吉林版語文六年級下冊鄧稼先吉林版語文六年級下冊鄧稼先

鄧稼先是我國杰出的科學家，“兩彈”元勛，我國核武器理論研究工作的奠基人。那么，課文是怎樣介紹這樣一位偉大的科學家呢的？作者又是在抒發一種怎樣的情感呢？讓我們走進課文，走近鄧稼先，去體會一番吧。鄧稼先是我國杰出的科學家，“兩彈”元勛，我國核武器2目錄課堂點撥我的感悟拓展延伸課后習題隨堂演練課前預習目錄課堂點撥我的感悟拓展延伸課后習題隨堂演練課前預習3鄧稼先（1924—1986）中國物理學家。安徽懷寧人。主要從事核物理、中子物理、等離子體物理、統計物理和流體物理方面的研究。中國核武器理論研究工作的開拓者與奠基人之一。1999年被中共中央、國務院、中央軍委追授“兩彈一星”功勛獎章。資料寶庫鄧稼先（1924—1986）資料寶庫4ái癌癥縈繞彷徨

讀對詞語中紅色字的讀音，水果就可以落到籃子里，快來幫幫它們吧！yíngpánghuáng字詞樂園識字游戲ái癌癥縈繞彷徨讀5勛xūn不要寫成“扌”。會意字。篆書、隸書從力，表示致力建功。易錯字勛xūn不要寫成“扌”。會意字。篆書、隸書從力，表示致力建功6垠yín銀yín一望無垠銀錢金銀易混字垠yín銀yín一望無垠銀錢金銀易混字7無垠下面詞語的意思你理解嗎？結合詞意和句子選擇恰當的詞語填空。

1.看著一望（）的原野，我的心也變得寬廣起來。2.人的生命是（）的，可是，為人民服務是無限的。有限有限無垠詞語辨析無垠下面詞語的意思你理解嗎？結合詞意和句子選擇恰當的8思考課文主要寫了什么內容？先寫了鄧稼先“兩彈元勛”的地位；然后寫鄧稼先的人格魅力；接著介紹鄧稼先的工作狀況；最后贊揚了鄧稼先的性格和高貴品質。課堂點撥思考課文主要寫了什么內容？先寫了鄧稼先“兩彈元勛”9思考鄧稼先被張愛萍將軍稱為什么？思考鄧稼先被張愛萍將軍稱為什么？10元勛：立大功的人。當之無愧：接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。這兩個詞包含著對這位偉大的科學家的欽佩與贊揚之情。鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。句子品析詞語理解元勛：立大功的人。鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人11

仿寫句子。課文中出現了很多成語，如“可歌可泣、鮮為人知、鋒芒畢露、婦孺皆知、當之無愧”等。請從中選出三個成語說一段話。通過閱讀課文，我知道了鄧稼先是一個婦孺皆知的人，他的事跡可歌可泣，獲得勛章當之無愧。仿寫句子。通過閱讀課文，我知道了鄧稼先是一個12思考細心閱讀課文第二個小故事，用課文中的詞語概括奧本海默和鄧稼先的性格特點，并說說這是什么寫法，這樣寫有什么好處。思考細心閱讀課文第二個小故事，用課文中的詞語概括奧13

奧本海默鋒芒畢露，鄧稼先忠厚平實。這是對比的寫法。通過把這兩位從不同文化背景中成長起來的，分別領導美國和中國原子彈設計的科學家對比著寫，使得鄧稼先的氣質和人品呼之欲出。奧本海默鋒芒畢露，鄧稼先忠厚平實。這是對比的寫法。通過14思考作者如何表述鄧稼先品質和性格形成的原因？鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。句子品析幾千年傳統文化中最優秀的部分。思考作者如何表述鄧稼先品質和性格形成的原因？鄧稼先15思考課文第18自然段運用了什么修辭手法？引用的修辭手法。“浩浩乎，平沙無垠，夐不見人。河水縈帶……”引用《吊古戰場文》來描述戈壁荒漠的荒涼和氣候的惡劣。思考課文第18自然段運用了什么修辭手法？引用的修辭16思考課文引用《中國男兒歌》這首詩表現了什么？作者把詩歌的意境作為鄧稼先一生的寫照。作為中國好男兒，他甘愿為祖國獻出自己的一切。思考課文引用《中國男兒歌》這首詩表現了什么？17是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已經走過的道路。這是他的性格與品質。句子品析寫出了鄧稼先的偉大之處。是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已經走18

