《生物的多樣性》單元分析

蕭山區裘江小學徐春建

郵箱qjxxxcj@163.com教科版小學《科學》六上（修訂版）

2007.09一線教師的機會1、中央教科所征集修訂版教材（教科版）的教案和實錄，老師可以直接將教案和實錄發送至Kexuewangzhan@,經專家審核后可編入專集出版發行。2、中央教科所征集修訂版教材（教科版）的課堂教學錄像課，有意的老師可以先用單機拍攝,制成光盤交給喻伯軍老師（文二路328號B樓4樓，郵編310012）,由其審核選用后再組織專門拍攝,并選入全國的培訓資料。

教材修改的一個重要思想科學素養的重要衡量標準，幫助孩子理解重要的科學概念，而不僅僅是知道某些事實。——科學概念指的是科學思想與觀點，01年教材某些設計過于隱性化，07年教材從單元到每一個活動都把科學概念放在明確的位置。一、科學概念闡述：

1、生物多樣性的概念

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性1758年林奈（Linnaeus）定名約9000個物種大約有200萬種已經發現和定名估計應有200萬—450萬個物種大約每年平均新描述10-25個新的哺乳類，3-5種鳥類……還有大量無脊椎動物未發現和定名問題1：生物多樣性最豐富國家有哪些？問題2：生物多樣性最豐富生態系統在哪里？對物種數目而言，最豐富的環境是熱帶雨林、珊瑚礁、大型熱帶湖泊和深海。而熱帶干性環境的物種數量就較少，如草地和沙漠等，以及地中海氣候類型區域的溫帶灌叢。問題3：熱帶雨林的情況如何？只占陸地面積的7%，但生物多樣性卻>50%昆蟲90%，有花植物40%，鳥類30%問題題4：：珊珊瑚瑚礁礁的的物物種種豐豐富富性性體體現現在在哪哪里里？？珊瑚瑚礁礁只只占占世世界界海海洋洋面面積積的的0.2%，，但但養養育育著著25%的的所所有有海海洋洋生生命命。。問題題5：：在在地地質質歷歷史史上上，，物物種種有有哪哪些些大規規模模絕絕滅滅？？問題題6：：現現在在的的絕絕滅滅是是自自然然的的嗎嗎？？物種種的的自自然然滅滅絕絕速速率率大大約約是是每每年年1種種，，而而現現在在由由于于人人類類活活動動所所引引起起的的物物種種滅滅絕絕速速率率至至少少增增加加了了1000倍倍。。渡渡渡鳥鳥1665Raphuscucullatus大隆隆鳥鳥1650Aepyornismaximus黃嘴嘴垂垂耳耳鴉鴉1907Heteralochaacutirostris卡羅羅來來納納鸚鸚鵡鵡1914Conuropsiscarolinensis萊桑桑田田雞雞1944Porzanapalmeri斑驢驢1883Equusquagga問題題7：：估估計計我我國國的的物物種種受受威威脅脅的的程程度度是是多多少少?1998年出出版版的的《《中中國國生生物物多多樣樣性性國國情情研研究究報報告告》》。。哺乳乳類類22.06%，鳥鳥類類14.63%，爬爬行行類類4.52%，兩兩棲棲類類2.46%和魚魚類類2.41%；裸裸子子植植物物28%和被被子子植植物物13%左右右。。致危危因因素素：：生存存環環境境的的喪喪失失和和片片斷斷化化荒漠漠化化外來來物物種種入入侵侵植物物和和動動物物物物種種的的過過度度利利用用全球球氣氣候候變變化化工業業化化農農業業和和林林業業二、、單單元元內內容容的的設設計計單元內容：共共8課1.校園生物物大搜索2.制作校園園生物分布圖圖3.多種多樣樣的植物4.種類繁多多的動物5.相貌各異異的我們6.原來是相相互關聯的7.誰選擇了了它們8.生物多樣樣性的意義1.校園生物大搜索調查校園中的植物和動物，認識校園生物的多種多樣2.校園生物分布圖通過制作校園生物分布圖,描述校園中動植物的種類及生活環境3。多種多樣的植物由校園內植物到校園外植物，通過用不同的方法對植物進行分類，體會植物種類的多種多樣。4。種類繁多的動物5。相貌各異的我們由校園內動物到校園外動物，通過用不同的方法對動物進行分類，體會動物種類的多種多樣由認識生物種類的多樣性到認識同種生物不同個體之間也存在差異，進一步體會生物的多樣性生物種類是多種多樣的，同一種生物形態結構也各不相同，建立生物多樣性的認識(解決”是什么”的問題)各課設計意圖圖及概念指向向6。原來是相相互關聯的7。