存在差異。對第一類的學生主要是要讓其對學習產生興趣并且幫助他們牢固的掌握基礎的知識，讓他們有信心學好這門課。對第二類學生因為他們基礎較好，所以評價要實事求是，要讓他們看到自己的優點，同時也看到自己的缺點。對第三類學生就要著重對他們的延伸性進行評價，指導他們進行拓展性學習并給他們未來的規劃做出建議。老師要對每一個學生的學習評價做到上述要求，就要詳細了解學生的學習情況，因此老師可以讓學生在上課的時候記下自己的疑問以及學習的總結。這樣老師在對學生進行評價的時候就可以通過自己的觀察和學生筆記的內容來對學生的學習情況有了較準確的把握，老師可以對學生的學習提出建議，并且可以知道從哪方面鼓勵學生，對學生做出中肯的評價。這對于學生的學習是有極大的幫助。四、結語分層教學法可以在機械制圖CAD教學中取得很好的應用。因為老師教授的是職業學校的學生，所以老師在上課的時候，要注意各類學生對知識的掌握情況，要照顧到學的快的學生也要兼顧學的慢的學生，這其中的平衡點老師要好好把握。在機械制圖CAD教學中實施分層教學法可以讓每個學生都學有所得，讓每個學生都能在原有的基礎上獲得提高，這對教學目標的實現和學生整體素質的提升有著很大的幫助。愛因斯坦說；“教育應當使所提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來對待，而不是作為一種艱苦的任務來負擔。”所以我們的課堂教學要讓學生由被動學習轉化為自覺、主動、愉快地學習，以飽滿的熱情，全身心地投入，享受學習的快樂。為此，筆者結合多年的數學教學，在課堂教學中做了以下幾點嘗試。一、導入新穎，提高興趣“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。好導語，三兩聲，幾句話，能化平淡為生動，化腐朽為神奇，使數學課堂波瀾起伏，緊緊扣住學生的心弦，讓學生步入主動參與學習的心理狀態。例如，在教學“有限小數和無限小數”時，上課伊始，教師對學生說：“過去都是老師考你們，這個分數能否化成有限小數。”今天你們可以考老師，同學們可高興啦，于是這些“小老師”舉出不少分數，教師把這些分數分別填在兩個集合圈內（能化成有限小數的和不能化成有限小數的），起初他們感到懷疑，經過檢驗，結果確認教師的答案無誤，這樣他們由懷疑到信服。這時引入新課，學生有著強烈的求知欲，興趣昂然，事半功倍，可以提高學生的學習效率。二、口訣流暢，適合誦讀陶行之說：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由自在地去開發文化的金庫和知識的寶藏。”因此，在數學教學中，教師可根據教學內容，結合學生實際情況，將一些知識用口訣的形式加以歸納，編成一些數學歌訣，讓學生寓學于樂。如學習圓柱表面積計算后，引導學生編如下口訣：圓柱表面積，計算真容易；先算側面積，再加底面積；底面個數有差異，請你一定辨仔細；一般圓柱算兩底，水桶無蓋算一底；通風管，不算底，你說容易不容易？再如，學習小數乘法法則后，引導學生編如下口訣：小數乘小數，法則同整數；求得積以后，回頭看因數；小數是幾位，確定積小數；若積位數少，用0補位數。末尾有0時，化簡去掉0。實踐證明，在數學教學中引導學生將一些學習方法用口訣形式加以總結歸納，不僅能增加學習的趣味性，而且還有利于培養學生的學習習慣，提高學習能力。三、動手操作，實用可行波利亞曾說：“學習知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”現代教育理論主張讓學生動手去做，而不是用耳朵去“聽”。所以，教師要留給學生足夠的時間與空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，動手中思維。例如有位老師教學“6和7的認識”時，設計了“讓學生用手中的小棒，擺出自己喜歡的圖案”這一教學環節，讓學生先用六根小棒擺：生1：擺成了字：白、只、平、元、田；生2：擺成了符號：＞＝＜；；生3：列成了式子：1+2=；生4：搭成了梯子；生5：建成了小屋；生6：設計了蝴蝶結和電視機；生7：繪出了雪花和小草……由此可見，教師放手讓學生操作，可以培養學生敏捷的觀察力和豐富的想象力，使學生在輕松愉快的氣氛中，積極主動的參與探索，由苦學變成樂學。四、因材施教，分層提高課堂教學效率的高低，在于教師能否在有限的時間內，給優等生造好“自助餐”，給中等生調好“套餐”，給學困生定好“配餐”，這與新課標教育理念“不同的人在數學上得到不同的發展”不謀而合。