《語言文字運用》教學建議嘉興三中呂小華《語言文字運用》嘉興三中呂小華1一、課程標準二、推薦書目三、學生學習基礎四、本模塊教學與高考的關系五、教學內容的取舍詳略六、課堂教學方式方法一、課程標準2一、課程標準

總目標本課程重在培訓學生具有較強的“語文應用能力”。“注意在生活和跨學科的學習中學語文，用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用能力。”[《普通高中語文課程標準(實驗)》,下同]這里突出了語文與生活，語文與其他學科的關系，體現了生活處處有語文，處處留心皆語文的理念，傳承“學”與“用”相統一的語文教學傳統，明確“學”的目的在于“應用”。一、課程標準

總目標3一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。官也罷民也罷喝吧,天不管地不管粥館。一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。官也罷民4二、推薦書目：《中學生言語技能訓練》(章熊,張彬福,王本華,人民教育出版社)

《語言知識新視點》(王榮生,韓雪屏,華東師范大學出版社)

《廣義修辭學》(譚學純,朱玲,安徽教育出版社)

《中華文化與漢語語用》(劉伯奎,暨南大學出版社)

《思維與語言運用》(王占馥,廣東教育出版社)

《漢語的危機》(朱競,文化藝術出版社)

《咬文嚼字》(上海文化出版社,月刊)二、推薦書目：5三、學生學習基礎一、全日制義務教育《語文課程標準(實驗)》淡化現代漢語語法知識

七年級下冊:P280附錄《漢語詞類表(實詞)》

八年級上冊:P269附錄《漢語詞類表(虛詞)》

八年級下冊:P256附錄《短語結構類型表》,《句子成分簡表》

九年級上冊:P264附錄《復句常用關聯詞語一覽表》,《常用修辭格簡表》

二、全日制義務教育《語文課程標準(實驗)》淡化文言詞法,句法。

三、高中對現代漢語語法,文言詞法,文言句法要求較高。三、學生學習基礎6四、本模塊教學與高考的關系：

教學可以結合高考的有關考點,考試內容，有選擇,有梯度地運用歷年高考“語言表達應用”的試題;但不能不加選擇地把高考這方面的試題堆給學生,異化為高考復習課。

這門選修課既是一門獨立的課程,同時,可以為高三“語言表達應用”總復習打好鋪墊;然而,不能企望一步到位,不可能一次完成高考“語言表達應用”的復習任務，高三還要安排時間進一步鞏固,深化。

閱讀和寫作應用文在教材中沒有，但在高考中常有涉及。四、本模塊教學與高考的關系：

教學可以結合高考的有關考點72007年高考全國18套語文試卷語用題匯編2006年全國各地高考題完全詳解匯編(語言表達)2007年高考全國18套語文試卷語用題匯編8五、教學內容的取舍詳略

本模塊的教學時間為９周，其中８周教學(每周4+1課時,計40課時),1周復習考試。作文講評每兩周1課時,整個學段共4課時;余下36課時分配如下：第一課走進漢語世界(2課時)第一節美麗而奇妙的語言——認識漢語(1課時)認識漢語的豐富,優美第二節古今言殊——漢語的昨天和今天(1課時)理解古今詞義,句式變化

五、教學內容的取舍詳略

本模塊的教學時間為９周，其中８周9第二課千言萬語總關“音”(1課時)第三節迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”(1課時)了解誤讀的類型和發生誤讀的原因第三課神奇的漢字(2課時)

第二節規矩方圓——漢字的簡化和規范(1課時)簡單介紹造字法，認識什么是繁體字、異體字、簡化字，書寫規范的漢字第四節咬文嚼字——消滅錯別字(1課時)改正一些常見錯別字

第二課千言萬語總關“音”(1課時)10錯別字：我肝●我心●我頭●我肉走進一爿熟食店，透過玻璃窗，忽見招牌上赫然寫著：我肝、我心、我頭、我肉。我嚇了一跳，忙問店主，店主不以為意地哈哈一笑，說：“這也不認識？‘我’是‘鵝’。一天一妻制作家王蒙說過一個笑話：當年沒有激光照排系統，用鉛字排印《婚姻法》。由于印刷質量問題，“一夫一妻制”印成了“一天一妻制”。在場的人笑得人仰馬翻。錯別字：一天一妻制11第四課詞語萬花筒(3課時)

第一節看我七十二變——多義詞(1課時)辨別多義詞,認識古今詞義的演變第二節詞語的兄弟姐妹——同義詞(1課時)辨別同義詞第四節中華文化的智慧之花——熟語(1課時)積累,運用各類熟語第四課詞語萬花筒(3課時)

