“看不見的手”“看得見的手”6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！翱床灰姷氖帧薄翱吹靡姷氖帧薄翱床灰姷氖帧薄翱吹靡姷氖帧?、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第四歟元第一置身于市場經冰“看不見的手”“看得見的西H思想政治課是一門以傳播先進思想，引導學生觀察事物發展規律的課程；是人類社會基本常識和社會發展，人的行為規范為一體的社會道德課程。中學階段的思想政治課程為中學生的健康成長指明了方向，規范了軌道。那么，作為教師應怎樣教學才能使思想政治課在中學階段體現價值，為學生樹立正確的人生觀，價值觀，社會觀提供理論依據和實踐平臺呢？通過近十年的教學實踐，我探索和總結了一些教學方法。首先，教師導學法。中學思想政治課的特點是理論性強。不管是老師還是學生在教學和學習中總感覺枯燥無味。那么怎樣才能讓枯燥無味的課堂變得有滋有味呢？這就需要我們教師導學。教師導學通常用“創設情景”教學法。根據教學內容將學生引入情景，同時教師必須讓學生知道通過本節內容的學習要達到什么目的，教師可以明確地告訴學生要怎樣才能達到學習目的，在教學中教師要不斷提示學生。第二步，教師指導下的學生自學。學生自學包括三個方面的內容：⑴指導學生自己讀書，通過讀書使學生了解課程內容，掌握內容，熟悉課程內容。⑵學生質疑。在讀書的基礎上引導學生找難點，找重點，找關鍵點交流信息，敞開思想。從而要求學生自己提出問題，寫在書上，以便求索或者交流。當學生提不出問題時，教師要引導學生抓住教學中可能出現的難點，疑點，啟迪他們的思維。⑶學生求索。要求學生求索的目的在于抓重點，明思路，排難點，進而培養學生分析問題，解決問題的能力，為社會實踐作準備。第三步，小組合作互助學習。合作精神是未來社會發展的重要精神。小組合作是培養學生合作精神的有效方式和途徑。教學實踐中，要合理組建學習小組，一般以3――5人為宜，成員以異質分組，按好，中，差搭配，要有明確的分工，落實具體任務，每個成員擔任不同的角色。在不同的課程內容中互換角色，使學生共同進步。第四步，深化對教學內容的理解。新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互助過程。問題是科學研究的出發點和原動力。一方面，教師要提出問題來指導學生學習，要圍繞教學重點設疑，讓學生在思考解答中加深對知識的理解：同時學生在學習過程中會發現問題，教師要鼓勵學生提問，如果學生提出與教師不同的觀點，教師理當高興，對于學生提出的問題如是共性，那應當在課堂上與學生們共同探討。第五步，課后的“力行”?！傲π小笔侵附處熞龑W生運用所學知識分析和解決問題，明確各種條件下應采取的行為對策，促使學生積極踐行所學理論要求和行為規范，并逐步養成習慣。中學生涉世未深、缺乏經驗。因而要他們在掌握知識后立即運用，馬上做到知行統一是很困難。因此教師應幫助學生架起理論通向實踐的“橋梁”，也就是展開行為教育活動，加強課后的督促和指導。鞏固和發展思想政治課課堂教學效果，落實行為教育的要求。在中學思想政治課教學中，一定要注意思想政治課的理論性，實踐性，時效性。G633.91一、課題的提出如今的素質教育已經全面推行，現在又提出了新課程改革。在生物教學新要求中，需要的是讓學生激發興趣，培養學生創造能力、創新精神。巴班斯基教育思想曾指出：“教學過程最優化是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的（即最優的）作用而組織的控制?！痹谛碌慕虒W理念中，教師應轉變課堂的主體，轉化師生關系，讓老師和學生處于平等的位置，這是轉換教學模式的基礎。