所以在教學中，教師要根據學生的個性差異，因材施教，分層提高，使學生在自己原有基礎上得到發展，在每一節課內都能獲得成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣，漸漸從要我學變成我要學，達到終身學習的目的。例如，學完“圓的面積”后，教師設計了以下作業，讓學生自主任選。1、學校水塔的半徑是2米，它的面積是多少平方米？2、學校水塔的直徑是4米，它的面積是多少平方米？3、學校水塔的底面周長是12、56米，它的面積是多少平方米？4、一頭大黃牛被主人用2米長的繩子栓在草地上的一根木樁上，大黃牛看見這么多的綠油油的青草，心想：我非把它吃光不可。請問：大黃牛能把所有的青草都吃光嗎？它能吃到多大范圍的青草？請求出大黃牛吃青草的最大面積。這樣就讓優等生吃好了、中等生吃飽了、學困生吃得了了。五、精心小結，印象深刻一堂課的最后幾分鐘，是學生注意力最容易分散的時候，如果教師能設計一個新穎有趣、耐人尋味的小結，不僅能鞏固所學知識，強化興趣，還能進一步激發學生的求知欲，活躍思維，開拓思路，把一堂課再次推向高潮。例如，教學“小數點位置移動引起小數大小的變化”時，這樣小結：“小數點，真圓滑。向左跑，數縮小。向右跨，數擴大。擴大、縮小十（倍）、百（倍）、千（倍），位置移動一（位）、二（位）、三（位）”。通過簡潔、明快的五句歌謠。便將小數點位置移動引起小數大小變化的規律，展拓無余。歌謠中第一句“圓”說明了小數點的形體，“滑”隱含了小數點位置移動的性質。第二句說明了小數縮小時小數點移動的方向。第三句說明了小數擴大時小數點移動的方向，第四、五句連起來分別說明了一個數擴大（縮小）的倍數和小數點分別需要移動位置的位數。總之，只有努力創造一個良好的課堂氛圍，學生才會感到課堂之“好”，課堂之“妙”，從而被課堂所迷，把教師提供的“禮物”一一收下。我們把課堂作為實施素質教育的主戰場，學生求知、進取、成長的主陣地，就應努力創造一個良好的課堂氛圍，讓學生在詩意的數學課堂中茁壯成長。保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家46、寓形宇內復幾時，1全民理財成就人生大贏家全民理財2每個人的財富夢想希望現在富裕希望將來富裕希望世代富裕2創造賜富管理賜富傳承財富每個人的財富夢想3全民理財已經到來全民理財4錢都去哪兒了?保險債券基金互聯網+創新銀行理財產股票“寶寶”類產P2P投資信托產實體投資房地產無意識消費、拳比消費錢都去哪兒了?5錢去哪了——股市興高采烈進股市悲悲催催被剪毛最慘記憶:截止2日三周計人虧損41.30萬錢去哪了——股市6錢去哪了—股市眨眼新房子沒了好車子沒了!勇子艸沒了2016那刻骨小斷!熔斷!虧損者暈了13萬元盈利者:AA700元錢去哪了—股市7錢去哪了一房產按照國家統計局發布的數據,2015年11月未全國商品房待售面積為69億平方米如果接三口之家住100平米的房子計算,需要2300萬個家庭購買,才能消化*存去化周期111年目前去庫存難度較大的省會城市增產庫存責化降目書月呼和活特16.1年太原11.1年高品房在落存億平米部分城市消化是否為剛需性投資目是否在一線城市未來的人口衰減錢去哪了一房產8um"'wF房子越蓋越多住戶越來越少um"'w9錢去哪了一P2PP2P來了火了鼎斷P瘋狂P2P死亡跑路全名單:1302家!(組圖)E2.金201(鈿間:25-2-1215:4|輒:擲|責鄺輯:多米t騰訊大網a作為互聯網深圳市P2P網使推系跑了中國黃金外匯門戶中老年人2016年1月2正常運營平臺再減2下監報告》。報中金22患,山東平合事,居首;廣東2家平合出事,不甘示別。這絲默).問題平臺數量培開的時筑是多,占比過了其量富,13,頂錢去哪了一P2P102016年-季度各月一年期定期有款基溎科率與CP標對嵋圈錢去哪了一銀行15%存款利息一再雙降,您還存2月■樺率05%假設現行基準利率水平維持不變,CP冰水平維持不變,10000元存銀行1年,其購買力2.3%23%水約80元縮水啦數來源:中國人民援行、國家時計局陸鹽2016年-季度各月一年期定期有款基溎科率與CP標對嵋圈11保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件12保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件13保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件14保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件15保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