..摘要：自主性學(xué)習(xí)始終是一個重要的話題,使學(xué)生擁有自主性學(xué)習(xí)的能力是現(xiàn)當(dāng)代中國素質(zhì)教育的重要目標,新課程標準的教學(xué)使命是正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí),和他主學(xué)習(xí)不同,指的是在教師的正確指引下學(xué)生自主地進行知識學(xué)習(xí),了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進行有目的性有選擇性的自主思考活動。學(xué)生的主觀能動性是自主學(xué)習(xí)的核心。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代的教育理念,但并不是一成不變的教學(xué)模式。我認為,教師指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該具有邏輯性的教學(xué)輪廓。該論文結(jié)合了美術(shù)欣賞課的特征和我自己的教學(xué)實習(xí)經(jīng)歷,研究"欣賞.評述"教學(xué)中如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。通過本文的深入研究且運用到實際教學(xué)中,希望能對現(xiàn)在的美術(shù)欣賞課的教學(xué)模式具有一定的影響。關(guān)鍵詞：初中;欣賞課;自主性;教學(xué);美術(shù)英文標題英文名字Abstract:Autonomouslearningisalwaysanimportanttopic,sothatstudentshavetheabilityofindependentlearningisanimportantgoalofmodernChinaqualityeducation,thenewcurriculumstandardteachingmissionistocorrectlyguidethestudents'autonomouslearningability.Autonomouslearning,unlikehismainlearning,referstothestudentsinthecorrectguidanceofteachersindependentlyundertheknowledgelearning,understandingofsciencelearning,independentthinkingactivitiestargetedselective.Thesubjectiveinitiativeofstudentsisthecoreofautonomouslearning.Autonomouslearningisthemoderneducationidea,butitisnotimmutableandfrozenteachingmode.Ithink,autonomouslearningteachingoutlineshouldbelogicalteachersguidestudents.Thisthesiscombinestheartappreciationcoursecharacteristicsandmyownteachingexperience,the"appreciation.Reviewof"teachinghowtocorrectlyguidethestudents'Autonomouslearning.Throughthisin-depthresearchandappliedtotheactualteaching,thehopecanhavethecertaininfluencetothepresentartappreciationteachingmode.Keyword:Juniormiddleschool;Appreciationcourse;Autonomy;Teaching;FineArts諸論一、為何提出該問題和其意義縱觀當(dāng)代不管是湘教版美術(shù)課本還是人教版美術(shù)課本"欣賞.評述"領(lǐng)域都占有重要位置,大約占美術(shù)課總課時的5分之一,小學(xué)的美術(shù)課以動手能力為主,而初中的則偏向于欣賞課,因此,欣賞課是初中美術(shù)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是拓寬學(xué)生眼界,提高學(xué)生審美能力,加強學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。但是就目前大多說學(xué)校來看,初中的美術(shù)教育存在這種情況,就是學(xué)生對于美術(shù)欣賞課而言,更傾向于手工繪畫課,和設(shè)計課。這兩類課程能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,課題氣氛比較活躍,而欣賞課由于知識量大字數(shù)繁多被大多數(shù)學(xué)生所排斥。究其原因,與學(xué)生的年齡特點,學(xué)習(xí)方式,老師的教學(xué)技巧,學(xué)校的教育模式都有密不可分的關(guān)系首先學(xué)生初中處于青春叛逆期,學(xué)習(xí)目的性不強,自主意識缺乏需要有老師的正確引導(dǎo),然而教師在講授欣賞課的時候過于專業(yè)化,并且一味的傳授知識,使得學(xué)生處于被動接受的境地,這類似于文化課的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,非常的不利于學(xué)生主觀能動性的產(chǎn)生。所以我認為,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即灌輸法教學(xué),已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的發(fā)展,學(xué)習(xí)知識不是被動的接受,而是主動的獲取。