《幾何公差的識讀》說課學(xué)習(xí)的動力源于自身的需求《幾何公差的識讀》說課學(xué)習(xí)的動力源于自身的需求

為什么這樣教如何去教教的效果如何

說課內(nèi)容為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內(nèi)容2

為什么這樣教說課內(nèi)容一為什么這樣教說課內(nèi)容一3說學(xué)情數(shù)控專業(yè)求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活躍思維開闊說學(xué)情數(shù)控專業(yè)求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活4

說教材高等教育出版社《機械制圖（多學(xué)時）》第六章《零件圖的表達(dá)與識讀》中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材任務(wù)驅(qū)動“做中學(xué)、做中教”說課的內(nèi)容幾何公差（選學(xué)模塊）6.4零件圖上的技術(shù)要求說教材高等教育出版社第六章中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)5數(shù)控專業(yè)必學(xué)內(nèi)容理論知識看圖技能加工技能

說教材數(shù)控專業(yè)理論知識看圖技能加工技能說教材6說教材增

1.幾何公差的研究對象2.被測要素及基準(zhǔn)要素的判定減

1.幾何公差框及基準(zhǔn)代號的畫法

2.非軸類常用的幾何公差幾何公差（原教材內(nèi)容比較簡練）地域經(jīng)濟特點

軸類零件常用的幾何公差實踐需求說教材增1.幾何公差的研究對象減1.幾何7說理念做中學(xué)做中教任務(wù)驅(qū)動情景體念小組合作說理念做中學(xué)任務(wù)驅(qū)動情景體念小組合作8

為什么這樣教如何去教

說課內(nèi)容二為什么這樣教如何去教說課內(nèi)容二9

教學(xué)目標(biāo)

看懂軸類零件常用幾何公差的符號知識技能情感能力識讀軸類零件幾何公差

學(xué)會通過書本、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等途徑獲取知識與技能的方法。

提高自信心和團隊精神，為今后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)看懂軸類零件常用幾何公差的符號知10

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

幾何公差的識讀方法教學(xué)難點

被測要素、基準(zhǔn)要素的判定教學(xué)重點和難點教學(xué)重點幾何公差的11教學(xué)的方法及準(zhǔn)備教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法小組合作探究法

投影設(shè)備學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)卷

教學(xué)準(zhǔn)備

新課教學(xué)

1課時課時教學(xué)的方法及準(zhǔn)備教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法投影設(shè)備教12教學(xué)程序環(huán)節(jié)1情景引入明確任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動小組合作

環(huán)節(jié)2評價反饋提煉重點

環(huán)節(jié)3任務(wù)拓展能力提升

環(huán)節(jié)45分鐘30分鐘5分鐘5分鐘教學(xué)程序環(huán)節(jié)1情景引入任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)2評價反饋環(huán)節(jié)3任務(wù)拓13教學(xué)程序——

情景引入明確任務(wù)

招聘公告數(shù)控機床操作工數(shù)名(男女不限)25-30歲

能獨立使用數(shù)控機床,熟看圖紙，正確分析零件圖紙技術(shù)及工藝要求；

能獨立進(jìn)行軸類零件的加工,能把握幾何公差的技術(shù)要求,能進(jìn)行幾何誤差的檢測。

工廠加工圖紙

學(xué)習(xí)任務(wù)

軸套零件幾何公差的識讀。

教學(xué)程序——情景引入明確任務(wù)14教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的準(zhǔn)備知識回顧分析圖紙師生探討教師引導(dǎo)

看圖方法和步驟

明確任務(wù)對象

識讀方法和步驟如何把握如何完成任務(wù)對象

圍繞軸套圖紙結(jié)合學(xué)習(xí)輔導(dǎo)卷教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的準(zhǔn)備知識回15教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的啟動討論

如何開展合作和分工去解決軸套零件圖紙上幾何公差的識讀問題？思維碰撞相互啟迪充滿信心投入學(xué)習(xí)教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的啟動討論16教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的實施幾何公差符號畫一畫幾何公差代號構(gòu)成答一答

學(xué)習(xí)小任務(wù)