件16保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件17保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件18保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件19保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件20保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件21保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件22保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件23保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件24保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件25保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件26保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件27保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件28保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件29保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件30保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件31保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件32保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件33保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件34保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件35保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件36保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件37保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件38保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件39保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件40保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件41保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家課件4266、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特43保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。全民理財成就人生大贏家每個人的財富夢想希望現在富裕希望將來富裕希望世代富裕2創造賜富管理賜富傳承財富對于初中語文教師而言，必須要對閱讀教學引起重視，開展好閱讀教學能夠讓學生的語文功底更扎實，不斷的增強學生的寫作水平和語言能力，從而幫助學生提高語文成績。從現階段的語文課程考試試卷內容來看，試卷內容的組成一般是基礎知識、閱讀題、寫作題這三個大的部分。在語文閱讀這一部分中，不僅有基礎知識的內容，同時又在一定程度上反映了學生的寫作水平。所以語文閱讀在語文課程的學習中的重要性是不言而喻的，同時也是增強學生語文綜合素質的關鍵途徑之一。一、初中語文閱讀教學的重要性語文教師想要開展好閱讀教學，就應將學生放置于學習的主要位置上，尊重學生的主動性，教師要將自己看成是學生學習過程中的一個引導人，而不是像過去語文課堂教學那樣高高在上的反復講課，講完之后再進行例題練習。