應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力,通過自主性學(xué)習(xí)使初中生對美術(shù)欣賞課產(chǎn)生濃厚興趣,從而品味美術(shù)的獨特人文語言和魅力。二、本文的研究方法與研究重點本文的研究重點是：在新課標的理論指導(dǎo)下,結(jié)合自己在XX市江津區(qū)幾江中學(xué)的實習(xí)經(jīng)歷,正確指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主性并不斷提高自主性學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握基本的美術(shù)欣賞方法,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)使學(xué)生獲得藝術(shù)感知,藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價能力,提高生活情趣,健全人格,使藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到綜合性的發(fā)展。本文的研究方法有：文獻書籍查閱、優(yōu)質(zhì)課研究、實踐驗證、綜合分析等研究方法。正文一、對美術(shù)欣賞課的理解〔一、美術(shù)欣賞的本質(zhì)簡單一點說,就是理解和分析一件美術(shù)作品,一件美術(shù)作品想要實現(xiàn)其價值,就必須通過美術(shù)欣賞這個環(huán)節(jié),拿梵高舉個例子,在人們沒有認可和欣賞梵高的藝術(shù)作品時,他的作品是不值錢的,隨著人們審美觀的改變,也使得梵高的藝術(shù)作品出現(xiàn)了藝術(shù)價值,一件美術(shù)作品,只有通過了美術(shù)欣賞這個過程,并得到了認可,才能實現(xiàn)其社會和藝術(shù)價值。說到這里,我相信各位應(yīng)該知道美術(shù)欣賞的重要性了吧。〔二、美術(shù)欣賞課的定義美術(shù)欣賞課是通過欣賞一些藝術(shù)作品,來提高人的人文修養(yǎng),開拓人的眼界,提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的一門課程。〔三、初中美術(shù)欣賞課的作用及其意義作用：在初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)活動之中,教師通過美術(shù)欣賞課教學(xué)為學(xué)生提供視覺上的教育,激發(fā)學(xué)生的自我欣賞能力和想象力,開拓學(xué)生眼界陶冶學(xué)生情操。意義：隨著美術(shù)新課程標準的推出和不斷深化,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才是現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)的重要目標,要完成上面的目標,上好美術(shù)欣賞課是有必要的,這也是初中美術(shù)欣賞課的意義所在。〔四、初中美術(shù)欣賞課在美術(shù)新課程標準中的目標1.感受自然的魅力,多角度的了解美術(shù)作品,比如作品的作者,作品的風(fēng)格,作者所處的流派,作品的主題等等。了解重要的美術(shù)作品,并能主觀的對其進行分析,形成基本的審美能力和判斷美術(shù)作品的能力。2.學(xué)生應(yīng)該不斷的發(fā)揮自己的主觀能動性,多角度的分析藝術(shù)作品,在老師的指導(dǎo)下,正確了解美術(shù)欣賞的方法。3在不斷的正確指引下,促使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的主觀熱愛,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的行為。二、實習(xí)中初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)情況及所產(chǎn)生的問題分析〔一初中美術(shù)欣賞課教學(xué)情況1、不同與學(xué)校其他美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)作為國家新一代培養(yǎng)的美術(shù)教師,我的教學(xué)方式跟所在實習(xí)學(xué)校的其他老師有不同之處,美術(shù)欣賞課的教學(xué)應(yīng)該是指引學(xué)生對藝術(shù)作品進行主觀的評價和分析。如果只是像語文文言文的講解方式一樣,單純的介紹作品背景和作者生平事跡,顯然不能吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且新課標的核心理念是關(guān)注每一位學(xué)生,促進每一位學(xué)生的發(fā)展,由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,應(yīng)該具體問題具體分析,對于喜歡學(xué)習(xí)跟不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法,以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以我運用了,PPT導(dǎo)入教學(xué)法,音樂導(dǎo)入教學(xué)法,對比教學(xué)法,情景導(dǎo)入教學(xué)法等各種教學(xué)方法,取得了一定的效果。PPT導(dǎo)入教學(xué)法,PPT〔PowerPoint及課件導(dǎo)入法,連環(huán)畫式或者電影式的課件,能更直觀的顯示所授課程的具體內(nèi)容,把知識量大,復(fù)雜的欣賞課文章用圖片或電影的形式展現(xiàn)出來,即能化復(fù)雜為簡單,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。從而達到引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的目的。