在傳統生物教學中，老師只是傳授口頭的理論知識，為了教學而教學，這與具有實踐性特點的生物教學是相違背的。在我調查的200名學生中，86%的同學認為，按照傳統的生物教學模式由于枯燥無味，所以容易引起抵觸心理。“興趣是最好的老師”。作為處于認知年齡段的學生，我們不能讓他們被動地接受理論知識，而是要激發他們的興趣，調動他們的積極性，讓學生主動在課堂內外探求知識，并且培養他們的創新能力。這就要求我們這些教育工作者，把過去的教育模式轉變過來，針對學生自身的特點與能力去相應地調整教學理念與方法，把過去單純教學的課堂作為一個培養能力的實踐場所，建立一個高效自主創新的新型生物課堂。二、我國高中生物教學現狀雖然在我國教育的口號喊得響亮，但是在實際推廣新教學模式的改革過程中，依舊困難重重。許多學校雖然在生物教學上一直提出轉變教學理念，但是在過程中卻過于理論化，根本在教學中開展不起來，讓教學新模式在具體的教學實踐中露出弊端。首先，師生缺乏交流。許多老師想要與學生交流，但是只是流于形式，很多時候并不能理解學生的想法，無法順應學生的思維。其次，教學的固化思維。許多老師雖然想要去轉變教學模式，但是只是浮于表面，在深層次的還是傳統教學的固化思維，許多教學方法不能轉變，這讓學生感到課堂的枯燥無味。第三，課堂缺乏有效的組織。老師只是完成課堂教學，沒有在課下延續學生的興趣能力的培養，沒有組成實驗小組去進行實踐，這讓學生很難掌握與鞏固所學的知識。三、對轉變高中生物教學模式的實踐1.轉變傳統教學模式，調動學生積極性在一部分學校中，忽視了生物學科的地位，認為可有可無。老師沒有積極地去轉變教學思想，從而更加惡化了學生學習生物的心理。因此，需要正視生物的地位，我在這幾年工作實踐中提出了“讓學生愛生物，提高生物教學質量”為主題的課題研究，以轉變教學方式為最終目的，把培養學生學習生物學科的自主學習能力，提高生物教學質量作為教育的核心目標。在課堂中轉化師生關系，讓老師與學生處在同一個平臺，讓學生把自己的想法與老師及時溝通。在課下，我會讓學生寫一些小紙條，把自己的一些反思和想法寫上去，然后交給我，這樣不但可以讓學生與老師之間溝通方便，更調動學生思考的積極性。2.充分利用多媒體，提高教學質量多媒體技術在課堂中應用可以說是我的得力助手，它可以取代以往傳統的教學模式，提高教學效率和質量。利用科學技術可以將畫面形象直觀地演示出來，讓學生對于課本的知識了解得更加直觀。比如，我在以往講解《細胞的分裂與分化》的時候，必須要帶上幾幅細胞分裂的圖例，用很長時間才能把細胞分裂的基本過程給學生講解明白。有時候，由于光線的原因，后排許多學生看不清楚，導致他們逐漸對生物失去了興趣。無形中不但浪費了許多時間，還耽誤了課時，效果十分差。然而，利用多媒體技術，我可以將細胞分裂的過程做成flash，用十幾秒的時間就可以形象地把細胞分裂過程表現出來，之后只需要我簡單講解，學生們就可以理解得很徹底。利用多媒體，我可以把復雜的理論變得直觀化，因為學生們喜歡看形象的演示，而不是老師冗長而抽象的講解，所以我提倡老師們在以后的教學過程中更廣泛地應用多媒體技術。3.培養學生實踐創新能力隨著社會經濟的加快，需要的是人才的創新能力和創造力。因此，培養學生的創新能力已經成為素質教育的重點。生物是一門能夠拓展思維的課程，因此，老師在教學過程中不能完全按照課本去按部就班地給學生灌輸理論，這樣只會禁錮學生的思想。作為理科學生，我們需要的是拓展他們的思維，讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。在如今的考試中，試題越來越開放，許多都不是課本上的死知識，而是要求學生獨立思考的問題，答案不是唯一的。因此，我們在平時的課堂中就應該培養學生的創新能力，讓他們自己去嘗試發現新的結論。