新課改背景下的閱讀教學應該是將自己與學生放在同樣的一個高度，師生之間要建立一種平等的關系。初中語文閱讀教學的重要性通常體現在以下三個方面：首先，學生通過語文閱讀的學習能夠增強自己與實際生活的練習，學生可以通過外部世界學習到更多的語文知識，從語文閱讀中來更好的認識世界，擴展自己的視野；其次，初中語文閱讀教學可以在很大程度上陶冶學生的語文情操，通過豐富的閱讀積累能夠極大的提升學生的文學修養，讓它們得到心靈的凈化；最后，通過初中語文閱讀教學的開展，能夠極大的提高學生對于語文的理解能力，對于它們未來的語文學習有極大的幫助，同時還可以鍛煉學生的表達能力以及交流能力。二、激發學生對語文閱讀的興趣初中語文教師應該認識到，閱讀和寫作是相互聯系的，同時他們與語文基礎知識也是息息相關的，加之語文基礎知識是開展語文閱讀活動的前提和基礎。學生通過對課外材料的閱讀與學習，能夠幫助自身積累很多語文基礎知識。而閱讀的前提條件是學生對其感興趣，學生始終是學習的主體，學生自己有興趣，才會去提高自己的閱讀量，增強自己的閱讀面，所以，師必須要努力激發學生的閱讀興趣。在現在我們所使用的初中語文教材中也有很多有意義的好文章，教師應該要對這些文章加以利用，在進行閱讀教學的過程中更多的讓學生自己去閱讀去理解這些文章。例如我在指導學生閱讀《孔乙己》這篇文章時，在讓學生閱讀之前就向學生提出幾個問題，用設疑的方式來激發學生的閱讀欲望，學生通過對文章的閱讀和理解最終回答了這些問題，收獲了極大的成就感與滿足感，如此一來就更能夠提高他們對語文閱讀課的興趣，進而增強他們的閱讀能力。三、關注學生的閱讀體驗在閱讀教學開展過程中，教師應該多關注學生的閱讀體驗，使用各種方式來激發學生的生活體驗，即在閱讀的過程中激發學生對生活的積累。例如我在指導學生閱讀《鄉愁》這篇文章時，我會事先找幾名同學為大家講一講他們心中所理解的故鄉是什么，而思鄉的情緒又是什么。這些同學講了之后我再向全班同學提出問題讓他們討論：在你們的生活中曾經遇到過那些離別的場景？在面對離別時你們心中有什么感覺？請大家說出幾句有關于思鄉的詩句或者名言？學生討論之后對于鄉愁基本上有了初步的理解，這時候我再讓同學們帶著自己的感情去閱讀這篇文章，幾乎所有的學生都能夠理解《鄉愁》作者的心情以及文章的主要含義，這樣一來極大的提高閱讀教學的效果。當學生對文章提出自己的見解時，我并沒有用標準答案來束縛他們的思維，而是鼓勵他們多去想，從各個方面對文章進行分析，如此一來學生找到了認同感，也愿意去進行思考，他們的語文綜合能力也得到了極大的提升。四、指導學生積累語文材料在新課程改革的要求下，初中語文閱讀教學要求全面提升學生的閱讀理解能力。教師在進行課堂教學時，應該同時注重學生語文寫作能力的培養，促進初中語文閱讀教學效率的提升，讓學生的創造性得到充分的發揮。語文閱讀的過程說到底就是語言語句的積累的過程，語文閱讀學習和訓練可以極大的提高學生的語文功底。但是在初級階段的閱讀積累還無法讓學生的思維能力得到切實的提升，就就需要學生在閱讀的過程中進行有形的積累。例如，我要求學生在每閱讀一篇文章之后養成寫讀書筆記的習慣，讓學生將那些優美的語句摘錄下來，同時寫出對這篇文章的感想，從而帶領學生走向精讀的階段。要將閱讀教學的作用全部發揮出來，還要求教師從旁進行一定的引導，這也是新課程標準中所明確要求的。另外，我利用不同的渠道來增加學生的閱讀范圍，讓學生多讀書，并且要讀好書，從而提高閱讀教學的實際效果。五、結語總而言之，在新課程改革背景下開展初中語文閱讀教學，首先要求教師進行自我充電，不斷提升自己的教學水平，結合精心設計的閱讀教學計劃，在實際的教學過程中積極的運用先進的教學手段，真正激發出學生對于閱讀教學的興趣；其次要求教師結合初中生的年齡與心理特征來展開教學，讓閱讀教學活動能夠與學生的實際情況相適應。因此，惟有教師積極轉變教學理念，尋求創新的教學方法，才能夠讓學生的語文閱讀水平得到切實的增強，更好的實現新課程改革的目標。【在職業學校中教師對機械制圖CAD課程如何教學一直都沒有很好的回答，因為職業學校的學生在反應、實踐能力、對電腦應用的能力以及努力學習的程度都存在很大的差異，這讓老師很難照顧整個班的進度。在以前的教學過程中，總會有一部分學生會學的很快，對老師說的東西可以很快的領會，但是由于也總會有一部分學生理解能力稍差，再做了大量的練習之后才能領會要領，這時候如果老師想繼續將后面的內容的話，理解稍差的學生會更加趕不上進度，這給老師的教學進度帶來一定困擾。經過實踐證明，在職業學校中的機械制圖CAD課堂上使用分層教學法是有很好的效果的，根據每個學生的實際情況，在每個學生的水平參差不齊的情況下，在課堂上為他們創造一個適合他們每個人學習階段和學習水平的環境，不再是以前那樣統一的教學。