第一節看我七十二變——多義12多義詞妙語批文近代名士章式之給學生作文寫的評語相當幽默。有個學生在作文中一連用了十幾個“而”字，都不恰當，章式之看了，啼笑皆非。于是在該生作文本上寫了一段批語：“當而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也。”多義詞13安徽卷

18．“雪藏”是近年來產生的新詞。根據它在下列各句中的意思，分別用一個詞語置換（每處不超過4個字）。（3分）

（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司經紀人，從此被公司雪藏，不知雙方何時才能握手言和。

答案：擱置不用

（2）為確保最后一場小組賽能盡遣精銳上場，該隊正在考慮明日與法國隊交手時雪藏部分主力。

答案：有意隱瞞

（3）這個原先頗有一定知名度的鄉鎮企業，在雪藏了五六年之后，一舉躋身“中國百強企業”之列。

答案：隱沒無聞安徽卷18．“雪藏”是近年來產生的新詞。根據它在下列各句14熟語成語是一種相沿習用的特殊固定短語諺語是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短語慣用語是口語中短小定型的習慣用語格言是具有教育意義的警句歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語來源：（1）來自人們口頭廣泛流傳的現成語言（2）來自書面語言熟成語是一種相沿習用的特殊固定短語諺語是人民群眾口頭上流傳的15慣用語背黑鍋穿小鞋翹辮子

歇后語和尚打傘——無發（法）無天小蔥拌豆腐——一青（清）二白電線桿上綁雞毛——好大撣（膽）子濕水棉花——無法談（彈）大水淹了龍王廟——自家人不認得自家人慣用語背黑鍋穿小鞋翹辮子歇后語16上海地鐵里有一張房產廣告。畫的是一個孩子坐在成年女性的懷里，廣告語是“舒適方便，“坐懷不亂”。春秋時期有位柳下惠，是魯國的大夫。他品德高尚，以講究禮節著稱。有一次，柳下惠在城門下過夜，看到一位年輕女子衣服單薄，害怕她受凍，就用自己的衣服把她裹在懷里，由于他為人正派，沒有人懷疑他有淫亂的行為。后來人們就用“柳下惠”作為正人君子的代名詞，用“坐懷不亂”來形容男性在兩性道德方面情操高尚，作風正派。上海地鐵里有一張房產廣告。畫的是一個孩子坐在成年女性17金岳霖是位邏輯學家。他在十幾歲時便曾指出“金錢如糞土，朋友值千金”這句話在邏輯上是靠不住的：既然前提是“金錢如糞土”，而千金就是金錢，那么得出來的結論只能是——朋友如糞土。金岳霖是位邏輯學家。他在十幾歲時便曾指出“金錢如糞土18前四個單元小測和講評:2課時

上完這四課后可舉行“語言文字類”的競賽，這份競賽試卷在期末的時候就可以作為一個很好的復習材料。

相比而言，前四課應該強調的是同學們平時要養成歸納整理筆記的習慣，而第五、六課就側重在運用上。

前四個單元小測和講評:2課時19第五課言之有“理”(7課時)

第一節“四兩撥千斤”——虛詞(1)認識,掌握虛詞的使用第二節句子“手牽手”——復句和關聯詞(1)使用關聯詞,單句與復句的變換

第三節有話“好好說”——修改病句(3)第四節說“一”不“二”——避免歧義(2)認識歧義,消除歧義單元小測和講評:2課時第五課言之有“理”(7課時)

第一節“四兩撥千斤”——20虛詞：趙青《我和爹爹趙丹》一書第286頁引用了這樣一句話：“鳥之將亡，其鳴也哀；人之將死，其言亦善！”句中的“亦”應寫作“也”。“人之將死，其言也善；鳥之將亡，其鳴也哀！”，是中國古代一句流傳十分廣泛的名言，出自《論語●泰伯》。其中的“也”，是文言助詞，無實義，表示句中停頓。而“亦”是副詞，意思如同現代漢語中的“同樣”。上述名言中的“也”顯然不可代之以“亦”。虛詞：21虛詞：

結構助詞有“的”“地”“得”。“的”連接定語和中心語，“地”連接狀語與中心語，“得”連接中心語和補語。

用不用“的”有時有區別意義的作用。如：“三斤魚”不同于“三斤的魚”，前者表示魚的多少，后者表示魚的大小。

“的”的位置有時也區別意義。如：“新的學生宿舍”不同于“新學生的宿舍”。虛詞：22關聯詞在文中橫線處填上恰當的關聯詞語，使上下文連貫起來。將答案寫在文段下面對應的序號后。（4分）（2006）