因為鄧稼先的性格和品質，他選擇了一條“為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻自己的一生”的道路。如果再給他一次生命，讓他再一次選擇的話，他還會這樣選擇，這也是他的性格決定的，這是他人格的偉大之處。因為鄧稼先的性格和品質，他選擇了一條“為中華民族的崛19說一說：你從課文的哪些描寫中看出鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢?從第7、9、21自然段中可以看出他對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢。說一說：你從課文的哪些描寫中看出鄧稼先對自己所從事的工作的堅20思考鄧稼先的人生經歷對你有什么啟迪?

我認識到生命的價值在于奉獻。我們應該多為別人著想，為社會、為國家著想，作出自己應有的貢獻。思考鄧稼先的人生經歷對你有什么啟迪?我認識到生命的21鄧稼先在用自己的一生忠實地實踐著“只手撐天空”的諾言。雖然鄧稼先已經離我們而去了，但是他永遠活在我們的心中，他的精神永遠激勵著我們前進。

學過課文，你有怎樣的感悟？我的感悟鄧稼先在用自己的一生忠實地實踐著“只手撐天空”的諾言22“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默“我不能走”永恒的驕傲獻身科學不朽豐碑板書設計“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默“我不能走”永恒的驕傲獻身科學板231.一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平。2.未來工作是一項崇高的事業，做好這件事，我這一

生就過得很有意義，就是為它死了也值得。3.我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器。

假如生命終結后可以再生，那么，我仍選擇中國，選

擇核事業。鄧稼先名言拓展延伸1.一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平。鄧稼先名24

朗讀。

能正確、流利、有感情地朗讀課文中的詩句。

指導：首先要做到讀得正確、流利，然后在理解文意的基礎上融入自己的感情。如讀《吊古戰場文》時語速要慢，注意停頓，要讀得悲壯；讀《中國男兒歌》時要讀得激昂、有氣勢。課后習題朗讀。指導：首先要做到讀得正確、流利，然后在理解25

思考與交流。

1.默讀課文，概括文章的主要內容。注意默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字。

先寫了鄧稼先“兩彈元勛”的地位；然后寫鄧稼先的人格魅力；接著介紹鄧稼先的工作狀況；最后贊揚了鄧稼先的性格和高貴品質。思考與交流。先寫了鄧稼先“兩彈元勛”的地位；然26

2.體會下面句子的含義。

(1)鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

(2)如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已經走過的道路。這是他的性格與品質。

2.體會下面句子的含義。27

（1）這句話寫鄧稼先的品質和人格形成的原因。中國幾千年傳統文化講究的就是人與人之間和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取并轉化成自己的氣質和品格的正是中華傳統文化中最優秀的部分。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。強調了只有在中國的傳統文化背景下，才能培養出鄧稼先這樣品質高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人，才符合中國社會的需要，才能為民族的發展與振興作出巨大貢獻。（1）這句話寫鄧稼先的品質和人格形成的原因。中國幾千年28（2）寫出了鄧稼先一生的偉大之處。因為鄧稼先的性格和品質，他選擇了一條“為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻自己的一生”的道路。如果再給他一次生命，讓他再一次選擇的話，他還會這樣選擇，這也是他的性格決定的，這是他人生的偉大之處。（2）寫出了鄧稼先一生的偉大之處。因為鄧稼先的性格和品29

3.請你根據文章四部分內容說一說，文章分別從哪些角度來體現鄧稼先的精神?

課文分別從鄧稼先的生平經歷和貢獻，同奧本海默對比，以及工作環境和甘為祖國獻身的精神，引用作者給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話等來表現鄧稼先的精神。贊揚了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神，以及深厚博大的民族文化積淀、超凡的創造才能、堅強的意志和堅定的信念。3.請你根據文章四部分內容說一說，文章課304.課文寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默?

課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，能更鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，自然而然地得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”。4.課文寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默?課文把鄧稼先31

5.本文的作者是著名科學家楊振寧，文章飽含了作者怎樣的思想感情?