我經常在課下給他們布置一些小實驗，比如，讓學生們分組去記錄幾種種子的胚芽形成過程，然后對比分析，看看能得出什么結論。學生們在課下都為自己的實驗做了相應的記錄，并且自己提出疑問，自己尋找答案，都做了詳細的記錄，這對于他們的個人獨立思考的能力都是一個良好的鍛煉過程，創新能力也因此得到了提升。4.針對不同年齡層次學生，運用不同教學方法高中學生是剛從初中畢業，他們的知識儲備水平有限，我們在教學中不能一蹴而就，而是要循序漸進。針對不同的年齡段，運用不同的教學方法。對于高一的學生，我們應該以培養他們學習生物課程的興趣為主要教學目標，在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學習生物的重要性。比如，我會結合當前的社會熱點，讓學生認識到生物與社會、生活、經濟有著重要的聯系，因此提升了他們學習生物的興趣。而到了高二高三，我們就要以拓展學生知識為主要目標，可以在講解完課本內容之后，額外增加一些課外知識。比如，講述DNA的結構、蛋白質的分子結構時可以與化學的物質結構相結合，講述有絲和減數分裂過程中染色體向兩極移動時需與物理的力學方面的知識相結合?；蛘呃谜n堂最后幾分鐘，給他們看類似《探索時代》等科學性的短片，可以更好地促進學生學習生物的能力和興趣的提高。四、結語總之，優化生物教學，將傳統課堂轉變成為一個高效自主的課堂，是我們教育改革的必經之路。我們需要在?n堂上培養學生的綜合能力，讓他們既得到了知識，又發展了個性。只有堅持不斷調整教學思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養更多的新世紀人才?！翱床灰姷氖帧薄翱吹靡姷氖帧?、露凝無游氛，天高風景澈?！翱?第四歟元第一置身于市場經冰“看不見的手”“看得見的第四歟元第一置身于市場經冰2西H西3《天仙配》選段夫妻雙雙把家還樹上的鳥兒成雙對綠水青山帶笑顏隨手摘下花一朵我與娘子戴發間從今再不受那奴役苦夫妻雙雙把家還你耕田來我織布我挑水來你澆園天仙配寒窯雖破能避風夫妻恩愛苦也甜你我好比鴛鴦鳥巴正比翼雙飛在人間《天仙配》選段4“男耕女織”人們生產所有的生活用品,主要用于滿足自己的基本生活需要自然經濟“男耕女織”5朝中后期商品經濟天型或為列p施復夫婦是明朝小說《醒世恒言》里的人物他們住在蘇州盛澤鎮上,靠織綢生活,本是小戶人家。由于織的絲綢光澤亮麗,在市場上賣得很好,不到十年,積累了幾千兩金子,買了三四十張織機,雇人織綢,成為當地有名的機戶朝中后期6網好又多量販梅龍鎮店TRUST-MAR運動品牌特賣會晶Am如m需國保健品送盒美品畫平美國保5折起6KUKA4折m翁在現代社會,隨著商品經濟的發展,市場配置人力、物力、財力等經濟資源的作用越來越顯著。網7出謀劃策有一位下崗工人。他自籌資金10萬,請了兩個幫手,翹在我校附近開個小店,請同學們幫助參謀一下,他開什么樣的店比較適合?出謀劃策8)好面題圓圓T溫MBOOKSTC我們大多從市場需求來考慮投資的合理性。)好面9什么是市場經濟?商品交換的場所審資源配置的方式要調節市場經濟當全社會生產什么、生產多少、誰來生產、在哪里生產,主要是由市場來調節時,就形成了市場經濟。什么是市場經濟?10經濟類型自然經濟:生產目的是為了滿足自己的基本生活需要商品經濟:生產的目的主要是為了交換市場經濟:全社會生產什么、生產多少,誰來生產、在哪里生產,主要由市場來調節(市場對資源配置起基礎性作用)經濟類型11“看不見的手”“看得見的手”課件12“看不見的手”“看得見的手”課件13“看不見的手”“看得見的手”課件14“看不見的手”“看得見的手”課件15“看不見的手”“看得見的手”課件16“看不見的手”“看得見的手”課件17“看不見的手”“看得見的手”課件18“看不