英語教育教學心得體會（通用14篇）英語教育教學心得體會（通用14篇）

英語教育教學心得體會篇1不知不覺中，我教學生涯的一年已經過去了。應該如何處理老師和學生的關系，如何適應自己作為一名老師的心理上的轉變，如何擺正自己在教學和學校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思考的問題。

在我校的中專英語教學中，老師要培育和保持學生較濃的學習愛好，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的愛好和求知欲充分討論教材，專心備課，在各教學環節中增加趣味性注意以人為本，發揮學生主體作用建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育愛好開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。愛好是最好的老師。一個成功的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的持久愛好，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的愛好和求知欲。

我帶的是中專一班級，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學生以及班級工作相互切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握能力不強，假如教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的樂觀性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，唯恐這是一個主要原因。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語就更需要愛好。如何激發學生的學習愛好，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的動身點。

新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習，克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告DutyReport：每堂課給學生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經歷，說者熬煉口語，聽者熬煉聽力，并由老師總結發問。一開頭的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內容是對話，比較簡潔)來對我班同學的英語水平摸底，但課后學生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式，我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調整：由原來的全英文授課變為中英各半，課文前的導入部分自己設置問題，課后帶領學生聽磁帶以熬煉聽力。

其次，隨著授課方式的轉變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開頭異常嚴格的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現出來，使學生們更容易熟悉到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關的西方國家的風俗習語，增加學生對英語的愛好，同時增加幽默在課堂教學中的應用，并適當地加入一些大家耳熟能詳的成語、諺語、典故甚至廣告詞，比如Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,意思是大家都知道我就形象得告知大家這句話的意思是地球人都知道，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性有很大的幫助。

二、充分鉆研教材，專心備課，在各教學環節中增加趣味性。

老師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習愛好的一定刺激程度，使學生的思想始終處于樂觀狀態，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以保持。呈現語言材料前，老師要想方法為學生創設新奇可信的情景，由此吸引學生留意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完善結合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的愛好和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。再次，相同的知識要反復操練。由于人的記憶是有規律的，假如不準時鞏固，反復記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中，抓緊點滴時間反復操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。

三、注意以人為本，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調老師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。老師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體進展的機制，熟悉到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的進展機制，使之成長、成熟。以人為本的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得討論及外語學習討論均證實：外語教學中的重點不再應該是我們該教些什么，而應是我們如何在課堂教學中制造這些條件，更應強調的是學生能干什么，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和制造性，增強學生使用英語的能力。

四、建立新型師生關系，重視師生情感溝通，培育愛好。

由于之前就一直聽說老師假如與學生太過親近，會讓學生產生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有閱歷的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當的距離也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的基礎。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認為，人的天性是懶散的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是樂觀的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全進展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位老師良好行為的體現。老師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱忱的心耐心地去做。大多數學生，特殊是差生，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的懼怕感和失落感十分有利。

總之，英語學習，愛好為先。學生語言能力的凹凸在很大程度上受制于英語學習愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際能力。所以，作為英語老師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，發現和雕琢。師者，傳道授業解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生把握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的老師的一個方面，而距離這一步，