語言的形式①是美的，②它有整齊的美，抑揚的美，回環的美。這些美都是音樂所具備的，③語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂的“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，④應該有所謂“語言的音樂”。⑤音樂和語言不是一回事，⑥二者之間有一個共同點：音樂和語言都是靠聲音來表現的。①之所以②因為③所以④也⑤盡管⑥但是

關聯詞①之所以②因為③所以④也⑤盡管⑥但是23修改病句部分建議可以從兩個方面入手：

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《高考考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

2、要熟悉改病句的常規方法(增加、刪減和調換詞語)。修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。修改病句部分建議可以從兩個方面入手：

1、了解病句的24第六課語言的藝術(12課時)

第一節語不驚人死不休——選詞和煉句(3課時)選詞:準確,生動;煉句:簡潔,連貫;選擇,變換句式(補充)第二節語言表達的十八般武藝——修辭手法(3課時)認識并運用修辭手法第三節淡妝濃抹總相宜——語言的色彩(2課時)把握詞語的語體色彩,感情色彩,形象色彩第六課語言的藝術(12課時)

第一節語不驚人死不休——25第四節到什么山上唱什么歌

——語言得體(補充,3課)

得體地運用語言(口語,書面)第五節入鄉問俗——語言和文化(1)

了解語言與民族文化的關系單元小測和講評:2課時機動3課時第四節到什么山上唱什么歌

——語言得體(補26妙語：“四必”妙批

古時有一考生，平時少讀詩書，考試時無以對答，結果寫了一首打油詩交卷。詩曰：未曾提筆淚漣漣，苦讀寒窗十幾年。考官要不把我取，回家一命赴黃泉。閱卷官見了，甚覺好笑，便在每句詩后邊批了兩個字：未曾提筆淚漣漣——不必。苦讀寒窗十幾年——未必。考官要不把我取——勢必。回家一命赴黃泉——何必。這四個“必”字批語，言簡意賅，妙趣橫生，令人捧腹，一時被傳為“妙批”。妙語：“四必”妙批27廣義的修辭主要有下面幾種考核題型：

1、肯定句變換為否定句。

2、長句變換為短句。

3、短句變換為長句。

4、仿寫。

廣義的修辭主要有下面幾種考核題型：

1、肯定句變換為28北京卷

24.為接待國外游客,有關部門請你寫一段話,向觀光者介紹你所熟悉的某地區(區縣、鄉鎮或街道)的某一文化觀光景點的特色。(5分)

要求:①語言通順、得體;不少于60字。

②切合“文化觀光”的主旨。

③不得透露考生姓名和所在學校。北京卷29注意場合、對象的不同(全國卷Ⅰ)六、（15分）18.穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進行修改。（4分）余爺爺：驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面。現饋贈鮮花一束，祝早日康復！小宇6月7日①①將“驚悉”改為“獲悉”；②將

“閣下”改為“您老”；③將“造訪”改為“探望”；

④將“饋贈”改為“敬獻”。注意場合、對象的不同(全國卷Ⅰ)①將“驚悉”改為“獲悉”；②30注意表達目的的不同例如：根據下面要求，分別寫兩段話來說明文具盒。目的(一)為找回自己的文具盒。目的(二)向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。注意：a、為找回自己的文具盒而寫的說明文字，應寫些什么?哪些內容不能缺?如：質地、形狀、色彩〈圖案〉、盒內物品→失物特征等；b、推薦自己用過的文具盒，又該怎么說?

如：質量、用途、外觀、價格→值得選購

。

注意表達目的的不同31委婉的效果馬文潛教授曾經講過這樣一件事：趕集時，有人到陶器店買夜壺。顧客看了看之后說：“好是好，就是大了點。”賣者說：“哎，冬天，夜長呵！”馬教授很推崇這一答話的藝術性，他說倘若賣者直言：“大是大，尿裝得多呵！”這樣一來，含蓄全無，而且使買方尷尬，甚至連生意也做不成了。