誰選擇了了它們通過觀察生物物特殊的形態態結構，了解解生物所具有有的形態結構構是長期適應應生活環境的的結果。通過觀察生活活在不同地方方的同種生物物的外形特征征，了解環境境變化生物的的形態也會發發生變化環境的多樣性性導致了生物物的多樣性。。解決”為什么么”的問題8。生物多樣樣性的意義了解生物多樣樣性的意義和和保護保護生物的多多樣性要保護護它們的生活活環境(解決”怎么么辦”的問題題)三、單元教學學目標科學概念：知道生物的種種類多種多樣樣。知道同種生物物不同的個體體各不相同。。初步理解生物物體不同的形形態結構是與與它們的生活活環境相適應應的。知道生物的多多樣性是人類類生存的重要要資源。知道保護生物物的多樣性就就要保護它們們賴以生活的的環境。三、單元教學學目標過程和方法：：能觀察到生物物之間可辨識識的不同特征征。能自己確定標標準對生物進進行分類，知知道分類是研研究生物的基基本方法。會用制作生物物分布圖的方方法描述某一一區域的生物物種類。能利用圖、表表等方式記錄錄、整理調查查資料。知道并能用實實驗、調查、、查閱資料等等方法收集信信息，尋找問問題的答案。。能傾聽他人的的報告，并能能用適宜的方方式清楚表達達自己的觀點點。（重點關注學學生是否具有有運用上述科科學探究的方方法解決問題題的意識和能能力）三、單元教學學目標情感態度價值值觀：能從對生物多多樣性的認識識中獲得美的的體驗，感受受到地球家園園因生物多樣樣性而美麗。。能夠關注周圍圍生物所生活活的環境，具具有環境保護護的意識。能夠認同人類類是生物家族族中的一員，，愿意并能夠夠與生物家族族的其他成員員和諧相處。。能夠體會到仔仔細觀察常會會有許多新發發現，感受到到研究生物的的樂趣。四、各課教學學建議：第1課校校園生物大搜搜索（1）組織校校園生物調查查前，要讓學學生制定調查查計劃。為了了能在有限的的時間內對校校園生物進行行較全面的調調查，以使發發現的校園生生物數量最大大化。教師要要在課前對校校園環境進行行考察，課上上指導學生將將校園劃分為為幾個區域，，每個小組確確定不同的區區域作為重點點調查的對象象。（2）分區域域觀察研究是是科學研究常常用的方法，，調查校園生生物種類及分分布的同時，，我們也在學學習著一種進進行調查研究究的方法。在在這里要讓學學生意識到這這一點。第1課校校園生物大搜搜索（3）調查時時不僅要記錄錄地面上看得得見的動物和和植物，還要要搜索地下的的動物；也要要抬頭看看樹樹干和樹梢上上是否有動物物。（4）要根據據所發現的動動物蹤跡推測測哪些動物也也在這里生活活過。（糞便便、羽毛、食食物殘渣等））（5）觀察需要帶上上工具。（小小鏟、放大鏡鏡、塑料袋等等）第1課校校園生物大搜搜索（6）在調查查時可能會出出現具有不同同特征的同一一種生物，比比如不同顏色色的蝴蝶；不不同花色的月月季等，記錄錄時應記錄成成一個物種，，方便后期的的信息整理。。（7）許多生物不知知名,無法記記錄。可以用用繪畫、描述述、照片等形形式來記錄；；教師應先多多介紹一些本本校園內的生生物。第2課校園園生物分布圖圖（1）教學時時教師應事先先繪制好本校校的校園平面面圖，畫分布圖時圖圖要大。（2）交流匯集時必必須要“合并并同類項”，，避免重復記錄錄或遺漏。可選用記錄量量最大的那組組記錄作為母母本,其他小小組補充。第2課校園園生物分布圖圖（3）生物分分布是立體的的，而生物分分布圖是平面面的，可用不不同的顏色來來區分地下、、地面、地上上分布的生物物。（4）生物物種類較多，，分布圖面積積有限，可以以先給它們編編號，再將號號碼記錄上去去。（5）“中中國稀有植物物、動物分布布圖”這一內內容，可作為為本課的拓展展性內容。課課后可以安排排學生對我國國的珍稀動植植物及它們的的分布情況進進行調查，將將它們的分布布情況記錄在在中國地圖上上，制作成我我國部分珍稀稀生物分布圖圖。第3課多種種多樣的植物物教材P75的的說明：“荷花玉蘭””也叫“廣玉玉蘭”。“大葉黃楊””應是“海桐桐”。第3課多種種多樣的植物物“觀察不開花花植物”中““菌類”的歸歸屬兩分法：生物動物植物（含菌類）三分法：生物動物植物菌類第3課多種種多樣的植物物（1）教材中中提供的植物物圖片只是一一種資料，教教師應根據當當地植物資源源及學生了解解植物的實際際情況選擇可可以按多個標標準進行分類類的幾組植物物圖片供學生生研究。