課文表現了鄧稼先不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，贊揚了鄧稼先將個人奉獻給祖國國防事業的崇高情懷，高度評價了鄧稼先的人格精神和愛國品質，另外也體現了作者對朋友的懷念，欽佩與贊頌。5.本文的作者是著名科學家楊振寧，文章飽含了作者怎32拓展與運用。

查閱書刊或從網上搜索關于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學家的資料。了解他們的感人事跡，與同學們交流。提示:先搜集資料再交流。拓展與運用。提示:先搜集資料再交流。33

2.學習了《軍需處長》《雷鋒的故事》《鄧稼先》三篇課文之后，你一定深受感動，請你結合這三篇課文的內容，談談你對“豐碑”的理解。

指導:回顧整理這三篇課文的主要內容，分別概括三個人物身上折射出來的品質，再結合豐碑的意思談談自己對“豐碑”的理解。2.學習了《軍需處長》《雷鋒的故事》《鄧稼先》三篇課34

積累。

讀一讀，寫一寫。結合課文內容或借助工具書理解加點詞語的意思。任人宰割至死不懈截然不同鋒芒畢露馬革裹尸當之無愧層出不窮忠厚平實鞠躬盡瘁，死而后已原子彈氫彈元勛..................提示：要讀準字音，如“露”在這里讀“lù”。要寫得正確、規范，如“愧”是豎心旁，不是木字旁。積累。任人宰割至死不懈截然不同鋒芒畢露.35當之無愧：層出不窮：鞠躬盡瘁：死而后已：元勛：接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。形容事物連續出現，沒有窮盡。恭敬謹慎，勤勤懇懇，盡心竭力，奉獻一切。死了以后才罷手。形容為完成一種責任而奮斗終身。立大功的人（多指開創性的事業中的）。當之無愧：接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。形容事物連續出36一、看拼音，寫生字。

1.經過不xiè()的努力，鄧稼先成為我國核武器研發的開tuò()者和diàn（）基人，為我國的國防事業作出了卓越的功xūn（）。

2.在Iǐn()冽的寒風里，戰士們仍在堅守崗位，為國防安全jū(

)躬盡cuì()，死而后已。懈拓奠勛凜鞠瘁隨堂演練一、看拼音，寫生字。懈拓奠勛凜鞠瘁隨堂演練37二、詞語天地。

1.將詞語補充完整。至死不（）當之無（）

家()戶（）()然不同婦孺()（）引人（）勝蓬()草（）風沙呼（）愧喻曉截懈皆知入斷枯嘯二、詞語天地。愧喻曉截懈皆知入斷枯嘯382.下面各組詞語是由人物聯想而來，聯想不正確的一項是()。A.奧本海默——鋒芒畢露B.詹天佑——不屈不撓C.鄧稼先——鞠躬盡瘁D.老舍——英勇無畏D2.下面各組詞語是由人物聯想而來，聯想不正確的一項是(39三、句子樂園。1.《鄧稼先》這篇課文，作者為了展現鄧稼先樸實敦厚的性格，也同時對奧本海默進行了詳細的刻畫。這種寫作方法是（

）A.夸張

B.想象

C.比喻D.對比2.試著翻譯下面的句子。亭長告余日:“此古戰場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞?！盌三、句子樂園。D40亭長告訴我說：“這兒就是古代的戰場，曾經全軍覆沒。每逢陰天就會聽到有鬼哭的聲音。亭長告訴我說：“這兒就是古代的戰場，曾經全軍覆沒。每41吉林版語文六年級下冊鄧稼先吉林版語文六年級下冊鄧稼先

鄧稼先是我國杰出的科學家，“兩彈”元勛，我國核武器理論研究工作的奠基人。那么，課文是怎樣介紹這樣一位偉大的科學家呢的？作者又是在抒發一種怎樣的情感呢？讓我們走進課文，走近鄧稼先，去體會一番吧。鄧稼先是我國杰出的科學家，“兩彈”元勛，我國核武器43目錄課堂點撥我的感悟拓展延伸課后習題隨堂演練課前預習目錄課堂點撥我的感悟拓展延伸課后習題隨堂演練課前預習44鄧稼先（1924—1986）中國物理學家。安徽懷寧人。主要從事核物理、中子物理、等離子體物理、統計物理和流體物理方面的研究。中國核武器理論研究工作的開拓者與奠基人之一。1999年被中共中央、國務院、中央軍委追授“兩彈一星”功勛獎章。資料寶庫鄧稼先（1924—1986）資料寶庫45ái癌癥縈繞彷徨

