第15頁共15頁《四個太陽》教案【匯總】三篇《四個太陽》教案篇1教材簡析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者仁慈的心地和美妙的心愿。本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，合適背誦。教學理念：1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中收，以情為根底，以讀的訓練為主線，讓學生自主開展，主動探究，增強合作意識。2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一局部。教學目的：1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。課前準備：四季的圖片頭飾音樂教學流程：一、創設情境，興趣揭題師：〔戴太陽公公的頭飾〕：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。〔邊說邊在黑板上用簡筆畫示意〕他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬?！舶鍟n題：四個太陽，并讀題〕這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會明白了。[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學消費生好奇感，為學習下文做鋪墊。]二、嘗試學習，整體感知1、師〔出示四季的圖片〕讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。〔如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。〕2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假設讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢?！蚕矚g畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描繪?！?、小組交流，師評議。[這一環節的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，培養學生的觀察才能、動手才能、合作才能以及傾聽才能，讓學生體驗成功的樂趣。]三、學習課文，朗讀感悟1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。5、指導學生體會朗讀要領。〔1〕指名讀第一自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼?！?〕感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片〔清涼〕〔生感受答復：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒適〕〔3〕指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？〔4〕學生自由練讀，小組評議。6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿?！?〕讀第二自然段。①理解金黃色的落葉與邀請。師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。〔師生共同唱歌來理解邀請的意思?！尝诮瘘S色的落葉忙著邀請小伙伴，讓學生即興表演。扮演落葉的同學，去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進展口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。〔如：小魚、小魚，你好??！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！尝壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？〔指名讀，自由讀，齊讀〕〔2〕朗讀第四自然段，引導學生練慣用因為所以說話。7、齊讀課文。8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。9、用引導背誦法背誦課文?！策叡痴b課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。〕師：我畫了個什么顏色的太陽？掛在哪里？生：〔背〕我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。師：都有哪些地方？怎么樣？生：師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？生：師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？生：[這一環節的設計目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的理論才能。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言根本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀才能，增強了學生的語言感受才能。]四、總結全文，朗讀全文師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！〔讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文?！澄?、識寫訓練寫字指導：〔略〕六、擴展思維，培養創新1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。3、展示小組作品，師生評議。[這一環節的設計意圖：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦考慮，思維得到開展，并培養了學生的創新精神，從而表達了語文探究的學習方式。]七、作業設計想象畫：太陽與將來世界[這一環節的設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了興趣性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深入，培養了學生的創新精神和理論才能。]《四個太陽》教案篇2學習目的1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。課前準備1、教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2、學具準備：學生在美術課繪制的作品我心中的太陽。第一課時導入新課，示題質疑1、板書課題：四個太陽。學生讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？〔學生自由提問〕過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。學生自讀課文，認識生字1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a、指名教讀。b、自由認讀。c、出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。d、去掉拼音，隨機抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學生交流記字方法〕還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。再讀課文，理解大意1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？〔根據答復貼太陽圖片〕2、你最喜歡哪個太陽？〔學生自由發表意見〕3、你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。4、指名讀書，檢查讀書情況。5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。指導書寫圓因為臉1、出示生字卡片，穩固生字讀音。2、出示圓因為臉，指導書寫。a、口頭組詞，理解字義。b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。c、指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。d、評議寫字情況。朗讀課文，感悟內容自由朗讀課文，考慮：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？小結收獲第二課時復習舊知，導入新課課前板書課題：四個太陽。1、出示生字卡片，復習生字讀音。2、回憶舊知：課文里的.小哥哥畫了四個什么樣的太陽？〔根據學生答復貼圖片〕過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新穎哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜歡。3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。〔以下內容可根據學生答復的順序進展教學〕a、綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？〔演示課件引導〕讀一讀。小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼快。學生齊讀第一自然段。b、金黃太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。為什么喜歡它？〔演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發情感〕指導朗讀。引導學生理解金黃的太陽帶來了豐收的季節后，指名讀出自己的感受。c、紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？指導看圖，齊讀課文。d、彩色太陽。彩色的太陽送給誰？〔春天〕演示課件，觀察春天，引導描繪春天或復習有關春天的詞語?！埠蛯W習伙伴互相說，指名說〕你為什么喜歡彩色的太陽？〔學生交流〕指導朗讀。師問生答，讀后交換。拓展思維，口語交流1、學生介紹美術課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。2、全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。3、老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。指導背誦，穩固理解背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續背。指導書寫陽光1、出示生字卡片，認讀。2、指導書寫陽光。a、理解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。b、指導觀察字形及其在田字格中的位置。c、練習寫字。3、展示，評議?！端膫€太陽》教案篇3【教學設計】一、引入新課1.老師和學生一起進展“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進展到一定時間，老師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描繪。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。2.關于太陽，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。老師在適當的時候評價鼓勵，激發學生在課外更主動地獲取知識。3.提醒新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。〔老師補充板書課題〕點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。老師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？〔因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……〕學生提問，老師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。〔在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所理解的太陽時，老師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，老師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，表達以學生為主體的教學思想?！扯?、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比擬粗淺的問題1.學生自由讀課文。老師提示學生：認認真真地讀一讀課文。給學生足夠的讀文時間，老師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養成良好的讀書習慣。2.反應生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進展：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。3.分段朗讀課文。在這個過程中，老師要及時發現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。4.學生自己解決提出的問題。老師相機引導?！沧灾髯R字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂?！橙⒂眯淖x文，感悟課文內涵1.讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？〔1〕學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節?！?〕學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。隨著學生的答復，老師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇?！餐ㄟ^多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教