例如我在講授《尋訪古民居——走進北京四合院》的時候,為了讓學(xué)生能真切的感受到北京四合院,我做了大量的工作,找了大量的圖片,PPT里擁有四合院各個部分的照片,正房,東廂房,后罩房,倒座房,甚至包括門簪,石墩,門栓應(yīng)有盡有,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺,仿佛自己成為了四合院的主人,然后在逐步的推敲四合院的建筑之美,就容易的多了,讓學(xué)生自主性的回答,正確率也很高,試想,自家的主人會不了解自己家的情況嗎？音樂導(dǎo)入式教學(xué)法,這種教學(xué)方法是大多數(shù)美術(shù)老師都喜歡用,并且經(jīng)常用的教學(xué)方法,該教學(xué)方法的運用前提是對本課的重難點,學(xué)習(xí)目標具有充分理解的基礎(chǔ)上,通過播放一些音樂,促進學(xué)生思維的跳躍,使學(xué)生在享受音樂的同時與美術(shù)課程產(chǎn)生情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生的審美想象力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率,比如在講到中國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的時候,播放一曲周杰倫的《青花瓷》立即能得到學(xué)生的共鳴,在講授羅中立的油畫《父親》的時候,播放一曲筷子兄弟的《父親》,立刻就會使學(xué)生眼前浮現(xiàn)一個飽經(jīng)滄桑,但卻有著樂觀精神和堅韌的奮斗力的普通老農(nóng)民,他們當(dāng)中大多數(shù)人的父親也許就是那樣的農(nóng)民,因此,他們的對父親的情感,就會在欣賞油畫《父親》中表現(xiàn)出來,有的時候音樂起到了比教師語言更好的作用。情景導(dǎo)入法教學(xué),這種教學(xué)方法可以不斷誘發(fā)學(xué)生的想象能力,使學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,不管是美術(shù)作品的賞析,還是建筑文化的學(xué)習(xí),都需要在一定的歷史條件下展開的,但是學(xué)生已有的知識量畢竟不足,如果在教學(xué)中設(shè)計接近學(xué)生生活的情景,那樣有助于學(xué)生更容易的理解作品。還拿北京四合院一課為例,在講到四合院當(dāng)代的拆遷問題的時候,我會問同學(xué)家住都市村莊的同學(xué),自己家被拆了,有什么樣的感受嗎？這樣就能引起學(xué)生的共鳴,便于學(xué)生更容易的理解該欣賞課的深刻內(nèi)涵。〔二教學(xué)中所遇到的問題在新課程標準的不斷深化中,美術(shù)課"欣賞。評述"領(lǐng)域取得了巨大的成就,但是也存在很多問題,通過我所教授的所有課程中,我發(fā)現(xiàn),欣賞課還是比較難操作的課程,我仍然應(yīng)該在該領(lǐng)域中繼續(xù)深入的探索發(fā)現(xiàn),研究其規(guī)律。1、教師知識性的缺乏在講授初中美術(shù)欣賞課的時候,會種這樣的情況,學(xué)生問一件美術(shù)作品中不太關(guān)鍵的內(nèi)容的時候,例如中國書法藝術(shù)一課中某學(xué)生問到,《九成宮醴泉銘》的作者歐陽詢創(chuàng)作這件作品的目的是什么,當(dāng)時講課的那位美術(shù)老師短時間內(nèi)沒有回答出來,這種情況的性質(zhì)是非常惡劣的,師者,傳到授業(yè)解惑,老師自己都不知道,如何為學(xué)生解惑？這也是目前存在于很多學(xué)校的問題,教師知識性缺乏,知識量小,沒有及時的更新知識,增加庫存,教師固有的知識量無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,導(dǎo)致了這中現(xiàn)象的發(fā)生2、教師不太愿意上美術(shù)欣賞課很多老師不愿意講授"欣賞.評述"領(lǐng)域的課程,他們認為,欣賞課內(nèi)容繁多,教學(xué)難度太大,使得欣賞課一直是老師跟學(xué)生都頭疼的課程,教師在上課時往往是一味的灌輸學(xué)生知識,作者生平,作品內(nèi)容,分析作品形式,不管學(xué)生是否理解,講完再說,這樣的欣賞課就變成了枯燥的"文言文"課程,一人講,眾人聽,缺少互動,無法激發(fā)學(xué)生的主管能動性,這不利于欣賞課的發(fā)展有的老師走錯了路,他們也主張自主性學(xué)習(xí),但是放空課堂,給了學(xué)生無限的自主,這樣的課堂看似熱鬧,但實際上有很大的漏洞,學(xué)生真正的是在學(xué)習(xí)還是在干其他的事情,就無從得知了。3、學(xué)生對美術(shù)欣賞課不重視與其他三個領(lǐng)域相比,"欣賞。評述"領(lǐng)域是離學(xué)生最遠的領(lǐng)域,其他三個領(lǐng)域都側(cè)重于學(xué)生的動手實踐,并且與學(xué)生的生活息息相關(guān),這樣便于學(xué)生理解,這樣有助于課堂互動,而欣賞。評述領(lǐng)域涉及政治,歷史,地理等文化知識,學(xué)生會覺得枯燥無味,加之教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式,導(dǎo)師關(guān)注欣賞課的學(xué)生越來越少,自主性學(xué)習(xí)更無從落實,而且我調(diào)查過,絕大部分初中生,都從來沒去過博物館,或者很少去。他們更喜歡動漫,卡通之類的美術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)生方面的問題也是一個很大問題。〔三、問題的解決對策〔自主性學(xué)習(xí)是關(guān)鍵首先教師應(yīng)該不斷的更新自己的知識,提高自己的知識量,應(yīng)對一切學(xué)生可能提出來的問題,做到有所準備。其次初中是一個過度期,在這個時期的教育是非常關(guān)鍵的,因為這個時期是學(xué)生從幼稚走向成熟的一個階段,就是所謂的青春叛逆期,他們的思想不喜歡受到約束,渴望獨立發(fā)展,教師應(yīng)該靈活的有方法的傳授學(xué)生知識,而不是理性的灌輸,這樣欣賞課才能被學(xué)生接受,并發(fā)揮自己的主觀能動性,自主性學(xué)習(xí)。