這樣在課堂上進行針對每個學生的教學進度、層面不同的教學模式，并且老師指導每個層面的學生該如何去學習、如何去提高。如此一來，不管水平如何的學生，都可以在在課堂上有所收獲，都能獲得提高，會相比以前有所提升，這樣老師的教學目標也達到了。一、對學生分層第一類，基礎知識比較薄弱，學習的積極性較低。第二類，基礎知識一般，學習比較主動。第三類，基礎知識很好，學習也很主動，與人也有很多交流。根據學生的學習水平，可以采用分組的方式。在平常的課堂學習中一般都是把不同類別的學生放在一組，這種分組方式可以讓學生更好的互相學習，可以加強學生的團隊意識和競爭意識，在互相的學習、督促中進步，同時還可以促進學生產生對學習的興趣，喜歡上學習。在參加比賽時，可以把同一類的學生放在一塊，這樣可以最大幾率的在大賽中取得好成績，同時也培養了他們的合作意識，使他們盡早的體驗以后的工作環境。二、對教學目標分層在課堂上老師要發現和理解學生之類的差異，并且要因材施教。老師應該對每個學生都有具體的教學目標。對這門課的整體教學目標可以分別設置成：第一類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，能自己畫出簡單的零件圖。第二類學生要學會簡單的CAD繪圖命令，同時能使用一些較難的繪圖命令，能夠畫出中等難度的零件圖，達到國家中級制圖員的水平。第三類學生要學會運用各類繪圖命令，能夠繪制較高難度的零件圖，達到國家高級制圖員的水平。職業學校的學生在學校學習的時候要考兩門以上的技能證書，其中有一科就是繪圖，所以老師在教學這門課的時候，要把國家中級制圖員的教學要求貫穿其中，也不能只看重學生實際操作的能力，也還是要學習理解理論知識，讓學生不僅知道怎么做還要知道為什么這么做。要不然一個命令錯誤，就只知道一個個的試其余的命令，如果有扎實的理論知識的支撐，那么就可以很快的找出錯誤的地方，極大的提高工作的效率。三、對學習評價分層對于每個層次的學生都有各自的教學目標，所以檢驗教學目標是否達成的標準也是不相同的，對其學習的評價也存在差異。對第一類的學生主要是要讓其對學習產生興趣并且幫助他們牢固的掌握基礎的知識，讓他們有信心學好這門課。對第二類學生因為他們基礎較好，所以評價要實事求是，要讓他們看到自己的優點，同時也看到自己的缺點。對第三類學生就要著重對他們的延伸性進行評價，指導他們進行拓展性學習并給他們未來的規劃做出建議。老師要對每一個學生的學習評價做到上述要求，就要詳細了解學生的學習情況，因此老師可以讓學生在上課的時候記下自己的疑問以及學習的總結。這樣老師在對學生進行評價的時候就可以通過自己的觀察和學生筆記的內容來對學生的學習情況有了較準確的把握，老師可以對學生的學習提出建議，并且可以知道從哪方面鼓勵學生，對學生做出中肯的評價。這對于學生的學習是有極大的幫助。四、結語分層教學法可以在機械制圖CAD教學中取得很好的應用。因為老師教授的是職業學校的學生，所以老師在上課的時候，要注意各類學生對知識的掌握情況，要照顧到學的快的學生也要兼顧學的慢的學生，這其中的平衡點老師要好好把握。在機械制圖CAD教學中實施分層教學法可以讓每個學生都學有所得，讓每個學生都能在原有的基礎上獲得提高，這對教學目標的實現和學生整體素質的提升有著很大的幫助。愛因斯坦說；“教育應當使所提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來對待，而不是作為一種艱苦的任務來負擔。”所以我們的課堂教學要讓學生由被動學習轉化為自覺、主動、愉快地學習，以飽滿的熱情，全身心地投入，享受學習的快樂。為此，筆者結合多年的數學教學，在課堂教學中做了以下幾點嘗試。一、導入新穎，提高興趣“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。好導語，三兩聲，幾句話，能化平淡為生動，化腐朽為神奇，使數學課堂波瀾起伏，緊緊扣住學生的心弦，讓學生步入主動參與學習的心理狀態。例如，在教學“有限小數和無限小數”時，上課伊始，教師對學生說：“過去都是老師考你們，這個分數能否化成有限小數。”今天你們可以考老師，同學們可高興啦，于是這些“小老師”舉出不少分數，教師把這些分數分別填在兩個集合圈內（能化成有限小數的和不能化成有限小數的），起初他們感到懷疑，經過檢驗，結果確認教師的答案無誤，這樣他們由懷疑到信服。這時引入新課，學生有著強烈的求知欲，興趣昂然，事半功倍，可以提高學生的學習效率。