委婉的效果32六、課堂教學方式方法

本模塊教學,課堂上主要不是教師傳授語言知識,而是學生在教師引導下積極參與語言實踐活動,“注意尋求與課程內容相適應的教學方法”,變“告訴式”為“參與式”.圍繞語言文字應用中的一個具體實例開展的“課堂活動”，是這門課的主要教學形式和重點教學內容。（可讓學生根據場景進行表演）六、課堂教學方式方法331）實例教學法舉一些新鮮的例子，養成生活處處皆語文的習慣。我們可以在各種報紙,各類雜志,精彩紛呈的電視節目,眾多的書籍上收集到所需的信息材料,并進行剪輯,摘抄,分類歸檔,標明其出處,收集時間及適用章節場合,以便在教學實例中使用。俗話說:"巧婦難為無米之炊",只有日常不斷積累,實例教學法才能真正持續地進行.1）實例教學法342）情境教學法查找街頭、電視、報刊錯別字，推薦自己喜歡的一句廣告語，感悟文學作品中生動的句子。1.生活展現惰境2.實物演示情境3.圖畫再現情境4.音樂渲染情境5.表演體會情境6.語言描述情境創設情境的途徑

2）情境教學法1.生活展現惰境創設情境的途徑35防止幾種情況低效（重復初中內容，泛泛而談，沒有教學重點，不能突破難點）針對性不強（未能根據學生的實踐，教學起點太高或太低）講座式灌輸以練代教教師缺乏模塊的整體意識（如揚長避短式取舍教學內容）防止幾種情況36重視文本

注重參與

注重開發

利用好《教師教學用書》

利用好《學科教學指導意見》和高考語用題重視文本

注重參與

注重開發

利用好《教師教學用書》

利用好37謝謝！謝謝！38

《語言文字運用》教學建議嘉興三中呂小華《語言文字運用》嘉興三中呂小華39一、課程標準二、推薦書目三、學生學習基礎四、本模塊教學與高考的關系五、教學內容的取舍詳略六、課堂教學方式方法一、課程標準40一、課程標準

總目標本課程重在培訓學生具有較強的“語文應用能力”。“注意在生活和跨學科的學習中學語文，用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用能力。”[《普通高中語文課程標準(實驗)》,下同]這里突出了語文與生活，語文與其他學科的關系，體現了生活處處有語文，處處留心皆語文的理念，傳承“學”與“用”相統一的語文教學傳統，明確“學”的目的在于“應用”。一、課程標準

總目標41一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。官也罷民也罷喝吧,天不管地不管粥館。一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。官也罷民42二、推薦書目：《中學生言語技能訓練》(章熊,張彬福,王本華,人民教育出版社)

《語言知識新視點》(王榮生,韓雪屏,華東師范大學出版社)

《廣義修辭學》(譚學純,朱玲,安徽教育出版社)

《中華文化與漢語語用》(劉伯奎,暨南大學出版社)

《思維與語言運用》(王占馥,廣東教育出版社)

《漢語的危機》(朱競,文化藝術出版社)

《咬文嚼字》(上海文化出版社,月刊)二、推薦書目：43三、學生學習基礎一、全日制義務教育《語文課程標準(實驗)》淡化現代漢語語法知識

七年級下冊:P280附錄《漢語詞類表(實詞)》

八年級上冊:P269附錄《漢語詞類表(虛詞)》

八年級下冊:P256附錄《短語結構類型表》,《句子成分簡表》

九年級上冊:P264附錄《復句常用關聯詞語一覽表》,《常用修辭格簡表》

二、全日制義務教育《語文課程標準(實驗)》淡化文言詞法,句法。

三、高中對現代漢語語法,文言詞法,文言句法要求較高。三、學生學習基礎44四、本模塊教學與高考的關系：

教學可以結合高考的有關考點,考試內容，有選擇,有梯度地運用歷年高考“語言表達應用”的試題;但不能不加選擇地把高考這方面的試題堆給學生,異化為高考復習課。

這門選修課既是一門獨立的課程,同時,可以為高三“語言表達應用”總復習打好鋪墊;然而,不能企望一步到位,不可能一次完成高考“語言表達應用”的復習任務，高三還要安排時間進一步鞏固,深化。

閱讀和寫作應用文在教材中沒有，但在高考中常有涉及。四、本模塊教學與高考的關系：

教學可以結合高考的有關考點452007年高考全國18套語文試卷語用題匯編2006年全國各地高考題完全詳解匯編(語言表達)2007年高考全國18套語文試卷語用題匯編46五、教學內容的取舍詳略

本模塊的教學時間為９周，其中８周教學(每周4+1課時,計40課時),1周復習考試。作文講評每兩周1課時,整個學段共4課時;余下36課時分配如下：第一課走進漢語世界(2課時)第一節美麗而奇妙的語言——認識漢語(1課時)認識漢語的豐富,優美第二節古今言殊——漢語的昨天和今天(1課時)理解古今詞義,句式變化