鞏固知識

學(xué)習(xí)的難點

被測要素和基準(zhǔn)要素判定問題

掌握

對齊尺寸指中心錯開尺寸指表面

關(guān)注指導(dǎo)分析比較歸納討論觀看視頻教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的實施幾何公17教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作給出內(nèi)容學(xué)生PK學(xué)生評析教師評判1234流程曲軸零件幾何公差識讀小組PK教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作給出內(nèi)容學(xué)生PK學(xué)18教學(xué)程序——

評價反饋提煉重點學(xué)生評價感悟成功找到不足明確方向知識掌握情況表、小組學(xué)習(xí)反思表自我學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)-----圍繞表格，進(jìn)行評價-----提煉重點，激勵學(xué)生

教學(xué)程序——評價反饋提煉重點學(xué)生評價感悟成功找19鞏固知識（作業(yè)布置）能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學(xué)程序

——任務(wù)拓展能力提升任務(wù)拓展鞏固知識能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學(xué)程序—20教學(xué)板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點共性問題分析知識歸納文字注重準(zhǔn)確、簡潔學(xué)生演練教學(xué)板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點共性問題分析知識21說課內(nèi)容三為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內(nèi)容三為什么這樣教如何去教教的效果如何22

教的效果如何？

一堂課是否成功，應(yīng)該著眼于

有沒有激起學(xué)生的興趣；有沒有學(xué)到有用的知識；有沒有掌握有用的技能；有沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的話語

“沈老師的課，一開始就讓我體會到幾何公差識讀的這項技能是今后工作崗位的實際需要,因此我一開始就有了學(xué)習(xí)的動力和積極性。”

“我以前在學(xué)習(xí)上沒有信心，但沈老師對我一點點的進(jìn)步都會表揚，還經(jīng)常指導(dǎo)我如何看書，如何去思考問題，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)沈老師的課很有信心，沈老師請相信我，我一定會成為一個優(yōu)秀的技術(shù)工人。”同事的點評沈老師抓住學(xué)生“有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲”的這個心理特點，將課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，沈老師只是從旁引導(dǎo)。課堂中為學(xué)生構(gòu)建了一個展示自我的舞臺，課堂興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生掌握的也很好。還有沈老師在教學(xué)中除了注重幾何公差識讀能力的培養(yǎng)外，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)未來工作崗位的需求。教的效果如何？一堂課是否23謝謝大家！學(xué)習(xí)的動力源于自身的需求謝謝大家！學(xué)習(xí)的動力源于自身的需求《幾何公差的識讀》說課學(xué)習(xí)的動力源于自身的需求《幾何公差的識讀》說課學(xué)習(xí)的動力源于自身的需求

為什么這樣教如何去教教的效果如何

說課內(nèi)容為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內(nèi)容26

為什么這樣教說課內(nèi)容一為什么這樣教說課內(nèi)容一27說學(xué)情數(shù)控專業(yè)求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活躍思維開闊說學(xué)情數(shù)控專業(yè)求知愿望初具能力信心缺乏參差不齊課堂活28

說教材高等教育出版社《機械制圖（多學(xué)時）》第六章《零件圖的表達(dá)與識讀》中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材任務(wù)驅(qū)動“做中學(xué)、做中教”說課的內(nèi)容幾何公差（選學(xué)模塊）6.4零件圖上的技術(shù)要求說教材高等教育出版社第六章中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)29數(shù)控專業(yè)必學(xué)內(nèi)容理論知識看圖技能加工技能

說教材數(shù)控專業(yè)理論知識看圖技能加工技能說教材30說教材增

1.幾何公差的研究對象2.被測要素及基準(zhǔn)要素的判定減

1.幾何公差框及基準(zhǔn)代號的畫法

2.非軸類常用的幾何公差幾何公差（原教材內(nèi)容比較簡練）地域經(jīng)濟特點

軸類零件常用的幾何公差實踐需求說教材增1.幾何公差的研究對象減1.幾何31說理念做中學(xué)做中教任務(wù)驅(qū)動情景體念小組合作說理念做中學(xué)任務(wù)驅(qū)動情景體念小組合作32

