《藤野先生》同步測試——人教版八年級語文下冊雙城區朝陽鄉第二中學胡明珍

《藤野先生》同步測試基礎練習1．下列加粗字中注音有誤的一項是()。A．的確(dí)解剖(pōu)不遜(xùn)郵差(chāi)B．泄漏(xiè)瞥見(piē)捕獲(bǔ)教誨(huǐ)C．緋紅(fēi)芋梗(ɡěnɡ)發髻（jì）系住（jì）D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí)詰責(jié)2．選出加黑詞解釋正確的一項。(1)不遜A．無禮B．差C．謙遜()(2)深惡痛疾A．疾病B．痛恨C．疾馳()(3)油光可鑒A．鑒別B．鑒賞C．當鏡子照()3．下列語段空缺處填寫恰當的一組詞語是()。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和__________。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆__________過了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯誤，也都一一__________。A．感激涂改脫漏糾正B．激動涂改遺漏糾正C．感激添改遺漏訂正D．感激添改脫漏訂正4．下列語句中運用了反語修辭的一項是()。A．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在標致極了。B．我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C．要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。D．有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。5．說出文中所記敘的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及其含意。(1)第一件事是：___________，表現了____________。(2)第二件事是：___________，表現了_____________。(3)第三件事是：___________，表現了_____________。(4)第四件事是：___________，表現了_____________。6．說說下面句中加黑副詞的含義和對表達句意的作用。A．“東京也無非是這樣。”含義：_____________。對表達句意的作用是___________。B．“實在標致極了。”含義：_____________。對表達句意的作用是____________。C．“他們也何嘗不酒醉似的喝采。”含義：_____________。對表達句意的作用：_____________。提高練習閱讀下面短文，回答問題。A．上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。中國留學生會館的門房里……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”B．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”……這藤野先生，據說是穿衣服大模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。7．結合語境，解釋下列詞語的含義。爛熳：____________________模胡：____________________精通時事：____________________8．分析文中畫橫線句子的含意。______________________________9．A段短文描寫了清國留學生哪些方面的特點?表明了作者怎樣的態度?______________________________10．本文作者寫主人公——藤野先生，在出場時(即B段)是從哪些方面描寫的?從文段中可看出藤野先生是一個怎樣的人?________________________________11．結合全文分析，作者開頭寫“清國留學生”的用意是什么?__________________________________應用創新比較閱讀下面兩段文字，然后回答18～24題。（甲）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（乙）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認識的老師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨；小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人知道。12．從體裁來說，甲乙兩文所在的課文都是________，也都是________，并且還是________；從人稱來說，這兩段文字都采用第________人稱敘述；從表達方式來說，甲文是以________為主，乙文是以________為主。13．請指出甲文中下列句子所采用的修辭方法。（1）心清如水的學生。（）（2）他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（）14．針對甲文所記敘的事情回答下列問題。（1）用一句話概括這件事________________（2）事情的起因是：________________事情的經過是：________________事情的結果是：________________15．對甲文第一句中“我不知道還值不值得提它”理解正確的一項是[]A．“不知道”“值不值得”是委婉語，作者知道這件事是值得寫的。B．作者考慮到還有其他的小事，所以拿不定主意要不要寫它。C．作者后悔寫了這件小事，認為本來是不應該寫的。D．作者認為這件事情確實太小，所以拿不定主意要不要寫它。16．乙文段的內容可概括為：________________17．對乙文第一句中“但不知怎地，我總還時時記起他”理解錯誤的一項是[]A．“不知怎地”是委婉語，作者其實是知道總還時時記起他的原因的。B．他最使我感激，給我鼓勵，這是我還時時記起他的原因之一。C．他的為中國、為學術的精神，使我感到偉大，是我總還時時記起他的原因。D．作者確實不知道總還時時記起他的原因。18．摘引原句回答，甲乙兩文作者怎樣高度評價自己的老師？________________________。答案與提示1．D提示：“畸”應音“jī”。2．(1)C(2)B(3)C提示：此題意在考查對加點詞語的理解能力，做題時應聯系語境及字的造形來思考。3．D提示：要結合具體語境(即上下文意)來判斷選擇。4．A提示：此題要結合全文，體會作者的情感和主旨，從而判斷詞義是否相符。5．(1)寫藤野先生檢查并訂正“我”抄的講義他工作認真負責(2)寫藤野先生糾正“我”繪的解剖圖他對學生的嚴格要求(3)寫藤野先生對“我”敢于解剖尸體感到放心他熱情誠懇(4)寫藤野先生向“我”了解中國女人裹腳的情形他的求實精神提示：本題要結合全文，抓住作者寫藤野先生的段落，并分析層次，體會人物的感情，達到品析人物形象的目的。6．A．只不過表達了對東京的失望之情B．的確加強反語的語氣，使諷刺意味更濃C．反問語氣，表示未曾或并非表示魯迅對中國人麻木的肯定7．顏色鮮明而美麗。文中指馬虎、不講究。文中是諷刺的說法，實指關心散播那些無聊的事。提示：此題要結合具體語境和作者的情感來分析。8．本句運用了比喻和諷刺的手法，描寫了清國留學生的丑態，表達了作者的厭惡之情。提示：此題應抓住句中關鍵詞，從寫作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。9．賞櫻花(行動)、盤辮子(外貌)、學跳舞(行動)等方面的特點。表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。提示：此題要抓住文中關鍵詞語，分析描寫角度，體會作者情感。10．從長相(“黑瘦”、“八字須”)、語聲(“緩慢而很有頓挫”)、穿著等方面描寫人物。藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹的學者。提示：此題要抓住重點信息(關鍵詞語)分析。11．寫清國留學生，既是作者去仙臺的直接原因(對這些留學生的厭惡)，又是在暗示作者的與眾不同，是一個尋求救國良策的愛國青年。提示：此題要抓住全文主旨和作者的寫作意圖來分析。12．記敘文，散文，回憶錄；一；記敘；議論。13．（1）比喻（2）排比2