見的手”“看得見的手”課件19“看不見的手”“看得見的手”課件20“看不見的手”“看得見的手”課件21“看不見的手”“看得見的手”課件22“看不見的手”“看得見的手”課件23“看不見的手”“看得見的手”課件24“看不見的手”“看得見的手”課件25“看不見的手”“看得見的手”課件26“看不見的手”“看得見的手”課件27“看不見的手”“看得見的手”課件28“看不見的手”“看得見的手”課件29“看不見的手”“看得見的手”課件30“看不見的手”“看得見的手”課件31“看不見的手”“看得見的手”課件32“看不見的手”“看得見的手”課件33“看不見的手”“看得見的手”課件34“看不見的手”“看得見的手”課件35“看不見的手”“看得見的手”課件36“看不見的手”“看得見的手”課件37“看不見的手”“看得見的手”課件38“看不見的手”“看得見的手”課件39“看不見的手”“看得見的手”課件4056、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！?1“看不見的手”“看得見的手”6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！翱床灰姷氖帧薄翱吹靡姷氖帧薄翱床灰姷氖帧薄翱吹靡姷氖帧?、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第四歟元第一置身于市場經冰“看不見的手”“看得見的西H思想政治課是一門以傳播先進思想，引導學生觀察事物發展規律的課程；是人類社會基本常識和社會發展，人的行為規范為一體的社會道德課程。中學階段的思想政治課程為中學生的健康成長指明了方向，規范了軌道。那么，作為教師應怎樣教學才能使思想政治課在中學階段體現價值，為學生樹立正確的人生觀，價值觀，社會觀提供理論依據和實踐平臺呢？通過近十年的教學實踐，我探索和總結了一些教學方法。首先，教師導學法。中學思想政治課的特點是理論性強。不管是老師還是學生在教學和學習中總感覺枯燥無味。那么怎樣才能讓枯燥無味的課堂變得有滋有味呢？這就需要我們教師導學。教師導學通常用“創設情景”教學法。根據教學內容將學生引入情景，同時教師必須讓學生知道通過本節內容的學習要達到什么目的，教師可以明確地告訴學生要怎樣才能達到學習目的，在教學中教師要不斷提示學生。第二步，教師指導下的學生自學。學生自學包括三個方面的內容：⑴指導學生自己讀書，通過讀書使學生了解課程內容，掌握內容，熟悉課程內容。⑵學生質疑。在讀書的基礎上引導學生找難點，找重點，找關鍵點交流信息，敞開思想。從而要求學生自己提出問題，寫在書上，以便求索或者交流。當學生提不出問題時，教師要引導學生抓住教學中可能出現的難點，疑點，啟迪他們的思維。⑶學生求索。要求學生求索的目的在于抓重點，明思路，排難點，進而培養學生分析問題，解決問題的能力，為社會實踐作準備。第三步，小組合作互助學習。合作精神是未來社會發展的重要精神。小組合作是培養學生合作精神的有效方式和途徑。教學實踐中，要合理組建學習小組，一般以3――5人為宜，成員以異質分組，按好，中，差搭配，要有明確的分工，落實具體任務，每個成員擔任不同的角色。在不同的課程內容中互換角色，使學生共同進步。第四步，深化對教學內容的理解。新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互助過程。問題是科學研究的出發點和原動力。一方面，教師要提出問題來指導學生學習，要圍繞教學重點設疑，讓學生在思考解答中加深對知識的理解：同時學生在學習過程中會發現問題，教師要鼓勵學生提問，如果學生提出與教師不同的觀點，教師理當高興，對于學生提出的問題如是共性，那應當在課堂上與學生們共同探討。第五步，課后的“力行”。