然后,教師應(yīng)該多途徑的引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美術(shù)作品,鼓勵學(xué)生參觀博物館,傳統(tǒng)建筑,不斷開闊學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的審美個性。美術(shù)欣賞不應(yīng)該是學(xué)生被動的接受與傾聽,而應(yīng)該是一個主動學(xué)習(xí)的過程,因為美術(shù)作品實在太多太多了,然后老師的力量是有限的,所以,美術(shù)欣賞課如果要想真正的使學(xué)生受益,必須激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,不斷開發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不可能是自發(fā)的,這就必須有老師的正確引導(dǎo),使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法,舉一反三,找到美術(shù)欣賞課的欣賞竅門,這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,所以,如何引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),是美術(shù)欣賞課教學(xué)中的重中之重。三、美術(shù)欣賞課教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)〔一"自主性"學(xué)習(xí)的定義自主性學(xué)習(xí)的定義,最早是由美國的專家學(xué)者,齊莫曼提出來的,自主性學(xué)習(xí)與他主性學(xué)習(xí),機械性學(xué)習(xí)有所不同,引用"自主性學(xué)習(xí)實際就是學(xué)習(xí)者能夠認知自己的知識、能力等缺陷,根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度,自主性的學(xué)習(xí)知識、技能和能力等等的行為"。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在當(dāng)代的教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使教育模式由他主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),學(xué)生能夠自主的約束自己的學(xué)習(xí)行為,實現(xiàn)自我價值的最大化。〔二引導(dǎo)學(xué)生"自主性"學(xué)習(xí)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中的意義如果學(xué)習(xí)沒有主觀能動性的話,一味的被動,獲得的知識是有限的,這樣到最后只能碌碌無為,終其一生。俗話說,活到老,學(xué)到老,不管是學(xué)生,還是畢業(yè)的青年人,即使是老年人都應(yīng)該學(xué)會自主性學(xué)習(xí),不管在任何領(lǐng)域,自主性學(xué)習(xí)都占有重要的意義,在美術(shù)欣賞課領(lǐng)域中也是一樣的。1、是提升學(xué)生素質(zhì)的重要因素在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中,自主性學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生是否能把固有的"死"的知識,學(xué)活學(xué)透。只有主觀的去學(xué)習(xí),才能正確的認知和創(chuàng)造新事物。同時自主性學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生自我素質(zhì)的一個重要因素。新課標教育模式要求學(xué)生具備綜合性的素質(zhì),也就是全面發(fā)展。因此學(xué)生不僅要有扎實的基本功和較強的學(xué)習(xí)能力,更應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展,如何才能這樣,自主性學(xué)習(xí)是達到這一標準的重要途徑。2、是提高學(xué)生創(chuàng)造的重要條件創(chuàng)造力對于每一個學(xué)生具有重要的意義,一個學(xué)生擁有創(chuàng)造力會把很多復(fù)雜的事情變得簡單化,想要把一堂美術(shù)欣賞課上好,不光需要老師的努力,靈活的教學(xué)模式,正確的指導(dǎo)方法,幽默的教學(xué)語言,更應(yīng)該需要學(xué)生的配合,擁有創(chuàng)造力的學(xué)生會無時無刻的產(chǎn)生新的觀點,如果得到老師的正確引導(dǎo),對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要的幫助,而創(chuàng)造力的不斷出現(xiàn)和提高,跟自主性學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。3、加強學(xué)生解決問題的能力初中美術(shù)欣賞課的核心內(nèi)容是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和感悟新的知識。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),多媒體,新聞,報紙,自主思考,同學(xué)互動等主動參加的學(xué)習(xí)過程,會逐漸形成自己對藝術(shù)作品的獨特見解,形成對美術(shù)的直觀感受。