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西師版四年級上冊數(shù)學教案：一個數(shù)加（減）接近整百的數(shù)【教學內容】

義務訓練課程標準試驗教科書（西師版）四年級上冊第51頁例5。

【教學過程】

一、競賽引入

1．教師：教師這里有一組題，我們來競賽一下。男同學算左邊3道，女同學算右邊3道，看誰算得快。

多媒體出示：298＋9932＋200135＋97147＋100867＋98496＋3002．

學生在題單上獨立計算后，校對得數(shù)。

教師：現(xiàn)在我宣布女同學的計算速度最快！

男生：我覺得不公正，女同學的三道題都是一個數(shù)加整百數(shù)，算起來固然快，假如我們算右邊3道題，比她們還要快。

教師：看來，大家都覺得用一個數(shù)加整百數(shù)計算更簡單些。那么，左邊3道題有沒有方法也轉化成加整百數(shù)，使計算更簡便呢？下面我們把867＋98作為例題進展學習。

二、教學例5

1情境引入例5，并列出算式867+98。

2．教師：觀看867＋98中的第2個加數(shù)98有什么特點？

學生：98接近100。

教師：這道題該怎樣簡便計算，請同學們分4人小組進展討論。

3．學生分組爭論并在答題板上寫出計算過程。

第1組展現(xiàn)計算過程：867＋98＝867＋100＝967。說明：98接近100，我們把867＋98看成867＋100，這樣很快就算出得數(shù)了。

第2組展現(xiàn)計算過程：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得數(shù)減2才正確。

第3組展現(xiàn)計算過程：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。說明：我們同意第2組的看法，但不同意他們的寫法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2組那樣寫成867＋98＝867＋100是不對……

4．教師：同學們發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在請你選擇，哪個組的算法和寫法都合理。

5．學生用手勢選擇第3組。

6．教師：這里為什么要減2？學生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。

7．教師用紅筆強調“－2”。教師：一個數(shù)加接近整百的數(shù)時，可以看成是一個數(shù)加整百數(shù)，但要留意多加了幾就要再減幾。

8.學生簡便計算298＋99，135＋97。

［點評：一方面教學留意制造認知沖突，激發(fā)學生迫切想探究計算方法的心理需要。另一方面充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導作用，學生在合作溝通中，相互啟

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