第3課多種種多樣的植物物（2）在介紹紹開花植物和和不開花植物物的分類方法法時，目標指指向能夠說出出一些開花植植物和不開花花植物的名稱稱。而不要去去研究界定哪哪類植物開花花、哪類植物物不開花。蕨蕨類、苔蘚等等植物是不開開花植物，以以資料的形式式告訴學生，，如果提到松松樹等裸子植植物，教師可可直接告訴學學生它們也是是開花植物，，是開花植物物中的隱花植植物，無需在在課堂上組織織觀察這些植植物是否有花花的活動。第4課種類類繁多的動物物（1）對多種種多樣動物的的分類，要鼓鼓勵學生用不不同的方法。。學生匯報時時要求說明不不同方法的分分類標準。（2）比較動動物骨骼時，，側重于對脊脊椎動物骨骼骼的觀察，最最好給學生準準備實物標本本，重點指導導學生觀察背背部的脊柱。。（3）學生開開展給各類動動物增添新成成員活動前，，教師要介紹紹各類動物的的特征，幫助助學生確定每每類動物的分分類標準。分分類活動以教教材中提供的的鳥類、魚類類、哺乳動物物和昆蟲為主主。教師最好好能事先準備備這些動物的的圖片資料。。第5課相貌貌各異的我們們（1）在對觀察現象象進行描述和和交流的過程程中，學生可可能會頻繁的的使用器官、、相貌、相貌貌特征等詞匯匯，教師要指指導學生使用用相對統一的的詞匯分別描描述他們所觀觀察的部位和和這些部位的的不同。比如如，我們可以以將眼皮、眉眉毛、嘴等描描述為相貌特特征，而將單單眼皮、雙眼眼皮等描述為為眼皮這個相相貌特征的不不同性狀。這這樣學生的描描述會更清晰晰，也更容易易從中發現規規律。第5課相貌貌各異的我們們（2）、進進行全班相貌貌普查時要有有行之有效的的組織方略。。比如可以分分解調查任務務，將對幾個個相貌特征的的調查分配給給不同的組；；而調查同一一相貌特征的的幾個組，又又可以分別調調查不同的人人群，一組調調查1—20號同學；2組調查21----40號同學.....最最后匯總起來來。第5課相貌貌各異的我們們（3）.將將2種或3種種相貌特征組組合起來，學學生還顧及過過來，但將更更多的相貌特特征組合起來來無論是畫還還是計算學生生會感到有些些復雜或抽象象。建議選用CAI輔助：蕭山毛國民老老師的《面相相組合學件》》第5課相貌貌各異的我們們人臉是完全對對稱的嗎？第5課課相相貌貌各各異異的的我我們們人臉臉是是完完全全對對稱稱的的嗎嗎？？第6課課原原來來是是相相互互關關聯聯的的（1））、、組組織織學學生生觀觀察察和和認認識識的的動動物物、、植植物物不不要要局局限限在在教教材材中中的的幾幾種種，，比比如如對對于于植植物物葉葉的的比比較較，，應應再再引引入入一一些些典典型型例例子子。。對對于于““生生物物的的身身體體特特征征與與它它們們的的生生活活環環境境相相關關聯聯””的的認認識識，，應應是是學學生生在在觀觀察察或或交交流流已已有有認認知知的的基基礎礎上上，，自自己己構構建建出出來來的的，，而而不不是是簡簡單單的的用用2、、3個個例例子子，，印印證證一一下下結結論論，，強強加加給給學學生生。。第6課課原原來來是是相相互互關關聯聯的的（2））、、對于于““研研究究魚魚的的體體形形與與其其在在水水中中運運動動的的關關系系””的的實實驗驗設設計計。。第7課課誰誰選選擇擇了了它它們們“選選擇擇改改變變著著生生物物””P86頁頁的的說說明明圖中中呈呈現現的的是是野野豬豬、、野野鴨鴨經經過過人人類類的的圈圈養養，，變變成成家家豬豬和和家家鴨鴨，，身身體體表表現現出出不不同同的的特特征征；；鯽鯽魚魚經經過過人人類類的的培培育育和和選選擇擇變變成成具具有有欣欣賞賞價價值值的的金金魚魚，，身身體體特特征征發發現現了了明明顯顯的的變變化化；；稗稗子子（（野野生生水水稻稻））與與水水稻稻經經過過人人工工雜雜交交，，培培育育出出雜雜交交水水稻稻；；小小麥麥和和偃偃麥麥經經過過人人工工培培育育變變成成雜雜交交小小麥麥。。第7課課誰誰選選擇擇了了它它們們（1））、、認認識識青青蛙蛙的的進進化化過過程程(即即黃黃色色青青蛙蛙的的形形成成過過程程),這這張張圖圖表表不不典典型型，，建建議議改改用用文文字字形形式式，，或或自自己己設設計計教教學學資資料料。。（2））、、研研究究北北極極狐狐后后，，教教師師介介紹紹幾幾種種動動