讀對詞語中紅色字的讀音，水果就可以落到籃子里，快來幫幫它們吧！yíngpánghuáng字詞樂園識字游戲ái癌癥縈繞彷徨讀46勛xūn不要寫成“扌”。會意字。篆書、隸書從力，表示致力建功。易錯字勛xūn不要寫成“扌”。會意字。篆書、隸書從力，表示致力建功47垠yín銀yín一望無垠銀錢金銀易混字垠yín銀yín一望無垠銀錢金銀易混字48無垠下面詞語的意思你理解嗎？結合詞意和句子選擇恰當的詞語填空。

1.看著一望（）的原野，我的心也變得寬廣起來。2.人的生命是（）的，可是，為人民服務是無限的。有限有限無垠詞語辨析無垠下面詞語的意思你理解嗎？結合詞意和句子選擇恰當的49思考課文主要寫了什么內容？先寫了鄧稼先“兩彈元勛”的地位；然后寫鄧稼先的人格魅力；接著介紹鄧稼先的工作狀況；最后贊揚了鄧稼先的性格和高貴品質。課堂點撥思考課文主要寫了什么內容？先寫了鄧稼先“兩彈元勛”50思考鄧稼先被張愛萍將軍稱為什么？思考鄧稼先被張愛萍將軍稱為什么？51元勛：立大功的人。當之無愧：接受某種榮譽或稱號等是完全夠條件的。這兩個詞包含著對這位偉大的科學家的欽佩與贊揚之情。鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。句子品析詞語理解元勛：立大功的人。鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人52

仿寫句子。課文中出現了很多成語，如“可歌可泣、鮮為人知、鋒芒畢露、婦孺皆知、當之無愧”等。請從中選出三個成語說一段話。通過閱讀課文，我知道了鄧稼先是一個婦孺皆知的人，他的事跡可歌可泣，獲得勛章當之無愧。仿寫句子。通過閱讀課文，我知道了鄧稼先是一個53思考細心閱讀課文第二個小故事，用課文中的詞語概括奧本海默和鄧稼先的性格特點，并說說這是什么寫法，這樣寫有什么好處。思考細心閱讀課文第二個小故事，用課文中的詞語概括奧54

奧本海默鋒芒畢露，鄧稼先忠厚平實。這是對比的寫法。通過把這兩位從不同文化背景中成長起來的，分別領導美國和中國原子彈設計的科學家對比著寫，使得鄧稼先的氣質和人品呼之欲出。奧本海默鋒芒畢露，鄧稼先忠厚平實。這是對比的寫法。通過55思考作者如何表述鄧稼先品質和性格形成的原因？鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。句子品析幾千年傳統文化中最優秀的部分。思考作者如何表述鄧稼先品質和性格形成的原因？鄧稼先56思考課文第18自然段運用了什么修辭手法？引用的修辭手法。“浩浩乎，平沙無垠，夐不見人。河水縈帶……”引用《吊古戰場文》來描述戈壁荒漠的荒涼和氣候的惡劣。思考課文第18自然段運用了什么修辭手法？引用的修辭57思考課文引用《中國男兒歌》這首詩表現了什么？作者把詩歌的意境作為鄧稼先一生的寫照。作為中國好男兒，他甘愿為祖國獻出自己的一切。思考課文引用《中國男兒歌》這首詩表現了什么？58是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已經走過的道路。這是他的性格與品質。句子品析寫出了鄧稼先的偉大之處。是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已經走59

因為鄧稼先的性格和品質，他選擇了一條“為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻自己的一生”的道路。如果再給他一次生命，讓他再一次選擇的話，他還會這樣選擇，這也是他的性格決定的，這是他人格的偉大之處。因為鄧稼先的性格和品質，他選擇了一條“為中華民族的崛60說一說：你從課文的哪些描寫中看出鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢?從第7、9、21自然段中可以看出他對自己所從事的工作的堅定、執著與勇敢。說一說：你從課文的哪些描寫中看出鄧稼先對自己所從事的工作的堅61思考鄧稼先的人生經歷對你有什么啟迪?