為什么這樣教如何去教

說課內(nèi)容二為什么這樣教如何去教說課內(nèi)容二33

教學(xué)目標(biāo)

看懂軸類零件常用幾何公差的符號知識技能情感能力識讀軸類零件幾何公差

學(xué)會通過書本、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等途徑獲取知識與技能的方法。

提高自信心和團隊精神，為今后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)看懂軸類零件常用幾何公差的符號知34

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點

幾何公差的識讀方法教學(xué)難點

被測要素、基準(zhǔn)要素的判定教學(xué)重點和難點教學(xué)重點幾何公差的35教學(xué)的方法及準(zhǔn)備教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法小組合作探究法

投影設(shè)備學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)卷

教學(xué)準(zhǔn)備

新課教學(xué)

1課時課時教學(xué)的方法及準(zhǔn)備教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法投影設(shè)備教36教學(xué)程序環(huán)節(jié)1情景引入明確任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動小組合作

環(huán)節(jié)2評價反饋提煉重點

環(huán)節(jié)3任務(wù)拓展能力提升

環(huán)節(jié)45分鐘30分鐘5分鐘5分鐘教學(xué)程序環(huán)節(jié)1情景引入任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)2評價反饋環(huán)節(jié)3任務(wù)拓37教學(xué)程序——

情景引入明確任務(wù)

招聘公告數(shù)控機床操作工數(shù)名(男女不限)25-30歲

能獨立使用數(shù)控機床,熟看圖紙，正確分析零件圖紙技術(shù)及工藝要求；

能獨立進(jìn)行軸類零件的加工,能把握幾何公差的技術(shù)要求,能進(jìn)行幾何誤差的檢測。

工廠加工圖紙

學(xué)習(xí)任務(wù)

軸套零件幾何公差的識讀。

教學(xué)程序——情景引入明確任務(wù)38教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的準(zhǔn)備知識回顧分析圖紙師生探討教師引導(dǎo)

看圖方法和步驟

明確任務(wù)對象

識讀方法和步驟如何把握如何完成任務(wù)對象

圍繞軸套圖紙結(jié)合學(xué)習(xí)輔導(dǎo)卷教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的準(zhǔn)備知識回39教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的啟動討論

如何開展合作和分工去解決軸套零件圖紙上幾何公差的識讀問題？思維碰撞相互啟迪充滿信心投入學(xué)習(xí)教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的啟動討論40教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的實施幾何公差符號畫一畫幾何公差代號構(gòu)成答一答

學(xué)習(xí)小任務(wù)

鞏固知識

學(xué)習(xí)的難點

被測要素和基準(zhǔn)要素判定問題

掌握

對齊尺寸指中心錯開尺寸指表面

關(guān)注指導(dǎo)分析比較歸納討論觀看視頻教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作任務(wù)的實施幾何公41教學(xué)程序——

任務(wù)驅(qū)動小組合作給出內(nèi)容學(xué)生PK學(xué)生評析教師評判1234流程曲軸零件幾何公差識讀小組PK教學(xué)程序——任務(wù)驅(qū)動小組合作給出內(nèi)容學(xué)生PK學(xué)42教學(xué)程序——

評價反饋提煉重點學(xué)生評價感悟成功找到不足明確方向知識掌握情況表、小組學(xué)習(xí)反思表自我學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)-----圍繞表格，進(jìn)行評價-----提煉重點，激勵學(xué)生

教學(xué)程序——評價反饋提煉重點學(xué)生評價感悟成功找43鞏固知識（作業(yè)布置）能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學(xué)程序

——任務(wù)拓展能力提升任務(wù)拓展鞏固知識能力提升（探究幾何公差在實踐中的運用）教學(xué)程序—44教學(xué)板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點共性問題分析知識歸納文字注重準(zhǔn)確、簡潔學(xué)生演練教學(xué)板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點共性問題分析知識45說課內(nèi)容三為什么這樣教如何去教教的效果如何說課內(nèi)容三為什么這樣教如何去教教的效果如何46

教的效果如何？

一堂課是否成功，應(yīng)該