二、口訣流暢，適合誦讀陶行之說：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由自在地去開發文化的金庫和知識的寶藏。”因此，在數學教學中，教師可根據教學內容，結合學生實際情況，將一些知識用口訣的形式加以歸納，編成一些數學歌訣，讓學生寓學于樂。如學習圓柱表面積計算后，引導學生編如下口訣：圓柱表面積，計算真容易；先算側面積，再加底面積；底面個數有差異，請你一定辨仔細；一般圓柱算兩底，水桶無蓋算一底；通風管，不算底，你說容易不容易？再如，學習小數乘法法則后，引導學生編如下口訣：小數乘小數，法則同整數；求得積以后，回頭看因數；小數是幾位，確定積小數；若積位數少，用0補位數。末尾有0時，化簡去掉0。實踐證明，在數學教學中引導學生將一些學習方法用口訣形式加以總結歸納，不僅能增加學習的趣味性，而且還有利于培養學生的學習習慣，提高學習能力。三、動手操作，實用可行波利亞曾說：“學習知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”現代教育理論主張讓學生動手去做，而不是用耳朵去“聽”。所以，教師要留給學生足夠的時間與空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，動手中思維。例如有位老師教學“6和7的認識”時，設計了“讓學生用手中的小棒，擺出自己喜歡的圖案”這一教學環節，讓學生先用六根小棒擺：生1：擺成了字：白、只、平、元、田；生2：擺成了符號：＞＝＜；；生3：列成了式子：1+2=；生4：搭成了梯子；生5：建成了小屋；生6：設計了蝴蝶結和電視機；生7：繪出了雪花和小草……由此可見，教師放手讓學生操作，可以培養學生敏捷的觀察力和豐富的想象力，使學生在輕松愉快的氣氛中，積極主動的參與探索，由苦學變成樂學。四、因材施教，分層提高課堂教學效率的高低，在于教師能否在有限的時間內，給優等生造好“自助餐”，給中等生調好“套餐”，給學困生定好“配餐”，這與新課標教育理念“不同的人在數學上得到不同的發展”不謀而合。所以在教學中，教師要根據學生的個性差異，因材施教，分層提高，使學生在自己原有基礎上得到發展，在每一節課內都能獲得成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣，漸漸從要我學變成我要學，達到終身學習的目的。例如，學完“圓的面積”后，教師設計了以下作業，讓學生自主任選。1、學校水塔的半徑是2米，它的面積是多少平方米？2、學校水塔的直徑是4米，它的面積是多少平方米？3、學校水塔的底面周長是12、56米，它的面積是多少平方米？4、一頭大黃牛被主人用2米長的繩子栓在草地上的一根木樁上，大黃牛看見這么多的綠油油的青草，心想：我非把它吃光不可。請問：大黃牛能把所有的青草都吃光嗎？它能吃到多大范圍的青草？請求出大黃牛吃青草的最大面積。這樣就讓優等生吃好了、中等生吃飽了、學困生吃得了了。五、精心小結，印象深刻一堂課的最后幾分鐘，是學生注意力最容易分散的時候，如果教師能設計一個新穎有趣、耐人尋味的小結，不僅能鞏固所學知識，強化興趣，還能進一步激發學生的求知欲，活躍思維，開拓思路，把一堂課再次推向高潮。例如，教學“小數點位置移動引起小數大小的變化”時，這樣小結：“小數點，真圓滑。向左跑，數縮小。向右跨，數擴大。擴大、縮小十（倍）、百（倍）、千（倍），位置移動一（位）、二（位）、三（位）”。通過簡潔、明快的五句歌謠。便將小數點位置移動引起小數大小變化的規律，展拓無余。歌謠中第一句“圓”說明了小數點的形體，“滑”隱含了小數點位置移動的性質。第二句說明了小數縮小時小數點移動的方向。第三句說明了小數擴大時小數點移動的方向，第四、五句連起來分別說明了一個數擴大（縮小）的倍數和小數點分別需要移動位置的位數。總之，只有努力創造一個良好的課堂氛圍，學生才會感到課堂之“好”，課堂之“妙”，從而被課堂所迷，把教師提供的“禮物”一一收下。我們把課堂作為實施素質教育的主戰場，學生求知、進取、成長的主陣地，就應努力創造一個良好的課堂氛圍，讓學生在詩意的數學課堂中茁壯成長。保險公司早會專題保險理財成就人生大贏家46、寓形宇內復幾時，44全民理財成就人生大贏家全民理財45每個人的財富夢想希望現在富裕希望將來富裕希望世代富裕2創造賜富管理賜富傳承財富每個人的財富夢想46全民理財已經到來全民理財47錢都去哪兒了?保險債券基金互聯網+創新銀行理財產股票“寶寶”類產P2P投資信托產實體投資房地產無意識消費、拳比消費錢都去哪兒了?48錢去哪了——股市興高采烈進股市悲悲催催被剪毛最慘記憶:截止2日三周計人虧損41.30萬錢去哪了——股市49錢去哪了—股市眨眼新房子沒