我認識到生命的價值在于奉獻。我們應該多為別人著想，為社會、為國家著想，作出自己應有的貢獻。思考鄧稼先的人生經歷對你有什么啟迪?我認識到生命的62鄧稼先在用自己的一生忠實地實踐著“只手撐天空”的諾言。雖然鄧稼先已經離我們而去了，但是他永遠活在我們的心中，他的精神永遠激勵著我們前進。

學過課文，你有怎樣的感悟？我的感悟鄧稼先在用自己的一生忠實地實踐著“只手撐天空”的諾言63“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默“我不能走”永恒的驕傲獻身科學不朽豐碑板書設計“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默“我不能走”永恒的驕傲獻身科學板641.一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平。2.未來工作是一項崇高的事業，做好這件事，我這一

生就過得很有意義，就是為它死了也值得。3.我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器。

假如生命終結后可以再生，那么，我仍選擇中國，選

擇核事業。鄧稼先名言拓展延伸1.一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平。鄧稼先名65

朗讀。

能正確、流利、有感情地朗讀課文中的詩句。

指導：首先要做到讀得正確、流利，然后在理解文意的基礎上融入自己的感情。如讀《吊古戰場文》時語速要慢，注意停頓，要讀得悲壯；讀《中國男兒歌》時要讀得激昂、有氣勢。課后習題朗讀。指導：首先要做到讀得正確、流利，然后在理解66

思考與交流。

1.默讀課文，概括文章的主要內容。注意默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字。

先寫了鄧稼先“兩彈元勛”的地位；然后寫鄧稼先的人格魅力；接著介紹鄧稼先的工作狀況；最后贊揚了鄧稼先的性格和高貴品質。思考與交流。先寫了鄧稼先“兩彈元勛”的地位；然67

2.體會下面句子的含義。

(1)鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

(2)如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已經走過的道路。這是他的性格與品質。

2.體會下面句子的含義。68

（1）這句話寫鄧稼先的品質和人格形成的原因。中國幾千年傳統文化講究的就是人與人之間和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取并轉化成自己的氣質和品格的正是中華傳統文化中最優秀的部分。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。強調了只有在中國的傳統文化背景下，才能培養出鄧稼先這樣品質高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人，才符合中國社會的需要，才能為民族的發展與振興作出巨大貢獻。（1）這句話寫鄧稼先的品質和人格形成的原因。中國幾千年69（2）寫出了鄧稼先一生的偉大之處。因為鄧稼先的性格和品質，他選擇了一條“為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻自己的一生”的道路。如果再給他一次生命，讓他再一次選擇的話，他還會這樣選擇，這也是他的性格決定的，這是他人生的偉大之處。（2）寫出了鄧稼先一生的偉大之處。因為鄧稼先的性格和品70

3.請你根據文章四部分內容說一說，文章分別從哪些角度來體現鄧稼先的精神?

課文分別從鄧稼先的生平經歷和貢獻，同奧本海默對比，以及工作環境和甘為祖國獻身的精神，引用作者給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話等來表現鄧稼先的精神。贊揚了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神，以及深厚博大的民族文化積淀、超凡的創造才能、堅強的意志和堅定的信念。3.請你根據文章四部分內容說一說，文章課714.課文寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默?

課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，能更鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，自然而然地得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”。4.課文寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默?課文把鄧稼先72

5.本文的作者是著名科學家楊振寧，文章飽含了作者怎樣的思想感情?

課文表現了鄧稼先不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，贊揚了鄧稼先將個人奉獻給祖國國防事業的崇高情懷，高度評價了鄧稼先的人格精神和愛國品質，另外也體現了作者對朋友的懷念，欽佩與贊頌。5.本文的作者是著名科學家楊振寧，文章飽含了作者怎73拓展與運用。

查閱書刊或從網上搜索關于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學家的資料。了解他們的感人事跡，與同學們交流。提示:先搜集資料再交流。拓展與運用。提示:先搜集資料再交流。74

2.學習了《軍需處長》《雷鋒的故事》《鄧稼先》三篇課文之后，你一定深受感動，請你結合這三篇課文的內容，談談你對“豐碑”的理解。

指導:回顧整理這三篇課文的主要內容，分別概括三個人物身上折射出來的品質，再結合豐碑的意思談談自己對“豐碑”的理解。2.學習了《軍需處長》《雷鋒的故事》《鄧稼先》三篇課75

積累。

讀一讀，寫一寫。結合課文內容或借助工具書理解加點詞語的意思。任人宰割至死不懈截然不同鋒芒畢露馬革裹尸