五、教學內容的取舍詳略

本模塊的教學時間為９周，其中８周47第二課千言萬語總關“音”(1課時)第三節迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”(1課時)了解誤讀的類型和發生誤讀的原因第三課神奇的漢字(2課時)

第二節規矩方圓——漢字的簡化和規范(1課時)簡單介紹造字法，認識什么是繁體字、異體字、簡化字，書寫規范的漢字第四節咬文嚼字——消滅錯別字(1課時)改正一些常見錯別字

第二課千言萬語總關“音”(1課時)48錯別字：我肝●我心●我頭●我肉走進一爿熟食店，透過玻璃窗，忽見招牌上赫然寫著：我肝、我心、我頭、我肉。我嚇了一跳，忙問店主，店主不以為意地哈哈一笑，說：“這也不認識？‘我’是‘鵝’。一天一妻制作家王蒙說過一個笑話：當年沒有激光照排系統，用鉛字排印《婚姻法》。由于印刷質量問題，“一夫一妻制”印成了“一天一妻制”。在場的人笑得人仰馬翻。錯別字：一天一妻制49第四課詞語萬花筒(3課時)

第一節看我七十二變——多義詞(1課時)辨別多義詞,認識古今詞義的演變第二節詞語的兄弟姐妹——同義詞(1課時)辨別同義詞第四節中華文化的智慧之花——熟語(1課時)積累,運用各類熟語第四課詞語萬花筒(3課時)

第一節看我七十二變——多義50多義詞妙語批文近代名士章式之給學生作文寫的評語相當幽默。有個學生在作文中一連用了十幾個“而”字，都不恰當，章式之看了，啼笑皆非。于是在該生作文本上寫了一段批語：“當而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也。”多義詞51安徽卷

18．“雪藏”是近年來產生的新詞。根據它在下列各句中的意思，分別用一個詞語置換（每處不超過4個字）。（3分）

（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司經紀人，從此被公司雪藏，不知雙方何時才能握手言和。

答案：擱置不用

（2）為確保最后一場小組賽能盡遣精銳上場，該隊正在考慮明日與法國隊交手時雪藏部分主力。

答案：有意隱瞞

（3）這個原先頗有一定知名度的鄉鎮企業，在雪藏了五六年之后，一舉躋身“中國百強企業”之列。

答案：隱沒無聞安徽卷18．“雪藏”是近年來產生的新詞。根據它在下列各句52熟語成語是一種相沿習用的特殊固定短語諺語是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短語慣用語是口語中短小定型的習慣用語格言是具有教育意義的警句歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語來源：（1）來自人們口頭廣泛流傳的現成語言（2）來自書面語言熟成語是一種相沿習用的特殊固定短語諺語是人民群眾口頭上流傳的53慣用語背黑鍋穿小鞋翹辮子

歇后語和尚打傘——無發（法）無天小蔥拌豆腐——一青（清）二白電線桿上綁雞毛——好大撣（膽）子濕水棉花——無法談（彈）大水淹了龍王廟——自家人不認得自家人慣用語背黑鍋穿小鞋翹辮子歇后語54上海地鐵里有一張房產廣告。畫的是一個孩子坐在成年女性的懷里，廣告語是“舒適方便，“坐懷不亂”。春秋時期有位柳下惠，是魯國的大夫。他品德高尚，以講究禮節著稱。有一次，柳下惠在城門下過夜，看到一位年輕女子衣服單薄，害怕她受凍，就用自己的衣服把她裹在懷里，由于他為人正派，沒有人懷疑他有淫亂的行為。后來人們就用“柳下惠”作為正人君子的代名詞，用“坐懷不亂”來形容男性在兩性道德方面情操高尚，作風正派。上海地鐵里有一張房產廣告。畫的是一個孩子坐在成年女性55金岳霖是位邏輯學家。他在十幾歲時便曾指出“金錢如糞土，朋友值千金”這句話在邏輯上是靠不住的：既然前提是“金錢如糞土”，而千金就是金錢，那么得出來的結論只能是——朋友如糞土。金岳霖是位邏輯學家。他在十幾歲時便曾指出“金錢如糞土56前四個單元小測和講評:2課時