“力行”是指教師引導學生運用所學知識分析和解決問題，明確各種條件下應采取的行為對策，促使學生積極踐行所學理論要求和行為規范，并逐步養成習慣。中學生涉世未深、缺乏經驗。因而要他們在掌握知識后立即運用，馬上做到知行統一是很困難。因此教師應幫助學生架起理論通向實踐的“橋梁”，也就是展開行為教育活動，加強課后的督促和指導。鞏固和發展思想政治課課堂教學效果，落實行為教育的要求。在中學思想政治課教學中，一定要注意思想政治課的理論性，實踐性，時效性。G633.91一、課題的提出如今的素質教育已經全面推行，現在又提出了新課程改革。在生物教學新要求中，需要的是讓學生激發興趣，培養學生創造能力、創新精神。巴班斯基教育思想曾指出：“教學過程最優化是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的（即最優的）作用而組織的控制。”在新的教學理念中，教師應轉變課堂的主體，轉化師生關系，讓老師和學生處于平等的位置，這是轉換教學模式的基礎。在傳統生物教學中，老師只是傳授口頭的理論知識，為了教學而教學，這與具有實踐性特點的生物教學是相違背的。在我調查的200名學生中，86%的同學認為，按照傳統的生物教學模式由于枯燥無味，所以容易引起抵觸心理?！芭d趣是最好的老師”。作為處于認知年齡段的學生，我們不能讓他們被動地接受理論知識，而是要激發他們的興趣，調動他們的積極性，讓學生主動在課堂內外探求知識，并且培養他們的創新能力。這就要求我們這些教育工作者，把過去的教育模式轉變過來，針對學生自身的特點與能力去相應地調整教學理念與方法，把過去單純教學的課堂作為一個培養能力的實踐場所，建立一個高效自主創新的新型生物課堂。二、我國高中生物教學現狀雖然在我國教育的口號喊得響亮，但是在實際推廣新教學模式的改革過程中，依舊困難重重。許多學校雖然在生物教學上一直提出轉變教學理念，但是在過程中卻過于理論化，根本在教學中開展不起來，讓教學新模式在具體的教學實踐中露出弊端。首先，師生缺乏交流。許多老師想要與學生交流，但是只是流于形式，很多時候并不能理解學生的想法，無法順應學生的思維。其次，教學的固化思維。許多老師雖然想要去轉變教學模式，但是只是浮于表面，在深層次的還是傳統教學的固化思維，許多教學方法不能轉變，這讓學生感到課堂的枯燥無味。第三，課堂缺乏有效的組織。老師只是完成課堂教學，沒有在課下延續學生的興趣能力的培養，沒有組成實驗小組去進行實踐，這讓學生很難掌握與鞏固所學的知識。三、對轉變高中生物教學模式的實踐1.轉變傳統教學模式，調動學生積極性在一部分學校中，忽視了生物學科的地位，認為可有可無。老師沒有積極地去轉變教學思想，從而更加惡化了學生學習生物的心理。因此，需要正視生物的地位，我在這幾年工作實踐中提出了“讓學生愛生物，提高生物教學質量”為主題的課題研究，以轉變教學方式為最終目的，把培養學生學習生物學科的自主學習能力，提高生物教學質量作為教育的核心目標。在課堂中轉化師生關系，讓老師與學生處在同一個平臺，讓學生把自己的想法與老師及時溝通。在課下，我會讓學生寫一些小紙條，把自己的一些反思和想法寫上去，然后交給我，這樣不但可以讓學生與老師之間溝通方便，更調動學生思考的積極性。2.充分利用多媒體，提高教學質量多媒體技術在課堂中應用可以說是我的得力助手，它可以取代以往傳統的教學模式，提高教學效率和質量。利用科學技術可以將畫面形象直觀地演示出來，讓學生對于課本的知識了解得更加直觀。比如，我在以往講解《細胞的分裂與分化》的時候，必須要帶上幾幅細胞分裂的圖例，用很長時間才能把細胞分裂的基本過程給學生講解明白。有時候，由于光線的原因，后排許多學生看不清楚，導致他們逐漸對生物失去了興趣。無形中不但浪費了許多時間，還耽誤了課時，效果十分差。