學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí),能夠獨立的分析美術(shù)作品,發(fā)表見解,這就是解決問題能力的提升,能力的加強。4、促進知識從公有化向私有化的轉(zhuǎn)變在美術(shù)欣賞課中,所有的美術(shù)知識都是所有學(xué)生所共有的,大家都能學(xué)習(xí)到這些知識,但是這些知識如何才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核接械?壯大自身實力,這與自主性學(xué)習(xí)有著直接性的聯(lián)系,自主性學(xué)習(xí)能促使學(xué)生積極體驗,產(chǎn)生對知識的渴望,不斷的想要獲取新知識補充自己,因此自主性學(xué)習(xí)對知識的私有化具有巨大的促進作用。〔三如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)1、正確引導(dǎo)學(xué)生給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由如果想要最大程度的提高學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí),就應(yīng)該給予學(xué)生一個權(quán)力,就是學(xué)生學(xué)習(xí)自由的權(quán)力,我說的這個學(xué)習(xí)自由,不是上美術(shù)欣賞課可以學(xué)語文,數(shù)學(xué)一樣,而是在美術(shù)欣賞課的范疇內(nèi),學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容。由于美術(shù)欣賞課這個涉及的內(nèi)容比較繁多,有中國的傳統(tǒng)繪畫,有西方的油畫,有希臘的雕塑,而且同樣的題材又有多種不同的繪畫風(fēng)格,學(xué)生受知識量的影響,對美術(shù)作品的喜歡也就不盡相同。因此,老師可以分小組,有共同興趣,喜歡同類作品的同學(xué)可以在同一組,引導(dǎo)學(xué)生自主的對自己組所喜歡的美術(shù)作品進行主觀的分析,允許他們上課時可以互相討論,也可以自己搜集資料。在分不同的時間段對不同的組進行美術(shù)作品的分析和講解,初中生的求知欲望是非常強烈的,學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生研究的愿望,就會產(chǎn)生自主性學(xué)習(xí),對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要意義。2、正確指引學(xué)生采取多樣化的學(xué)習(xí)途徑我們最直觀的接受美術(shù)知識的方法就是美術(shù)課本,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和改革開放的不斷深化,人們視野的不斷開闊,美術(shù)教材已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的文化需求了,學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞因該向多樣化的趨勢發(fā)展。21世紀為學(xué)生帶來了高科技,獲取知識的方式更加的便捷了,教師應(yīng)該指引學(xué)生利用除了美術(shù)課本之外的一切有利資源,豐富自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過推舉網(wǎng)絡(luò),多媒體,新聞,博物館,繪畫展覽,動漫藝術(shù)節(jié),報刊雜志等多種自學(xué)途徑,讓學(xué)生自己找到自己的問題,并且自己主動尋求答案。掌握多樣化的學(xué)習(xí)途徑,即開闊了學(xué)生的眼界,又擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提高了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)站的話"中國美術(shù)網(wǎng)""367藝術(shù)網(wǎng)""中國美術(shù)家協(xié)會網(wǎng)"電視的話可以建議多看看中央臺播放的有關(guān)藝術(shù)的節(jié)目,博物館的話,本人是XX人,所以建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐腦X省博物館,商城遺址博物館,繪畫展覽有全國美展,川美展,青年美術(shù)展等各種展覽,動漫節(jié)有整棟新區(qū)會舉辦有關(guān)日本動漫的cosplay展覽,這些課外活動,都有利于學(xué)生對美術(shù)興趣的產(chǎn)生,萌發(fā)知識渴望,產(chǎn)生自主性學(xué)習(xí)。3、加強課堂互動,使學(xué)生成為課堂的"主人"古人有一句諺語就是,一個巴掌拍不響,這句話運用到美術(shù)欣賞課堂中是非常形象的,如果是老師在講臺上單方面的講,或者是學(xué)生在講臺下單方面的發(fā)表自己的意見,都是效率不高的,只有雙方對話,也就是課堂互動,才能更有效的提高課堂效率。老師可以針對課程內(nèi)容,提出問題,鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進行交流討論,交換意見,出現(xiàn)"老師—學(xué)生—學(xué)生—老師"不斷進行觀點反思的課堂互動。這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主觀探索知識的意識,提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。4、給予學(xué)生正確欣賞美術(shù)作品的方法學(xué)生畢竟是學(xué)生,從學(xué)生自身來看,初中生盡管思想叛逆,渴望獨立,但是其本質(zhì)上還是缺少一定的主見性,如果無限放大其自主性學(xué)習(xí)的權(quán)力,會造成學(xué)生盲目的以自我為中心或者盲目的相信自己查找到的資料,這樣會把欣賞一件