上完這四課后可舉行“語言文字類”的競賽，這份競賽試卷在期末的時候就可以作為一個很好的復習材料。

相比而言，前四課應該強調的是同學們平時要養成歸納整理筆記的習慣，而第五、六課就側重在運用上。

前四個單元小測和講評:2課時57第五課言之有“理”(7課時)

第一節“四兩撥千斤”——虛詞(1)認識,掌握虛詞的使用第二節句子“手牽手”——復句和關聯詞(1)使用關聯詞,單句與復句的變換

第三節有話“好好說”——修改病句(3)第四節說“一”不“二”——避免歧義(2)認識歧義,消除歧義單元小測和講評:2課時第五課言之有“理”(7課時)

第一節“四兩撥千斤”——58虛詞：趙青《我和爹爹趙丹》一書第286頁引用了這樣一句話：“鳥之將亡，其鳴也哀；人之將死，其言亦善！”句中的“亦”應寫作“也”。“人之將死，其言也善；鳥之將亡，其鳴也哀！”，是中國古代一句流傳十分廣泛的名言，出自《論語●泰伯》。其中的“也”，是文言助詞，無實義，表示句中停頓。而“亦”是副詞，意思如同現代漢語中的“同樣”。上述名言中的“也”顯然不可代之以“亦”。虛詞：59虛詞：

結構助詞有“的”“地”“得”。“的”連接定語和中心語，“地”連接狀語與中心語，“得”連接中心語和補語。

用不用“的”有時有區別意義的作用。如：“三斤魚”不同于“三斤的魚”，前者表示魚的多少，后者表示魚的大小。

“的”的位置有時也區別意義。如：“新的學生宿舍”不同于“新學生的宿舍”。虛詞：60關聯詞在文中橫線處填上恰當的關聯詞語，使上下文連貫起來。將答案寫在文段下面對應的序號后。（4分）（2006）

語言的形式①是美的，②它有整齊的美，抑揚的美，回環的美。這些美都是音樂所具備的，③語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂的“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，④應該有所謂“語言的音樂”。⑤音樂和語言不是一回事，⑥二者之間有一個共同點：音樂和語言都是靠聲音來表現的。①之所以②因為③所以④也⑤盡管⑥但是

關聯詞①之所以②因為③所以④也⑤盡管⑥但是61修改病句部分建議可以從兩個方面入手：

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《高考考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

2、要熟悉改病句的常規方法(增加、刪減和調換詞語)。修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。修改病句部分建議可以從兩個方面入手：

1、了解病句的62第六課語言的藝術(12課時)

第一節語不驚人死不休——選詞和煉句(3課時)選詞:準確,生動;煉句:簡潔,連貫;選擇,變換句式(補充)第二節語言表達的十八般武藝——修辭手法(3課時)認識并運用修辭手法第三節淡妝濃抹總相宜——語言的色彩(2課時)把握詞語的語體色彩,感情色彩,形象色彩第六課語言的藝術(12課時)

第一節語不驚人死不休——63第四節到什么山上唱什么歌

——語言得體(補充,3課)

得體地運用語言(口語,書面)第五節入鄉問俗——語言和文化(1)

了解語言與民族文化的關系單元小測和講評:2課時機動3課時第四節到什么山上唱什么歌

——語言得體(補64妙語：“四必”妙批

古時有一考生，平時少讀詩書，考試時無以對答，結果寫了一首打油詩交卷。詩曰：未曾提筆淚漣漣，苦讀寒窗十幾年。考官要不把我取，回家一命赴黃泉。閱卷官見了，甚覺好笑，便在每句詩后邊批了兩個字：未曾提筆淚漣漣——不必。苦讀寒窗十幾年——未必。考官要不把我取——勢必。回家一命赴黃泉——何必。這四個“必”字批語，言簡意賅，妙趣橫生，令人捧腹，一時被傳為“妙批”。妙語：“四必”妙批65廣義的修辭主要有下面幾種考核題型：

1、肯定句變換為否定句。

2、長句變換為短句。

3、短句變換為長句。

4、仿寫。

廣義的修辭主要有下面幾種考核題型：

1、肯定句變換為66北京卷

24.為接待國外游客,有關部門請你寫一段話,向觀光者介紹你所熟悉的某地區(區縣、鄉鎮或街道)的某一文化觀光景點的特色。(5分)

要求:①語言通順、得體;不少于60字。

②切合“文化觀光”的主旨。

③不得透露考生姓名和所在學校。北京卷67注意場合、對象的不同(全國卷Ⅰ)六、（15分）18.穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進行修改。（4分）余爺爺：驚悉閣下病了