然而，利用多媒體技術，我可以將細胞分裂的過程做成flash，用十幾秒的時間就可以形象地把細胞分裂過程表現出來，之后只需要我簡單講解，學生們就可以理解得很徹底。利用多媒體，我可以把復雜的理論變得直觀化，因為學生們喜歡看形象的演示，而不是老師冗長而抽象的講解，所以我提倡老師們在以后的教學過程中更廣泛地應用多媒體技術。3.培養學生實踐創新能力隨著社會經濟的加快，需要的是人才的創新能力和創造力。因此，培養學生的創新能力已經成為素質教育的重點。生物是一門能夠拓展思維的課程，因此，老師在教學過程中不能完全按照課本去按部就班地給學生灌輸理論，這樣只會禁錮學生的思想。作為理科學生，我們需要的是拓展他們的思維，讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。在如今的考試中，試題越來越開放，許多都不是課本上的死知識，而是要求學生獨立思考的問題，答案不是唯一的。因此，我們在平時的課堂中就應該培養學生的創新能力，讓他們自己去嘗試發現新的結論。我經常在課下給他們布置一些小實驗，比如，讓學生們分組去記錄幾種種子的胚芽形成過程，然后對比分析，看看能得出什么結論。學生們在課下都為自己的實驗做了相應的記錄，并且自己提出疑問，自己尋找答案，都做了詳細的記錄，這對于他們的個人獨立思考的能力都是一個良好的鍛煉過程，創新能力也因此得到了提升。4.針對不同年齡層次學生，運用不同教學方法高中學生是剛從初中畢業，他們的知識儲備水平有限，我們在教學中不能一蹴而就，而是要循序漸進。針對不同的年齡段，運用不同的教學方法。對于高一的學生，我們應該以培養他們學習生物課程的興趣為主要教學目標，在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學習生物的重要性。比如，我會結合當前的社會熱點，讓學生認識到生物與社會、生活、經濟有著重要的聯系，因此提升了他們學習生物的興趣。而到了高二高三，我們就要以拓展學生知識為主要目標，可以在講解完課本內容之后，額外增加一些課外知識。比如，講述DNA的結構、蛋白質的分子結構時可以與化學的物質結構相結合，講述有絲和減數分裂過程中染色體向兩極移動時需與物理的力學方面的知識相結合?；蛘呃谜n堂最后幾分鐘，給他們看類似《探索時代》等科學性的短片，可以更好地促進學生學習生物的能力和興趣的提高。四、結語總之，優化生物教學，將傳統課堂轉變成為一個高效自主的課堂，是我們教育改革的必經之路。我們需要在?n堂上培養學生的綜合能力，讓他們既得到了知識，又發展了個性。只有堅持不斷調整教學思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養更多的新世紀人才。“看不見的手”“看得見的手”6、露凝無游氛，天高風景澈?！翱?2第四歟元第一置身于市場經冰“看不見的手”“看得見的第四歟元第一置身于市場經冰43西H西44《天仙配》選段夫妻雙雙把家還樹上的鳥兒成雙對綠水青山帶笑顏隨手摘下花一朵我與娘子戴發間從今再不受那奴役苦夫妻雙雙把家還你耕田來我織布我挑水來你澆園天仙配寒窯雖破能避風夫妻恩愛苦也甜你我好比鴛鴦鳥巴正比翼雙飛在人間《天仙配》選段45“男耕女織”人們生產所有的生活用品,主要用于滿足自己的基本生活需要自然經濟“男耕女織”46朝中后期商品經濟天型或為列p施復夫婦是明朝小說《醒世恒言》里的人物他們住在蘇州盛澤鎮上,靠織綢生活,本是小戶人家。由于織的絲綢光澤亮麗,在市場上賣得很好,不到十年,積累了幾千兩金子,買了三四十張織機,雇人織綢,成為當地有名的機戶朝中后期47網好又多量販梅龍鎮店TRUST-MAR運動品牌特賣會晶Am如m需國保健品送盒美品畫平美國保5折起6KUKA4折m翁在現代社會,隨著商